人教新课标必修2精品教案（2 故都的秋 第2课时）

人教新课标必修2精品教案（2 故都的秋 第2课时）

1 第二课时 教学过程 ［导入］ 师：在秋天时领略秋的滋味，那是一种特殊的享受。虽然因为我国地域辽阔，有的 地方不一定四季分明，但是，文学作品却给我们提供了欣赏的机会和平台，我们可不要 错失良机啊。 下面，我们继续走进郁达夫的秋天，细细品味那秋天的味道。谁先来把我们带进郁达夫 的秋天？ ［推进新课］ 创设氛围，合作学习 【学生上台，播放配乐，并朗读第三段。】 师：我们仿佛已经置身于秋天的皇城根儿，看那牵牛花，细数从槐树叶底漏下的日光， 给王林同学送上掌声。 【学生鼓掌。】 师：谈谈自己的体会。 生：我很喜欢这一段中宁静、悠闲的味道。 师：看来，王林同学真的品出了文章中的“味”，很好。还有谁来？ 【学生上台，播放配乐，并朗诵第四、五两段。】 师：配乐与朗诵俱佳，也谈谈自己的体会。 生：我喜欢这两段里跟王维的“鸟鸣山更幽”一样的境界。 师：好，言简意赅哦。也该送上我们的掌声。 【学生鼓掌。】 师：有了两位同学所创造的气氛，我们再来深入研究和体会其中的况味。昨天，我要求 大家为本文中你所欣赏的文段配上图画，不知大家完成了没有？ 生：（齐声）完成了！ 师：好的，现在就是大家展示自己的文字、语言和绘画功底的时候了。在展示前，我们 先明确，作者描绘了几幅秋景图呢？ 生：（齐声）五幅。 师：没错，哪个小组先画第一幅呢？ 知识拓展、提升 【学生走上讲台，投影自己的绘画作品。】 师：王林小组看来是早有准备啊，给大家介绍一下你们的大作吧。 生：这是清晨作者在院子所见的景象图，有破屋、碧空、鸽子、槐树、牵牛花和秋草。 这些景物都给人清凉疏朗的感觉，尤其是蓝色的牵牛花更增添了萧瑟的秋意，营造出一种充 满北国情调的清凉氛围。 师：你们给画作命名了吗？ 生：小院清晨。 师：好，很贴切。 【学生鼓掌。】 师：第一幅画就让大家耳目一新啊。第二幅呢？ 【第二组学生投影自己的绘画作品。】 生：我们这幅画是“槐树落蕊”。作者借助“槐蕊”写出秋的“寂静”。无声无息的槐蕊 夜里悄然而落，“早晨起来，会铺得满地”，给人静寂的感觉；“扫街的在树影下一阵扫后” 2 几句，突出了秋的清，给人清静悠闲的感觉；作者“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，抒 发了悲秋之感，紧扣了“悲凉”。 师：分析与画作俱佳！ 【学生鼓掌。】 师：我们期待佳作不断涌现。 【第三组学生投影自己的作品。】 生：这是“秋蝉残声”图，作者从广阔的角度写出悲切的蝉叫声，每刻都引发人的思绪， 叩击人的心扉。萧瑟的气氛笼罩着故都，让人顿生“悲凉”之感。所以，我们给这幅画命名 为“秋蝉残声”。 【学生鼓掌。】 【第四组学生投影自己的绘画作品。】 生：这是秋雨及雨后话秋凉的场面图，作者精心细描了一幅秋雨图，“灰沉沉的天底下”， “息列索落”，“忽而来一阵凉风”。而且着重表现秋雨过后，都市闲人的着装举止、言谈神 情，听到悠长悠长、平平仄仄的京调，一缕乡愁，一缕寂寞的悲凉，油然而生。我们给它命 名为“闲话秋雨”。 【学生鼓掌。】 师：真是幅幅精彩啊，最后一幅应该是压轴的了。哪个组来？ 【第五组学生投影自己的绘画作品。】 生：这是枣树在秋天里的奇景图。虽然只是平常的枣子，作者却给予了另一种含意，把 枣子的生长过程看作是秋由始至终的过程，赞枣子的同时也是赞秋。我们还没想好名字呢， 大家帮我们想吧。 生 1：秋枣图。 生 2：秋果图。 生 3：秋枣丰收图。 …… 师：大家的结论都有自己的道理，我们还是在文章里找答案吧。文章只写秋枣吗？ 生：（齐声）不是！ 师：所以，我们可以用这一段的第一句话来概括—— 生：秋果奇景。 师：大家说，怎么样？ 【学生鼓掌。】 师：感谢同学们的绘画和分析，让大家真正沉浸在美的享受当中。欣赏了五幅秋景图， 大家对郁达夫笔下的秋，有何感想？ 生 1：郁达夫写“故都的秋”，紧扣住“清”“静”“悲凉”的特点，不用浓墨重彩，而 是用平凡的词语表达了平凡的秋姿、秋色、秋声、秋味和平凡的人。 生 2：五幅秋景图作者从秋声和秋色两方面（角度）来细致入微地展开描写。 师：为什么作者要从声色的角度来刻画秋景？ 生：声色的角度能很好地表现出故都的秋的特点。使读者如闻其声，如见其景，如 入其境。 师：看来大家对这篇文章是深有体会啊。下面给大家一些时间，重温秋景，同时，也可 以寻找一下文章中你认为不大了解的地方，大家一起解决。 