【语文】浙江省衢州四校联盟2019-2020学年高二上学期期中联考试题（解析版）

【语文】浙江省衢州四校联盟2019-2020学年高二上学期期中联考试题（解析版）

浙江省衢州四校联盟2019-2020学年高二上学期期中联考 语文试题 一、语言文字运用（29分）‎ ‎1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是 A.在一个秋高气爽的日子里，我独自伫（zhù）立在橘子州头，眺（tiào）望着湘江碧水缓缓北流。‎ B.《致橡树》别具一格地选择了“木棉”和“橡树”两个中心意象，将细腻（nì）委婉而又深沉刚劲（jìn）的感情蕴含在新颖生动的意象之中。‎ C.国庆期间，坐落于富阳经济技术开发区核心区块的杭州野生动物世界内，游客人山人海，磨肩接踵，把圈（juàn）养动物的铁栅栏围得水泄（xiè）不通。‎ D.若要再点些景致进去，则门前可以泊一只乌篷（péng）小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客；天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕（yùn）。‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，形似字要按照意义的不同，读音也不一样。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆相结合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。本题要求选出没有错别字且加点字的注音全都正确的一项。‎ A项，“橘子州”中“州”应为“洲”。A错误。 ‎ B项，“刚劲”中“劲”应读“jìng”。B错误。‎ C项，“磨肩接踵”中“磨”应为“摩”。C错误。‎ D项，正确。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】高考对字音的考查主要以形声字和多音字为主，针对这一特点我们可采用以点连线的方法来复习形声字。所谓的“点”，指的是形声字的声旁，“线”就是指声旁相同的形声字。我们以声旁为点向外扩散，就可以将很多形声字连成一条线，组成一个整体，大大的提高了记忆积累的效率。‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 国庆佳节之际，神州大地山河壮丽、万众欢腾，首都北京花团锦簇、旌旗飘扬。【甲】天安门广场上，大型“红飘带”主题景观庄重、灵动，寓意红色基因连接历史、现实、未来。【乙】人民英雄纪念碑前，树立着伟大的革命先行者孙中山先生的画像，巨大的“国庆”“1949”“2019”立体字样分外醒目。‎ 上午9时57分，在欢快的乐曲声中，习近平等党和国家领导人来到天安门城楼主席台，‎ 向广场观礼台上的各界代表挥手致意。全场爆发出雷鸣般的掌声。‎ 天安门广场上的大型电子屏幕中出现了钟摆的画面。【丙】1949、1959、1969……2019，随着钟摆，年份数字依次显现。报时钟声响起，10时整，庆祝大会开始。‎ ‎2.文段中的加点词，运用不正确的一项是 A.花团锦簇 B.树立 C.分外 D.爆发 ‎3.文段中画横线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是 A.甲 B.乙 C.丙 ‎【答案】2.B 3.A ‎【解析】‎ ‎【2题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。对于词语题，第一要辨析词义，包括词语的语义侧重点、词语的词义轻重、词义范围的大小等。切忌望文生义。第二，辨析感情。第三，辨析用法，包括搭配习惯、语法功能、使用对象等方面。本题要求选出运用不正确的一项。‎ B项，“树立”运用错误。“树立”，意思是建立，多用于抽象的事物；竖立：在地上使物体直立起来，多用于具体的事物。此处是说竖立着孙中山先生的画像，画像是指具体事物，因此，“树立”应是“竖立”。B错误。‎ 故选B。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号，标点符号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质和作用。本题要求选出标点使用不正确的一项。‎ A项，“大型‘红飘带’主题景观庄重、灵动”句中顿号使用错误。“庄重”“灵动”同是“主题景观”的谓语，两个词之间应该是“逗号”。A错误。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】解答词语题，第一、逐字解释词语，把握大意；第二、注意词语潜在的感情色彩和语体色彩；第三、要注意词语使用范围，搭配的对象；第四、弄清所用词语的前后语境，尽可能找出句中相关联的信息；第五、从修饰与被修饰关系上分析，看修饰成分跟中心词之间是否存在前后语义矛盾或者前后语义重复的现象。‎ ‎4.下列各句中，没有语病的一项是 A.《我和我的祖国》讲述了新中国成立70年间普通百姓与共和国息息相关的故事，以小人物见证大时代，献礼新中国成立70周年献礼片。‎ B.为解决医疗资源配置严重失衡的困境，浙江省着力开展“医学人才下沉”工程，提升了县域医疗卫生服务能力和群众满意率。‎ C.我坐在柔和的灯雾里，看窗外的海涛和海鸥的鸣叫，想象母亲、妻子、女儿现在熟睡的模 样，隔着万里守候她们睡到天明。‎ D.荔枝花多，花期又长，是一种重要的蜜源植物。明屠本畯有一首诗，叙述煎荔枝的方法，说“旋沉荔花蜂酿蜜，清香不减蔗浆寒”，大概是关于荔枝蜜最早的记载。‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查辨析并修改病句的能力。 解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。‎ A项，成分残缺。“《我和我的祖国》讲述了……，献礼新中国成立70周年献礼片”缺少谓语，应在第一个“献礼”前加“是”。A错误。‎ B项，搭配不当。“解决医疗资源配置严重失衡的困境”中“解决……困境”搭配不当，应改为“解决……问题”。B错误。‎ C项，搭配不当。“看窗外的海涛和海鸥的鸣叫”中“看……鸣叫”搭配不当，应改为“听……鸣叫”。C错误。‎ D项，正确。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，也要先凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。‎ ‎5.下列各句中加点字用法不同的一项是 A.去今之墓而葬焉 B.道芷阳间行 C.臣不胜犬马怖惧之情 D.吾妻死之年所手植也 ‎【答案】A ‎【解析】本题考查的是文言实词的词类活用现象。解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型。