四年级英语上册Unit2时教学设计

四年级英语上册Unit2时教学设计

小学英语个性化课时教学设计 单元名称 Unit 2 My schoolbag 教材分析 本单元中心话题是有关物品数量的问答针对〈〈义务教育课程标准实验教科书英语PEP〉〉四年级上册Unit 2 My schoolbag Part A Let’s learn & Let’s do部分。通过本节课的学习，学生能够掌握对话A和English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag这几个单词。‎ 教学目标 ‎1、知识与技能 学生能拼写和掌握六个单词English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag 能听懂指示语，并按照指令做出相应的动作，学生能运用本节课的目标语言English book, math book, Chinese book, story-book, notebook, schoolbag .I have a new schoolbag. I have a notebook. Put your pencil in your desk. This is a notebook. 完成各个任务。‎ ‎3、情感、态度和价值观 ‎（1）情感态度：在学习教科书名称时让学生了解课本的重要性，教育他们爱护课本，爱护书籍。‎ ‎（3）文化目标：了解中国古代的四大发明：造纸术、火药、指南针和印刷术。了解我国是历史悠久的文明古国，激发学生的爱国热情和民族自豪感。‎ 教学重难点 教学重点：本单元的教学重点是数量词。‎ 教学难点：B部分Let’s talk中文具及书本数量的表示方法 教学安排 课时安排 第一课时：A Let’s learn Let’s do C Let’s sing 第二课时：A Let’s talk Let’s play C Good to know 第三课时：A Read and write 第四课时：B Let’s learn Let’s chant C Story time 第五课时：B Let’s talk Group work C Task time 第六课时：B Read and write C Let’s check Write and say 课 题 Unit Two My schoolbag 课时进度 A Let’s talk 第1课 教学目标 知识目标 Teaching aims:‎ ‎ Be able to understand and use the new structures: “I have a new schoolbag, What’s in your schoolbag?”.‎ 能力目标 Be able to describe one’s schoolbag: the color, the shape…,and talk with each other.‎ ‎ Learn to share things with other people.‎ 情感态度 ‎（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。‎ ‎（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为。‎ 教学重点 ‎ the spelling and pronunciation of two kinds of books: maths book and storybook.‎ 教学难点 learn how to use the key structure:“ What’s in your…? An… a … and …”‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,‎ 教学方法与设计 Step 1 Warm-up ‎① Greetings T: Hello! Boys and girls, my name is Sunny. ‎ Ss: Hello! Sunny T: Nice to meet you!‎ Ss: Nice to meet you too!‎ 教 学 内 容 与 过 程 ‎② Review T and Ss sing the song “Let’s sing” in Unit 1‎ T: Let’s find out: What’s in the classroom?‎ Ss: doors, blackboard, desks and chairs…‎ Step 2 Lead in ‎ Teacher show picture of new term, then say:‎ This is the new term, I have a new pencil-case, look! It’s a…‎ Ss: It’s a bear! T: right! What color is it?‎ Ss: It’s yellow and white. ‎ T: This is my new pencil-case, it is a cute bear, I like it very much.‎ Step 3 Presentation ‎① T: if you wanna know the items in the classroom, you may ask: What’s in the classroom? But what if you wanna know the items in my pencil-case? Do you wanna know?‎ Ss: Yes!‎ T: so the question should be?‎ ‎②T shows the picture of schoolbg and say: By the way, I have a schoolbag, look! What color is it?‎ Ss: It’s red and black.‎ T: right! Do you wanna know the items in my schoolbag?‎ Ss: What’s in your school bag?‎ T:WONDERFUL! Let’s have a look: an English book, a maths book a storybook, two storybooks three story books..