【学生朗读课文，讨论问题。】 师：好了，时间到了，有问题吗？ 生：老师，在第三段里，作者写到：“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花， 3 钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”可是，在后文里，他却对这些 景物只字未提，这是为什么？ 师：这个问题提得很有建设性，大家一起分析一下吧。 【学生讨论。】 生：因为，这些地方去的人太多了，写不出新意。 【全班笑。】 师：我提醒大家不要忘记我们上节课所提到的这篇课文的写作特色。 【学生再讨论。】 生：这样写，跟他当时的心境分不开。他不写故都皇家宫殿、园林，也不写远近郊区众 多优美的自然风光，那些景致虽然也代表了故都的特色，但似乎离老百姓生活很遥远。他只 是依凭一个普通文化人士的眼光来观察和体验故都之秋，他笔下的秋味、秋色和秋的意境与 姿态，都笼罩着一层奇异的主观色彩。 【学生鼓掌。】 师：回答得非常好。作者将苦涩的“品味”与生动的景物描写有机地结合在一起，创造 出一种特殊的神韵。例如写“租人家一椽破屋来住着”，“在破壁腰中，静对着”蓝色的牵牛 花，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来。写“北国的槐树”的落蕊，“脚踏上去， 声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，写“灰土上留下来的一 条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，这 些细腻而独特的感受、忧郁而优美的情怀，恐怕只有郁达夫这样一个具有平民倾向又饱受颠 沛流离之苦的读书人才能体验得到，才能表现得细腻而深刻。最能表现情景一体的是“清” “静”“悲凉”的描述。“清”“静”，既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感 受；“悲凉”，则更多的是作者的主观感受，与景物既有联系又无必然联系。“清”“静”是大 多数散文家能感悟得到和写得出的，未必见得奇妙，而“悲凉”则属于郁达夫一人独有，最 见奇妙。 师：大家还有问题吗？ 【学生没有提问。】 师：那么，我给大家提一个问题：关于这篇文章的感情基调，有两种完全不同的理解， 有人认为本文是颂秋的，但也有人认为是悲秋的。你认为呢？说说你的理由。 【学生热烈讨论。】 生 1：我认为是悲秋，大家在分析的时候，都看到了，文章突出了故都之秋的清、静、 悲凉，在色彩上也是几乎全用了冷色调，这很明显是悲伤的调子。 生 2：我也同意是悲秋，刚才在分析时，老师也说了，作者的主观感受突出的是“悲凉”， 那么，很自然，这篇文章的主调就是悲秋了。 生 3：我不同意，我认为是颂秋。文章中虽然突出了故都之秋的清、静、悲凉，但那只 是写出了故都之秋的特点，并不能说作者就是悲秋的。 生 4：对，作者应该是颂秋的，作者在第 1、2 段，第 12 到 14 段，对北国之秋的赞颂 应该是溢于言表的。 生 5：没错，在文章最后一段，作者很深情地说：“秋天，这北国的秋天，若留得住的 话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”足见，作者对北国之秋的 喜爱和赞颂了。 …… 师：大家都谈了自己的看法，我也谈谈自己的看法。我认为：本文是用深沉的忧思和落 寞的悲凉来颂秋的。开头就可以读到这样的句子：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好 的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”“饱尝一尝”。在文章的结尾 4 可以读到这样的句子：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折 去，换得一个三分之一的零头。”这些句子都是颂秋的。 生：那作者为什么不用明快的笔调来颂秋呢？ 师：这个问题提得很好，谁来说说？ 生：这应该跟作者当时的心境有关吧。 【学生纷纷附和。】 师：大家已经找到了答案。由此可见，散文的鉴赏，既要读懂作者笔下的客观现实，又 要注意体会作者的思想感情，而对思想感情的体会，还要结合作者当时的生活经历。 