本题要求选出用法不同的一项。‎ A项，“去今之墓而葬焉”句意为，距离现在建墓安葬它们。“墓”，名词活用作动词，建墓。‎ B项，“道芷阳间行”句意为，取道芷阳从小路走。“间”，名词作状语，从小路。‎ C项，“臣不胜犬马怖惧之情”句意为， “犬马”，名词作状语，像犬马一样。‎ D项，“吾妻死之年所手植也”句意为， “手”，名词作状语，亲手。‎ 故选A。‎ ‎【点睛】推断文言实词的意思可以用因文定义法，由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体义项。这是在推断词义时最为常用的一种方法，即把自己认为的意思代入具体语境中看句意是否通顺。代入后,如果句意通顺,那么可能就是正确的，反之必是错误的。‎ ‎6.下列各句中，句式不同的一项是 A.求，无乃尔是过与？ B.然而不王者，未之有也。‎ C.夫晋，何厌之有？ D.求人可使报秦者，未得。‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查学生正确把握文言句式的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后根据文言特殊句式的特点进行辨析，结合翻译来判断。文言特殊句式主要包括判断句、倒装句、被动句以及省略句。本题要求选出句式不同一项。‎ A项“求，无乃尔是过与”，宾语前置句，正常语序为“无乃是过尔与”，句意为冉有，我恐怕该责备你了。‎ B项，“然而不王者，未之有也”，宾语前置句，正常语序为“未有之也”，句意为然而没有称王的，是从来没有的。‎ C项，“夫晋，何厌之有”，宾语前置句，正常语序为“有何厌之”，句意为晋国，怎么会满足呢？ ‎ D项，“求人可使报秦者，未得”，定语后置句，正常语序为“可使报秦者人”，句意为想找一个可以出使回复秦国的人，没有找到。‎ D项和其他不同。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】古代汉语与现代汉语的句法大致相同,但也存在着不少差异。这些与现代汉语存在较大差异的句式,就叫文言特殊句式。文言特殊句式包含以下内容：判断句、被动句、省略句倒装句(宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句、主谓倒置句)和固定句式。‎ ‎7.下列各句中，“而”字意义和用法不同的一项是 A.到则披草而坐 B.耳得之而为声 C.某所，而母立于兹 D.所谓鞠躬尽力，死而后已 ‎【答案】C ‎【解析】本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。解答此类题目，要熟练掌握十八个常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。平时要积累、熟记常见虚词的意义和用法，还要学会用语法知识等帮助判断。本题要求选出意义和用法不同的一项。‎ A项，“到则披草而坐”句意为，到那我们就拨开野草席地而坐。“而”，表承接，译为然后。‎ B项，“耳得之而为声” 句意为，耳朵听到了就成为声音。“而”，表承接，译为然后。‎ C项，“某所，而母立于兹” 句意为，这个地方，你母亲曾站在这。“而”，通“尔”，译为你，你的。‎ D项，“所谓鞠躬尽力，死而后已”句意为，这就是所说的恭敬勤恳，竭尽心力，死后才停止。“而”，表承接，译为然后。‎ C项和其他的不同。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】解答文言虚词类题目，一要积累、熟记常见虚词的意义和用法，二要利用语法知识等帮助判断。‎ ‎8.下列文学常识表述正确的一项是 A.老舍，原名舒庆春，字舍予，中国现代作家。中篇小说有《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本有《茶馆》《龙须沟》等。‎ B.荀子，名况，战国末期赵国人。先秦儒家学派的代表人物之一，主张“性善论”。今存《荀子》，为荀子及其门人所著。‎ C.“吾妻归宁”中的“归宁”旧时指女子出嫁，而“吾妻来归”中的“归”指出嫁女子回娘家探望父母。‎ D.《史记》是中国历史上第一部纪传体通史，全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。‎ ‎【答案】D ‎【解析】本题考查文学常识的识记能力。解答文学常识类题目，需要考生熟记大纲规定的文学常识，平时注意分类整理记忆。本题要求选出文学常识表述正确的一项。‎ A项，“中篇小说有《骆驼祥子》《四世同堂》”错误。《骆驼祥子》《四世同堂》是长篇小说，A错误。‎ B项，“荀子……主张‘性善论’”错误。荀子主张“性恶论”，B错误。‎ C项， “‘归宁’旧时指女子出嫁……‘归’指出嫁女子回娘家探望父母”错误。“归宁”指出嫁女子回娘家探望父母，“归”指女子出嫁，C错误。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】掌握文学常识，要靠平时的积累，分类记忆是一种好方法。‎ ‎9.下列诗句中修辞手法不同的一项是 A.终岁不闻丝竹声 B.雕阑玉砌应犹在 C.朱门酒肉臭 D.明月不谙离别苦 ‎【答案】D ‎【解析】本题考查正确使用常见的修辞手法的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下列诗句中修辞手法不同的一项是”，然后结合常考修辞的特点进行辨析。‎ A项，运用借代手法，用“丝竹”代指“音乐”，是说白居易贬谪之地环境的艰苦，一年到头听不到音乐。‎ B项，运用借代手法，用“雕阑”“玉砌”代指南唐的故宫，意思是故都金陵华丽的宫殿大概还在。‎ C项，运用借代手法，用“朱门”代指豪门权贵人家，意思是豪门贵族的酒肉吃不完，指他们的奢华生活。‎ D项，运用拟人手法，赋予了“明月”人的思想情感，是说明月不懂得离别的痛苦。‎ D项和其他不同。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】对修辞手法的考查一般分两个层面，一是辨认修辞手法并具体解说，二是说明其表达效果。此类试题所涉及的修辞于法主要有比喻、比拟、夸张、借代、双关、顶真、设问、反问等。高考题对于修辞手法的考查，一般要求结合具体内容做具体分析，而不能只就共性泛泛而谈。‎ ‎10.下列表达得体的一项是 A.我妻子和郭教授的内人是多年的闺蜜，她俩经常一起逛街、一起旅游，话多得似乎永远都说不完。‎ B.护士拿着注射器说：“孩子，别哭，再哭，我就给你扎出血来了！”‎ C.老朽退休多年，而获此殊荣，颇为羞愧，感谢诸位厚爱！‎ D.因身体欠安，但一定及时赶到母校参加庆典，敬请谅解。‎ ‎【答案】C ‎【解析】本题考查语言表达得体的能力。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况。