四年级上册数学教学计划范文

四年级上册数学教学计划范文

四年级上册数学教学计划范文 四年级上册数学教学计划 一、本班学生状况： 四年级学生已经从中年级迈向高年级，他们的思维已经开始由具体形象思维过 渡到抽象思维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方 法认识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学知识，为学好本册教材打 下了良好的基础。 二、教材分析： 这一册教材包括下面一些资料：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数 的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学 实践活动等。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两 位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的资料将全部 教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌 握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面透过十进制计数法的学习， 对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生构成科学、合理的 数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做 好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生就应掌握和构成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元， 这些都是本册的重点教学资料。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两 种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并 学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的 乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学资 料，引导学生透过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方 法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问 题，培养学生观察、分析及推理的潜力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣 赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的 综合应用──“1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗?”，让学生透过小组合作的探究活 动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应 用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践潜力。 教材的特点：这一册实验教材对于教学资料的编排和处理，是以整套实验教材 的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构贴合教育学、心理学的原理和 儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍 然具有资料丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的构成过程、鼓励算法及解决 问题的策略多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。 三、教学目标是使学生： 1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自 然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用 “四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步 培养数感。 2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除 法估算和验算。 3.会口算两位数乘一位数(积在 100 以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十 数、整十数除几百几十数。 4.认识直线、射线和线段，明白它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大 小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯 形的特征。 6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实 生活中的作用。 8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的潜力。 9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步构成观察、 分析及推理的潜力。 10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 四、本册资料的重点、难点： 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四 边形和梯形的认识是本册教材的重点教学资料。 五、主要教具、学具： 本册教材是第二学段的开始，第一学段教学时用过的一些教具和学具有的仍可 继续使用，如小棒、小黑板等。第二学段的教学需要一些新教具和学具。如：1.多 级数位顺序表 2.计算器 3.算盘 4.用硬纸条做的角和平行四边形 5.量角器、三角板、 直尺 六、教学中采取的措施、方法： 教学中主要采用讲授法、讨论法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分 析法、综合法。 