课堂小结 师：郁达夫在散文《故都的秋》中为我们描绘了故都秋色，抒发了对北国秋色的无限向 往和挚爱之情。从写作上看，本文是“形散而神不散”的典型之一。 材料方面：选用的材料往往是零散的。文中作者感官所及而刻意描绘的有五种景物，它 们之间并没有明显的时空联系，却都连在了一起；文中作者思路所及而笔触点到的，有南北 不同景点之秋色以及中外文人和其作品，它们之间更没有明显的时空联系，却都能相提并论。 材料组织也不讲求时间的和空间的顺序。表达方面：有叙述、描写、抒情、议论，多种表达 方式交替出现。这一切都是为了突出故都的秋的“清”“静”和“悲凉”。他笔下的自然景物 ——秋味、秋色、秋的意境和姿态就“皆着我之色彩”，笼上了一层浓郁深远的忧虑和冷落 之情。这就是“缘情写景”的写景抒情方法。 布置作业 师：学完这样一篇优美的文章，相信大家的收获也一定很丰富。作业：借鉴课文的写法， 写一篇《家乡的___________》（选项为四季）的散文。 板书设计 故都的秋→秋味 拓展阅读 想北平 老 舍 设若让我写一本小说，以北平作背景，我不至于害怕，因为我可以捡着我知道的写，而 躲开我所不知道的。让我单摆浮搁的讲一套北平，我没办法。北平的地方那么大，事情那么 多，我知道的真觉太少了，虽然我生在那里，一直到廿七岁才离开。以名胜说，我没到过陶 然亭，这多可笑！以此类推，我所知道的那点只是“我的北平”，而我的北平大概等于牛的 一毛。 可是，我真爱北平。这个爱几乎是要说而说不出的。我爱我的母亲。怎样爱？我说不出。 在我想做一件事讨她老人家喜欢的时候，我独自微微的笑着；在我想到她的健康而不放心的 时候，我欲落泪。言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外 面一些来。我之爱北平也近乎这个。夸奖这个古城的某一点是容易的，可是那就把北平看得 太小了。我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史， 一大块地方，多少风景名胜，从雨后什刹海的蜻蜓一直到我梦里的玉泉山的塔影，都积凑到 一块，每一小的事件中有个我，我的每一思念中有个北平，这只有说不出而已。 真愿成为诗人，把一切好听好看的字都浸在自己的心血里，像杜鹃似的啼出北平的俊伟。 啊！我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。这不但是辜负 5 了北平，也对不住我自己，因为我的最初的知识与印象都得自北平，它是在我的血里，我的 性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。我不能爱上海与天津，因为我心中有个北平。 可是我说不出来！ 伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大“历史的都城”。我知道一些伦 敦的情形；巴黎与罗马只是到过而已；堪司坦丁堡根本没有去过。就伦敦、巴黎、罗马来说， 巴黎更近似北平——虽然“近似”两字要拉扯得很远——不过，假使让我家住巴黎，我一定 会和没有家一样的感到寂苦。巴黎，据我看，还太热闹。自然，那里也有空旷静寂的地方， 可是又未免太旷；不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城 墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐 的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。是的，北平也有热闹的 地方，但是它和太极拳相似，动中有静。巴黎有许多地方使人疲乏，所以咖啡与酒是必要的， 以便刺激；在北平，有温和的香片茶就够了。 论说巴黎的布置已比伦敦罗马匀调得多了，可是比上北平还差点事儿。北平在人为之中 显出自然，几乎是什么地方既不挤得慌，又不太僻静：最小的胡同里的房子也有院子与树； 最空旷的地方也离买卖街与住宅区不远。这种分配法可以算——在我的经验中——天下第一 了。北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好 些美丽的建筑，而在建筑的四围都有空闲的地方，使它们成为美景。每一个城楼，每一个牌 楼，都可以从老远就看见。况且在街上还可以看见北山与西山呢！ 好学的、爱古物的人们自然喜欢北平，因为这里书多古物多。我不好学，也没钱买古物。 