三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。本题要求选出表达得体的一项。‎ A项，“郭教授的内人”表达不得体。“内人”用以称自己妻子，此句说的是郭教授的妻子，可改为“郭教授爱人”。‎ B项，“再哭，我就给你扎出血来了”表达不得体。护士给孩子打针时应消除孩子的恐惧心理，语言要柔和亲切，否则孩子会更加害怕，可以说“孩子，别哭，你是最勇敢的孩子”。‎ C项，得体。‎ D项，“因身体欠安”表达不得体，“欠安”婉辞，指人身体不适，不能用于自己，可改为 ‎“因身体不适”。‎ 故选C。‎ ‎【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说什么，不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。‎ 二、现代文阅读（21分）‎ ‎（一）（6分，每小题3分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 近年来，“国风现象”在新文创领域崛起，形成一股蓬勃的新兴文化潮流。国风是一种以中国传统文化为基础，蕴含着大量中国元素并与现代流行趋势结合的艺术形式或生活方式。在中国传媒大学副院长陈京炜看来，“国风现象”崛起具有鲜明的时代特色，其中，国风游戏在文化传播中起到了桥梁的作用。‎ ‎“国风现象”折射出传统文化产业哪些新气象？为何“国风游戏”颇受网民欢迎？‎ 传统文化产业渐呈三大特征 ‎“中国传统文化产业在2010年之后进入2.0时代。”在日前由中国传媒大学动画与艺术学院与腾讯研究院联合举办的“中华传统文化在游戏领域的转化与创新”研讨会上，中国社科院中国文化研究中心副主任张晓明分享了一组数据：从上市公司数据来看，2010年以后所有跟数字技术相关文化类上市公司，增长速度都达到20%甚至30%以上。‎ 在张晓明看来，传统文化产业主要呈现三大特征：第一，发展速度从2004年到2010年平均23%以上的年增速下降到高于国民经济5%左右，进入“平台期”；第二，产业内部出现重大结构性变化，很多传统文化行业领域发展速度下降；第三，平台公司出现导致市场结构呈现重大变化。‎ ‎“这种形势下，传统文化的保护和发展出现了大规模数字化趋势。”张晓明认为，全国有可移动文物1亿多件，不可移动文物75万处左右，但收藏文物的文博机构的展出率全国平均仅为2.8%。“数字技术为这些文物‘活起来’提供了全面解决方案。所有文物，不管是文字、图象、还是声音，都可以数字化，可以实现任何人在任何地点接入任何文化内容。”‎ ‎“国风游戏”年轻化趋势明显 网络游戏作为文化科技融合的典型文化 形态，已成为人们日常文娱生活的重要内容。陈京炜从动画与数字艺术学院的招生趋势，谈到了近些年国风游戏的崛起：“过去来报名艺考游戏美术专业的学生，大多数画的都是日本漫画式的人物，但这两年很多考游戏美术专业的学生提交的作品，都非常的有中国味道。”‎ 在她看来，国风游戏和中国游戏对国风游戏的运用，让许多学生更早地产生了对中国博大精深的传统美学的兴趣；而在过去，欣赏中国传统美学往往需要更高的美学训练门槛。‎ 腾讯研究院研究员俞点在分享最新国风游戏研究成果《国风重光·唤醒——中国传统文化在游戏领域的转化与创新》时提到，国风游戏市场已超300亿元，累计2300多个游戏作品，用户量超过3亿人，占据游戏用户总量的50%，成为中国游戏市场不可忽视的一部分。“国风游戏凭借强消费性、年轻化和外向性的文化特点成为年轻人追捧的对象。”‎ 游戏成文化“走出去”突破口之一 游戏究竟如何承载传统文化？北京师范大学艺术与传媒学院副教授何威认为，一是活用传统文化元素，将传统文化中的元素单独植入游戏，吸引玩家在游戏外对元素所处的文化背景产生兴趣；二是传统文化真实信息与游戏玩法之间的结合，如《三国志》让玩家直接成为历史人物，游戏在地理环境、历史事件上设定还原史实；三是在叙事和互动中传承传统文化的精神与价值，如美国游戏《荒野大镖客2》故事虚构，但对美国西部拓荒时期的环境、人物、文化背景还原都很真实。‎ 另外，游戏作为文化承载媒介方面的重要性日益突出。人民网新媒体智库高级研究员、人民在线副总编辑刘鹏飞谈到，游戏媒介内嵌于互联网，未来还可能跟智能可穿戴设备、智能硬件紧密结合，游戏也可能成为互联网新入口。‎ 如今，海外玩家对中国文化也越来越感兴趣，承载文化元素的游戏产品在各国也日益受青睐。“根据本地不同的文化消费习惯，中国游戏有了不同的突破口。相比端游时代和页游时代，中国游戏海外市场表现在手游时代呈爆发增长态势。”刘鹏飞说。‎ 在“走出去”方面，刘鹏飞建议，企业在海外也可能水土不服，对海外玩家习惯包括当地法律制度、文化习俗还缺乏足够了解，以及版权纠纷等相关挑战应该提前应对。‎ ‎（摘自2019年《传统文化产业渐入“平台期” 大规模数字化趋势明显》）‎ ‎11.下列关于原文内容的的理解与分析，正确的一项是 A.2010年以后所有跟数字技术相关文化类上市公司，增长速度飞快，由此可以看出“国风游戏”颇受网民欢迎。‎ B.不管是文字、图象、还是声音，所有文物都可以实现数字化，即任何人在任何地点接入任何文化内容。‎ C.国风游戏和中国游戏对国风游戏的运用，让许多学生提早对中国博大精深的传统美学产生了兴趣。‎ D.游戏媒介内嵌于互联网，未来能跟智能可穿戴设备、智能硬件紧密结合，游戏还能成为互联网新入口。‎ ‎12.下列关于全文内容的概括与分析，不符合原文意思的一项是 A.游戏作为文化承载媒介方面的重要性日益突出，国风游戏不仅成为中国游戏市场不可忽视的一部分,而且让海外玩家对中国文化也越来越感兴趣。‎ B.中国游戏海外市场呈爆发增长态势,但在“走出去”方面，企业在海外水土不服，对海外玩家习惯还缺乏足够了解，以及面临版权纠纷等相关挑战。‎ C.传统文化产业进入“平台期”，很多传统文化行业领域发展速度下降。在这种形势下，传统文化的保护和发展出现了大规模数字化趋势。‎ D.这两年很多考游戏美术专业的学生提交的作品，都非常的有中国味道，主要是由于近些年国风游戏的崛起。‎ ‎【答案】11.C 12.B ‎【解析】‎ ‎【11题详解】‎ 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求，解答时要整体理解文章的内容，尤其是对选文中心句的理解，要将题目材料信息带入选文比对理解，还要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。本题要求选出正确的一项。‎ A项，强加因果。文本谈了两方面的问题，即“‘国风现象’折射出传统文化产业哪些新气象”“为何‘国风游戏’颇受网民欢迎”，在论述“传统文化产业渐呈三大特征”时，原文提到“2010年以后所有跟数字技术相关文化类上市公司，增长速度飞快”这一情况，但并不能据此得出“‘国风游戏’颇受网民欢迎”的结论。A错误。‎ B项，“即任何人在任何地点接入任何文化内容”错误。由原文“所有文物，不管是文字、图象、还是声音，都可以数字化，可以实现任何人在任何地点接入任何文化内容”可知，“实现任何人在任何地点接入任何文化内容”不是对“所有文物，不管是文字、图象、还是声音，都可以数字化”内容的解释。