新部编版一年级语文上册《j q x》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《j q x》教学设计3篇

新部编版一年级语文上册《j q x》教学设计3篇 ‎【1】‎ ‎6 j q x ‎［教学目标］‎ 知识与技能 ‎ 1.学会ｊ ｑ ｘ 三个声母，读准音，认清形，正确书写。‎ ‎ 2.初步掌握ü上两点省写规则。‎ ‎ 3.学会ｊ ｑ ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ ｑ ｘ开头的三拼音节。‎ ‎ 4.能够自己拼读“搭积木”“下棋”两个生词。‎ 情感态度与价值观 ‎ 有感情地朗读儿歌，领会儿歌的含义，感受儿歌的美。‎ ‎［教学重难点］‎ ‎ 学会j q x三个声母，认清形，读准音，能正确书写。掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。 ‎ ‎［教学课时］‎ ‎ 2课时 第一课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、引出新课，提出要求 ‎ 前面我们已经认识了拼音王国里韵母家族中的6个单韵母和 声母家族中的13个声母，还学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们还要学习3个声母。（板书课题：j q x）‎ 二、学习声母j ‎ 1.出示插图：说说图上画着什么？（一只母鸡伸长脖子抬头望着蝴蝶。）‎ ‎ 2.师：我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的读音。（板书：j）‎ ‎ ‎ ‎ 3.范读，让学生掌握发音要领：发ｊ音时，舌面前部抬起贴紧硬颚前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬颚形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。‎ ‎ 4.学生自己感受读，让学生自由举手读，开火车读。（正音）‎ ‎ 5.识记j的形。‎ ‎ （1）看图，能不能找出j的形？（鸡和蝴蝶构成的形状表示ｊ的形。）‎ ‎ （2）你有什么好办法记住j的形？（编顺口溜：竖弯加点j j j。）‎ ‎ 6.指导书写。‎ 三、学习声母q ‎ 1.出示插图：说说图上画的是什么？（七只气球在天上飞。）‎ ‎ 师：“气球”的“气” 改成轻声，读得轻短点就是声母q的读音。（板书：q)‎ ‎ 2.范读，讲发音要领：发音部位、方法跟ｊ大体相同，只是送出的气流较强。‎ ‎ 3.教师领读、指名读、对比读j—q。‎ ‎ 4.识记q的形。‎ ‎ ‎ ‎ 看图，你有什么好办法记住q的形？（顺口溜：气球拖线q q q，像个9字q q q。）‎ ‎ 5.区别b p d q的形。‎ ‎ 顺口溜区别：右下半圆b b b，右上半圆p p p，左下半圆d d d，左上半圆q q q。‎ ‎ 6.指导书写。‎ 四、学习声母x ‎ 1.出示插图：说说图上画着什么？（一个切开的西瓜。）‎ ‎ 师：“西瓜”的“西”读得轻短点就是声母x的读音。(板书：x)‎ ‎ 2.范读，讲发音要领：发ｘ音时，舌面前部抬起靠近硬颚，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。‎ ‎ 3.学生自己感受读。自由举手读，开火车读，师正音。‎ ‎ 4.识记x的形。‎ ‎ 看图，编顺口溜：刀切西瓜x x x，一个叉号x x x。‎ ‎ 5.指导书写。‎ 第二课时 教学过程 ‎ 教师批注 一、激趣导入 ‎ 1.老师出示“小鸡、红旗、西瓜”等卡通图，让学生说一说图上画的是什么。‎ ‎ 2.老师将三张图片的韵母及声调出示，让学生尝试补充声母j q x。‎ 二、学习拼读规则 ‎ 1.学习j q x与i 相拼。‎ ‎ （1）课件出示配图音节，让学生自由朗读。‎ ‎ （2）让学生自己练习读j q x与i相拼的音节，老师启发学生学习j q x与i a组合而成的三拼拼音。‎ ‎ （3）练习四声，让学生自由读，开火车读，全班齐读。‎ ‎ 2.学习j q x与ü相拼。‎ ‎ （1）讲故事：有一天，小狗玉玉戴着帽子出门了，出门不久，遇见好朋友吉吉、奇奇和西西。玉玉特别高兴，它刚准备去和它们握手，但转念一想：不行，戴着帽子怎能和别人握手呢？不太礼貌。于是，玉玉连忙摘下帽子和他们一一握手。吉吉开心地说：“玉玉，你真懂礼貌！”‎ ‎ 大家要注意哦！玉玉虽然摘下了帽子，但它还是玉玉。‎ ‎ （2）课件先出示n l与ü相拼,然后再出示j q ‎ x与ü相拼。