对于物质上，我却喜爱北平的花多菜多果子多。花草是种费钱的玩艺，可是此地的“草花儿” 很便宜，而且家家有院子，可以花不多的钱而种一院子花，即使算不了什么，可是到底可爱 呀。墙上的牵牛，墙根的靠山竹与草茉莉，是多么省钱省事而也足以招来蝴蝶呀！至于青菜、 白菜、扁豆、毛豆角、黄瓜、菠菜等等，大多数是直接由城外担来而送到家门口的。雨后， 韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似的美丽。果子有不 少是由西山与北山来的，西山的沙果、海棠，北山的黑枣、柿子，进了城还带着一层白霜儿 呀！哼，美国的橘子包着纸；遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！ 是的，北平是个都城，而能有好多自己产生的花、菜、水果，这就使人更接近了自然。 从它里面说，它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂；从外面说，它紧连着园林、菜圃与农村。 采菊东篱下，在这里，确是可以悠然见南山的；大概把“南”字变个“西”或“北”，也没 有多少了不得的吧。像我这样的一个贫寒的人，或者只有在北平能享受一点清福了。 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ （载 1936 年 6 月 16 日《宇宙风》第 19 期） 鉴赏提示：《想北平》是老舍先生在 1936 年山东济南时写下的一篇小品文。老舍是著名 的“京味作家”，他用一生的创作在现代文学史上创造了一个“艺术的北京”，从此人们对北 京的关照就不能不带上老舍的眼光。这一切和老舍土生土长于京，对北京极为熟悉并有着极 为深厚的感情是分不开的，我们从他大多数作品中都能体味到作家对北平至深的情感。当年 身处异地的老舍，在战乱的岁月中，更加思念他挚爱的北平，于是就创作了这篇真情流露的 《想北平》。 《想北平》与《故都的秋》的异同点浅析如下： 首先，二文皆流露出浓厚的平民意识。前者选取的是北平最平常的民居、平常的牵牛花、 无声无息落满一地的槐树的花蕊、叫声凄切的寒蝉以及“著着很厚的青布单衣或夹袄的都市 闲人”。可以说，一切都那么平常，那么亲切，那么富有地方特色。为何不选别的，我想这 与作者具有的平民意识是分不开的。而以平民文风著称的老舍在《想北平》中依然流露出他 一贯的平民意识。文章写到了北平的花多菜多果子多，而且物美价廉。字里行间流露出的那 6 分赞美，令人深受感动。其次，二文都运用对比手法对故都进行烘托。《故都的秋》中，郁 达夫拿南国之秋来与北国之秋作比，因为郁达夫是南方人，这样对比，自然真切得很，突出 了北国之秋的清、静、悲凉的特点。老舍呢，好像觉得国内的城市很不够味，干脆将列为欧 洲四大名都的伦敦、巴黎、罗马和堪司坦丁堡来做北平的配角，越发衬得北平的那种复杂而 又有边际的特点突出了。最关键的是北平的特点令作者心安，回到北平，就像久别的游子匍 匐在母亲的脚下一般恬适、平和和满足。而且老舍在写到北平的果子多时，还特意拿了令人 产生隔阂的美国橘子来和新鲜上市的带有浓厚自然气息的黑枣、柿子作比。相形之下，那分 北平人特有的自豪感被表现得淋漓尽致。读到此处，读者仿佛看到了老舍先生脸上的那分自 得不已的神态。 同样的，同中有异。我们知道，郁达夫出生于浙江，是个地地道道的南方人。他喜欢故 都北平，是在与其他城市做了比较之后得出的，是出于北平的氛围与他的喜好、他的心境相 吻合的情况下的喜欢；而老舍对北平的那分情愫就不是如此简单了。因为在老舍心中，对于 北平，已不能仅仅用喜欢来描绘，简直就是热爱。老舍生于斯，长于斯，由他来写北平，那 分热爱是从血脉里流出的。正如他自己所写的一样：“我爱我的母亲。怎样爱？我说不出…… 言语是不够表现我的心情的，只有独自微笑或落泪才足以把内心揭露在外面一些来。我之爱 北平也近乎这个。”他写到动情处，竟忍不住要落泪了，那是怎样的一分深情啊，只有久离 故乡的游子才能体会得出。再者，二文写作的切入点也不同。《故都的秋》写的是北平的秋 天，表现的是作者欣赏的那种秋姿秋态秋声秋实秋意；而《想北平》则信笔拈来，选择整个 儿与作者心灵黏合的那一段历史、一大块地方以及它们承载的情感来写。可以说，“每一小 的事件中有个我，我的每一思念中有个北平”。 习题详解 第一题： 命题意图：引导学生整体把握全文，并提取文中的精要，即生动的景物描写和深沉的情 感抒发。