人美小学美术一上《第14课多彩的拉花》word教案 (4)

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人美小学美术一上《第14课多彩的拉花》word教案 (4)

课题: 多彩的拉花 课型: “设计•应用” 课时:2 课时 教学目标 双基目标: 学习欣赏及制作拉花的方法,能够剪纸一种以上的拉花并能设计出多 种用途。 能力目标: 通过活动,增进相互合作意识及师生、生生间的感情,培养保护环境 及美化环境的意识。 情感目标: 通过学习活动,培养学生感知、观察思考及探索能力,能主动尝试以 不同的媒材工具,探索各种造型的方法。 个性建议: l、预先布置拉花所需要的材料,提供学生寻找制作拉花的信息,为 学生拓宽思路铺设一定的活动空间。 2、人人表观、集体展示、表扬、奖励的方式创设愉快的学习氛围。 3、根据学生的个人兴趣,展开不同方式的制作,激发学生的创新精 神和实践能力。 教学重点: 通过自主、合作探究的学习,学习欣赏及制作拉花的方法,并能为拉 花设计出多种用途。 教学难点: 在学习活动中能举一反三进行探究。(包括对学习活动的反思) 个性建议: 1、演示法:教师预先制作好各种形式的拉花,贴、挂、戴、包在各 种物体上,使学生提高兴趣、集中思想。教师示范制作 l 一 2 件花饰, 缩短师生之间的距离。 2、分组法:把全班分成四人一组,,几个进行单独制作,安排好组长 进行负责,先小组进行表演展示,小组评选优作,到班上进行展示评 比。 3、自由法:学生在制作小花饰中以各种制作的方法部可以,可以剪, 可以折剪,可分步制作,让学生通过自己的想象创作出各式各样的拉 花。 4、引导法:学生在制作时,老师要不断地发现成功的、好的制作方 法及时表扬、鼓励;当遇到制作困难时,老师要积极引导,让其在愉 说的氛围中积极创作:一个班的学生思维能力、动手能力总有一定差 距,采用以上几种方法,可以解决很多问题,让其互相帮助、互相启 发,从而人人参与、增加感情。 教具: 教师剪制若干种的拉花供教学中学生赏析 用多种拉花布置好教室的一角 收集一些以拉花装饰的环境图片,及美化生活的图片,供课堂上欣赏 学具: 学生准备好纸材和剪刀、剪刀、胶水、订书机 教学过程:(详案) (一)导入激趣、激发探究(4 分钟) 1、师直接出示剪好的但未拉开的各种彩纸。 教师出示作品后,让学生来试试:哪个小朋友想过来试试。 2、师:“这些可以拉动的彩纸漂亮吧!有趣吧!谁来给它们 起个名字吧,想想看叫什么好呢?” 根据学生回答出示课题。 (揭示课题板书——《多彩的拉花》。) (二)新课教学,简易入手(6 分钟) 1、师:“小朋友,我们光看还不过瘾,这么好看的拉花是怎 么做出来的,想不想学一学?” 教师拿出事先准备的长条彩纸,用剪刀来回剪上几刀,打开 来,出现一条相连的拉花,马上展示给学生看,问学生:“长 条的纸老师是怎么剪的?” (点击课件出示长方形剪制示意 图) 师:你能做这种拉花吗?从书本来看,我们需要什么形状的 纸? 个性建议: 教师直接展示各 种美丽的拉花是 想激发学生的学 习兴趣及探索欲 望。 通过让学生自己 研究寻找方法来 揭示答案,是为 了学生在接下去 剪制的环节里能 更好的完成做铺 垫。 生:正方形。 师:接着呢? 生:折一折。 师:该怎么折呢?是折实线的地方还是折虚线的地方? 生:虚线。 师:我请一位同学来做小老师,给同学们示范一下该怎么折。 师:折完了吗?看见虚线折一折, 那么看见实线就…? 生:看见实线剪一剪。 请同学们依照书中规律来剪剪看。 师:“在剪的时候要注意什么? 2、学生制作,教师巡视指导,表扬完成制作的小组,将失败 的作品搜集上来。教师当场剪一个失败的拉花。 师分析作品:这个为什么打不开来呢?” 为什么会失败? 生:剪断、剪得太细等。 生:左剪一刀,右剪一刀。 师:是呀,胡乱要是地东剪一刀、西剪一刀,是剪不出好作 品的, 师:怎样做可以避免? 教师再往里剪剪,拉花就做好了。 (三)尝试合作、自主探索 1、第一次剪制:(10 分钟) 1. 师出示教材中的其他两种拉花及剪制图,并示范折剪过程, 引导学生观察分析。 师:“仔细找一找现在的两种拉花和刚才两种拉花有哪些地 方不一样,那些地方是一样呢?” 生回答教师小结,刚才的纸没折,现在的有折;折的方法不 一样,剪出来的效果也不一样。 2、师:“那你们想不想试试剪剪这两种新的拉花呢?” 师:“你们也选择其中一种拉花把它剪出来。请各组小组长, 把相应的纸发给你们组的小朋友。” 3、引导学生分类剪制拉花,教师巡视。(学习中可能出现的 问题及解决方法:学生进行剪制尝试时可能会出现剪断或剪 用教师的拉花应 用作品来拉近师 生间的距离,教 师生动的作品, 更能激发学生的 兴趣 通过演示,让学 生很直观的知道 拉花剪制成功的 窍门。 