九年级语文人教下册教学1诗两首

九年级语文人教下册教学1诗两首

诗两首 我爱这土地 艾青 谁不爱自己的母亲、谁不爱自己的祖国 ? 穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深的爱恋。早在 1938 年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了一首深情的赞歌 ——《 我爱这土地 》 。今天，我们 —— 起去感受诗人澎湃着的灵魂。 )  我爱这土地 作者简介：艾青（ 1910-1996 ），原名蒋海澄，浙江金华人。当代诗人。诗集有： 《 大堰河 》 、 《 黎明的通知 》 、 《 归来的歌 》 等。 太阳与土地是最能概括诗歌特色的两个概念。诗人对于光明、理想和美好生活的热烈追求，常常借助太阳这一意象得以表现，艾青仿佛是一位夸父，至死不渝地去追寻着太阳、光明和理想；作为另一方面，与诗人血脉相连的土地也是他一生一世都无法割舍的眷念。他曾说过：“这个无限广阔的国家和无限丰富的农村生活 —— 无论旧的还是新的 —— 都要求在新诗上有它重要篇幅。”艾青对土地的关注，就是对祖国的挚爱。 我爱这土地 时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的名篇。抗战初期的 1938 年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首慷慨激昂的诗。 我爱这土地 假如 / 我 / 是一只鸟， 我 / 也应该 / 用嘶哑的喉咙 / 歌唱： 这 / 被暴风雨 / 所打击的 / 土地， 这 / 永远汹涌着 / 我们的悲愤的 / 河流， 这 / 无止息地 / 吹刮着的 / 激怒的 / 风， 和那来自林间的 / 无比温柔的 / 黎明 …… —— 然后 / 我 / 死了， 连羽毛 / 也腐烂在 / 土地里面。 为什么 / 我的眼里 / 常含泪水？ 因为 / 我对这土地 / 爱得深沉 …… 朗读 诵读鉴赏： 1 、有感情地诵读这首诗，品味其　缠绵而深沉的爱国情思。 2 、诗歌运用了哪些意象？请说说这些意象的内涵和其中蕴含的诗人的感情。 意象 暴风雨打击的土地 汹涌着悲愤的河流 无止息的激怒的风 来自林间的温柔黎明 遭受侵略蹂躏的祖国 悲愤和激怒的人民 对光明的向往和希冀 生死眷恋土地的鸟 诗人对祖国的挚爱深情 1 、诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤以及对光明的向往和希冀。 2 、诗中哪两句诗直接抒发了 “ 我 ” 对 “ 这土地 ” 的热爱之情？ 　　 课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。 3 、诗中 “ 用嘶哑的喉咙歌唱 ” 的 “ 鸟 ” 是一个怎样的形象？ 你怎样理解？ “ 假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。 这只 “ 鸟 ” 是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。 它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体， 这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。 我爱这土地 “ 用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？ “嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈的爱国真情！ 　 艾青的诗永远昭示我们： 对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！ 假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用 《 我爱这土地 》 抒情，他会怎样写？ 拓展延伸 我爱这土地 　　 假如我是一只鸟，也应该用 的喉咙歌唱：这被 　　　　　　 　　　 所滋养着的土地，这永远汹涌着我们的 的河流，这无止息地吹刮着的 的风，和那来自林间的无比温柔的 …… 　　－－－然后我死了，连羽毛也 在土地里面。 　　　为什么我的嘴角常含 ？因为我对这土地爱得深沉 …… 可从下面词语中选出最能表达诗意的进行填空： 　　笑容、笑眼、埋葬、融化、 夕阳、朝霞、啼血、圆润、愤怒、激情、感动、猛烈、狂风暴雨、和风细雨 我爱这土地 仿写诗歌 假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙光 …… —— 然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常流露出怀恋 因为我对这土地爱的深沉 …… 我爱这土地 仿写诗歌 假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这个养育中华儿女的家园 这个有着五千年灿烂文化的土地 这个被太阳照亮的前程 和那东方雄鸡崛起的时代 …… —— 然后，我的青春开始褪色 为什么我仍面带微笑，心含希望 因为我对这土地爱的深沉 …… 乡愁 余光中 乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 : 少年不知愁滋味，为赋新词强说愁。 