部编人教版语文小学六年级下册教学课件古诗三首课件

部编人教版语文小学六年级下册教学课件古诗三首课件

第二课时 语文 六年级 下册 第三课时 第二课时第一课时 寒食 韩翃 第一课时 作家简介 韩翃，唐诗人。字君平，南阳（今 属河南）人。天宝进士，后数入节 度幕府中任职，官至中书舍人。约 卒于建中、贞元之际。为“大历十 才子”之一。其诗多酬赠送别之作， 《寒食》诗较有名。许尧佐作传奇 小说《柳氏传》，即写他和柳氏的 恋爱故事。有《韩君平诗集》。 寒 食 春城无处不飞花， 寒食东风御柳斜。 日暮汉宫传蜡烛， 轻烟散入五侯家。 1.理解“春城无处不飞花。寒食东风御柳斜。” （1）找出这两句诗中描写的景物。 （2）“无处不飞花”能不能改成“处处 飞花”？“飞”字用得好不好？为什么？ （3）想象画面，试着用自己的话说出来。 2.理解“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五 侯家” 。这句话描绘了怎样的一幅风 俗画？ 第一课时1．有感情地朗诵诗歌，思考：一二句和三四句之间 有什么联系？ 2．举国上下都在过寒食节而皇宫又在干什么呢？如 果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节，而 皇亲贵族家里却灯火通明，看到这些你会有什么感 受？ 第二课时 迢迢牵牛星 作品简介 在我国的诗歌历史上，有一组五言诗被誉为“千古五言之 祖”，它就是《古诗十九首》，作者不详，时代大约在东汉末 年。是文人仿照乐府诗而创作的。最早见于《文选》，为南朝 梁萧统所编，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来， 冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。非一 时一人所为，内容多游子的羁旅情怀和思妇闺愁，千百年来引 起读者广泛共鸣。 它的艺术成就很高，语言朴素自然，描写生动真切，具有 浑然天成的艺术风格。刘勰的《文心雕龙》称它为“五言之冠 冕” 。 自由朗读诗歌，注意读准字音，读出节奏。 纤纤擢素手 （xiān） 札札弄机杼 (zhá) 泣涕零如雨（qì tì） 盈盈一水间 (jiàn) 脉脉不得语 (mò) 迢迢牵牛星 迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 纤纤擢素手，札札弄机杼。 终日不成章，泣涕零如雨。 河汉清且浅，相去复几许？ 盈盈一水间，脉脉不得语。 你知道牛郎织女的故事吗？用自己的话讲一讲。 并说一说你感受到了什么情感？ 带着伤感、哀怨的感情，再读诗歌，体会一下，诗歌 是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢？ 有人评价这首诗是《古诗十九首》中最具浪漫色彩的诗作，借天上 之事，传人间之情。这样的浪漫不仅在内容，还有它的语言形式，用 “深衷浅貌，短语长情”评价 最为贴切。再次朗读诗歌， 体会诗歌“深深的话，浅浅 的说”的语言之美。 第三课时 十五夜望月 王建 作家简介 王建(约767年—约830年) ，字 仲初，许州人，唐朝诗人。早年 以宫词著称，中年后，诗风转变， 其乐府诗多方面地反映劳动人民 的生活面貌，揭露统治阶级的暴 行。 .十五夜：指农历八月十五的夜晚。 中庭：即庭中，庭院中。 地白：指月光照在庭院的地上，像铺 了一层霜一样。 栖：歇，休息 秋思：秋天的情思，这里指怀人的思 绪。 十五夜望月 王建 中庭地白树栖鸦， 冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望， 不知秋思落谁家。 你知道这首诗 的意思吗？ 想一想，小组交流合作解决下列问题。 1.体会“树栖鸦”三个字的特点。 2．可不可以把“落”改为“在”?为什么? 3．本诗最能让人产生丰富联想的是哪一句话? 4．简要解释“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”的意思，说 说这两句诗的妙处。 5.诗中的“不知秋思落谁家”委婉地表达了游子的思亲之情。在 你读过的古诗词中，还有哪些类似的诗句？和同学交流。 6．诗中点明了哪些意象？ 7．整首诗表现了诗人怎样的情感？ 8．这首诗前两句写景，你能看出当时诗人的形象和心境是怎样 的？第二句中的“冷”和“无声”有何作用？ 拓展延伸 请同学们搜集有关月亮的诗句，注意写出作者及作品名。 举杯邀明月，对影成三人。 ——李白《月下独酌》 露从今夜白，月是故乡明。 ——杜甫《月夜忆舍弟》 海上生明月，天涯共此时。 ——张九龄《望月怀远》 青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。 ——李商隐《霜月》