我设计了三个剪 纸环节,先从简 单的入手,让学 生逐步掌握书本 上的拉花制作方 法,而第三次的 剪制是为了鼓励 大部分学生大胆 创新的精神,通 过教师的鼓励及 方法引导使小组 合作得以进行, 从而促进学生间 出一种拉花的情况,教师可运用对比的分析以及教其演示的 方法,鼓励学生通过努力找出原因和方法。对于剪断折断的 拉花我事先准备了定书机和双面胶等,把学生的拉花连起来。 把失败的作品重新组合。) 4.让剪制完成的学生把作品展示在黑板上。 第二次剪制:大胆创新(15 分钟) 1、师:“小朋友们真棒能剪出这么多的拉花来!老师还希望 小朋友可以动动脑筋,剪出和我教的不一样的拉花。老师还 给小朋友们准备了各种形状的彩纸,你们可以选择自己喜欢 的形状,试着折折、剪剪。请各组的小组长拿出袋子里的纸 放在桌子上让小朋友自己选。” 2、学生尝试创新制作,教师鼓励指导。 3、让学生一剪完拉花,就用吸铁石展示到黑板上。 (在剪纸的时候用音乐来做背景,让学生知道音乐一停,再 听到一、二、三的口令,马上要把手上的剪刀放下来坐好。) (三)自由发挥想(6 分钟) 学生剪完拉花后,老师评出优秀作品,让全班学生口头评述。 师:你最喜欢哪一个?为什么? 生 1:我最喜欢××剪的蓝色的拉花,因为它颜色好看。 生 2:我最喜欢那绿色的拉花,剪得很长,可以用来做夏天的 窗帘。 生 3:我最喜欢那个像电话线的拉花,它可用来做电话玩具。 (四)设计应用,发展美术创造能力。 1、学生说一说:你做的拉花有什么用呢?(美化生活,如: 服饰上、头饰上、教室装饰上) 师:“我们的拉花真是多姿多彩啊!”出示可“多彩的”以 示完整课题“多彩的拉花”。 的情感及思维活 动交流,进而使 学生的探究活动 能够顺利进行。 动手能力差点的 学生也可以再剪 刚才的拉花,鼓 励动手能力强的 学生去创新。 本环节的设置是 想让学生了解自 己所制作的拉花 是 有 多 种 用 途 的,把课堂教学 2、出示课件,欣赏课本中学生拉花运用的图片,拓宽思路。 (四)课堂总结(4 分钟) 师:“小朋友们真了不起!剪出这么漂亮的拉花啊!老师真 为你们骄傲!下课后小朋友们可以拿走自己的拉花,把拉花 装饰到教室里、家里、自己的房间里、自己的身上等等。” 师:“老师还用不同的材料利用拉花的方法制作了很多东西, 想不想知道老师做了什么吗?” 师出示制作的作品实物及图片让学生欣赏,激发学生的再创 作欲望。 师:“那你们今天的美术课上得高不高兴啊?为什么高兴?” 学生总结。(出示课件 □ 我学会了剪拉花 □ 我知道了拉 花有多种用途) 师:“如果两样都会了的小朋友下课以后可以到老师这里领 个小奖章贴到自己的美术书上。” 和生活相结合。 让学生感受到拉 花的应用广泛, 让学生了解拉花 在我们甚或中到 处可见。 课后让每组的小 组长收拾好自己 组桌子上的多余 的彩纸和废纸, 放入第三个袋子 带回教室, 回教 室后小组长可以 把多余的纸分给 上课认真的小朋 友。 板书设计 投影区 多彩的拉花 画 剪 拉 装饰 作品展示区 教学反思 本课是一节手工课,拉花是剪纸的一种。对一年级的学生来说,本课 有一定的难度。俗话说:好的开始是成功的一半。为了激发儿童的学 习兴趣,为学生创设主动参与的学习氛围,在课前,用拉花装饰一翻。 使学生一进来,就兴奋起来。再配以喜庆的音乐,教师再用生动的语 言,把学生带入到过年的喜悦中。 在教授环节,我采用了教扶放的教学方法。在教最基础的拉花时, 是通过我演示来教会学生:拉花最基本的剪法。这是剪拉花的关键。 此处教师演示即激发了学生的兴趣,又节约了教学时间。而第二种拉 花是通过小组研究,下发研究资料,师生总结的方法完成的。因为这 一种拉花的剪法与第一种相同只是折法不同,所以教师重点演示折法 和打开的方法。出乎我的意料,几乎所有的学生都剪出来了,个别同 学出现的问题在小组内就研究解决了。此时,我及时给予了表扬。对 第三个的剪纸环节,是完全采用了让学生自己研究的形式,学生看懂 了制作图,折法与剪法都不成问题。只是在打开时,我又强调了剪法。 让人高兴的是,这种拉花学生也都剪出来了。只有个别同学没剪出来, 再通过小组讨论的形式解决了。 应该说:本节课我在轻松的气氛中,完成了教学任务。学生也在愉快 的氛围中,学会了三种拉花的制作方法。并且激发了对剪纸的兴趣。 总体说来,这节课是成功的,应该说:创设了主动参与的教学情境, 教师必要的示范和及时的鼓励,加上小组共同探究的学习方式是这节 课成功的三件法宝。
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