2019版高中语文4《诗经》两首习题新人教版必修

2019版高中语文4《诗经》两首习题新人教版必修

4 《诗经》两首 课后篇巩固提升 随堂演练 一、课文精读 (一)阅读下面的文字,完成第 1~2 题。 氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。 将子无怒,秋以为期。 乘彼垝垣,以望复关。不见复关,泣涕涟涟。既见复关,载笑载言。尔卜尔筮,体无咎言。 以尔车来,以我贿迁。 桑之未落,其叶沃若。于嗟鸠兮,无食桑葚!于嗟女兮,无与士耽!士之耽兮,犹可说也。女 之耽兮,不可说也! 1. 导学号下列对节选部分的理解分析,不正确的两项是( ) A.第一章的叙事手法颇似电影的蒙太奇,写了三个视觉效果极强的场面:初次相逢、定情相 送、约期相别。 B.氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情,但婉言拒绝了男主人公 急于成婚的要求。 C.在讨论婚事的过程中,男主人公表现得急躁、任性,女主人公则温柔、体贴、情深义重,并 主动约定了婚期。 D.在恋爱中,女主人公非常痴情,经常登上高处眺望,但男主人公故意不来相见,而且很随便 地应付婚事。 E.第三章写桑树枝繁叶茂,光彩鲜艳,采用了借景抒情的手法,表现了女主人公对爱情的陶醉 之情。 解析 D 项,“但男主人公故意不来相见”理解错误,诗中也没有表现出“很随便地应付婚 事”;E 项,“采用了借景抒情的手法”理解错误,这是比兴手法,引出后文女主人公对婚姻 的思考,不是“表现了女主人公对爱情的陶醉之情”。 答案 DE 2.在《氓》中,女主人公对男主人公的称呼在不断变化,试分析称呼变化与女主人公感情变化 二者之间的联系。 解析在《氓》中女主人公对男主人公的称谓发生了由“氓”“子”“尔”到“士”的变化, 情感也经历了由陌生、熟悉、热恋到疏远的变化。两者之间具有明显的对应关系。 参考答案女主人公开始时用叙述语气称男方为“氓”,是因为双方婚姻关系未定,感情还较 疏远。当面称对方为“子”,尊重、客气、有礼貌,也透露出女主人公愿与对方建立婚姻关系 的想法。 “尔”是第二人称代词,直呼对方,感情距离已拉近,这样称呼更加亲切。女主人公 在遭遇婚姻不幸后,深思教训,用“士”来称呼,感情疏远,却也含有嘲讽的意味。 (二)阅读下面的文字,完成第 3~4 题。 采薇采薇,薇亦作止。曰归曰归,岁亦莫止。靡室靡家,犭严狁之故。不遑启居,犭严狁之 故。 采薇采薇,薇亦柔止。曰归曰归,心亦忧止。忧心烈烈,载饥载渴。我戍未定,靡使归聘。 采薇采薇,薇亦刚止。曰归曰归,岁亦阳止。王事靡盬,不遑启处。忧心孔疚,我行不来。 彼尔维何?维常之华。彼路斯何?君子之车。戎车既驾,四牡业业。岂敢定居?一月三捷。 驾彼四牡,四牡骙骙。君子所依,小人所腓。四牡翼翼,象弭鱼服。岂不日戒,犭严狁孔棘。 昔我往矣,杨柳依依。今我来思,雨雪霏霏。行道迟迟,载渴载饥。我心伤悲,莫知我哀! 3.下列对这首诗的分析,不恰当的一项是( ) A.诗歌开头就给读者展示了一幅凄凉的戍边生活画面,我们仿佛看到戍卒一边在荒野上采集 野菜,一边思念着久别的家乡,计算着返家的日期。 B.诗歌的前三章,以重章叠唱并循序渐进的方式,抒发了戍边战士的思家盼归之情;并随着时 间的一推再推,这种心情越发急切难忍。 C.第四、五章追述行军作战的紧张生活,写出了军容之壮、戒备之严,全篇气势为之一振。其 情调,也由忧伤的思归之情转为激昂的战斗之情。 D.这首诗写的是戍边战士的生活和思想。通过诗句,我们可以想象他们戍边时的苦况,对从军 生活的厌倦,保家卫国的坚定态度及对和平生活的向往。 E.