B错误。‎ D项，表述绝对。“未来能跟智能可穿戴设备、智能硬件紧密结合，游戏还能成为互联网新入口”错误。由原文“未来还可能跟智能可穿戴设备、智能硬件紧密结合，游戏也可能成为互联网新入口”可知，游戏媒介内嵌于互联网，跟智能可穿戴设备、智能硬件紧密结合，成为互联网新入口成为可能。D错误。‎ 故选C。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查学生筛选信息和辨析信息的能力，解答此类题目，考生应先明确题干所问，如本题问的是“下列关于全文内容的概括与分析，不符合原文意思的一项是”，然后再到文中找到选项的内容，进行比对。‎ B 项，“中国游戏海外市场呈爆发增长态势”错误，由原文“游戏海外市场表现在手游时代呈爆发增长态势”可知，中国游戏海外市场呈爆发增长态势的前提是“表现在手游时代”，所以“中国游戏海外市场呈爆发增长态势”表述错误；“企业在海外水土不服”错误，由原文“企业在海外也可能水土不服”可知，“企业在海外水土不服”表述绝对。B错误。‎ 故选B。‎ ‎【点睛】实用类文本阅读第一步：通读全文，整体感知。第二步：通读材料，关注细节。整体感知是略读（或粗读）就能完成的任务，而挖掘文本的细节需要精读（细读）。第三步：明确主旨，辨清关系。‎ ‎（二）（15分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 面是一生最好的渴念 葛永平 ‎①这张照片，大约是上世纪八十年代秋，一个阳光亮眼的正午，父亲做了面，是用三样面做的：白面（麦子磨的面）、豆面（大豆磨的面）、粉面（玉米发酵后磨的面），擀成“三和面”。父亲说，好面啊，溜溜长。父亲捞了面，就坐在单位的食堂门口。过往的职工看着父亲碗里的面，心里就痒不住地翻出话来：葛师傅，吃面啊。父亲就应和道：是啊，吃面。我记得就是这样一种单纯的对话感染了我，我从屋子里取出相机，给父亲照下了这张吃面的照片。照片上的面很长，父亲以幸福的姿态跷着二郎腿，同时，我感到了麦穗里面的福气正朝着美好的生活鼓出来。‎ ‎②吃面有一种无法言说的解馋，就像南方人吃大米一样。北方人，几天不吃面便觉得心焦难耐。我最喜欢吃的面就是三和面，浆水菜哨子，捧着二十世纪七十年代的“为人民服务”大海碗，坐在自家的土窑炕上，边吃面边听妈唠叨，“吃饱饱的，出门在外吃不上妈的手擀面了。”世界那么大，阳光那么好，成长是多么不开心的事啊。我那时虽然只有十几岁，自小常想长大事，长大是要离家的，家是爸妈在灶前扬眉与低首之间的一个幸福，在家的日子就是蒙着爸妈的开恩，想吃面，不动手一碗面来了。出门的人，就算一碗面在眼前，可那面里头再没有了爸妈的唠叨，再好吃的面都显得寡淡了。成长让一个人岁月静好尘埃落地，好么?也好也不好。成长，刀锋似的，瞬间削你到老。‎ ‎③面是天地之间，最普通、最实在、最没有富贵气的民间食物，千百年来，人们对面的态度，反映着社会、生活的水平。有面吃，才能饭饱生余事。偶尔翻书，看到面大约在1900多年前的东汉就有，东汉恒帝时有一个很喜欢吃面的尚书叫崔寔，写了一本《四民月令》的书。书上说“五月，阴气入脏，腹中寒不能腻。先后日至各十日，薄荷味，毋多肥浓，距立秋毋食煮饼及水溲饼”。据考证“煮饼”、“水溲饼”是最早的面食。崔寔尚书吃面居然吃出了经验，知道吃面也有自伤的时候，也就是说有些月份是不可以多吃面的。面在魏晋时称“汤饼”，南北朝称“水引”。我由是喜欢面的先祖“水引”。你来想象一下，就像中药罐中的药引子七粒红枣一样，失去了引子，中药药性就失去了大半。面是水引，在清水中一掩一映，一蓬一丛垂吊在筷上，散披在锅里，让静伏在炉畔的 嘴：先是汩汩欲出口水；再是一阵难奈的下咽，时不时地涌进半帘香雾，拿了细瓷青花碗一舀一吆，馋得人真要举臂欲飞了。《齐民要术》介绍说：做水引，先要肉汁将面和好，然后用手将面挼成筷子粗细的条，一尺一断，放在盘中用水浸，做时手临锅边，面条要挼得如韭叶一般薄，用沸水煮熟，即为“水引面”。我想也该就是我们如今吃的拉面了。‎ ‎④面的发展要数宋朝，北宋汴梁城内，北食店有“淹生软羊面”、“桐皮面”、“冷淘榛子”等；川饭店有“插肉面”、“大燠面”；面食店有“桐皮熟脍面”；寺院有“素面”，山林之家有“百合面”和“梅花汤面”等。南宋都城临安城内，南食店有“铺羊肉”、“煎面”、“鹅面”等；面食店有“鸡丝面”、“三鲜面”、“银丝冷淘”等；菜店则专卖“菜面”、“齑淘”、“经带面”。曾经浓墨重彩的汴梁城里，面把李师师丰仪得如雪地春风。面于李师师，李师师于赵皇帝，赵皇帝李师师的故事于北宋难民，就是生活里的阳光，就是那爱情一传老远的声气，就是颠沛流离的南逃路上星星点点的斑斓春梦。‎ ‎⑤面是由花朵历经季候修成的正果，皆是雨露、日月凝结的养分。物竞天择，水到渠成，人们除了具有对面类饮食的惯性外，亦具备了对面的发现惯性，总应和着“民以食为天”的古训。经过两千年的发展，面条的做工进一步形成了擀、拽、抻、揪、切、削、压、捻、搓、拔、擦、剔、溜等多种制法，以及煮、蒸、炒、炸、烩、炝、卤、拌等多种烹调方法。春季烧卤面，夏季凉拌面，秋季肉炒面，冬季热烫面的四季吃法，吃得北方汉子人高马大，走南闯北，一碗面落肚，逞气要强的面子就显出来了。北京风味的打卤面、山西风味的刀削面、陕西风味的臊子面、山东风味的伊府面、上海风味的阳春面、四川风味的担担面、湖北风味的热干面、浙江风味的虾爆鳝面、江苏风味的锅盖面、新疆风味的回手面、福建风味的八宝面、广东风味的虾蓉面、安徽风味的酥鸭面、贵州风味的太师面、甘肃风味的清汤牛肉面、黑龙江风味的北城三丝面、吉林风味的朝鲜冷面、台湾风味的椒油凉拌面等。面如我们的五千年文明，飘溢着一股文化香风，也让我们闻到了一股王者与平民平常过日子的优雅和闲逸之气。‎ ‎⑥有面吃，实在是有一份无可比拟的踏实啊。面恩养了人的筋骨，大地上才能感觉到清晰的甩臂声。想想看，出产麦子的地方，每人每天都要吃面。一碗面下肚天塌下来也不会慌神，还扬起头说：“再来一碗！”面是北方人的天，是把日子快过成光景了，憋着足劲走在人前头去的精神。面是走长路的粮食，是把人安顿住了，以圆润姿态把持着每一颗或远或近的心，是诚实、稳当、知足、认死理和一好百好的德性根源，世上的山珍海味再好也抵不过实实在在的一碗面！‎ ‎⑦我妈说，吃了由面粉揉筋道的面，人才能长结实，才能长出硬面一样的肌筋，才敢向着离家很远的地方走。土地用它的出产养育着它上面的人。如果说吃是健康的肯定，那么，有面吃该是一生最好的渴念了。吃就是一种世俗呀，张家大爷海碗里的面拌了葱花的香气，那香气是什么呀，是心平气和翻闹出 你对于旧时光阴的依恋。也许你爱过一个正当妙龄的女子，但是，最让你动心的怕是居家过日子香透窗棂的那一碗面吧!原谅我对于其他食物认识有限，我是一个只知吃面的人，因为面，我无法长时间奔赴异乡。‎ ‎⑧如今，照片上吃面的人已经丢下我走远了，走远到我打听不到任何音信的地方，而活着的我几天无面就长夜难眠，饥肠辘辘。‎ ‎（有删改）‎ ‎13.赏析文中画线的句子。‎ ‎14.