‎ ‎(show the key sentences on board)‎ Step 4 Practice ‎①T: now you have known about my schoolbag, What about you?‎ Please talk about your schoolbags with your partners and show them.‎ Assessment: Let us clap our hands for them! ‎ Well done! ‎ ‎② Amy has something new too, Let’s watch a video, after the video, you may know the answer.‎ T: who has the answer: what does Amy have?‎ S: Amy has a new schoolbag.‎ T: Let’s read this dialogue together, then do a role play. ‎ ‎(give stickers when necessary)‎ Step 5 Extension Pair work:‎ T: talk about your own schoolbags or pencil-cases.‎ Show your dialogue!‎ ‎(give stickers when necessary)‎ Board writing:‎ Unit 2 My schoolbag A. let’s talk ‎ What’s in your schoolbag?‎ ‎ An English book, a maths book…‎ ‎ ‎ Homework:‎ ‎① Listen to the tape, read the dialogue and try to recite.‎ ‎② Make new dialogues about your schoolbags.‎ 板书设计 教后记 课 题 Unit Two My schoolbag 课时进度 A Let’s learn 第2课时 教学目标 知识目标 ‎1.能听、说、认读单词：Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。‎ ‎2. 能听懂Let’s do 口令并作出相应的动作；以及掌握under, on, in, near的运用和判断。‎ 能力目标 ‎（1）培养学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调能力。‎ ‎（2）培养学生能够将所学知识运用到生活实际等情境中去。‎ ‎（3）培养学生小组合作学习的能力。‎ 情感态度 ‎（1）培养学生学习的积极态度，以及快乐地学习英语的幽默风趣感的发掘。‎ ‎（2）培养学生积极运用所学的语言进行表达和交流，注意观察生活及运用所学英语知识，鼓励学生自主、合作、探究的学习行为 教学重点 听、说、认读相关单词Chinese book, English book, math book, notebook, story book和schoolbag。‎ 教学难点 根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断 课 型 教 具 音频，PPT,‎ 教学方法与设计 新授课 教 学 内 容 与 过 程 Step 1.热身 ‎ T: Hello, boys and girls. I’m very happy to be here today. Your school is so big and beautiful. The classroom is so new. The new …‎ S: The new desk, new chair, new door, new board, new window…‎ T: Good! So, I want to ask you a question. How many windows can you see? How many?‎ S: One, two, three, four, five, six. We can see six windows. ‎ Task 1: ‎ T: Excellent! (从口袋中拿出尺子) What’s this? ‎ S：It’s a ruler. ‎ T: (再拿一把)‎ S：Two rulers. T: (再拿一把) ‎ S: Three rulers. ‎ T: (再拿一把)‎ T: (再摸一摸) ‎ S: Four rulers.（其实没有了）‎ T: No, that’s all I have. So I have three rulers. How many rulers do you have? ‎ S: I have … ‎ ‎(借班上课，先通过对话拉近与学生的距离。根据新建学校的特点，从新字入手展开教学。根据实际情境复习单词和句子并将本课中要用到的已学单词重新梳理了一遍。通过猜一猜的活动复习了数字、单复数以及句型How many … do you have?为新授内容打下良好的基础。)‎ ‎ ‎ Step 2: 新知呈现 Task 2:‎ T:（假装一不小心碰掉讲台上的书包）Oh, my schoolbag （引出课题并板书）‎ T: Show me your schoolbag. What colour is your schoolbag?‎ S: My schoolbag is yellow. (学生就自己书包的颜色展开交流)‎ ‎（以一种特别的方式引入课题，增强学生对schoolbag这个单词的印象。通过讨论书包的颜色，调动学生的积极性。）‎ ‎ ‎ Task 3:‎ T: Boys and girls.What’s in my schoolbag? Guess.‎ S: Pencil-case, ruler, eraser, pen, bread, book… ‎ T: Let’s see. (打开书包，拿出的居然是衣服。)‎ S: (很惊讶) Clothes!‎ T: (拿出一个铅笔盒) What’s this?‎ S: It’s a pencil case.‎ T: What’s in my pencil case?