“行道迟迟,载渴载饥”两句是直接描写,“我心伤悲,莫知我哀”两句是借景抒情,感情 是克制的、平和的,体现了《诗经》“哀而不伤”的特点。 解析 D 项,“保家卫国的坚定态度”在这首诗中表现得并不明显。 答案 D 4.清人方玉润评此诗时说:“此诗之佳,全在末章:真情实景,感时伤事,别有深情,非言可 喻。”请谈谈你的理解。 解析对于这个问题,可以从两个角度入手分析:表现手法上的对比反衬、乐景哀情,思想情感 上无法言说、无人理解的悲伤。 参考答案运用对比反衬的手法,“今”与“昔”、“往”与“来”、“杨柳依依”与“雨雪 霏霏”对比反衬,情景交融。“莫知我哀”则表明此悲无人慰,此痛无人解,思乡之情达到了 高潮。 二、语言运用 5.自从有了《诗经》中的“关关雎鸠,在河之洲”,起兴就成了一种常见的表现手法,它生动 形象,通俗易懂,以至于日常生活中有很多谚语都采用了这种手法,如“一个篱笆三个桩,一 个好汉三个帮”“路遥知马力,日久见人心”等。请你根据示例,再写出三条。 解析起兴是诗歌表现手法之一,即借另一事物,以引起所吟咏的事物。据此并结合示例,不难 写出。 参考答案画虎画皮难画骨,知人知面不知心;水至清则无鱼,人至察则无徒;人为财死,鸟为 食亡。 6.某中学研究性学习小组举办《诗经》读书交流会。主题是“《诗经》鉴赏”。请为主持人 写一则开场白。要求:①紧扣主题;②表达得体,富有文采;③不写称呼语、问候语;④不超过 60 字。 解析本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。在解题时,要点明“《诗经》鉴赏”这一 主题,号召学生积极参与。 答案示例我国最早的诗歌总集《诗经》中的经典名句脍炙人口,耐人寻味,让我们走进《诗 经》,去鉴赏其中无穷的璀璨与绚丽吧。 课时作业 一、基础巩固 1.下列加点词的解释,不正确的一项是( ) A.匪我愆．期 愆:拖延。 B.以我贿．迁 贿:财物。 C.渐．车帏裳 渐:逐步。 D.夙兴．夜寐 兴:起,指起身。 解析 C 项,渐:溅湿、浸湿。 答案 C 2.下面选项中全都不含通假字的一项是( ) ①曰归曰归,岁亦莫止 ②不见复关,泣涕涟涟 ③淇则有岸,隰则有泮 ④女之耽兮,不可说也 ⑤匪来贸丝,来即我谋 ⑥昔我往矣,杨柳依依 A.①⑤ B.②⑥ C.②③ D.④⑥ 解析①“莫”通“暮”;③“泮”通“畔”;④“说”通“脱”;⑤“匪”通“非”。 答案 B 3.下列句中加点的词,古今意思不相同的一项是( ) A.岂敢．．定居?一月三捷 B.送子涉淇,至于．．顿丘 C.昔我往矣,杨柳依依．． D.我心伤悲．．,莫知我哀 解析 B 项,“至于”,现代汉语中表示达到某种程度或表示另提一事,这里的意思是“到,达 到”。 答案 B 4.下列关于《诗经》的文学常识的说法不正确的一项是 ( ) A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收录了从西周到春秋时期的诗歌 305 篇,古时也称 “诗三百”。它和乐、射、御、书、数一起被称为“六艺”。 B.“风”“雅”“颂”是《诗经》中的三部分,“赋”“比”“兴”是《诗经》的表现手法, 后人把这两者合称为“六义”。 C.我国文学史上向来以“风”“骚”并称,“风”就是指《诗经》中的“国风”民歌,“骚” 指屈原的代表作《离骚》。“风骚”指我国古代现实主义和浪漫主义传统,后代用“风骚”泛 指文学。 D.“风”指十五国风,大多为民间歌谣;“雅”分大雅、小雅,是宫廷乐歌;“颂”分周颂、鲁 颂、商颂,是宗庙祭祀的乐歌。 解析 A 项,“六艺”有两种含义:一是指六部经书,即《诗》《书》《礼》《易》《春秋》《乐》; 一是指六种技能,即礼、乐、射、御、书、数。“《诗经》”当为六部经书之一。 