1、从学生已有的知识和经验出发，透过实物教具、学具引导学生在理解的基础 上掌握概念、法则、知识之间的联系规律和解答方法。 2、对于重点、难点资料和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实周围，也 能够采取适当分散、多举事例等办法。 3、对于一些容易混淆的概念和法则，可采用比较的方法进行辨析。 4、要揭示前后知识间的联系，使学生从前面所学的知识中掌握新的知识，从而 构成良好的认知结构。 四年级上册数学教学计划 一、本学期本课程教学目标要求和任务 (一)知识与技能： 1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自 然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用 “四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步 培养数感。 2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除 法估算和验算。 3.会口算两位数乘一位数(积在 100 以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十 数、整十数除几百几十数。 4.认识直线、射线和线段，明白它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大 小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯 形的特征。 6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实 生活中的作用。 (二)过程与方法 1.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的潜力。 2.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步构成观察、 分析及推理的潜力。 (三)情感态度价值观 1.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 2.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 重点： 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四 边形和梯形的认识。 难点： 1、亿以内数的读法及写法，培养学生的数感。 2、使学生掌握乘法的估算方法。 3、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 4、让学生认识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能 发现信息并进行简单的数据分析。 5、使学生透过简单的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中 的应用。 二、学生基本状况分析和提高教学质量的具体措施 (一)学生基本状况分析 1、认知状况 经过三年级下学期的学习，学生的思维已经开始由具体形象思维过渡到抽象思 维，对周围事物的认识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法认识事物 及解决问题，三(2)学生已经具备了初步的数学知识(两位数乘两位数、除数是一位 数的除法、长方形和正方形的面积计算、认识小数、年月日、不同形式的条形统计 图)，为学好本册教材打下了良好的基础。 个别学生知识基础比较薄弱，表此刻计算技能较差，对数学信息进行处理的潜 力弱。 上学期四(2)平均分在 80 分左右，及格率为 95%左右，优秀率为 65%以上。三年 2 班优秀生比较突出。班级后进生与年段班级相比也偏多，在做好课堂教学工作的 同时，要透过辅导能使这部分学生得以进步。 2、情感、态度 学生课堂纪律较好，学习潜力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些 学生学习不用心，懒惰，有不做作业坏习惯，所以在教学中要注重发挥本班的优势， 充分发挥学生的用心性、主动性，引导学生自觉地有效地探索知识，寻求规律，不 断培养学生的潜力，发展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽知识面，提高思维 潜力，不断增强学生素质。 (二)本学期提高教学质量的具体措施 1、大数认识的教学突出数学味，联系生活素材，培养学生的数感;计算教学注 重培养学生灵活的计算潜力，发展学生的数感。 3、教师向学生带给更为丰富的学习资源，把现代信息技术作为学生学习数学和 解决问题的强有力工具，使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。 4、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获 激发学生的学习兴趣与内在动机。 (1)带给丰富的培养情感、态度、价值观的素材。 (2)注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化价值。 (3)透过自主探索的活动，让学生获得学习成功的体验，增进学好数学的信心。 5、创新评价，激励促进学生全面发展。 既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展，更多地 关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么潜力。 6、注意学生差异，因材施教，加强个别辅导。 7、认真钻研教材，把握教材的重点、难点，灵活地处理教材。 8、抓实常规，保证教育教学任务全面完成。 坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有 机结合，促进学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的构成。 9、注重培养学生各方面的良好习惯，强调“认真刻苦学习”，不允许一个人掉 队。重视培养学生的创新意识和实际潜力。 