‎ S: Pencil, ruler, eraser…‎ T: (顺手从书包里拿出一本英语书) Boys and girls. Look!‎ S: English book. An English book!‎ T: (继续拿书，手在书包里掏了半天也没有，然后把书包倒过来倒)‎ ‎ Oh, my god. Where’s the book? Where’s my book?‎ S: In the home/…?‎ T: Oh, no.（作冥思苦想状，突然在后裤袋摸到什么）‎ ‎ Oh, it’s here. Chinese book a Chinese book!‎ 然后从衣服袋，裤袋中掏出不同的书，引出math book a math book，notebook a notebook，story book a story book。（通过猜的活动引导学生积极思考，在一个比较真实的情境中呈现新知。）‎ ‎ ‎ Task 4:‎ T: Boys and girls. How many books do I have? Let’s count.‎ T & S: 1, 2, 3, 4, 5, 6. I have 6. An English book, a Chinese book, a math ‎ book, a notebook and two story books.‎ T: How many books do you have?‎ S: I have…‎ 学生分组完成调查表格 ‎ ‎ How many books do you have?‎ Book Name ‎ English book Chinese book math book notebook Story book ‎ ‎ ‎ ‎(通过调查填写表格，使学生在复习旧知的基础上及时巩固新知，综合运用所学语言。)‎ ‎ ‎ Task 5:‎ T：Now, boys and girls. I put my books everywhere, but please don’t do that. That’s not a good habit. Do not put (板书put) books in your clothes. Do put your books in your schoolbag before you go to school.‎ S: OK! ‎ T: Put your English book in you schoolbag ‎ ‎ Put your Chinese book in you schoolbag ‎ ‎ Put your math book in you schoolbag ‎ ‎ Put your notebook in you schoolbag ‎ ‎ Put your story book in you schoolbag ‎ T: Now put your math book on the desk. On, on, on. ‎ ‎ ‎ Step 3: 巩固与延伸 Task 6: 听一听 做一做 ‎（用手表示方位再结合饶口令的方式，将学生的手、耳、眼全方位调动起来，同时为后面的Let’s do部分的教学奠定基础）‎ ‎ ‎ Task 7: 拿一拿 放一放 Show me your notebook. Put your notebook on your desk.‎ Show me your ruler. Put your ruler in the pencil case.‎ Show me your Chinese book. Put your Chinese book near your pencil case.‎ Show me your hand. Put your hand near your face.‎ ‎(教师先说一说，再让有兴趣的同学来尝试一下，降低活动难度的同时也创设了一个良好的教学氛围。)‎ ‎ ‎ Task 8:听听录音 做做动作 Put your notebook under your bag.‎ Put your pencil in your desk.‎ Put your pencil case on your chair.‎ Put your eraser near your pencil case.‎ Put your English book on your head.‎ ‎ ‎ Step 4: 作业 ‎1. 听录音完成听力作业。‎ ‎2.用Put your ______on your _________的形式与同学说一说，玩一玩 板书设计 教后记 课 题 Unit Two My schoolbag 课时进度 A Let’s spell 第3课时 知识目标 能通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征,学习i 教学目标 在单词中发音的基本规律；能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母i/i-e在单词中的的发音规则。‎ 能力目标 能够根据i/i-e的发音规则读出新词。能够通过对比i/i-e的发音，强化i/i-e的音—形对应关系。‎ ‎3．能够按照i/i-e的发音规则拼写出单词，进一步学习在四线格中正确书写单词，并辨认词形。‎ 情感态度 教学重点 根据元音字母i在单词中的发音规则，听音判断i或i-e并能在四线格中正确书写five、six、big、kite单词。‎ 教学难点 ‎1．学习字母i/i-e的发音规律，并能根据规律读出新词。‎ ‎2．根据听音及学习到的发音规则能够正确拼写单词。‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step1:  Warm-up ‎ ‎1. Let’s sing 《phonics song》‎ 设计意图：播放《phonics song》，既让学生感知字母的发音，又活跃了课堂气氛。 ‎ ‎2. Catch the little fish.‎ 课件设计：带有字母的小鱼的图片在屏幕上游动，教师点动鼠标。点到哪个字母，学生一起说该字母的发音，然在让个别学生说。‎ 设计意图：不仅复习了字母的基本发音，而且有助于集中学生的注意力。‎ Step2:Preparation ‎1. Let’s Chant ‎ ‎1). Listen and find:‎ Find the last word of each sentences.