文章第五段中有大量的列举，说说这样写的作用。‎ ‎15.联系全文，说说你对“面是一生最好的渴念”中“面”的理解。‎ ‎【答案】13.①运用了设问手法，启发读者思考成长的影响。②运用了比喻手法，突出了对时间在成长中流失的感慨。 ‎ ‎14.①说明了面食制作、烹调方法、吃法丰富。②证实面对北方人身体精神的滋养。③说明了面食种类多、分布区域广。④展现了我国面食中深厚的文化内涵。 ‎ ‎15.①面里有父母之爱，有对父母的思念；②面里有故乡和往日的记忆，有对对旧时光阴的依恋，对家乡的怀念。③面里有日常生活的感受和传统文化的沉淀，有对人生和历史的沉思；④面里有对人身体和精神的滋养，有生命品性的感悟在。‎ ‎【解析】‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查赏析句子的能力。赏析句子，首先指出句子运用的手法，然后结合具体内容分析是如何运用该手法的，最后指出句子运用该手法有什么表达效果，或者表达作者什么情感。“月静好尘埃落地，好么?也好也不好”，运用了设问的手法，为什么说“也好也不好”，引发了人对成长的思考；“成长，刀锋似的，瞬间削你到老”，运用了比喻的修辞，把时间比喻成刀锋，表达了作者对时间在成长过程中的流失的感慨。‎ ‎【14题详解】‎ 本题考查学生理解文本内容、赏析艺术手法的能力。解答本题，应该先明确题干要求，如本题“文章第五段中有大量的列举，说说这样写的作用”； 再理清列举的作用，列举能使文章表达的意思更明确，更生动形象，读者更明白，增强说服力；最后结合文本内容进行理解。由原文“面条的做工进一步形成了擀、拽、抻、揪……溜等多种制法，以及煮、蒸、炒……拌等多种烹调方法。春季烧卤面，夏季凉拌面，秋季肉炒面，冬季热烫面的四季吃法”可知，面的制作方法、烹调方法和不同吃法；由原文“春季烧卤面，夏季凉拌面……吃得北方汉子人高马大，走南闯北……”可知，面对北方人身体精神的滋养；由原文“北京风味的打卤面、山西风味的刀削面、陕西风味的臊子面……台湾风味的椒油凉拌面等”可知，面食种类多、分布区域广；由原文“面如我们的五千年文明，飘溢着一股文化香风”可知，面食中蕴含着浓厚的文化内涵。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查理解文中重要词语含义以及文章内容的能力。解答此类题目，先审读题干，如本题要求是“联系全文，说说你对‘面是一生最好的渴念’中‘面’的理解”；其次，要梳理文章结构，看围绕着“面”写了哪些内容，最后解答。文章①②段回忆父亲吃面时的幸福的场面，边吃面边听母亲唠叨的场景，由原文“在家的日子就是蒙着爸妈的开恩，想吃面，不动手一碗面来了。出门的人，就算一碗面在眼前，可那面里头再没有了爸妈的唠叨，再好吃的面都显得寡淡了”可知，面里有父母之爱，有对父母的思念；⑧段中“照片上吃面的人已经丢下我走远了，走远到我打听不到任何音信的地方”，也写出了对父母的思念。⑦段中的“……是心平气和翻闹出你对于旧时光阴的依恋”“因为面，我无法长时间奔赴异乡”等句子，写出了面里有故乡和往日的记忆，有对对旧时光阴的依恋，对家乡的怀念。③④段写面的历史，写面在历史发展中不为人知的情感力量，这是作者对传统文化和历史的沉思；⑤段通过列举面的做法吃法分布，由原文“面如我们的五千年文明，飘溢着一股文化香风，也让我们闻到了一股王者与平民平常过日子的优雅和闲逸之气”可知，面中有对日常生活的感受和传统文化的积淀；⑥⑦段写了面里有对人身体和精神的滋养，以及对生命的感悟，如“有面吃，实在是有一份无可比拟的踏实啊。面恩养了人的筋骨，大地上才能感觉到清晰的甩臂声”“面是北方人的天，是把日子快过成光景了，憋着足劲走在人前头去的精神”“面是走长路的粮食，是把人安顿住了，以圆润姿态把持着每一颗或远或近的心”等句子，写了面里有对人身体和精神的滋养，有生命品性的感悟。‎ ‎【点睛】“重要句子”，是指在文中起重要作用的关键性语句，它或揭示文章主旨，或表达作者情感，或有着丰富内涵。常见的有如下几类：意蕴丰富的哲理句、揭旨明理的议论句、观点鲜明的抒情句、语意深长的双关句、生动形象的修辞句。‎ 三、古代诗文阅读（共 40分）‎ ‎（一）（20分）‎ 阅读下面的文言文，完成各题。‎ 屯田郎中石君墓志铭 ‎[宋]文同 公字君瑜，世居关中。少举进士，授扶沟县主簿。民狃悍猾，务不直以乱治，亡所尊畏，侮慢骄狠。公至，不能耐，绳以国律，无所借宥。久之，恶少相教敕避去，曰：“是不如他人，慎无犯，入即齑汝肉矣。”令尝间语公，谓寰内之治，难以比诸外，当少宽，取无事以去；不尔，忽失虑，中其奇，安可悔？公曰：“用法有内外之异，非朝廷所以待天下之意也。愚职在奉助，惟知以殉公为称，不知其余矣。”‎ 改知虹县。虹俗尚杂恶，昧利而嗜讼。公初来，谒守。守视公少年，易之。撼以虹治，留公假州局。公曰：“奉诏书，不敢私自免，试往临之。苟有可以上关，愿府无见爽相庇赖，事不枝柱，政无难为矣。”守颔之，曰：“然。”既至严肃闭默众莫测其端涯但密记奸桀疏捕几辈白府逐他所。自是一境平静，以善誉闻。‎ 富人责租，使其奴殴逋者。公曰：“奴罪当然，教之者主耳。”并录之。主惧，匿 不出；捕急，其徒计赂人代焉。至廷下，公曰：“是富人耶？衣冠则尔，其质乃贱隶。”袒视之，肤革皲瘠，果其家役仆也。杖去，直得其主而坐之。自是强宗大姓，俯首蹑地，谓神为公矣。‎ 移绵州罗江县，蜀人柔良畏事，索摩抚，公易虹治，一用清简。未逾时，县事已告无所设。簿书凝然，械枢积蠹，庑下徒吏，偃居门宇终日。居甿不识追胥之扰，尽力田事。新黉舍，聚良子弟，置师教之，亲为讲说义训，使循服，其父兄感泣入谢。‎ 迁屯田郎中，宰相方将汲用，而公遂病至不起，享年五十二。呜呼！公为人器宇傥荡，望之魁崛伟人也。喜大节，善论议，于世务纤悉无不该究，听之灼灼，皆可立施用者。与人款曲，接以恩决，无一不相能，故死之日，上下咸嗟悼之。‎ ‎（选自《全宋文》卷一一○七，有删节）‎ ‎16.下列加点词的解释，不正确的一项是 A.务不直以乱治　　　　　 务：从事 B.留公假州局　　　 假：代理 C.富人责租，使其奴殴逋者　　 逋：拖欠 D.迁屯田郎中，宰相方将汲用　 汲：引导 ‎17.下列句中加点词，意义、用法均相同的一项是 A.恶少相教敕避去　　　　　 于是乘其厉声以呵，则噪而相逐 B.非朝廷所以待天下之意也　　 师者，所以传道受业解惑也 C.自是一境平静，以善誉闻　　 以先国家之急而后私仇也 D.衣冠则尔，其质乃贱隶　　 今其智乃反不能及 ‎18.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A.石公认为朝廷立法的用意是天下无别，所以治理京城近处不应与外地有所不同，执法不可稍加宽松。‎ B.虽然虹县难以治理，石公并不畏缩，毅然赴任，他希望如有政务需要禀报，州府不要对自己的差错加以庇护。‎ C.有富人教唆奴仆催租伤人，为逃避治罪，逼迫奴仆冒充自己去顶罪，被石公识破，最终被抓捕到案，依法治罪。‎ D.石公善于品评人事是非，洞悉世情时势，分析问题清楚明白，处置方法切实可行，他对人殷勤应酬，与人亲善相处。