答案 A 二、类文阅读 (一)阅读下面的诗歌,完成第 5~6 题。 子 衿 《诗经·郑风》 青青子衿,悠悠我心。纵我不往,子宁不嗣音①? 青青子佩,悠悠我思。纵我不往,子宁不来? 挑兮达兮②,在城阙兮。一日不见,如三月兮。 注①嗣音:传音讯。②挑兮达兮:独自来回走动的样子。 5.下列对这首诗的理解分析,不正确的一项是( ) A.“纵我不往,子宁不嗣音”,刻画出女主人公急盼之中的矜持之态,表现了女主人公的娇嗔 之情。 B.诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字,主要笔墨都用在刻画她的心理活 动上。 C.全诗三章,采用顺叙手法,让女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状如在眼前。 D.“挑兮达兮,在城阙兮”,点明地点,写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱,来来回回 地走个不停。 解析 C 项,“采用顺叙手法”错,应为“采用倒叙手法”,先写了等待时的焦急心情,然后写 在哪里等待和这样焦急的原因。 答案 C 6.“一日不见,如三月兮”运用了什么修辞手法?有怎样的表达效果? 解析诗句运用的修辞手法是夸张,只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长。 参考答案末尾运用夸张的修辞手法,造成主观时间与客观时间的反差,从而将女主人公强烈 的情绪形象地表现了出来。 (二)阅读下面的诗歌,完成第 7~8 题。 四 牡 《诗经·小雅》 四牡 ①,周道倭迟②。岂不怀归?王事靡盬,我心伤悲。 四牡 ,啴啴③骆④马。岂不怀归?王事靡盬,不遑启处。 翩翩者 ⑤,载飞载下,集于苞⑥栩⑦。王事靡盬,不遑将父。 翩翩者 ,载飞载止,集于苞杞。王事靡盬,不遑将母。 驾彼四骆,载骤骎骎⑧。岂不怀归?是用作歌,将母来谂⑨。 注① (fēi) :马行走不停的样子。②倭迟:道路迂回遥远的样子。③啴(tān)啴:喘息的样 子。④骆:白毛黑鬣的马。⑤ (zhuī):斑鸠,鹁鸠,鹁鸪。⑥苞:草木丛生。⑦栩:树木名称。 ⑧骎(qīn)骎:马快速奔跑的样子。⑨谂(shěn):思念。 7.对这首诗赏析不恰当的一项是( ) A.首章为全诗定下了感情基调,在“王事靡盬”与“岂不怀归”的矛盾中展现了人物“我心 伤悲”的感情世界。 B.马儿气喘吁吁地在迂回遥远的道路上奔跑是缘于“王事靡盬”,我的“伤悲”和“不遑启 处”也是因为“王事靡盬”。 C.鹁鸪鸟自由自在地上下翻飞和随意栖止,与“我”和“我”的马儿不停奔波形成对比,增 加了“我”对故乡和亲人的思念之情。 D.诗歌没有采用赋的手法,而是借景抒情,用鹁鸪鸟的自由自在与马的累形成鲜明的对照,从 而衬托出人的疲劳烦恼。 解析 D 项,“没有采用赋的手法”理解错误,诗歌采用了赋的手法,铺陈了“我”的伤悲和 “怀归”之情。 答案 D 8.有人说这首诗的关键诗句是“我心伤悲”,也有人说是“岂不怀归”,还有人说是“将母 来谂”。你认为是哪一句?并简要说明原因。 解析这三句在诗中有一定的联系,但侧重点各不相同,只要在尊重诗歌内容的基础上,有理 有据地分析,都可以。 答案示例“我心伤悲”是全诗的关键句,首章奠定伤悲的基调,其余四章都是对“伤悲”情 绪的具体补充。无论是“怀归”还是“将母来谂”都是“伤悲”的具体表现。(或:“将母来 谂”,篇末揭旨,是全诗的关键句,是诗人“怀归”和“伤悲”的最根本原因。) (三)阅读下面的诗歌,完成第 9~10 题。 击 鼓 《诗经·邶风》 击鼓其镗①,踊跃用兵②。土国城漕③,我独南行。 从孙子仲④,平⑤陈与宋。不我以归,忧心有忡。 