以此引出单词:fine nine kite 设计意图：播放chant, ‎ 自然的导入本节课要学习的内容。‎ ‎2). 总结发音规律 i-e ‎ ‎3). Listen the chant again and fill in the blanks.‎ ‎4). Read the chant again, and find the kite’s number.‎ ‎5). Read chant together. ‎ ‎2.编写新的chant，巩固训练含有i-e单词。（课件展示Let”s spell 中Read，listen and chant的图片） Chant: I am nine.‎ ‎ You are five.‎ ‎ I like kites,‎ You like rice.‎ 设计意图：通过新的chant，巩固所学的含有i-e单词 ‎3. Try to read new words:like mike bike 等最后出示单词time,去掉字母e，引出单词tim，同时学习i的发音 设计意图：进一步练习了i-e的发音，认识新的单词。‎ ‎4.为了巩固巩固字母i的发音以及掌握单词的构成。利用字母卡进行单词的练习。‎ Step 3. Practice环节 在课本第二部Read , listen and number.，我主要从四个方面进行学习和巩固：‎ ‎1).Read the words.‎ ‎2).Listen and number.‎ ‎3).Check the answers.‎ ‎4).Read the words after teacher.‎ 为了完成教学目标三，Listen, circle ‎ and write环节我主要从以下两步完成：‎ ‎1）为学生做示范 ‎1). Listen to tape and circle.这部分学生只圈字母不写。‎ ‎2). Listen and write the words.‎ Step4．Production ‎1. Cards game.‎ 活动设计：教师拿出字母卡，发音/d/，张贴字母卡d，发/i/张贴字母i,,发/g/,张贴字母卡g，引出单词dig. 然后让学生拿出自己组内的字母卡，听老师的发音，拼出相应的单词，看哪一组拼的又快又准。‎ · Like fish big bite nice in miss · Help the words find their home.‎ 设计意图：通过卡片游戏，进一步巩固本节课学习的内容，让学生在玩中学 ‎2.Story time.‎ 用含有i/i-e的单词为学生编写了一个带有图片的故事《Miss cat》圈出cards game 中磁卡排列出的单词。‎ · Read again and find out: Where is fish?‎ · Read the story · Act out the story.‎ Homework:‎ Search the words with i/ i-e, and try to read them.‎ 板书设计 教后记 课 题 Unit Two My schoolbag 课时进度 B Let’s talk 第四课时 教学目标 知识目标 ‎1. 能够听、说、认读句型：What colour is it? It’s … ，并能在情景中运用。‎ ‎2. 能够听、说、认读新词：lost, toy, notebook.‎ 能力目标 ‎1. 能够理解对话大意 ‎2. 能够运用正确的语音、语调朗读对话 ‎3. 能够在情景中恰当运用句型：What colour is it? It’s ...询问并回答物品的颜色。‎ ‎4. 能够在情景中理解、运用句型：Here it is! 及交际用语：Excuse me. Thank you so much! ‎ ‎5. 能够在语境中理解新词：lost, toy, notebook的意思并能正确发音。‎ 情感态度 培养学生妥善保管自己物品的良好习惯。‎ 教学重点 ‎ 1）能够听懂、会说句型：What colour is it? It’s blue and white.‎ ‎ 2）能够认读句子What colour is it? It’s blue and white.‎ ‎ 运用What colour is it？和What’s in it？询问物品的特征。‎ 教学难点 ‎1）能够在情景中运用句型：What colour is it? It’s ...询问并回答物品的颜色 ‎ 2）在情景中恰当运用句型：What’s in it? An English book, two toys and a notebook. Here it is!及交际用语Excuse me. Thank you so much!‎ ‎ 3）Excuse me.和Here it is!的读音。‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step 1 Warm-up：‎ · First, let’s chant. (旧三上P19) ‎ ‎ Where is your mouth / hand / ear / eye？ Here it is.‎ · Listen and point.‎ T: Where is your mouth / hand / ear / eye / pen / book / schoolbag…?‎ Ss: Here it is.‎ T: Open your mouth and say hello to all the teachers.‎ T: Oh, you are ready. Let’s begin our class.‎ ‎(设计意图：复习、热身调动孩子的积极性，集中学生的注意力，‎ 组织课堂。在学生已有知识的基础上,感知、渗透本节课的一个主要句型: Here it is!)‎ Step 2 Presentation ‎1. 呈现、处理：Lost & Found T:We are so happy today. But ZhangPeng isn’t happy. What’s the matter with ZhangPeng?课件：张鹏焦急的图片 T: Where is he? ‎ 课件：出示“失物招领”牌子 Ss：He is at the Lost & Found T：What’s Lost and Found?