‎ ‎19.用“/”给文中画波浪线的部分断句。‎ 既 至 严 肃 闭 默 众 莫 测 其 端 涯 但 密 记 奸 桀 疏 捕 几 辈 白 府 逐 他 所 ‎20.把文中画线句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）公至，不能耐，绳以国律，无所借宥。‎ ‎（2）簿书凝然，械杻积蠹，庑下徒吏，偃居门宇终日。‎ ‎【答案】16.D 17.B 18.C ‎ ‎19.既至/严肃闭默/众莫测其端涯/但密记奸桀/疏捕几辈/白府逐他所。 ‎ ‎20.（1）石公到任之后，不能容忍，用国法来制裁他们，绝无宽恕。‎ ‎（2）公文簿册静置不用，刑具都生了蛀虫，堂下厢房中的差吏们，整天闲居在屋里。‎ ‎【解析】‎ ‎【16题详解】‎ 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目，需要学生平时注意积累文言实词的意思，注重和现代汉语的比较，然后审清题干，逐项对比。本题要求选出不正确的一项。‎ D项，“迁屯田郎中，宰相方将汲用”句意为，石公升任屯田郎中，宰相正要提拔任用他。 “汲”，提拔的意思。D错误。‎ 故选D。‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查理解常见文言虚词在古汉语的意义和用法的能力。解答此类题目，要熟练掌握常用虚词的意义和用法，理解文言文虚词时要联系原句来理解。平时要积累、熟记常见虚词的意义和用法，还要学会用语法知识等帮助判断。本题要选出加点词的意义和用法相同的一组。‎ A项，“恶少相教敕避去”中“相”，副词，译为互相；“于是乘其厉声以呵，则噪而相逐”中“相”，偏指一方，代词，译为他。二者意义用法不同。‎ B项，“非朝廷所以待天下之意也”中“所以”，连词，译为用来……；“师者，所以传道受业解惑也”中“所以”，连词，译为用来……。二者意义用法相同。‎ C项，“自是一境平静，以善誉闻”中“以”，介词，译为凭借；“以先国家之急而后私仇也”中“以”，介词，译为把。二者意义不同，用法相同。‎ D项，“衣冠则尔，其质乃贱隶”中“乃”，动词，译为是；“今其智乃反不能及”中“乃”，副词，译为竟然，反而。二者意义用法不同。‎ 故选B。‎ ‎【18题详解】‎ 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将原文内容和选项加以对比，即能发现问题。本题要求选出不正确的一项。‎ C项，“逼迫奴仆冒充自己去顶罪”错误。由原文“捕急，其徒计赂人代焉”可知，是富人的党羽谋划收买别人来代他顶罪，不是富人逼迫奴仆替自己顶罪。C错误。‎ 故选C。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞；尤其要关注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词。本句话可译为，到任之后，他态度严正庄重，不与外界往来，保持缄默，那些挑衅闹事的人无法揣测他的底细。他只是秘密地查清了奸邪的魁首，搜捕了几个人，上报州府将他们驱逐到别处。“既至”的主语是石公，译为石公到任，“严肃闭默”是他到任之后的态度，中间断开；“众莫测其端涯”主语是“众”，“众”和“端涯”间断开；“但”表示轻微转折，主语是“石公”，“但”前断开；“密记奸桀”和“疏捕几辈”是两件事，中间应断开；“白府逐他所”可译为，上报州府将他们驱逐到别处，“白”字前断开。正确的断句是，既至/严肃闭默/众莫测其端涯/但密记奸桀/疏捕几辈/白府逐他所。‎ ‎【20题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。关键词（1）至，到任；耐，容忍；绳，制裁；绳以国律，状语后置句，按（用）法律（国法）来制裁；借宥，宽恕，原谅。（2）簿书，官署中的文书簿册；凝然，静止不动；械杻，刑具；蠹，蛀虫；徒吏，官吏；终日，整天。‎ ‎【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实，不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅”就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行修改、润色，适当的进行意译。‎ 参考译文：‎ 石公字君瑜，其家世代居住在关中。年轻时考取了进士，被任命为扶沟县主簿。当地百姓习于凶悍、狡猾，做非法的事来破坏法治，心中无所敬畏，轻侮散漫骄横凶狠。石公到任之后，不能容忍，以国法来制裁他们，绝无宽恕。一段时间之后，那些卑劣胡为的年轻人相互商量决定要逃离，他们说：“这个官员和别人不一样，小心不要触犯他，一旦被他抓住，那就粉身碎骨了。”县令曾经私下对石公说，认为京城近处的治理，难以和外地相比，执法应当稍加宽松，争取能平安无事地离任。如果不能这样，一旦考虑疏忽，中了他们的诡计，哪里还有后悔的机会呢？石公说：“执法如果京城近处和外地有所不同，这不是朝廷用来公平对待天下人的用意。属下的职责在于辅佐上级，我只知道为国家利益而献身，不懂得还有其他的选择。”‎ 改任虹县知县。虹县的习俗多驳杂而邪恶，贪图利益且嗜好诉讼。石公初到任，拜谒知州。知州见石公年轻，轻视他，就以虹县难以治理来动摇他，要留他代理州府职务。石公说：“我奉朝廷诏令，不能为个人考虑不去赴任，我想尝试前往。如果有需要向上禀报的政务，希望州府不要因见我有了差失就庇护我，事情如果没有抵触，政务就没有难办的了。”知州同意他的意见，说：“好的。”到任之后，他态度严正庄重，不与外界往来，保持缄默，那些挑衅闹事的人无法揣测他的底细。他只是秘密地查清了奸邪的魁首，搜捕了几个人，上报州府将他们驱逐到别处。从此全县境内平安无事，他凭借政绩优异而闻名。‎ 有一个富人催逼租税，让他的奴仆打伤了拖欠租税的人。石公说：“奴仆的罪责应当惩处，然而教唆者是他的主人。”下令一并抓捕审讯。主人害怕，藏匿不出；官府追捕得很急迫，他的党羽就谋划收买别人来代他顶罪。人犯被抓到了公堂，石公说：“这是富人吗？衣服和帽子的确是富人的，但本人却是个低贱的奴仆。”剥下衣服一看，这个人皮肤皴裂，身体瘦弱，是富人家的奴仆。石公对他处以杖刑后把他赶走，直到最后抓捕到了他的主人，依法治罪。从此豪门大族，对石公低头蹑足，认为石公真是神人。‎ 调任绵州罗江县令，蜀地百姓柔弱驯良，胆小怕事，需要安抚，石公改变了在虹县的治理之道，全都采用清静简单的方式。不久，县府已没有多少政务布置。官府公文簿册静置不用，刑具都生了蛀虫，堂下厢房中的差吏们，整天闲居在屋里。百姓都没见过有催交赋税的官吏来骚扰，都尽力于耕作。石公新建了学校，招集了良家子弟入学，任用良师教诲他们，并亲自给他们讲授道义，让他们遵从，他们的父兄为此感动流泪，前来致谢。‎ 升任屯田郎中，宰相正要提拔任用他，可是石公却卧病不治，享年五十二岁。呜呼，石公器宇轩昂，洒脱不羁，看上去 魁梧高大。