10、立足“数学家摇篮工程”，开展丰富多彩的数学活动，努力使数学知识的学 习情境化、生活化、趣味化，使学生爱学、乐学，学有所得。 四年级上册数学教学计划 一、状况分析 1、班级概况： 四年级(8)班现有人数为 80 人，其中男同学 55 人，女同学 25 人。这些学生中 有父母离异的，有父母外出工作，跟着爷爷、奶奶、外公、外婆的多人。 2、知识掌握状况。 从上学期的期末质量检测来看，学生对双基知识掌握得还不够，对长方形和正 方形的认识、吨千米的认识掌握得不太好。 在计算方面，学生的差别比较大，多数学生对于口算，能做到脱口而出，但由 于部分学生对于乘除知识掌握不好，直接影响了口算的速度和计算的正确性，学生 在这方面表现出来的差距十分之大。对于一些计算式题，部分学生的计算速度极待 提高，各种计算的良好习惯有待养成。 应用题掌握得还不够，只有部分学生能认真分析题意，正确列式，不能很好地 根据应用题的数量关系去分析题意，对各种应用题的结构掌握的还不够。同时解决 实际问题潜力有待于提高。这对本学期的教学带来了必须的困难。少数优等生的知 识和经验、获取知识的潜力、抽象思维水平有了必须的发展.基础知识掌握牢固，具 备了必须的学习数学的潜力。而学困生连乘除法的计算都有困难。 3、学习习惯、兴趣、方法及心理特征 从学习习惯、兴趣、方法看，多数学生的学习习惯和学习态度都较好，对数学 课学习兴趣较浓厚，能按正确学习方法去学数学。他们能上课遵守课堂常规，专心 投入，认真完成作业，对不懂问题能及时大胆提问;学生上进心强，班级学生之间竞 争意识浓;理解新知识的主动性较好，好奇心，好强心都很强，具体形象思维活跃。 由于年纪较小，学生的个性显得不稳定，对事物的认识和个人的情 感不能客观的分析，意志力尚不定型，自控力不强，对人对事热情度高，但持 久性差，注意力易分散，失败面前易灰心。同时也有个别学生上课注意力分散，思 想开小差，学习目的性不够明确，对实施课堂教学有必须难度。 从心理特征看，多数学生喜欢在别人面前表现自己，喜欢表扬夸奖，班上竞争 意识浓;学困生上课比较被动，不闻不问，用心性不高，作业完成较难，但也喜欢激 励。 4、优秀生学习特点和后进生成因： (1)、优秀生少，根据平时的质量检测，真正成绩稳定，思维灵活，对应用题能 认真而正确地分析的同学只有 10 来个。他们对数学学习兴趣很浓厚，能较好遵守小 学生课堂常规，同学之间能互相帮忙，共同探讨，互相协作，他们思维活跃，发言 大胆，对有争议的问题能大胆争论，上进心强，上课认真听讲，作业及时认真，不 懂问题能大胆提问，恐怕学习成绩会下降。这些学生的家长对学生的学习成绩较为 重视，大部分的家长能而且有潜力配合教师的教学对学生进行个别的辅导。 (2)、中等生对应用题的分析和理解潜力一般，成绩有回落的可能。他们学习认 真，作业态度好。 (3)、班中的后进生，大多数是因为基础知识掌握不好，存有知识断层，学习的 自律性比较差，学习潜力弱，理解潜力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。 在他们当中有的是单亲家庭，父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母 对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。上述 原因构成恶性循环，使他们失去信心，致使构成后进生。也有几位学生是智力低下， 理解潜力差。 (4)、纵观全班，学生的基础知识的掌握和潜力的差别很大，如计算速度、参 与讨论的潜力，解答应用题的思维潜力等。课堂中教师虽尽力关注学生的个别 差异，由于班中学生数多，个别学生的知识断层点，无法弥补，优等生的潜能也没 能充分挖掘出来，无法面面俱到，这也是本学期需要解决的教学难点之一，对此我 将在培优补差计划中作具体的安排。 5、其他因素： 大部分学生热爱劳动，活泼好动，群众荣誉感强，学生多数家庭贫困，家长的 文化程度普遍不高，虽有望子成龙，望女成凤之心，但教育方法不当，家校配合不 够，并对“减负，推素”存有认识偏差。 二、教学目的要求： 1.认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，认识自 然数，掌握十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用 “四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步 培养数感。 2.会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进行相应的乘、除 法估算和验算。 3.会口算两位数乘一位数(积在 100 以内)和几百几十乘一位数，整十数除整十 数、整十数除几百几十数。 4.认识直线、射线和线段，明白它们的区别;认识常见的几种角，会比较角的大 小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。 5.认识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线;掌握平行四边形和梯 形的特征。 6.结合生活情境和探索活动学习图形的有关知识，发展空间观念。 7.了解不同形式的条形统计图，学会简单的数据分析，进一步体会统计在现实 生活中的作用。 8.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常 生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的潜力。 9.初步了解运筹的思想，培养从生活中发现数学问题的意识，初步构成观察、 分析及推理的潜力。 10.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 三、教材简析：(教材知识结构体系、重点、难点、德育渗透点等) 这一册教材包括下面一些资料：大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数 的除法，角的度量，平行四边形和梯形的认识，复式条形统计图，数学广角和数学 实践活动等。 大数的认识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四 边形和梯形的认识是本册教材的重点教学资料。 在数与计算方面，这一册教材安排了大数的认识，三位数乘两位数，除数是两 位数的除法。在小学阶段，本学期结束后，有关正整数的认识和计算的资料将全部 教学完。