指名读，谁能说说n l与ü相拼和j q x与ü相拼有什么不同？（n l与ü相拼时，ü不变，j q x与ü相拼时，ü上两点省略。）‎ ‎ （3）出示儿歌，指导学生学习j q x与ü相拼的规则。‎ ‎ 小ü小ü真懂礼，戴着礼帽去买梨。‎ ‎ 出门遇到j q x，连忙摘帽敬敬礼。‎ ‎ 小朋友们别忘记，它呀还是叫小ü。‎ 三、拼读音节，学生字 ‎ 1.老师出示课件“搭积木”“下棋”图。‎ ‎ 2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）‎ ‎ （小兔在搭积木。猩猩在下棋。）‎ ‎ 3.出示带拼音的词语：搭积木、下棋。让学生根据拼音自己拼一拼。‎ ‎ 4.指导识记生字“棋”。‎ 四、学习儿歌《在一起》，巩固练习 ‎ 1.课件出示儿歌《在一起》,请学生自己试着拼读,儿歌中都写了谁和谁？它们在做什么？（让学生读后自由举手说一说。）‎ ‎ （小黄鸡和小黑鸡；刨土、捉虫、做游戏。）‎ ‎ 2.在老师的指导下试读儿歌。‎ ‎ 3.学习朗读儿歌，读准字音，识记生字“鸡”。‎ ‎［教学板书］‎ ‎6 jqx ‎【2】‎ ‎6 j q x 教学目标：‎ ‎1.正确认读声母j、q、x，读准音，认清形，能正确书写。‎ ‎2.正确拼读j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节，熟练掌握三拼音节的拼读方法，知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。‎ ‎3.借助拼音，正确认读“搭积木、下棋”2个词语；正确朗读儿歌《在一起》。‎ ‎4.认识“棋、鸡”2个生字。‎ 教学重点：声母j、q、x和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。‎ 教学难点：知道j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的拼写规则。‎ 教学建议：‎ 一、字母教学 ‎1.读准音。‎ ‎（1）发音指导。‎ j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教学时可以由情境图中“鸡、七、西”等字的发音带出字母j、q、x，教师通过示范指导学生边实践边体会。‎ ‎（2）口语词助读。‎ 教师可以补充一些含有j、q、x的口语词，帮助学生掌握j、q、x的发音，如“着急、记住、骑马、起床、游戏、喜欢”。‎ ‎2.识记形。‎ ‎（1）观察字形。‎ j、q、x的形体教学，要借助情境图中的表形元素来进行，还可以联系学生已有的知识或生活经验，用顺口溜帮助记忆。如，q除了像图中的气球外，和数字“9”、字母ɡ、p很像，可以编成顺口溜“像个9字，qqq；ɡ字去弯，qqq；反个p字，qqq”。‎ ‎（2）书写字母。‎ j、q、x的笔画不难，指导时重点要让学生观察j在四线格中的位置，它是唯一一个四线格中占据上、中、下三格的字母。还要注意引导学生观察j、x两个字母的笔顺。‎ j两笔写成，占上、中、下三格。书写时要注意“”的竖要写得直，到下格后才开始往左弯。‎ q两笔写成，占中格和下格，注意竖要从中格一直写到下格。‎ x两笔写成，占中格，书写时先写左斜，从右往左写，再写右斜，从左往右写。注意左斜右斜的角度要一致。‎ 二、拼读教学 ‎1.两拼音节。‎ j、q、x和单韵母i组成的音节，要放手让学生自主练习拼读，尽可能让学生把音节和自己认识的汉字以及生活中的具体事物联系起来。如，jī，可以联系“母鸡、肌肉、机器、积木、饥饿”；qì，可以联系“机器、汽车、气球、空气、哭泣”。‎ 需要强调的是，教师要引导学生区别j、q、x和i相拼组成的两拼音节与y和i组成的整体认读音节的不同。‎ ‎2.三拼音节。‎ 拼读jiā、qiā、xiá这3个三拼音节时，教师要引导学生先回忆上一课学的拼读方法，然后请会拼的同学示范拼读，其他同学跟读。‎ ‎3.j、q、x和ü相拼。‎ 教学时，要重点引导学生掌握j、q、x和ü相拼ü上两点要省略的规则。课前教师可以通过复习y和ü组成整体认读音节时ü上两点要省略的规则，引导学生自主发现j、q、x和ü相拼也遵循这一规则。可以让学生看图编故事或自创儿歌、顺口溜等帮助记忆，如，“小ü见到j、q、x，脱帽行个礼，去掉两点还读ü。”“小ü见到j、q、x，擦干眼泪笑嘻嘻。”在j、q、x和ü组成的带调音节jū、qū、xū的拼读中，要不断强化巩固这一规则。‎ 三、词语和儿歌教学 ‎1.词语。‎ ‎“搭积木、下棋”两个词语的认读要结合课文中的插图进行。这是学生喜爱的两项活动，教师可用“谁在哪里干什么”来提问，在培养学生看图说话的同时，进行词语的认读练习。