他重气节，善于品评人事是非，对于世情时势的精细之处无不分析得完备详细，让人听得明白清楚，都可以立即实施使用。他对人殷勤应酬，以恩意待人，没有人不能和他亲善和睦相处，所以他去世的时候，所有的人们都嗟叹悼念他。‎ ‎（二）（8 分）‎ 阅读下面这首诗，完成各题。‎ 淮上喜会梁州故人 韦应物 江汉曾为客，相逢每醉还。‎ 浮云一别后，流水十年间。‎ 欢笑情如旧，萧疏鬓已斑。‎ 何因不归去？淮上有秋山。‎ ‎21.请简要赏析颔联。‎ ‎22.简析诗中诗人的感情变化。‎ ‎【答案】21.“浮云”“流水”为虚景，又为比喻。人如浮云易散，写二人漂泊不定、变化无常的感伤；又若流水去无还期，写岁月如流、年华易逝的伤感。二语道尽别离情绪。 ‎ ‎22.首联回忆当初的交往，表现的是欢乐之情；颔联写十年的分别，表现的是伤感之情；颈联写别后重逢已是头发稀疏鬓角斑白，写喜悦之情，更写伤感之情；尾联写留恋秋山，喜悦中流露出一种恬淡之情。‎ ‎【解析】‎ ‎【21题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌的表现手法和语言的能力。对诗句的赏析，可以先从诗句中的关键词入手，从对词语的赏析中体会诗句的意蕴，还要注重对诗句所使用的手法进行赏析，分析其表达效果，体会诗人情感。“浮云一别后，流水十年间”，写出了诗人与友人离别后如浮云漂泊不定，岁月如流水已过十年，“浮云”，比喻漂泊不定，变幻无常的生活，以“流水”比喻岁月如流，年华易逝的时间。颔联采用比喻手法，形象生动地写出了岁月如流，年华易逝的人生感慨，包含了无尽的离愁别绪。‎ ‎【22题详解】‎ 本题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题要抓意象，挖内涵，意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映；然后还要品诗句，悟感情，作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词语，借此领悟感情。首联，写诗人昔日在江汉作客期间与故人相逢，那是他们欢聚痛饮，扶醉而归，表现了曾经的欢乐之情；颔联，写离别后如浮云漂泊不定，岁月如流水已过十年，直接抒发十年阔别的伤感之情；颈联，久别重逢，确有令人欣喜之意，但两鬓萧疏斑白，十年漂泊，又有令人悲伤之情；尾联以反诘作转，以景色作结。为何不归去，原因是“淮上有秋山”。秋光中的满山红树，正是诗人留恋之处，喜悦之中流露出恬然淡薄之意，这个结尾给人留下了回味的余地。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏中作者思想情感的把握可从以下方面入手：①抓显情语。指诗中最生动传神的、最能体现作者思想观点和情感态度的词语或句子；②分析景语。注意按照“意象—→意境—→诗情”的思路去揣摩；③结合注解，了解作者的生平、思想和创作风格。要注意平时积累一些诗人的相关材料，特别是对一些影响大、在文学史上的地位重要的作家诗人更要留心；④了解古代诗歌类别和常见的内容，把握诗歌的思想情感。要注意大多数诗歌表达的思想情并非单一，而是丰富复杂的；⑤注意积累古诗中的思想感情常用词语：欢快、愉悦、激动、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、激愤、坚守节操、忧国忧民等。‎ ‎（三）古诗文默写（12分）‎ ‎23.补写出下列名篇名句中的空缺部分。‎ ‎（1）骐骥一跃，不能十步；____________，功在不舍。（《劝学》）‎ ‎（2）位卑则足羞，____________。（《师说》）‎ ‎（3）____________，不绝如缕。（《赤壁赋》）‎ ‎（4）故国神游，多情应笑我，___________。（《念奴娇·赤壁怀古》）‎ ‎（5）四十三年，望中犹记，___________。（《永遇乐·京口北固亭怀古》）‎ ‎（6）___________，不可谓非五人之力也。（《五人墓碑记》）‎ ‎（7）__________，吾将上下而求索。（《离骚》）‎ ‎（8）沧海月明珠有泪，__________。（《锦瑟》）‎ ‎（9）___________。罗幕轻寒，燕子双飞去。（《蝶恋花》）‎ ‎（10）夕阳古道无人语，__________。（《长亭送别》）‎ ‎（11）__________，愿乞终养。（《陈情表》）‎ ‎（12）不见复关，___________。（《氓》）‎ ‎【答案】 (1)驽马十驾 (2)官盛则近谀 (3)余音袅袅 (4)早生华发 (5)烽火扬州路 (6)待圣人之出而投缳道路 (7)路曼曼其修远兮 (8)蓝田日暖玉生烟 (9)槛菊愁烟兰泣露 (10)禾黍秋风听马嘶 (11)乌鸟私情 (12)泣涕涟涟 ‎【解析】本题考查默写名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，即情景默写；二是给出上句写下句的直接默写。解答此类题时，如果是情景默写，必须注意情景的提醒，从理解内容方面入手。如果是直接默写上下句，则背诵出诗文内容即可。不管什么形式的默写，都要注意字形，而字形和字义分不开，学生应借助字义来识别字形。本题属于直接默写，注意重点字的写法，“驽”“驾”“谀”“袅”“华”‎ ‎“烽”“缳”“曼”“蓝”“槛”“黍”“嘶”“私”“涟”。‎ ‎【点睛】考生默写名句名篇时，容易出现三个方面的问题；一是一时回忆不起来（背诵不出）；二是顺序错乱，张冠李戴；三是书写错漏。因此，答题时要沉着认真，要善于借助出处和引导句去回忆，万一一时记不起来，可以先放一放，不要急躁，做完其他题后可能又会突然记起来。答完题一定要反复默念，包括引导句在内，进行“全程回放”，这样，语序不当和书写错漏的问题一般都可以被发现并纠正。‎ 四、作文（60分）‎ ‎24.阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 王尔德说：爱自己是终身浪漫的开始。‎ 孟子说：爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。‎ 作为生活在社会群体中的个人，对于爱自己和爱他人，你有怎样的体验和思考？结合上述材料，写一篇文章。‎ 要求：①角度自选，立意自定，题目自拟；②明确文体，不得写成诗歌；③不得少于800字；④不得抄袭、套作。‎ ‎【答案】热爱自我与非我 王尔德曾说：“爱自己是终身浪漫的开始。”体现了爱自己的重要性；孟子则说：“仁者爱人。”可见爱他人同样不容忽视。‎ 热爱自己是每个人不容置疑的必修课。自从呱呱坠地的那一刻起，人的首要目的就是爱自己。倘若一个人连自己都不珍惜，而是自暴自弃，生命也就不能称之为生命，人生也就失去了意义。人活着的意义是体验、奋斗、创造与奉献，浑浑噩噩的生活一文不值。而做到爱自己的关键就是认真度过每一天，不浪费自己、糟践自己。活过、写过、爱过的司汤达曾言：“我今天的生活绝不是昨天的冷淡抄袭。”此言得之。‎ 然而仅仅以自我为中心，忽视他人的爱与温情，这未免太过冷漠自私。