‎ 课件：通过课件图片让学生理解“失物招领”（呈现国内外大型失物招领处）‎ ‎（设计意图：通过出示Zhang Peng的表情，引入本节课的主情景：Lost and Found.）‎ ‎2. 观看视频第一部分(截取视频的前两句话)处理：Excuse me. I lost ….‎ T: Zhang Peng is at the Lost and Found.He lost a pen?‎ ‎ 处理lost,老师顺势用词卡教学lost T: Can you try to guess ? He lost a ... ‎ Ss: He lost a ...（听前预测：引导学生用lost 猜测）‎ T: Let’s watch the cartoon and find out.第一遍看课文视频, （截取视频的前两句话）‎ T: He lost a ... ‎ Ss: He lost a schoolbag.‎ T: How do you know? Can you read?‎ S1: I lost my schoolbag.‎ ‎ 课件：zhangpeng 的图片加句子： I lost my schoolbag.‎ 师简单领读。‎ T: Zhang Peng is a polite boy, so he said “Excuse me. I lost my schoolbag.” 课件：点击出现：Excuse me.‎ ‎“Excuse me.”(教读) 领读 ‎ 课件呈现张鹏和句子Excuse me. I lost my schoolbag.‎ 课件呈现两幅图：新课本第三页和老课本：Good to know一幅图，教师简单讲解Excuse me.的用法。‎ ‎（设计意图：通过情景导入课文，找出本节课丢失的东西，因为句型：Excuse me, I lost my ….是新内容，为了降低难度，所以只处理对话的情景语言。这也与前面主情景的呈现相连接。）‎ ‎3、观看视频后半部分，通过问题的形式，呈现本节课的主句型。‎ T: Today Miss White is at the Lost and Found. She’s on duty today. Look! ‎ ‎ 课件呈现一个大箱子，里面很多丢失的东西，有几个书包。‎ ‎ There are so many lost things in the box. So Miss White asks him two questions about his schoolbag. What questions? Let’s go on watching the cartoon and circle the two questions. 学生观看视频后半部分，找出两个问句并圈出来。‎ T：What are the two questions?‎ Ss: What colour is it? What’s in it? ‎ 课件出示两个问句：What colour is it? ‎ ‎ What’s in it? ‎ ‎4、找出问题的答案，教学新词汇：toy notebook ‎ T：What colour is Zhang Peng’s schoolbag? ‎ 课件出示句子：What colour is it? ‎ ‎ It’s and .‎ Ss: It’s blue and white.‎ T: What’s in it? ‎ 课件：What’s in Zhang Peng’s schoolbag? ‎ · 一本语文书，两本笔记本，一个玩具 （实物图片）‎ · 一本英语书，两个玩具，一本笔记本 （实物图片）‎ 通过选择题的形式，学生通过观看完整的视频，找出问题的答案。‎ 对答案，课件处理新词 toy, notebook. ‎ 课件：What’s in Zhang Peng’s schoolbag? ‎ A. 一本语文书，两本笔记本，一个玩具 （实物图片）‎ B. 一本英语书，两个玩具，一本笔记本 （实物图片）‎ 单词教学：课件依次呈现(boy----toy ----a toy----two toys) ‎ ‎（设计意图：以旧引新，培养学生的拼读能力，然后借助图片的帮助出现a toy，接着出现two toys的图片，最后出现文字two toys，在图片的帮助下学习two toys）‎ 渗透o-e 的发音。Who can try to read this ?‎ ‎ Coke ‎ ‎ Jones nose ‎ ‎ note ‎ ‎ note book ‎（设计意图：课件先出Coke Jones nose 这三个单词，让学生读单词，接着教师引导学生总结o-e 的发音，紧接着出现note ‎ ‎ ，让一生读一读，学生会读了之后，最后出现note book，找几个学生读一读。）‎ ‎ 通过课件出示 Zhang Peng’s schoolbag里的文具图片，师生回顾课文：‎ T: What’s in Zhang Peng’s schoolbag?？Let’s say together!‎ Ss: An English book,two toys and a notebook.（在此时，教师指导学生前两个短语用升调，最后一个用降调。）‎ 5) 课文最后一幅图画，情景语言的处理。‎ ‎ 课件呈现课文最后一幅图画：‎ T: Is Miss White sure about the schoolbag？‎ Ss: Yes! ‎ T: How do you know? Who can read?‎ Ss: Miss White says: Here it is! (用卡片教学)‎ T: Zhang Peng found his schoolbag, He is very happy. so he said “Thank you so much!”‎ ‎6、Play a guessing game. （课件出示遮挡的书包和文具盒）‎ T：Zhang Peng’s schoolbag is blue and white. It’s nice. I have a nice schoolbags, too. What colour is it ? Who can guess?‎ T: What colour is it ?‎ Ss: It’s ...‎ T: What’s in it?Let’s say together:‎ Ss: a...an...and...‎ T: I have a new pencil-box, too.Who can ask me ?