高中语文人教新课版 选修外国诗歌散文欣赏 精品学案（第2单元　自然而然的情感流露）

高中语文人教新课版 选修外国诗歌散文欣赏 精品学案（第2单元　自然而然的情感流露）

自主探究 夯实基础 ‎1.下列词语中加点字的注音，不全正确的一项是（　　） A.抚育（fǔ） 哺育（bǔ） 果脯（fǔ） 逮捕（bǔ） B.绷带（bēnɡ） 绷脸（běnɡ） 蜇痛（zhē） 屋栉（zhì） C.枯死（ɡū） 澄彻（chénɡ） 澄清（dènɡ） 踱步（duó） D.濒死（bīn） 讥诮（qiào） 咩叫（miē） 两肋（lèi）‎ 答案：C ‎2.下列词语中有错别字的一组是（　　） A.嬉戏 嬉皮笑脸 喜笑颜开 嬉笑怒骂 B.摧残 催促朦胧 宣泄 喧闹一泻千里 C.魅力 魑魅魍魉 麦杆 杠秆 厮杀 厮打 D.痊愈 九霄云外 通宵达旦 枝叶扶疏 答案：C ‎3.下列句子中标点符号运用错误的一项是（　　） A.哦，狂暴的西风，秋之生命的呼吸！ B.你，在指环的里面！ C.要是冬天/已经来了，西风啊！春日怎能遥远？ D.各自带一份礼物/分送给世人——年老或是年少。 答案：C ‎4.对下列作家作品的陈说，有错误的一项是（　　） A.《秋颂》的作者是济慈，他是英国人。 B.《西风颂》的作者是英国诗人雪莱，他是浪漫主义诗歌的代表人物。 C.《狗之歌》是俄罗斯诗人叶赛宁的著名作品。 D.《不是死，是爱》的作者是罗伯特·勃朗宁，他的代表作是《葡萄牙十四行》。 答案：D 课内阅读 阅读雪莱的《西风颂》（见选修教材17页），完成1～5题。 ‎1.雪莱说：“构思和基本写成这首诗，是在佛罗伦萨阿诺河岸的一个树林里。当日气温和煦、清新，而这场暴风正集聚水气，倾泻下秋雨。如我所预料，在日落时分，狂风大作，雨雹如注，伴随了西萨尔滨地区特有的那种壮观的雷电。”那么，诗中的“西风”象征什么？ ‎ 答案：狂暴的西风既是自然界的风，更是革命的风暴。诗人明写自然之风，本意却在呼唤、盼望革命的风暴，象征手法使“西风”这一意象更加饱满而意蕴深刻。 ‎2.诗作共分五大部分。前三部分描写的主要内容是什么？后两部分又写了什么？‎ 答案：前三部分主要从正面直接描绘西风，写它给大地、天空、海洋带来的天翻地覆的变化；后两部分主要抒写诗人由此而产生的情感。 ‎3.第一部分，以“狂暴的西风，秋之生命的呼吸”领起，有何作用？以“不羁的精灵啊，你无处不运行；/破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！”收束，又有何作用？‎ 4 ‎ 答案：以“狂暴的西风，秋之生命的呼吸”领起，既为全诗定下一个激昂的调子，又以速描式的笔法几笔勾画出西风的精神风貌。以“不羁的精灵啊，你无处不运行；/破坏者兼保护者：听吧，你且聆听！”总束第一部分，为西风的形象再次描上浓浓的一笔。 ‎4.第二、三部分，诗人转换视点，各侧重写什么？‎ 答案：第二部分转写西风来时天空的变化：天空因为“你”而“混乱”；流云像大地的枯叶一样被撕扯，有如狂女的头发，在“你”蔚蓝的波面上到处飘落，从天穹一直到中天；“你”又把力量凝聚，如此坚实浩大，使墓陵的圆顶承受着“你”的全部重压，最终使圆顶轰然爆炸——黑色的雨、冰雹和火焰一齐迸发! 第三部分，转写海洋。地中海万顷碧波，正沉醉于往日的风景如画和香气弥漫，“你”一下把它的美梦吹断；大西洋为“你”让路，劈裂成波的峡谷、浪的深渊；那海底的花草和泥污的森林一个个惊慌失措，吓得发青! ‎5.第四部分，诗人以“唉，假如我是一片枯叶被你浮起”领起，连用几个假设，表达了怎样的情感？第五部分在意义上与第四部分有何关联？‎ 答案：第四部分表达出对现实、对自己的不满，“我跌在生活底荆棘上，我流血了”，“这被岁月的重轭所制伏的生命/原是和你一样：骄傲、轻捷而不驯”。这脱口而出的诗句是诗人发自肺腑的心声! 第五部分在意义上延承第四部分，又有一些递进。因为对现实、对自己不满，所以诗人便祈求西风“把我当作你的竖琴吧”，给予我“狂暴的精神”!“让我们合一！”吹落“我”枯死的思想，并把“我”的预言向世界传送：冬天已经来了，春天还会遥远吗? 拓展运用 一、课外阅读 ‎（一）阅读下面诗歌，完成1～3题。 孤独的收割人 华滋华斯 你看！那高原上年轻的姑娘，‎ 独自一人正在田野上。‎ 一边收割，一边在歌唱。‎ 请你站住，或者悄悄走过！‎ 她独自在那里又割又捆，‎ 她唱的音调好不凄凉。‎ 你听！你听她的歌声，‎ 在深邃的峡谷久久回荡。