爰⑥居爰处,爰丧其马。于以求之,于林之下。 “死生契阔⑦”,与子成说⑧。执子之手,“与子偕老”。 于嗟⑨阔兮,不我活兮。于嗟洵⑩兮,不我信兮。 注①镗(tāng):击鼓的声音。②兵:刀枪等武器。③土国城漕:卫国大兴土功筑漕城。④孙子 仲:人名,统兵的主帅。⑤平:调和。⑥爰(yuán):语气助同,没有实义。⑦契阔:聚合离散。⑧ 成说:预先约定的话。⑨于嗟(xū jiē):感叹词。⑩洵(xún):远。 9.下列对这首诗的鉴赏,不正确的两项是( ) A.开头两句,先用一阵阵镗镗的击鼓声造成一种紧张急迫的气氛,然后再交代“击鼓”的原 因,国家要有战事。 B.“土国城漕,我独南行”两句,诗人把自己的遭遇与众人作对比,突出自己的英勇,不再筑 城,将独去南征。 C.“不我以归”即“不让我归家”,“忧心有忡”即“内心忧伤”,这两句直接表达诗人对 战争造成的长期分离的不满。 D.第三章明写战马走失,实写战士思乡欲逃离战场,但战马又在树林下找到,暗喻将军对士卒 看管十分严格。 E.诗歌写出了一个被迫南征的兵士在出征前、出征时和出征后的复杂心理和行为,其中又插 叙忆人,悲恻感人。 解析 B 项,“土国城漕,我独南行”,突出自己的不幸,众人筑城,唯独我南征。D 项,战马又在 树林下找到,暗喻战士欲归乡而不得的惆怅。 答案 BD 10.“‘死生契阔’,与子成说。执子之手,‘与子偕老’”是传诵千古的名句。结合诗歌内 容,简要分析其流传千古的原因。 解析这是征人与妻子的誓言,生死不相离,但残酷的战争无情地粉碎了这誓言,造成了生死 不相见。滞留在边陲的征人想到与妻子的誓言,看到战争的残酷,其悲伤之情在这四句诗中体 现得十分鲜明。 参考答案“与子偕老”是美好的誓愿,谁料到归期难望,与现实形成鲜明的对比,将战争的 残酷与征人的无奈生动地展现在世人面前,表达了征人对和平幸福生活的向往和对战争的厌 恶。 三、语言运用 11.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。 每处不超过 15 个字。 就 地 球 上 的 生 物 来 说 , 虽 然 品 种 形 态 多 种 多 样 , ① 。因此科学家们探索其他星球上是否有生命时, 都 是 以 是 否 有 碳 氢 化 合 物 存 在 为 前 提 依 据 。 ② ,那么这个星球上至少有了同地球生命相似 的 信 息 存 在 。 宇 宙 间 普 遍 存 在 碳 氢 化 合 物 , 只 要 具 备 了 适 合 的 条 件 , ③ 。 解析根据“因此科学家们探索其他星球上是否有生命时,都是以是否有碳氢化合物存在为 前提依据”可以推知第①空可填“但它们都是由碳氢化合物组成”;再根据“那么这个星球 上至少有了同地球生命相似的信息存在”可以推知第②空可填“如果发现某星球上存在该 物”;最后“只要具备了适合的条件”后面可填“就完全有可能演化成为生命”。 参考答案①但它们都是由碳氢化合物组成 ②如果发现某星球上存在该物 ③就完全有可 能演化成为生命 12.下面是某校一则启事初稿的片段,其中有五处不合书面语体的要求,请找出并作修改。 我校学生宿舍下水道时常堵住。后勤处认真调查了原因,发现管子陈旧,需要换掉。学校 打算 7 月 15 日开始施工。施工期间正遇上暑假,为安全起见,请全体学生暑假期间不要在校 住宿。望大家配合。 解析此题考查语言得体。题干明确说“五处不合书面语体”,根据这一提示,检索这个文段, 可以发现“堵住”“管子”“换掉”“打算”“正遇上”这五个词语具有浓郁的口语色彩, 用意思相同的书面语进行针对性修改即可。 答案示例①“堵住”改为“堵塞”;②“管子”改为“管道”;③“换掉”改为“更换”; ④“打算”改为“计划”;⑤“正遇上”改为“正值”。