五年级上册语文教案 桂花雨 人教部编版 (1)

五年级上册语文教案 桂花雨 人教部编版 (1)

桂花雨 教学目标 ‎1.会认2个生字,会写10个生字。‎ ‎2正确、流利、有感情地朗读课文。‎ ‎3体会作者思念家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样借助具体事物表达出来的。‎ 重点、难点 重点：‎ 1. 识字,写字。‎ ‎2朗读课文,引导学生体验“摇花乐”,体会桂花给“我”带来的欢乐。‎ 难点：‎ 学生自读自悟,细读悟情,联系自己的生活谈感受。‎ 课时安排 建议2课时。‎ 第一课时··‎ 课时目标：‎ ‎1.会认2个生字,会写10个生字。‎ ‎2、初读课文,整体感知课文内容 ‎3.有感情地朗读课文,了解作者对故乡桂花的热爱。‎ 重点：‎ ‎1.会认2个生字,会写10个生字。‎ ‎2、初读课文,整体感知课文内容 难点：‎ 有感情地朗读课文,了解作者对故乡桂花的热爱。‎ 教学过程：‎ 一、激发兴趣,引入课题 ‎1.课前谈话:同学们,童年是幸福的、难忘的,回忆童年的美好更是一种享受,充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。(板书课题)‎ ‎2.简介作者:琦君(19172006)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州大学中文系,师从词学家夏承焘。1949年赴台湾,后在司法部门工作,并任台湾中国文化学院、台湾“中央大学”中文系教授，后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。‎ ‎3.介绍桂花:桂花,也称木樨,木樨科。常绿灌木或小乔木,叶对生,椭圆形。常见的有金桂、银桂、四季桂等。‎ 桂花是传统的名贵香花,也是城市绿化、美化的重要树种桂花经蜜饯后,可做各种甜。‎ 二、检查预习,交流汇报 ‎1.教师提出问题:因为桂花的花香持久,沁人心脾,历代文人墨客经常用美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句?跟同学交流一下好吗?‎ ‎2.教师交流名句:学生交流课前收集的有关桂花的名句。‎ ‎3.指名朗读。要求:把生字念准,把课文读通,读到喜欢的地方可以多读几遍。解决生字、新词问题。‎ ‎4.学生默读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?‎ 预设:课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来,就像下雨一样)‎ 三、整体感知,初闻花香 ‎1.学生朗读课文,同桌两两合作:找一找描写家乡桂花香的句子。‎ ‎2.汇报交流,教师相机出示：‎ 教师用多媒体课件出示句子一 ‎(1)可是桂花的香气,太迷人了。‎ ‎(2)桂花盛开的时侯,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。‎ ‎(3)如果让它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味就差多了。‎ ‎(4)桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨啊!‎ ‎(5)全年,整个村子都漫在桂花的香气里 ‎3.学生自由朗读,教师提出要求:桂花给作者带来了哪些快乐?读出作者蕴藏在文字背后的思念家乡的情感。‎ 四、走进故乡,浸润花香 ‎1.教师用多媒体课件出示:“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”师:读这一句时,哪些字词给你们留下？‎ 品读“浸”‎ ‎（预设:体会桂花的香气散发远;散发很久;香气浓郁)‎ 品读“全年”‎ ‎(1)换词练习:“全年”可以换成什么词语?(“每一天”“每个月”“整一年”“每一个季节”……)‎ ‎(2)朗读训练:让我们一起来感受这是怎样的一年。教师引读：‎ 每一天—整个村子都浸在桂花的香气里 每个月—整个村子都浸在桂花的香气里。‎ 每个季节—整个村子都浸在桂花的香气里 ‎(3)“全年”一词让你们体会到什么?(体会到桂花开放时间长,香味持久,故乡的难忘)‎ 品读“整个村子”‎ ‎(1)提问:整个村子都浸在桂花的香气里。“整个村子”包括什么?(村长、村里人、作者、母亲……)‎ ‎(2)质疑:除了人,还有什么浸在桂花的香气里?(花草、鸟儿、田野,每一样物品)‎ ‎(3)读句子:“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。‎ ‎2.学生继续分析、品读其他句子。‎ 五,走近母亲体悟乡情 ‎1提出质疑:文中有一句话提到了杭州的桂花,你们发现了没有?‎ 教师用多媒体课件出示:“我念中学的时候,全家到了杭州。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香。‎ ‎2.教师出示图片:这是杭州著名的小山,叫满觉陇,满觉陇的桂花太有名了,每到花开季节,就吸引了成千上万的游客前去观赏。清朝有位诗人专门写了一首诗来赞扬此处的桂花。(学生齐读此诗)。‎ 品井桂 西湖八月足清游,‎ 何处香通鼻观幽?‎ 满觉陇旁金粟遍,‎ 天风吹堕万山秋。‎ ‎3.提出质疑:可母亲却说,故乡的桂花比杭州的桂花更香。为什么呢?再读课文。‎ 教师用多媒体课件出示句子:“可是母亲说:这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。‎ ‎(1)朗读母亲的话,思考:难道杭州的桂花真的香不过家乡院子里的桂花吗?母亲为什么这样说呢?你们能理解吗?‎ ‎(2)学生交流 ‎(3)教师启发:除了这一句,文章的字里行间还隐藏着许多母亲与家乡桂花的小故事,隐藏着母亲对家乡的片深情。让我们再来读一读文章,把这些小故事找出来,把这份深情读出来!‎ ‎(4)学生反馈。‎ ‎(5)指导朗读母亲关注着桂花的花开,收获着桂花做的食品,她品尝着桂花的香甜,体验着馈赠桂花的快乐,‎ 桂花已充满她生活。家乡的桂花,成了母亲生活乃至生命的一部分。在母亲心中,家乡的桂花是任何东西都无法替代它。‎ 六、指导朗读 所以,当我把杭州的桂花捧给她时,母亲深情地说“…”(指导朗读母亲的话)‎ 我把母亲的话牢牢地记在心里,也轻轻地对自己说“…”(再次朗读母亲的话)‎ 七、小结全课,布置任务 ‎1.小结:母亲的这番话,这份情,影响了“我”,感染了“我”,于是…(读课文最后一个自然段)这节课,我们初闻桂花的香,体会到了作者的母亲对桂花的依恋,对故乡的留恋。‎ ‎2.任务:下节课,我们继续了解桂花带给“我”的美好回忆。‎