本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌 握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面透过十进制计数法的学习， 对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生构成科学、合理的 数学认知结构奠定基础;并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做 好铺垫。因此，这部分知识仍然是小学生就应掌握和构成的基础知识和基本技能。 在空间与图形方面，这一册教材安排了角的度量、平行四边形和梯形两个单元， 这些都是本册的重点教学资料。在已有知识和经验的基础上，透过丰富的数学活动， 让学生进一步认识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学 会一些简单的作图方法;同时获得探究学习的经历，体会各种图形的特征及图形之间 的关系，促进学生空间观念的进一步发展。 在统计知识方面，本册教材安排了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两 种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的知识，学会看懂这两种统计图并 学习进行数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。 在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的 乘、除法计算知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学资 料，引导学生透过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方 法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简单的实际问 题，培养学生观察、分析及推理的潜力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣 赏数学美的意识。 本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个综合应用数学的 综合应用──“1 亿有多大”和“你寄过贺卡吗”，让学生透过小组合作的探究活动 或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用， 感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践潜力。 在教材的安排上，体现出新课程的理念： 1、重视口算和简便运算。如在一个数乘三位数的乘法、除数是三位数的除法中， 先学习因数及被除数、除数是整百数的乘除法口算，被除数、除数末尾有 0 时的简 便方法计算。学了乘法运算定律和商不变性质后，用定律和性质进行简便运算，让 学生学会灵活运用各种计算方法。 2、加强新旧知识的内在联系，运用迁移规律让学生主动获取知识。在多位数的 读法和写法中，让学生凭借原有的知识基础，把万以内数的读写法推广到多位数; 也能够加深对对位数的认识。 3、突出整理、概括、提高潜力培养。在多位数的加减法中，引导学生在积累超 多加减计算和解答应用题的基础上，对学过的知识进行整理概括，对加减法进行定 义，阐明加法的运算定律及加减法的关系，培养学生综合运用知识的潜力，发展学 生的思维。 4、重视知识的构成过程，注意多让学生观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、 概括，渗透教学思想方法。本册教学资料是学习整数的最后阶段，在学生积累了超 多感性认识的基础上，引导学生透过观察、猜测、分析、综合、比较、抽象、概括 得出整数的计数法和读写法、四则计算的关系、加法和乘法的运算定律、商不变性 质等，在运用中加深了认识，从而培养学生的学习潜力。 5、要注意联系学生的生活实际，重视学生的实践活动。要注意联系学生的实际， 重视引导学生透过实践操作活动，让学生的应用意识和应用潜力，提高探究潜力。 6、突出开放性，注重学生的个性差异。在计算方法、试商方法上，允许学生选 用自己认为适宜的方法，灵活运用，不做硬性规定，应用题鼓励学生用多种方法进 行解答。带*号的练习题和思考题，作为学有余力学生的练习补充，以进一步提高他 们学习数学的兴趣和潜力，拓宽学生思考的空间，增强学生思考的主动性，促进学 生个性的发展。 四、改善教学工作的措施： 教学资料、教学方法、教学思想、转差) 1、改变教学思想。 具有新观念、新思想、新体验。改变原有的老师讲、学生学的思想观念，实施 互动学习(师生合作、生生合作等)，自主探究，老师给营造一个宽松、合谐，充满 爱、民主、喜悦的学习氛围。由学生自主合作去探究、研讨，老师作好参谋，当好 后勤，作学生的服务员。 2、注重生活与数学的密切联系 重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学，教学要思考学生 的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有的知识设计富有情趣的习题，使他们 有更多的机会从生活中学习数学和理解数学。重视数学知识的课外延伸，加强数学 知识的实用性和开放性。在教学长方形和正方形的面积，正归一和反归一等应用题 时，结合生活实例，使所要学习的数学问题具体化、形象化，激发学生求知的内驱 力。 3、注意教学的开放性，重视培养学生的创新意识和创新潜力。 学生是学习活动的主体，在数学教学中，教师要根据学生的年龄特点和认知水 平，适当设计一些开放性问题，给学生带给自主探索的机会。 4、面向全体、全面提高学生的整体素质 (1)、加强基础训练，在计算方面，重点是要加强口算训练，。在应用题方面， 要重视一步计算应用题的练习。在练习中务必重视应用题结构的训练，如根据条件 补充问题、根据问题补充条件等，这种题目要经常训练，它对于提高学生分析数量 关系的潜力是大有好处的。 (2)、实施分层教学，弹性教学，针对学生的不同特点，不同的理解潜力，采取 不同的方法，布置不同的作业，注意因材施教，力求“下要保底，上不封顶”即下 要保义务教育的共同要求，上要引导兴趣浓厚，学有余力的学生进一步发展。把共 同要求和发展个性结合起来。 (3)、重视学生的课时目标过关和单元素质过关，作业严把关，加强信息交流， 及时反馈，增强教学的针对性。