人与人之间应该要有真爱，厚障壁与隔膜应该被打破或穿透。单方向的爱无法在一个没有爱的传递的社会中长久存留，只有利益与猜疑的社会同样也无法长久延续。因此人与人之间的爱是必须的，每个人同时接受爱与传递爱，同时热爱自我与非我，才能稳定地生活与发展。‎ 非我不仅仅是他人，还包括社会和国家，乃至全人类。关心自己与身边的人只是小爱，热爱社会群体方成大爱。塞罕坝林场的建设者，艰苦付出汗水，奋斗五六十年，在“飞鸟无栖树”的漠漠瀚海造就了荒原变林海的人间奇迹。正是对社会、对他人的一份热爱，使他们克服重重困难。‎ 只有同时倾心于自我与非我，将此二者紧密联系，才能更好地进行自我定位，从而发掘自身价值，将二者转化为动力。日本冰滑选手羽生结弦，为克服哮喘而学习滑冰，在此过程不断挑战自我，终于在平昌奥运会一鸣惊人：他将对自我的爱转化为对非我的动力。跳水选手郭晶晶，在视网膜剥落的情况下毅然为国而战，成功折桂。她将对非我，对国家的爱转化为自我发掘的动力，从而更加完美地升华了自我。因此，自我与非我两者间是相互促进，相互补充的。只要用恰当的眼光去看，它们并不是格格不入的。‎ 热爱自我与非我，努力铸就更灿烂的人生！‎ 让每个人都做到兼顾两者，并不是一蹴而就的，但值得我们身在群体中的每一个人为之付出毕生的努力。列夫·托尔斯泰曾言：“人生的目的不在于完善，而在于越来越接近完善。”既然如此，只要尽力的爱自己，努力的爱他人，日臻完善即可。‎ ‎【解析】本题考查考生的写作能力。这是一道思辨类、关系型作文题。本题中要求“作为生活在社会群体中的个人,对于爱自己和爱他人,你有怎样的体验和思考?”命题人意在引导考生思考“爱自己”与“爱他人”的关系,考生审题立意时必须将思考重点放到对二者关系的探究上,不可仅仅扣住其中之一来写。王尔德的话强调的是爱自己,孟子的话强调的是爱别人,两句话都很有道理。二者组合到一起之所以给人一种矛盾的感觉,是因为命题人删掉了王尔德和孟子当初说话时的特定语境,又将二者组合在一起构筑了一种新语境。考生审题时不可轻易否定任何一方。仔细思考这两句话,考生便会发现二者皆是一个有机的统一,“爱自己是终身浪漫的开始,爱自己是开始,善待自己,热爱生活,这样才能享受一生的浪漫;爱自己是开始,有了这个开始,才可能懂得爱他人,一个连自己都不爱的人又何谈去爱他人?人和人的关系是相互的,懂得爱他人的人自然也能得到他人的关爱,这又是更高层面的爱自己。考生在审题时,要将两句话打通,进行统一的、辩证的思考。而立意角度是开放的。考生可以写懂得爱自己才能更好地爱他人;可以写爱自己是开始,爱他人、礼敬他人是一种更高层面的爱自己等。只要能扣住“爱自己”与“爱他人”的关系立意进行写作均可,这就给考生写作提供了极大的开放性。对于本文的文体是开放的。“体验”侧重于人生经历,适合写成就事明理的记叙文。“思考”侧重于自己的认识,适合写成议论文。‎ 最佳立意:‎ ‎1.懂得爱自己的人才能更好地爱他人。‎ ‎2.懂得爱他人的人才能更好地爱自己。‎ ‎3.爱自己是开端,爱他人是发展。‎ ‎4.爱他人是一种更高层面的爱自己。‎ ‎5．爱,让人生完美,让世界浪漫 写作素材：‎ 王尔德说:爱自己是终身浪漫的开始。爱自己是对自己生命的信任与尊重。 人生的目标就是“活下去”并且“活得好”。一个不懂得爱自己的人,即便能够活下去,也很难活得越来越好。爱自己要学会接纳,笑对人生。父母、家庭、容貌和身体,每个人生命中都有不可选择的东西。爱自己就是对这些内容的欣然接纳,并且在此基础上积极向上,越来越优秀,活出属于自己的风采。即便如残疾作家史铁生、断臂天使雷庆瑶、无臂钢琴师刘伟遭遇不幸,也不能放弃对生命的热爱。‎ 爱自己是开端,爱他人是延续与拓展。孟子曾经说过,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,我们不妨补上一句：爱自己,推及到爱别人,浪漫到爱别人。孟子还说:“仁者爱人,有礼者敬人。爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。”人和人之间的爱是相互的,爱他人者,一定能得到他人回敬的爱。“仁者爱人”,仁者又怎么会对自己不仁不爱,只不过爱自己,让自己的生命完美,才有力量去爱别人,才有资格获得别人的爱。‎ 儒家讲,穷则独善其身,达则兼济天下,由独善身到兼济天下,其实就是一个由爱自己到爱别人的过程。从社会角度而言,爱他人是一种责任;从生命角度而言,爱他人却是一种生命需要。一个不懂得爱他人的人,就像不会呼吸的鱼,走出家族的水域,来到群居的社会,必将孤独自闭,焦渴而死。 被爱是一种幸福,能够施与爱却是一种更高层面的幸福。‎ 李连杰创办壹基金,姚明创办姚基金,濮存昕更是热衷于公益事业,在对他人的关爱中,他们提升了生命的境界。爱是一种能力,投之以木桃,报之以琼瑶,爱他人需要学会表达。他人只有感受到了我们传递的爱,才能积极回应，当生命的冷雨凄风骤然而至,我们不仅需要保护好自己,也要学会保护他人。‎ 很多时候,我们需要与人抱团取暖,共同度过生命中的那一段严寒。一个不懂得爱自己的人是可怜的,一个不会施与爱的人是可悲的。 只有将爱自己与爱他人结合起来,我们才能走出狭隘,让生命沐浴在爱与被爱的光辉下,变得丰盈而厚重。爱自己、完善自己,能让我们拥有完美的人生,但这只是终身浪漫的开始,爱别人才能拥有一整个浪漫的世界。‎ 写作结构：议论文的作文结构有并列式、层进式、对照式三种，本次作文可以采用并列式结构，首先开篇引材料提出文章的中心论点：爱自己和爱他人同等重要，不容忽视。接着从三个方面提出分论点：热爱自己是每个人不容置疑的必修课；然而仅仅以自我为中心，忽视他人的爱与温情，这未免太过冷漠自私。人与人之间应该要有真爱，厚障壁与隔膜应该被打破或穿透；只有同时倾心于自我与非我，将此二者紧密联系，才能更好地进行自我定位，从而发掘自身价值，将二者转化为动力。最后回扣论点，发起号召，收束全文。‎ ‎【点睛】材料作文是命题者为写作者提供一定的材料(包括文字或其它的语言形式),要求写作者按照材料的内涵来立意作文写材料作文，最关键的是审题立意，给的材料本身包含着深刻道理,并"成为写作者的立意指向",因此读懂材料就是写好作文的关键,审题其实就是审材料一般来说,材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理，继而确定自己对这个道理的正确态度对材料的理解是多元的,因而构思立意也是多样的。材料作文的审题：第一步，读懂材料，抓住主旨。首先要注意材料的特点：单则材料要从整体上把握其主旨；多则材料应弄清它们的异同，从而把握中心；比喻性材料要理解其比喻意义；含哲理性寓言材料，要把握其寓意。所谓抓住主旨（即材料的意向倾向和感情倾向）。第二步，选择角度，准确立意主旨单一的材料据材料立意即可。蕴涵丰富的材料，可从多角度立意，即发散思维多向立意。一般说来，一则材料至少可从肯定与否定两个角度审视：“一事多人”的材料，有几个“人”往往就有几个审视角度；“一事多因”的材料，有几个“因”往往就有几个审视角度。一个事件，针对其背景、写作目的的不同，就产生了几个不同的审视角度。‎