‎ 在荒凉的阿拉伯沙漠里，‎ 疲惫的旅人憩息在绿阴旁，‎ 夜莺在这时嘀呖啼啭，‎ 也不如这歌声暖人心房；‎ 在最遥远的赫伯利群岛，‎ 杜鹃声声唤醒了春光，‎ 啼破了海上辽阔的沉寂，‎ 也不如这歌声动人心肠。‎ 谁能告诉我她在唱些什么？‎ 也许她在为过去哀伤，‎ 唱的是渺远的不幸的往事，‎ 4 ‎ 和那很久以前的战场？‎ 也许她唱的是普通的曲子，‎ 当今的生活习以为常？‎ 她唱生活中的忧伤和痛苦，‎ 从前发生过，今后也这样？‎ 不论姑娘在唱些什么吧，‎ 歌声好像永无尽头一样；‎ 我见她举着镰刀弯下腰去，‎ 我见她边干活儿边唱歌。‎ 我凝神屏息地听着，听着，‎ 直到我登上了高高的山冈，‎ 那乐声虽早已在耳边消失，‎ 却仍长久地留在我的心上。‎ ‎1.贯穿全诗的线索是什么？‎ ‎2.诗人为什么对收割女的歌声如醉如痴，流连忘返？‎ ‎3.诗人为什么写沙漠里的夜莺和赫伯利群岛的杜鹃的鸣叫？这样写有什么好处？‎ 答案：（一）1.答案：孤独的收割人的歌声。 ‎2.答案：首先，诗人所描绘的收割人是一位勤劳而又充满青春活力的年轻姑娘。诗人把“她”独自置身于高远广阔的田野上，“她独自在那里又割又捆”“她举着镰刀弯下腰去”，这样活动的人与静止的自然和谐地结合，构成了一道独特的风景线。其次，这位年轻的姑娘在艰辛的劳动中用凄凉的歌声抒发自己忧伤的心情，她“一边收割，一边在歌唱”，那凄婉的歌声“在深邃的峡谷久久回荡”，这就为这独特的风景线抹上了一层淡淡的愁苦色彩。再次，年轻姑娘凄凉的歌声震人心魄，引人遐想，“我凝神屏息地听着，听着”，“那乐声虽早已在耳边消失，却仍长久地留在我的心上”。也许，这歌声也使诗人与收割女的心灵紧紧暗合在一起。综上所述，雄浑的自然、活动的人、凄婉动人的歌声这三者构成了一种独特的美，而诗人的心灵也已融合在美的境界中，因而诗人如醉如痴，流连忘返。 ‎3.答案：诗人以这两个生动的意境来衬托“收割人”歌声的动人：荒凉的沙漠里疲乏的旅人突然听到夜莺清脆的鸣啭，无疑给艰难跋涉的远行者带来完成征途的勇气和希望；寒冷苍凉的赫伯利群岛在严冬过后出现了报春的杜鹃的啼声，这又是像为岛上灌注了新的生命。作者在这里尽力渲染夜莺和杜鹃鸣叫的优美动人，越是如此，越能突出“收割人”歌声的优美和强大的感染力。 ‎（二）阅读下面一首诗，完成后面的问题。‎ 观刈麦 白居易 ‎　　田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤。家田输税尽，拾此充饥肠。今我何功德，曾不事农桑。吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。‎ ‎4.将《孤独的收割人》与白居易《观刈麦》进行比较阅读，品味这两首诗的异同之处。‎ 答案：（二）4.答案：相同：①从表达的思想内容看，两首诗都描述了劳动者在田间劳作的情景，都充满了对劳动者的同情；②两首诗的语言都朴素平实，不加修饰。 不同：①从写作手法看，《孤》侧重于抒情，《观》侧重于记叙。②‎ 4 ‎ 两首诗虽都充满了对劳动者的同情，但思想感情却有较大的差异。华滋华斯具有民主主义和人道主义的思想，且长期生活在田园乡野，和劳动人民有广泛的接触，因而对他们的同情中充满更多的关爱；而白居易身居官位，平时较少接触劳动人民，因而他的同情中更多的是怜悯，写此诗的目的不过是讽喻天子，减轻农民的赋税而已。③表现手法不同。《孤》运用衬托的手法突出了收割女歌声的优美动听；《观》则运用对比的手法，将劳动人民的穷苦与诗人自己的富裕生活作对比，表现了诗人“自愧”的心理。 ‎（三）比较《孤独的收割人》与《在那遥远的地方》（王洛宾），完成后面的问题。‎ ‎　　在那遥远的地方有位好姑娘，‎ 人们走过她的帐房都要回头留恋地张望。‎ ‎（她那）粉红的小脸好像红太阳，‎ 她那美丽动人的眼睛好像晚上明媚的月亮。‎ ‎（我愿）抛弃了财产跟她去放羊，‎ 每天看着那动人的眼睛和那美丽金边的衣裳。‎ ‎（我愿）做一只小羊跟在她身旁，‎ 我愿她拿着细细的鞭子不断轻轻打在我身上。‎ ‎5.同样是描写在干着农活的姑娘，华滋华斯、王洛宾各采用了什么样的手法？传达了怎样不同的情调？‎ 答案：（三）5.答案：华滋华斯着眼于眼前的实景，用聆听和联想，从姑娘的歌声里听到了一种悲凉，这样的曲调中流露出了忧郁和哀伤的情调；王洛宾则着眼于虚化的情景，从自己的心灵出发，他心灵中的边塞姑娘就应该是这样的，这样的美丽和明亮，这样的欢欣和舒畅，用想象传达一种欢畅的情调。 二、表达交流 ‎6.大自然气象万千，人的心境更是风情万种，在秋高气爽的时节，你是怎样的心情呢？以你独特的风格、自由的方式写篇文章吧！‎ 答案：略 4 ‎