既要分别品味写景和抒情，又要将二者结合起来看，看出景中有情、寓情于景的特 点。如何看待这种“悲凉”，要求学生充分地表达个人见解，只要言之成理就应鼓励。 参考答案：作者选取了故都之秋的富有特征的景物，如秋晨民居小院所见的“很高的碧 绿的天色”，青天下的“驯鸽”，槐树叶底“漏下来的日光”，破壁腰中的“牵牛花”，“几根 疏疏落落的尖细且长的秋草”，早晨铺得满地的槐树“落蕊”，被称作“北国的特产”的衰弱 的“秋蝉”，又奇又有味的“北方的秋雨”以及雨后话秋凉的“都市闲人”，北国的“枣子树” 和其他鲜果，等等。写出了故都之秋的“清”“静”“悲凉”的特点，“清”与“静”相近， 都以描述景物的客观特点为主，而“悲凉”则以描述作者对故都之秋的主观感受为主。 体现作者“悲凉”情怀的句段大致有： “……看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的 梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。”——隐隐地透出悲凉的感觉和 心境。 “秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产……”——作者听到的仿佛是悲凉之声，显然含 有悲凉之情。 “有些批评家说，中国的文人学士……”——这一整段都带有悲凉之情，可以集中体会 这些语句。 “北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早 晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软 的触觉。”——这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉 感受。写触觉，给读者以逼真的感受。这里寂静无人，斯人独徘徊，无人可与交流，便只有 与自然相交融。揣摩作者的心境，大约是欣喜的，又是寂寞的。 7 第二题： 命题意图：品味文中精妙语言，体会作者的思想感情和语言创造才华。可以不受“研讨 与练习”的局限，鼓励学生品味更多的有意味的语言。 参考答案：1.这里写了视觉形象、听觉形象。景物写得非常细致，如“一丝一丝漏下来 的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵”；也写了观景、赏景的心态、动作，如“细数” “静对”，透露出悠闲、惬意。总起来说，表现了作者热爱故都之秋的情怀。 2.这里写了视觉形象、触觉形象。花铺满地，写视觉形象；脚踏花地，是触觉感受。写 触觉，给读者以逼真的感受。 第三题： 命题意图：这是迁移、拓展题，旨在引导学生认真做好课外阅读，丰富文学素养，并提 高鉴赏水平。此题的自由度比较大，可以口头评价、赏析，也可以写赏析文章。意在培养学 生的鉴赏能力和创新精神。 参考答案：略 课外练习 1.下列读音全都错误的一组是 A.凋．谢（diāo） 似．的（sì） 廿．四桥（niàn） B.驯．鸽（xún） 混．沌（hún） 潜．意识（qiǎn） C.梧．桐（wú） 平仄．（zè） 潭柘．寺（zhé） D.歧．韵（qí） 着．衣（zhuó） 一椽．破屋（chuán） 答案：B 2.下列词语中有两个错别字的一组是 A.饱偿艰辛 恣行无忌 颓费色彩 缓慢悠闲 领略秋味 B.钟声幽远 花木调零 姿态万千 回味不咏 鲈鱼大蟹 C.焦躁不安 俨然类画 隐逸恬适 眷恋之情 快乐闲适 D.落寞寂寥 以情驭景 一叶知秋 不能自己 秋蝉嘶叫 答案：B 3.下列句子标点符号有错误的一句是 A.可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 B.还有秋雨哩，北方的秋雨，也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样。 C.在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花、钓鱼台的柳影、西山的虫唱、玉泉的 夜月、潭柘寺的钟声。 D.“唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） 答案：C 4.填入下面句子画线处最恰当的一项是 秋并不是名花，也并不是美酒，那是一种___________。 A.花酒兼有的姿态 B.非花非酒的意境 C.色香俱佳的滋味 D.