“搭积木、下棋”是两个动宾结构的词组，“积木、棋”是具体的事物，前面的“搭、下”都表示动作，朗读时教师要做好示范，读出词语的节奏，避免出现一字一顿的唱读现象。‎ ‎2.儿歌。‎ 儿歌《在一起》字数不多，读起来朗朗上口，但是学生不会拼的音节和不认识的字比较多。可以先让学生圈出自己会拼的音节和汉字读一读，然后由老师带领一句一句朗读，了解儿歌的大意即可。‎ 四、识字教学 棋 棋是个形声字，但在一年级学生刚开始识字时不必提及形声字的概念。可以联系插图中的棋盘引导学生体会：“棋”字之所以有木字旁，是因为最初的棋盘都是用木头精心制作而成的。‎ 鸡 可以借助识字课中已学的生字“鸟”帮助识记“鸡”。在此基础上，引导学生联系生活，给“鸡”找找朋友，如“母鸡、公鸡、小鸡、鸡蛋”。‎ 五、问题提示 ‎★学生容易把j、q、x后面的ü误读成u，如何帮助学生掌握ü上两点省写的规则？‎ 字母省点的规则出现在i和ü两个单韵母上。学生对于i上去点的规则很容易掌握，因为它的规则是普适的，只要带调就要去点，而且去点后也没有其他相同或相近的字母对学生产生误导。而ü上去点的规则比较复杂，当它和n、l相拼时，ü上两点是保留的；当它和j、q、x相拼时，要去点；作为零声母音节出现，前面加上y之后，也要去点，而且去点之后和u的书写完全相同。‎ ‎ 教学时，教师除了用一些儿歌帮助学生掌握规则，还可以通过音节归类整理的方式，让学生发现j、q、x后面跟的一定是ü的规则：‎ 整理后，学生会发现：（1）ü能拼合的声母很少，只有n、l、j、q、x，还能拼成零声母音节yu。其中n、l后面的ü两点保留，而j、q、x以及y后面的ü都要去掉点。（2）作为声母的j、q、x只能和单韵母中两个带点的字母--i、ü拼合成音节，不能和u拼合组成音节。‎ 六、实践活动 看图写声母。‎ ‎【3】‎ ‎6 j q x 教学目标：‎ ‎1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。‎ ‎2、初步掌握j q x和ü相拼时，ü上两点省写的规则。‎ ‎3、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j q x开头的三拼音节。‎ ‎4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。‎ ‎5、认识“棋、鸡”两个生字，并能在一定的语境中使用。‎ ‎6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学重点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，并且明确j q x与u不能相拼。‎ 教学难点：能够使学生掌握j q x和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p-q的字形。‎ 课时安排：2课时 第一课时 教学目标：‎ ‎1、学会j q x三个声母，读准音，记清形，正确书写。‎ ‎2、学习j q x与单韵母i的拼音。‎ ‎3、学习j q x与ü的拼音，知道j q x与ü相拼时，ü上两点省写。‎ 教学过程：‎ 一、复习引入。‎ ‎1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母 b-----d p------g 顺口溜念。‎ ‎2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（p t k）‎ 二、引出新课，提出要求。‎ 我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。‎ 三、教学声母j q x。 ‎ ‎1、教学声母j。 ‎ ‎（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j ‎（2）听：教师示范，学生边听边看。‎ ‎（3）读：学生试读，齐读，开火车读。‎ ‎（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）教顺口溜：鸡吃小虫j j j，竖弯加点j j j。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。） ‎ ‎2、教学声母q。 ‎ ‎（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。 ‎ ‎（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j-q对比读。 ‎ ‎（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线q q q，左上半圆q q q，像个9字q q q。 ‎ ‎3、教学声母x。 ‎ ‎（1）看图说话：图上画着什么？ ‎ ‎（2）教师领读，学生模仿。 ‎ ‎（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜x x x，像个叉叉x x x。） ‎ 四、教学声母j q x与i的拼音。‎ ‎1、出示j q x与i的拼音，学生自由拼读。‎ ‎2、指名读，开火车读，齐读。‎ ‎3、对比读：j-ji q-qi x-xi，说说有什么不同？（j q x是声母，读得轻又短，ji qi xi是音节，读得响而长些。）‎ 五、教学j q x和ü的拼音。 ‎ ‎1、自由拼读：n-ü→nü j-ü→ju l-ü→lü q-ü→qu x-ü→xu 读一读，想一想，这些音节有什么不同？ ‎ ‎2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。） ‎ 讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？ ‎ 用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。 ‎ ‎3、ju、qu、xu带调认读。‎ 六、巩固练习。‎ 第二课时 教学目标：‎ ‎ 1、巩固声母j q x和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。 ‎ ‎2、学习j q x与介母i的三拼音。‎ ‎3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。‎ ‎4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。‎ ‎5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木 教学过程：‎ 一、复习巩固。 ‎ ‎1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。 ‎ ‎2、读音节，口头组词。 ‎ 二、学习j q x与介母的i三拼音。‎ ‎1、出示：guā kuā huā 拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）读音节：guo kuo huo ‎2、j q x只和单韵母i ü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：j q x-i-a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读） ‎ ‎3、拼读三拼音。‎ 三、拼读儿歌。 ‎ ‎1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？‎ ‎2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。‎ ‎3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）‎ ‎4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）‎ 四、看图拼读音节，认生字。‎ ‎1、练读学过的带调音节。‎ ‎2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？‎ ‎3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读） ‎ ‎4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。‎ ‎5、出示生字：棋、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？‎ ‎6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？‎ ‎7、谁能用上这些词语来说一句话？‎ 五、巩固练习。‎ ‎1、拼读音节。‎ ‎2、跟录音读课文。‎ 六、小结。 ‎ 学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。教学反思：关于jqx和小ü相拼时的规则，也同样用故事进行教学，效果还是很不错的。‎