一年级语文上册汉语拼音9ɑieiui说课稿新人教版

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文档介绍

一年级语文上册汉语拼音9ɑieiui说课稿新人教版

‎《ɑi ei ui》说课稿 ‎  本课是复韵母教学的第一课,是拼音教学的难点。教材包含四部分内容:复韵母ɑi ei ui 的读音和它们的四声读法。ɑi ei ui 的形体和书写规则。‎ ɑi ei ui与声母的拼读练习。含有复韵母的带调音节组成的拼音词。‎ 在教学设计中,我努力做到以教材为本,以学生为本,采用多种教学方法,调动学生的学习积极性,发挥学生的能动性、主动性,在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。‎ ‎  因此,我设计的教学目标为:‎ ‎  1.学会复韵母的读音,掌握ɑi ei ui的发音方法,能够自主地用发音方法学习它们的四声,达到读准音,认清形,并能正确书写。‎ ‎  2.使用拼读方法,采用多种形式,练习声母与复韵母ɑi ei ui的拼读音节,正确熟练地读准每个音节,提高拼读音节的能力。‎ ‎  3.回归生活,培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。‎ ‎  教学重难点:‎ ‎  1.掌握ɑi ei ui的声、形及发音方法 2、运用拼读规律自主学习声母与复韵母ɑi ei ui的拼读音节。 为了实现这一目标,我想:‎ ‎ 一、新旧链接循序渐进 ‎  因为新知识总是在旧知识的基础上产生的,所以在新授前,我安排了复习旧知——本课涉及的声母及单韵母的发音,这样在教学新知——复韵母时,学生很快在头脑中形成新旧知识的链条,解决了复韵母发音难、容易混淆的问题,使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展,所谓“新知识不新”,因此学起来轻松、愉快。在教学这三个复韵母时,我体现了从扶到放的过程,先是老师带着学,然后学生讨论后尝试学,最后完全自主学,遵循了学生学习的循序渐进性。‎ 二、借助情境、语境学习复韵母 ‎  儿童学习汉语拼音,是一个从言语实践中来,又回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。‎ ‎  对于刚刚入学的儿童来说,汉语拼音字母他们很少见过,有的甚至从未见过,但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验,就可以化难为易,大大提高汉语拼音学习的效率。基于这样的考虑,‎ ‎  1.利用情境动画激活儿童的生活经验,‎ ‎  如:教学ɑi时,看语境图,师述:瞧!这两棵树,一棵高,一棵?(矮)利用矮的音帮助学生学习。‎ ‎  再如:指导学生看语境图,小羊想吃小树苗。‎ ‎  小哥哥拿着青草喊:“ei,ei,小羊快来,别吃小树苗!”你们也去帮帮他(生喊:ei,ei,小羊快来!)小姐姐,怎样保护小树苗的?(ui起来)不仅复习了ei的发音,同时引出了ui的音,起到了自然过渡,帮助学生读好ui的音,同时,也渗透了爱护花草的思想教育。‎ ‎  2.借助儿童已有的口语经验来学拼音。‎ ‎  如:指导学生练读“语境歌”,从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去。‎ ‎  再如:学习ɑi的四声。让学生从生活中,找到ɑi四声的朋友。‎ ‎  学ui的四声时,让学生看图,说句子,词语等。四声的学习不是孤立的,给予了生动的情境和语言环境,把学习拼音和发展语言有机结合起来。丰富的感性知识激发了学生的学习积极性,拓展了思维,并且培养了学生对语言的兴趣,发展了学生的语言能力。‎ ‎ 三、注意儿童的心理特点,呈现方式富有同趣。‎ 2‎ ‎  教学时,我采用多种方法教学,轻松愉快,激发了学生的学习兴趣。‎ ‎  1.儿歌诵读法。‎ ‎  低年级小朋友特别喜欢儿歌,因为儿歌富有童趣、朗朗上口、便于记忆,通过诵读儿歌,可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识,如:指导学生读,小bái兔,bái又bái,两只耳朵竖起来。ài吃萝卜ài吃cài,蹦蹦跳跳真可ài!有目的的训练了孩子发准ɑi的音,同时营造了融洽的学习氛围,学习充满乐趣。‎ ‎  2.游戏记忆法。‎ ‎  如:师生齐心协力帮助小兔拔萝卜。‎ ‎  一起用力ei ei ei,拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——!‎ ‎  再如:模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!‎ ‎  生:ui—,大山你好!‎ ‎  师:ui—,我喜欢你!(生答)‎ ‎  师:ui—,我会念ui了!(生答)不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音,还让学生在积极地参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求。充分激发了学生的学习兴趣,使学生始终在愉快、轻松的氛围中,学习知识,发展能力,可谓一举多得。‎ ‎  3.故事启迪法。‎ ‎  用幽默的故事讲解枯燥的标调规律,激发学生拼读音节的兴趣,形象、生动,学生很喜欢,教学效果较好。如:复韵母的小帽子该怎么戴呢?单韵母中,谁是老大?ɑ o e i u ü,所以复韵母戴帽子时,有老大ɑ,老大戴,老大不在找老二o,老二不在找老三e,老四老五是双胞胎,谁在后面谁戴帽子!‎ ‎  4.比较学习法。‎ ‎  学完三个复韵母后,让学生自己比较,和以前学的单韵母有什么不一样?(生答),师再总结,他们叫作复韵母,复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的,不是第三者给予的,学生的成就感油然而生。学生对所学的知识进行了梳理,加深了理解和印象。 四、学导结合,学以致用。 大家都知道:“授人以鱼,不如授人以渔。”‎ ‎  一年级小朋友虽然年龄小,知识也很少,但也应该从小培养他们学习的方法如:在教学第一个复韵母时,我先让学生充分的模仿ɑi的读音,然后,通过老师的示范作用,让学生找到复韵母的发音方法,教师总结后,相信学生的学习能力,放手让他们自己去观察,去摸索,去实践,通过小老师领读,同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法。这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法。‎ 2‎
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