半开、半醉的状态 答案：D 阅读下面文段，回答后面的问题。 不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想．起陶然亭的芦花，钓鱼 台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧，就是在皇城 人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐，你也能看得到很 高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来 8 的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵，自然而然地也能感觉到 十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好， 还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 5.作者说：“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫 唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”这是因为 A.这几处的风景独特，给人印象深刻，所以使人常常想起它们。 B.这几处是风景名胜，代表了北京乃至整个北国的风格，所以总使人不能忘怀它们。 C.这几处风景是作者最熟悉的风景名胜，所以久久不能忘怀。 D.这几处风景名胜是北国之秋特点与风格的集中体现，又与作者的“主观感受”相吻合， 所以常常想起它们。 答案：D 6.文中第二句加点的“想”一字支配的宾语是___________，宾语部分内容代表了 ___________，这个动宾短语的内容表达了___________。 答案：陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声 故都 的秋 对故都的秋的深沉怀念之情，也写出秋意之于北京无处不在 7.这段文字写出在故都___________的见闻，更能感受到故都___________的秋的特点。 答案：街头巷尾，日常生活 清、静、悲凉 8.文中所用的修辞方法是：___________、___________。（不少于两种。） 答案：排比 比喻 阅读下文，回答后面的问题。 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的 诗文里，颂赞秋的文字特别的多。但外国的诗人，又何尝不然？我虽则外国诗文念得不多， 也不想开出账来，做一篇秋的诗歌散文钞，但你若去一翻英德法意等诗人的集子，或各国的 诗文的 Anthology 来，总能够看到许多关于秋的歌颂与悲啼。各著名的大诗人的长篇田园诗 或四季诗里，也总以关于秋的部分，写得最出色而最有味。足见有感觉的动物，有情趣的人 类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。不单是诗人，就 是被关闭在牢狱里的囚犯，到了秋天，我想也一定会感到一种不能自已的深情；秋之于人， 何尝有国别，更何尝有人种阶级的区别呢？不过在中国，文字里有一个“秋士”的成语，读 本里又有着很普遍的欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋 的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 9.这段文字主要采用了什么样的论证方法？ 答案：对比论证。 10.写出表明这段文字的主旨的句子。 答案：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远， 严厉，萧索的感触来的。 活动与探究 在中国古典诗歌作品中，以“秋”为写景抒情对象的诗作非常多。作为中国传统的诗歌 意象，“寒秋”多带着古代诗人浓厚的伤感色彩，常用以抒发志意无成的情绪，蕴含着对生 命无常的悲叹。毛泽东的《沁园春·长沙》中同样以“寒秋”为意象，却一扫悲情，转而展 现豪情。而本文的作者却以悲凉的调子去颂秋。你对秋天的看法如何呢？结合诗文进行分析。 提示：活动的目的是在学习本课的基础上通过对比，进一步扩大学生的视野，步入文学 的殿堂，发现和感受自然的美。 推荐阅读 《郁达夫文选》