‎ S3:What colour is it ?‎ T：It’s ... ‎ S3:What’s in it? ‎ T：a...an...and...‎ 鼓励学生大胆运用What colour is it ? What’s in it?。‎ ‎（设计意图：通过梳理文本内容，使学生明白What colour is it? What’s in it ‎ ‎？的语用功能，并通过语境的分步呈现和完整呈现课文对话，加深学生对本节课对话语境的理解。借助图片，在语境中学习新词，并通过语音教学，培养学生见词能读的能力。最后，通过游戏，机械操练主句型：What colour is it? What’s in it ？）‎ 三、Practice：‎ ‎ 1. Listen & repeat.‎ ‎ 2. Read in groups.‎ ‎3. Act out the dialogue.‎ ‎4. Read and number. ‎ 步骤一：课件呈现以下内容，学生排序。‎ ‎ ( ) A ruler, two pens, three pencils and an eraser. ‎ ‎ ( ) I lost a pencil box. ‎ ‎( ) What colour is it? ‎ ‎( ) Excuse me. ‎ ‎ ( ) What’s in it? ‎ ‎( ) It’s yellow and green. ‎ 步骤二： 课件呈现正确顺序的对话，学生齐读。‎ A ：Excuse me. I lost a pencil box. ‎ B： What colour is it? ‎ A ：It’s yellow and green. ‎ ‎ B:：What’s in it? ‎ ‎ A ：A ruler, two pens, three pencils and an eraser.‎ ‎（设计意图：通过给句子标序号，进一步巩固本节课的语言结构和语言形式。）‎ · Consolidation：‎ 教师引导学生观察教室里的Lost&Found一角：‎ ‎1. 以小组读notes T: Look! Our friends Mike, Sarah, Wu Yifan and Chen Jie lost something. Here are the notes about them. Let’s help them find the lost things, OK？ ‎ First, let’s read the notes and fill in the blacks.‎ 课件出示notes和表格 (师简单讲解)‎ PPT: 表格填写师范完成之后，学生阅读并完成表格。‎ ‎2. 学生阅读并完成表格。‎ 学生小组合作，找出丢失的物品和特征，完成表格。‎ ‎3. 展示 ‎ 教师与学生师范：‎ PPT: 出示提示语言。‎ A: lost a _____. B：What colour is it？ A: It's _______. B: What's in it? A: __________.‎ T: Let’s have a look! What’s in the box? A cap, a Chinese book, two toys, two bags and some pencil-cases. ‎ 学生分小组展示：借助提示语言完成对话展示。‎ T: OK. Who wants to be the volunteer? Who wants to help Mike?‎ ‎4. 情感渗透 ‎ 情感渗透：师结合课件总结：‎ 丢失物品后应及时登记并详细说明物品特征；‎ Write a note and stick on the Lost and ‎ Found.‎ 捡到别人遗失的物品也应及时上交。‎ If you pick up something. Hand them in. ‎ 要养成妥善保管好自己物品的良好习惯。‎ Take good care of your things. ‎ ‎（设计意图：通过小组合作阅读并完成表格，培养学生的语言运用能力，语言运用能力包括口头运用和文本阅读。所以，为了更好的运用本节课的语境，采用阅读的形式来呈现本节课的语言运用。）‎ 板书设计 Unit 1 How can I get there? Part A Let’s talk ‎ A:What colour is it？‎ ‎ B:It’s….‎ 教后记 课 题 Unit Two My schoolbag 课时进度 B Let’s Learn 第五课时 教学目标 知识目标 ‎1. 能够听、说、认读4个有关玩具、物品的单词candy, notebook, toy, key。‎ 能力目标 ‎2. 能够运用句型What’s in my schoolbag?进行问答，熟练描述书包中的各种物品的名称。‎ 情感态度 教学重点 ‎1.学习单词candy, notebook, toy, key。‎ 教学难点 ‎2名词的复数变化。‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,‎ 教学方法与设计 教 学 内 容 与 过 程 Step1: Warm-up：‎ ‎ 1.Sing the song My schoolbag.‎ ‎2.Sharp Eyes:复习各种有关书本的单词 ‎3. Free talk.‎ Step2: Presentation：‎ ‎1.教学单词notebook ‎⑴.教师拿出一个书包，请一个同学上到讲台前伸手摸一摸书包的物品：notebook，提问：What’s in my schoolbag？板书notebook并示范读音，分解音节，带读。‎ ‎⑵.Play a game: finger-guessing game,操练：notebook。‎ ‎2. 教学单词toy ‎⑴.呈现玩具实物教授单词“toy”，课件呈现“toy”的单复数。‎ ‎⑵．Play a game:高中低音。‎ ‎⑶.利用实物，操练句型：What’s in/on/under my…? 及其回答。‎ ‎3.教学单词key ‎⑴.把一把钥匙放进书包里面，‎ 并且不断抖动，让学生猜一猜是什么，引入教学“key”,课件呈现讲解“key”的单复数。然后用“key”造句。‎ ‎⑵.利用实物，操练句型：What’s in/on/under my…? 及其回答。‎ ‎ 4.