一年级数学下册教案-4 数的顺序、比较大小-人教版 (1)

一年级数学下册教案-4 数的顺序、比较大小-人教版 (1)

第4单元 100以内数的认识 第6课时 比较大小（2）‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.知识与技能：结合生活实际，理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义，能用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。‎ ‎2.过程与方法：引导学生独立思考，初步学习对数量的估计，逐步建立数感及解决实际问题的能力。‎ ‎3.情感态度价值观：培养学生合作交流、勇于发表意见等良好的学习习惯，渗透估计的思想，使学生感受数学与生活的密切联系，加强应用数学的意识。‎ ‎【教学重难点】‎ 重点: 使学生理解多一些、少一些、多得多、少得多的含义，用这些词形象地来描述生活中两个数量间的关系，并能根据已知的量来猜测另一个量的大小。‎ 难点：能够结合生活实际，将多一些、少一些、多得多、少得多准确地运用到实际情境中。‎ ‎【教 学 过 程】‎ 一、联系旧知 ‎ 师：老师发现同学们今天都很有精神，由于我们平时的表现实在太棒了，所以老师们都想看看我们班小朋友们表现有多好！我们这节课想不想让老师们都对我们竖起大拇指呢？（想！）‎ 师：前面我们学习了100以内各数的比较，下面我们来做几道练习题（出示题目）。（学生计算，并回答）‎ 二、探究新知 ‎（一）初步感知“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。‎ 小猫钓鱼，观察金鱼图 ‎1、师：小红，小花和小黑钓的鱼分别是多少只呀？谁能说一说？‎ ‎（小红钓的是红色的鱼，有48条；小花钓的是花鱼，有15条；小黑钓的是黑色的鱼，只有10条。）小朋友们观察得真仔细，在以后的数学学习中你们仍然要像现在一样，要学会认真仔细地观察！‎ ‎2、比一比，谁钓的鱼最多？谁钓的鱼最少？‎ ‎（我们知道，小红钓的是红色的鱼，有48条；小花钓鱼台是花鱼，有15条；小黑钓的是黑色的鱼，只有10条。）‎ A、哪个数最多呢？哪个数最少？（48最多，10最少）那我们就可以说：小红钓的鱼最多，小黑钓的鱼最少！回答全对！‎ B、你能给它们三个当当小裁判员么？（小红是第一名，小花是第二名，小黑是第三名）我们就可以说：“小红钓的鱼比小花多”，反过来还可以说“小花钓的鱼比小红少”；等等。‎ ‎（二）根据数量，用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”进行比较。‎ ‎（1）“小红钓的鱼比小黑多”那我们可以说是哪个数大于哪个数（48>10）、“小花钓的鱼比小黑多”那我们可以说是哪个数大于哪个数（15>10）（移至中间）谁来读一读？ ‎ 这是48大于10，这是15大于10，都是大于10，（把10作为标准，都比10多），那你仔细看看图，能说说他们多的一样吗？ ‎ 追问：怎么不一样？ ‎ ‎48和10比多很（好）多，15和10比多一点（多几个）。 ‎ ‎（2）在数学上，我们就把多很（好）多叫做多得多（贴），多一点我们就叫做多一些（贴）。‎ ‎48比10多，多多少？（多得多）‎ ‎15比10多，多多少？（多一些）‎ ‎（3）反过来，在数学上，我们就把少很（好）多叫做少得多（贴），少一点我们就叫做少一些（贴）。‎ ‎10比48少，少多少？（少得多）‎ ‎10比15少，少多少？（少一些）‎ 三、 我会总结 ‎ 什么时候用多一些、少一些，什么时候用多得多、少得多？‎ 当两数相差很小时（15和10），可以用多一些、少一些，当两数相差很大时（48和10）可以用多得多、少得多。‎ ‎ 四、我会举例 ‎ 生活中哪些时候你能用得到这些说法？小组内生举例用“多一些、少一些、多得多、少得多””来说一说。‎ 生1：比一比教室里老师和学生人数,能发现了什么？‎ 我们教室里小朋友比老师多得多。‎ 教师设疑：反过来怎么说？（老师比小朋友少得多）。‎ 生2：比一比教室里男生和女生的人数，能发现了什么？‎ 我们班的男同学（ 人）比女同学（ 人）多一些。‎ 教师设疑：反过来怎么说？（我们班的女同学（ 人）比男同学（ 人）少一些。）‎ 生3：教室里的电灯比吊扇多一些。（吊扇比电灯少一些。）‎ ‎……‎ 揭示课题：这节课我们就来学习“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”。（出示课题） ‎ ‎ 五、我会描述 出示例6情景图。‎ ‎ 师：你们能用刚才学过的“多得多”“少得多”“多一些”“少一些”这些词来描述它们之间的大小关系吗？‎ 小组讨论开始。学生分组讨论。‎ 汇报、交流。‎ 生1：红球比黄球多得多。‎ 生2：黄球比红球少得多。‎ 生3：红球比蓝球多得多。‎ 生4：蓝球比红球少得多。‎ 生5：蓝球比黄球多一些。‎ 生6：黄球比蓝球少一些。‎ 六、我会玩游戏。‎ 师：刚才大家学得很好，下面我们来做个游戏好不好？老师这里有一个两位数，你们能猜到是多少吗？‎ 生：老师，这个数是10吗？‎ 师：不！它比10多得多。‎ 生：老师，这个数是60吗？‎ 师：它比60又少一些。‎ 生：那么是55吗？‎ 师：对了，真聪明！‎ 师：你们还想做这个游戏吗？‎ 老师这里还有一个两位数，它比100少得多。猜猜看？‎ 学生猜的过程略。‎ 七、知识应用 完成教材第43页“做一做”。‎ 根据水果的个数，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”说一句话。‎ 答案：如48比15多得多，15比48少得多。15比30少一些，30比15多一些。 （不唯一）‎ 在学生说的过程中，老师引导学生将“多一些”和“少一些”进行比较，将“多得多”和“少得多”进行比较（横向）。在此基础上再将“多一些”和“多得多”“少一些”和“少得多”进行比较（纵向）。‎ 使学生理解：两个数相差不大的情况下，可以用“多一些”或“少一些”；两个数相差较大的情况下，应该用“多得多”或“少得多”。‎ 八、课堂小结 师：这节课你学习了什么？有什么收获？‎ 小结：通过今天的学习，我们知道了可以用“＞”“＜”或“=”来表示100以内数的大小关系，还可以用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”作进一步说明。今后，我们还会学习更多的知识，能把数的大小关系讲得更清楚。‎ 九、课后作业 完成课本课时对应练习。‎ ‎【教 学 板 书】‎ 第5课时 比较大小（2）‎ ‎ 多一些 多得多 ‎ 少一些 少得多 ‎ （相差小） （相差大）‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎【教 学 反 思】‎