八年级语文下册第一单元第1课社戏课件新人教版

八年级语文下册第一单元第1课社戏课件新人教版

社 戏 1.感知旧时江南水乡的民风民俗，把握文章脉 络。 2.理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语 言简洁富有表现力的特点。 3.理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡 村生活的留恋之情。 学习目标 关于社戏 社,原指土地神及祭祀土地神的 活动,在绍兴是指一种居住区域。社 戏，指在社中每年所演的“年规戏”。 在绍兴，社日演戏是由来已久的 了，南宋时，陆游的“社日”诗中就 已经有“太平处处是戏场，社日儿童 喜欲狂”的题咏。至清代，社戏成为 戏剧的主要演出形式。 新课导入 今天，就让我们跟随鲁迅先生一起走近“社戏” 这一传统民俗活动，一起与水乡儿童们嬉戏，一起 感受江南水乡的独特魅力！ 鲁迅，原名周树人，字豫才。 浙江绍兴会稽县人，中国现代 伟大的无产阶级文学家、思想家和 革命家。 走近作者 1918年5月15日发表的《狂人日记》，是中国现代 文学史上第一篇白话小说。 代表作：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》 等 ；散文集《朝花夕拾》等。 分析言行，概括人物性格 1．这篇小说人物众多，谁 是贯穿始终的人物？谁是本 文的主要人物？ 明确：贯穿始终的人物：“我”；主要 人物：双喜。 2.思考：双喜具有怎样的性格特点？ （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以 为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐 和柴，并考虑好对策。 （6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。 我原说过写包票的!” （7）双喜回答六一公公的问话。   （1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 （2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票， 理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又 都是识水性的。 （3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 （6）双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原 说过写包票的!” （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再 多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。 （5）吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴， 并考虑好对策。 （7）双喜回答六一公公的问话。 讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉， 为什么？ 3.思考：六一公公是怎样的一个老人？ 你是从哪些地方看出来的？ （1）“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢? 又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否 偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 （2）六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?— —这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好 么?”“豆可中吃呢?” （3）六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒 挑选过的”。 （4）六一公公送豆给母亲和我吃。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好 客、热诚的老人 阿 发 双 喜 六一公公 桂 生 宽厚、淳朴、好客、热诚 憨厚、无私 聪明、能干、善解人意、有 组织才能和号召能力 机灵、勤快 揣摩语句，感受童真童趣 (1)总之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎 听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。 明确：“是”加重语气，三个“了”表达了“我”无可奈何的心情。想象听到 锣鼓声，更加突出“我”对看社戏的渴望心情。 (2)我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 明确：“轻松”“舒展”与上文的沮丧、失望形成鲜明对比，从而突出了“我 ”欢喜轻快的心情。 (3)我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸 都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么 高低。 明确：“支撑”真实地写出了“我”的困倦，但“我”却“仍然看”，反映了 “我”既觉得无趣，又不甘心就此回去的心理。 (4)品评“偷豆”一节，感受小伙伴们的天真纯朴。 明确：通过分析，我们可以看出：“偷”中凝结着小伙伴们诚恳待客的热情； “偷”中跳动着小伙伴们纯洁无私的心；“偷”中反映着小伙伴们周到细致、 天真纯朴的天性。“偷”，一改一般意义上的“残酷、自私、遭人唾弃性”， 而成为一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出 了欢乐。 拓展对比，探究思想情感 1．“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜 似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了”这 句话怎样理解？ 明确：这句话作为小说的结尾意味深长。其实那 夜的戏并不怎么好看，那夜吃的豆也是普通的罗 汉豆，作者怀念那夜的戏和豆，实际上是怀念平 桥村的朴实、勤劳、聪慧的小伙伴们和有趣的生 活。“我”对这段往事的回忆，表达了“我”对美好 生活的追求。 2．对比《社戏》原文开头部分对作者成年后在剧场看中国 戏的两段经历，体会作者通过写不同的看戏经历，表达了 一种怎样的情思？ 资料链接：鲁迅作品《社戏》在结构上分为两部分，前一部分主要写 “我”在北京看过的两次戏，一次是在北京的戏院，戏院里嘈杂、拥 挤、混乱的环境让“我”非常的厌恶。另一次是募集水灾捐款，因为 捐款的方式是买戏票，因此机缘巧合的又看了一次戏，但却遭遇尴尬 ，没有看完便离了场，两次看戏给“我”的感觉都是不好的。第二部 分主要写了“我”儿时在赵庄看戏的感受和经历。 明确：地点不同：都市和乡村；心情不同：沉重压抑与轻 松自在。通过前后鲜明的对比，表达了对故乡的风景、人 情美的怀念，对劳动人民的热爱和对美好生活的向往之情 。 优美的自然景色 自由自在的生活 农村孩子的聪明、热情、淳朴 人与人之间友善、和谐的关系 真的，一直到现在，我 实在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似 的好戏了。 背景资料 短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会 黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块 净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴 善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱， 那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的 自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村 孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情容于融 于作品中。 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、 善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的 能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人 与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我” 童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上 也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活 的向往之情。 课堂小结 四．拓展练习 本文写了“我”的家乡的文化习俗----社戏，请同学 们想想自己的家乡有哪些文化习俗？请你用一段优美的 文字把它介绍给大家。200字左右。