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁。 白发三千丈，缘愁似个长。 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西。 1 、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？ 余光中， 1928 年出生于南京。 祖籍：福建永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间” 。 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。 著名文集有 《 白玉苦瓜 》 、 《 灵河 》 、 《 石室之死 》 等。 后来啊乡愁 / 是一方 / 矮矮的 / 坟墓我 / 在外头母亲 / 在里头而现在乡愁 / 是一湾 / 浅浅的 / 海峡我 / 在这头大陆 / 在那头 小时候乡愁 / 是一枚 / 小小的 / 邮票我 / 在这头 母亲 / 在那头长大后乡愁 / 是一张 / 窄窄的 / 船票我 / 在这头新娘 / 在那头 乡愁 这首诗是以时间的变化、推移来组织全诗的，全诗共四节，对应的是四个人生阶段：小时候 —— 长大后 —— 后来 —— 现在。诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？ 邮票、船票、坟墓、海峡 小时候 —— 邮票 —— 母子分离 个人思乡之情 长大后 —— 船票 —— 夫妻分离 逐层 后来 —— 坟墓 —— 母子死别 推进 现在 —— 海峡 —— 游子与大陆分离 普遍的家国 之思 思考：本文表现怎样的主题 ? 这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成具体可感 的 东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。 作者在这首诗里，设置了四个时段，将乡愁浓缩为邮票、船票、坟墓、海峡等意象，通过四个时段和空间的变化，逐层推进，使意象次第放大，将乡愁 诠释为亲情、爱情和思家爱国之情，感情由淡而浓，主题由 浅入深，在一咏三叹之中，将 乡愁渲染得异常浓烈。 余光中 《 乡愁 》 一诗的构思特点 ： 1 、结构上寓变化于统一，节与节，句与句均衡对称，但整齐中又有参差，长句与短句互相变化错落，体现 自由 诗的 特点。 《 乡愁 》 这首诗的 结构美和 音乐美体现在 哪里呢？ 2 、同一位置上 的词的 重复与 叠词的 运用，在音乐上造成一种回环往复 ，一 唱三叹的 旋律，给全诗 营造一种 低回怅惘的 基调。 乡愁 席慕蓉 故乡的 歌 / 是一支 / 清远的 笛 总在 / 有月亮 的晚上 / 响起 故乡的 面貌 / 却是一种 / 模糊的 怅惘 仿佛 / 雾里的 / 挥手别离 别离后 乡愁 / 是一棵 / 没有年轮的 树 永不 / 老去 作者简介 : 席慕蓉，台湾当代女诗人， 1943 年出生于重庆，祖籍内蒙古， 1954 年赴台。她的好多诗作表达了自己的家国之思。 分析、解读课文 。 1 、诗中运用了哪些形象来表现抽象的乡愁？ 2 、第一节对故乡月夜笛声的描写营造了怎样的气氛，包含着何种感情 ? 3 、第二节 连用两个虚实结合的比喻。请问哪个比喻是虚，哪个是实？ 它们是怎样组合起来的？有怎样的表达的效果？ 4 、第三节的比喻有什么特征？有何表达效果？ 一、月夜的笛声 、雾里的挥手别离、没有年轮的树 。 二、营造出一种缓慢低回凄清的氛围，指出故乡的生活在诗人心中的感觉，似笛音萦绕耳边，表明自己的思乡情结。 三、故乡的面貌 ---- 模糊的怅惘 ---- 雾里的挥手别离。 [ 虚 ] [ 虚 ] [ 实 ] 四、乡愁（思乡之情 ) 比喻、无理有情。 比较阅读： 阅读余光中的 《 乡愁 》 ，与席慕容的 《 乡愁 》 你更喜欢哪一首？为什么？ 根据分析现代诗的方法， 说说 两者之间的 同异。 故乡的 歌 / 是一支 / 清远的 笛 总在 / 有月亮的 晚上 / 响起 故乡的 面貌 / 却是一种 / 模糊的怅惘 仿佛 / 雾里的 / 挥手别离别离后 乡愁 / 是一棵 / 没有年轮的树 永不 / 老去 同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两首都是抒情诗。 异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。 再见