教学单词candy ‎⑴以糖果实物教学单词“candy”，提醒学生注意“candy”的复数“candies”，可以通过“传糖果，说单词”的活动来巩固单词。教育学生糖果虽然好吃，但是不要吃太多，会对牙齿不好。‎ ‎⑵利用实物，操练句型：What’s in/on/under my…? 及其回答。‎ ‎5.Let’s chant ‎6.播放B Let’s learn的录音，学生跟读。‎ Step3: Consolidation and extension：‎ · 活动：真真假假 · 做堂上练习。‎ Step4：课堂总结 Step5：Homework ‎ 1. 听录音，跟读单词和对话。‎ ‎ 2. 完成P18的Draw and say,同桌之间就所画的内容进行对话。‎ 板书设计 Unit 2 My schoolbag B Let’s learn What’s in my schoolbag?‎ My keys …‎ ‎ notebook, toy, key candy,单词卡片 教后记 课 题 Unit Two My schoolbag 课时进度 B Read and write 第六课时 教学目标 知识目标 ‎（1）通过听、说、认读，巩固词汇： schoolbag, maths, English, Chinese, storybook, candy, notebook, egg, toy, keys, pen。能够听、说词汇cute，并在文段中正确理解其含义。‎ 能力目标 2) 巩固已学句型：What is in your schoolbag? I have...。‎ 3) 理解句子I have some..., a ...and an ....的构成形式。‎ 情感态度 培养学生热爱生活，富有爱心，帮助他人的思想情感；帮助学生养成良好的学习和生活习惯。‎ 教学重点 1) 巩固学习本单元的主要句型和词汇。‎ ‎（2）培养学生的阅读能力，帮助学生正确规范地书写词汇。‎ 教学难点 1) 学会运用恰当的词汇和句型询问和回答某处有某物。‎ ‎（2）能够在话题词汇中正确选词并规范书写在四线格里。‎ 课 型 新授课 教 具 音频，PPT,‎ 教学方法与设计 教 学 一、Preparation ‎1.Enjoy a song.‎ 内 容 与 过 程 ‎2. Free talk 集体对话：Good morning! My name’s Alice. Nice to meet you!‎ 个别对话：What’s your name? Nice to meet you!‎ 设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的学习氛围。‎ 二、Presentation ‎1. Look and say ‎(1) 复习本单元的核心词句 ‎ Boys and girls，look! What’s this? （It’s a schoolbag.） What’s in the schoolbag? ‎ ‎(逐一画出简笔画： notebook, Chinese book , English book, maths book, storybook, candy, toy, key, pen, pencil )‎ 设计意图：通过学生看简笔画、说出物品名称的方式，复习本单元的核心词句。吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。‎ (2) 观察图片，找不同 Oh, so many things in the schoolbag.You see, drawing pictures is very funny. I can draw pictures on the computer, too. Let’s have a look. Can you find the difference?‎ 课件展示两组图，不同之处： a c andy / some candies some eggs / an egg ‎ 设计意图：通过看图找不同，帮助学生巩固本单元课所学词汇。同时，帮助学生学会观察细节，为本课第一部分的阅读做铺垫。‎ (3) 在句子中正确选择some、a 、an In Picture B, an egg. What else? An ...学生自己总结所学an egg, an English book, an eraser, an apple, an orange, an elephant。老师简要解释定冠词加名词单数的语法现象，并完成巩固练习。‎ Show me your hand. Let’s read together.复述句子，运用手势形象地表达句子的升降调。‎ 设计意图：帮助学生正确理解a, an, some的用法，同时，培养学生按意群和正确的语音语调朗读句子，为本课第二部分的学习做准备。‎ 2) Ask and answer ‎(1)同桌之间互相询问，了解对方包内有什么物品 Wow, good job! Now take out your bag, what’s in your bag? You can do like this:What is in your bag? I have ...and ...师生示范对话，课件呈现本单元主句型。‎ 设计意图：通过此活动，感知对话发生的具体情景，使学生们理解新语言的语义。同时，引出本单元重点句子并进行操练，为后面阅读环节打下基础。‎ (2) 猜猜看 Look! I have a bag, too.What is in it? Guess.Well, I have a picture. Whose picture? He is tall and strong. He has a big mouth. He says: Oh, no! My bag is heavy. Who’s he? ‎ 设计意图：设计问答的形式，让学生猜谁的包很重，进而呈现本课时的阅读内容。‎ 三、Practice ‎1、Read and circle ‎（1）Zoom has a schoolbag. It’s heavy. What is in it? Now read and circle. ‎ Reading tips : (a)对比A,B两幅图片，迅速找出不同之处。(b)阅读短文，划出关键词。‎ ‎(c)圈出正确图片。‎ 2) Check the answer Picture A or Picture B? How do you know? 