三年级上册数学教案-6 周长 |冀教版 (3)

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文档介绍

三年级上册数学教案-6 周长 |冀教版 (3)

周长 教学内容:‎ 任务分析:‎ ‎ 最终能力:建立周长的概念 ‎ 结果分析:概念学习。‎ ‎ 条件分析:‎ (1) 必要条件:‎ ‎①理解“一周”‎ ‎②理解“一周的长度”‎ (2) 支持性条件:表达能力、观察能力 ‎ 起点能力:生活中一周的认识、长度单位的认识、平面图形的认识、面积的认识 教学目标:‎ ⒈ 通过辨一辨、描一描等活动理解“一周”的含义。‎ ⒉ 通过比一比、说一说、找一找理解“一周的长度”的含义,建立周长的概念。‎ ⒊ 感知周长与实际生活的密切联系,激发对数学的学习兴趣。‎ 教学重点:建立周长的概念 教学难点:理解周长是“一周的长度”‎ 教学内容:‎ 一 、情境引入 师:小朋友们春天到了,天气渐暖,蚕宝宝们开始要锻炼了!‎ 二 、探究新知 ‎(一)理解“一周”‎ ‎1.第一次爬(理解“边缘”)‎ 提问:哪个蚕宝宝听懂妈妈的意思了?‎ 小结:只有紧贴树叶的边缘爬才符合要求。‎ ‎2.第二次爬(理解“从起点出发,回到起点”)‎ 提问:这次哪个蚕宝宝符合妈妈的要求?为什么? ‎ 小结:看来,要从起点出发,再回到起点才算是一周,缺一点多一点都不是一周。‎ ‎3.第三次爬(理解“不同起点”)‎ 提问:这次爬对了吗?它们的出发点明明不一样,怎么会都符合呢?‎ 小结:看来不管起点在哪里,只要从起点出发又回到起点就是一周。‎ 过渡:通过学习,我们知道了绕一周时要紧贴边缘,从起点出发回到起点,而且这个起点可以在任一地方。现在老师就来考考你们,你会不会描树叶和钟面,这些图片的一周。‎ ‎4.描一描:描出叶面和钟面的一周(拍照上传)‎通过pad拍照上传,能及时反馈学生情况。针对学生练习进行讲解。节约时间,老师直接能在大屏幕上看到学生的练习。‎ ‎ ‎ ‎(二)理解“一周的长度”‎ 过渡:现在我们已经找出了树叶和钟面图片的一周。那它们一周的长度到底有多长呢?谁有好办法能知道?‎ 叶子和钟面的一周到底有多长呢?‎ 演示:化曲为直。‎ 小结:绕一周是有长度的,而且有长有短。‎ ‎(三)建立“周长”的概念 ‎1.说一说 介绍:叶面一周的长度就是叶面的周长。‎ 提问:什么是钟面的周长?‎ ‎2.找一找 举例身边的周长。‎ ‎3.揭示概念 出示:平面图形 介绍:平面图形一周的长度就是平面图形的周长。‎ 揭题:周长 三、巩固练习 ⒈ 找一找(运用AiSchool平台)‎通过AiSchool平台,统计这题的正确率,了解学生知识掌握程度,进行选择性讲解。‎ 你能找到下面的图形的一周吗?‎ ‎( ) ( ) ( )‎ 2. 判断(运用AiSchool平台)‎通过平台的答题统计,了解答题情况。如果第三题错误率搞,可以先预设第二题,引导学生理解“紧贴边缘”掌握周长这个概念。‎ 小胖描图形的周长,描的对不对?‎ ‎( ) ( ) ( )‎ 3. 选择(运用AiSchool平台)‎通过平台对比,发现这两题的错误率比较高。需要重点讲解。特别是练习第二题,可以返回课件,进行讲评。‎ ‎①右边这个等腰三角形的周长是()米。‎ A.14 B.20 C.22‎ ‎②一块长方形草地,中间有一条小道(如下图所示)。甲乙两人各自按箭头绕行一周,两人走的路一样长吗?( )‎ ‎ A.一样 B.不一样 ‎4.*拼一拼,说一说(拍照上传) ‎通过这个拍照上传,可以节约课堂时间,提高课堂效率。老师和学生利用这个平台,直接在大屏上展示出拼出的图形,老师再针对性讲解。‎ 用4个边长是1厘米的小正方形拼出图形,并说说拼成的图形周长是多少。‎ 四、总结 你今天学会了什么?你觉得今天谁得表现最棒?(投票)‎ 板书设计:‎ 周长 ‎ ‎ ‎ 一周的长度,就是 的周长 ‎ ‎ ‎ 平面图形一周的长度就是平面图形的周长
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