学生说出关键词并对比图片B，说出不同之处。‎ 设计意图：引导学生有目的性地进行阅读，培养学生良好的阅读习惯。‎ (3) Listen and imitate 播放第一部分的录音，听音正音。‎ 设计意图：通过听音正音，帮助学生按意群和正确的语音语调朗读本课句子，培养良好的语感。‎ 2) Look, choose and write Boys and girls, Zoom put many things in the schoolbag. Zoom carries the bag and goes to school. Is it right? (这样做对吗？) Let’s tell Zoom:Please take them home. Put the candies in the candy box, please. Put the toys in the toy box, please.Put the storybooks in/on your desk, please. ‎ 老师给出提示，让学生自己说出给Zoom的建议。 ‎ 设计意图：提醒学生不要把玩具和零食带到学校，应该把它们整齐地放在家里。培养学生养成良好的生活习惯和学习习惯。‎ 1) Look T:Do you have a desk at home? ‎ Ss:Yes.‎ T:What colour is it ? ‎ S1:It’s....‎ T:What about Zoom’s desk? What is in it? ‎ Ss: An egg, a pen, three keys and a notebook.‎ T: Yes, you’re right. ‎ (2) Choose ‎ 老师示范，圈出一物品名称egg。学生完成其他三个选词任务。‎ 设计意图：帮助学生理解题意，分步骤完成练习。‎ ‎（2）Write 课件出示书写提示：‎ 书写字母时，注意字母的书写格式和笔顺；书写单词时，注意字母之间的距离要适中；句子中,单词与单词之间要留出一两个字母的距离。‎ 老师唱歌曲my schoolbag,示意学生结束练习。师生共评学生板书内容。然后同桌之间互换练习，检查书写情况并订正。‎ 设计意图：生生互助，帮助学生正确选词、规范书写，养成良好的书写习惯。‎ · Production 1) 根据实际情况选词，填写在四线格里，完成短文My desk。‎ ‎ Boys and girls , this is Zoom’s desk. What about your desk? Introduce your desk, OK?‎ ‎ My desk I have a desk. It’s ( red /yellow /white /black /green). It’s (big/ small ). I have some ‎ ‎__________________________________________in my desk. I like my desk.‎ Word bank : ‎ apple notebook pencil toy candy book key pen ball ‎ apples notebooks pencils toys candies books keys pens balls ‎ 设计意图:引导学生们在具体的情景中运用本课时所学内容，自然地描述自己的书桌。‎ ‎2、Listen carefully and answer the questions 一同学介绍自己书桌的同时，其他同学带着问题认真听:What is in the desk? What colour is it ? ‎ 设计意图：在一名同学展示的同时，其他同学带着任务去认真倾听，以达到有效利用每一次活动进行学习的目的。‎ 五、Progress ‎1、Summary ‎2、Homework ‎（1）完成课本第20页练习Look and circle。‎ ‎（2）用英语介绍自己心爱的铅笔盒。‎ 板书设计 教后记 单元小结 第二单元的学习内容是在第一单元的基础上逐步延伸的，难度适中。主要学习的是schoolbag 里面装的东西：Chinese book, English book, math book, story book, notebook, 同时也适当复习了以前学过的pencil, sharpener, eraser 等单词，都属于学习用品及书本类的单词。同时引申出的句子及对话也是关于此类的。主要是关于数量的：----How many math books do you have? ---- I have forty. 学生的掌握情况良好，基本上都能说会用，只是个别难度大的单词和句子需要多加练习。 在学习过程中还是出现了一些不可避免的问题： 首先就是发音问题，在这一单元表现得特别明显。因为这一单元的单词出现了多次th的发音，也就是咬舌音，这是很容易犯的一个错误。如：math book, thirty, thirty-one, thirty-nine 之类的单词都需要特别注意发音。很多学生由于以前就没有这种咬舌音的意识，比如：以前学过的常用单词thanks, father, mother, brother ‎ 学生的发音都是错的，所以说纠音一个既长期又艰巨的任务！当然在课堂及早读上我都带领学生大量练习，效果不错，但是还需学生在以后的学习中慢慢积累，这样在自己的发音上就会有很大的突破！ 其次便是对话问题，对于四年级的学生而言，自己编简短的英语对话是他们的技能目标之一。但是目前存在的问题是：由于单词量少，以及哑巴英语作祟，学生学习有点被动，不愿意自己动脑编写自己的对话。我也采取过多种方式进行鼓励，让他们比赛等等，也有一定效果，学生能简单的用自己的话说几句，但效果不明显。当然，这也是需要多加练习的，所以我已经坚持每节课都让学生自己编英语对话，哪怕只有两三句，只要是自己的对话，并且能在同学面前表演出来，这对于他们而言就足够了！我相信只要我们一直坚持下去，学生一定会摆脱哑巴英语的学习方式的！ 最后就是书写问题，这也是我们教学中必抓的一个问题，主要体现在大部分男生身上。表现为：书写潦草，不按照四线三格的要求写，写错单词（多字母或少字母）等，问题比较严重，我在课堂上多次强调，也采取了一定的奖罚措施，部分学生有所改进，个别学生仍需加强！ 希望学生们能够每天进步一小点，这样一直坚持下去，他们会离自己的梦想更近一步！‎