广西壮族自治区桂林市十八中2020-2021学年高二上学期开学考试语文试题 Word版含解析

广西壮族自治区桂林市十八中2020-2021学年高二上学期开学考试语文试题 Word版含解析

桂林十八中2020-2021学年度19级高二上学期开学考试卷 语文 命题：莫秋莲 审题：孙淑梅 注意事项：‎ ‎①试卷共4页，答题卡2页。考试时间150分钟,满分150分；‎ ‎②正式开考前，请务必将自己的姓名、考号用黑色水性笔填写清楚并张贴条形码；‎ ‎③请将所有答案填涂或填写在答题卡相应位置，直接在试卷上做答不得分。‎ 一、现代文阅读（36分）‎ ‎（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）‎ 阅读下面的文字，完成下面小题。‎ 近年来，网络文学领域，现实题材作品越来越多，正取代玄幻题材成为网络文学的主流。网络文学积极关注现实，打破了网络文学模式化、同质化的创作局面，产生了良好的社会影响，成为新时代社会主义文艺的重要组成部分。‎ 网络文学作品内容具有丰富性与多样化的特点，多种职业背景的创作者从他们熟悉的行业入手，聚焦时代变革与社会现实，为读者讲述不同行业人物的精彩人生，以现实主义精神建构网络文学的“时代感”和“现实感”，使网络文学更接地气，更具时代价值。‎ 一些网络文学作品积极反映时代发展风貌与历程。这些作品以人物个体经历为线索，以小见大，从不同行业入手，描绘了一幅幅波澜壮阔、气势恢宏的社会画卷。比如，《大江东去》以农民企业家、个体户、国企厂长等人物为中心，聚焦改革开放几十年来的发展历程，呈现出一个立体、全面、鲜活的中国形象;《中国铁路人》以铁路工作人员为切入点，书写了中国铁路事业壮阔的发展历程;《他从暖风来》将男女主人公的人生际遇与“一带一路”倡议紧密结合;《造车》以个人成长经历为线索，展现了中国汽车制造业的崛起历程;《大山里的青春》《在希望的田野上》等聚焦城乡、山村建设，讲述了青年一代支教山区、助力脱贫攻坚的故事。这些作品描绘了奋战在一线和基层的祖国建设者群像，展现了“中国追梦人”的职业素养、人生信仰与精神风貌，书写了新时代实现伟大中国梦的改革历程。‎ - 25 -‎ 聚焦社会热点是部分网络文学作品的主旨所在。它们是现代社会生活的缩影，具有动人心弦的故事和温暖人心的力量。比如，《都挺好》将社会发展与女性意识有机统一，展现新一代女性争取家庭幸福和事业成功的奋斗过程;《老妈有喜》涉及二孩政策、中年妇女境遇、青春期叛逆等社会热点话题，书写了两代女性的成长与自我价值追求，颇具时代气息;《彩虹在转角》书写了身残志坚的青年人的人生态度和生活态度，传递了积极向上的价值观。这些作品聚焦社会现实问题，直击读者内心的痛点，引起了他们强烈的共鸣。‎ 书写地域文化，展现民族特色是一些网络文学作品的着力点。比如，描写深圳发展历程的《深圳谣》，展现内蒙古草原牧民投身经济建设的《草原上的红飘带》;描写彝族生活的《我在弊乡的故事》，展现西北大漠风采及当地工厂发展的《又细又长的棉纱棉》等。一些少数民族作者运用双语写作，在作品中展现民族特色，将民族文化与时代精神相结合，创作出大量弘扬民族文化的网络文学作品，让读者在阅读少数民族故事的同时，也了解了中华优秀传统文化的内在魅力。‎ 文学创作扎根人民生活之中，获得的不仅是艺术审美上的突破，同时也是历史的回声，这是伟大时代文学作品走向经典化的历史使命与必然要求。现实主义网络文学是中华民族文化原创力的一种体现，只有扎根于现实的泥土，以通俗化、大众化的方式观照伟大时代，讲述中国故事，反映人民心声，才能切实担负起传递时代精神与道德理想的责任。‎ ‎(摘编自王婉波《从玄幻到现实：网络文学正在悄然发生改变》)‎ ‎1. 下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 网络文学作品内容丰富多样，大多数职业背景的创作者从他们熟悉的行业入手创作。‎ B. 网络文学作品均既描绘人物个体，也塑造人物群像，描绘了一幅幅恢弘的社会画卷。‎ C. 网络文学作品往往聚焦社会热点，-些少数民族作者将民族文化和时代精神相结合。‎ D. 现实主义网络文学能够体现中华民族文化的原创力，应该传递时代精神与道德理想。‎ ‎2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章采用“总一分一总”的结构，论证近年来网络文学积极关注现实这中心论点。‎ B. 文章在论证观点时，多采用举例论证方式，例证翔实，使文章观点更具有说服力。‎ C. 文章论证网络文学书写地域文化，展现民族特色的着力点时，平均着墨，例证鲜明。‎ D. 文章结尾指出了现实主义网络文学的价值、应秉持的写作理念和应切实担负起的责任。‎ ‎3. 根据原文内容，正确的一项是 A. 网络文学只要打破网络文学模式化、同质化的创作局面，就会产生良好的社会影响。‎ B. 《中国铁路人》《造车》等网络文学作品不仅时代感强，而且其作者从事过这类职业。‎ C. 《都挺好》描写新一代女性对家庭幸福和事业成功的追求，体现了强烈的女性意识。‎ D. 网络文学积极书写现实既是网络文学自身发展变革的要求，也是时代和读者的需要。‎ ‎【答案】1. B 2. C 3. D ‎【解析】‎ - 25 -‎ ‎【1题详解】‎ 本题考查学生对文本内容的筛选和分析概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行对比辨析，判断正误。本题要求选出“关于原文内容的理解和分析，不正确的一项”。‎ B项，“网络文学作品均既描绘人物个体，也塑造人物群像，描绘了一幅幅恢弘的社会画卷”错误，选项以偏概全，原文第三段说的是“一些网络文学作品积极反映时代发展风貌与历程。这些作品以人物个体经历为线索，以小见大，从不同行业入手，描绘了一幅幅波澜壮阔、气势恢宏的社会画卷”，文中是“一些网络文学作品”“这些作品”，选项中为“网络文学作品均……”。‎ 故选B。‎ ‎【2题详解】‎ 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。本题要求选出“对原文论证的相关分析，不正确的一项”。‎ C项，“文章论证网络文学书写地域文化，展现民族特色的着力点时，平均着墨”错误，从文中来看，并非平均着墨，而是侧重在民族特色上。文章在举例时，举“民族特色”的例子要多于举“地域文化”的例子，后面还专门论述了一些少数民族作者创作出大量弘扬民族文化的网络文学作品的内容。‎ 故选C。‎ ‎【3题详解】‎ 本题考查学生筛选整合信息，分析归纳内容要点，并把握作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如本题“根据原文内容，正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。‎ A项，“只要……就”的推论不当，“打破网络文学模式化、同质化的创作局面”只是说明网络文学有了创新，但如果并没有向良好的方向创新，就不会产生良好的社会影响。‎ B - 25 -‎ 项，于文无据。“其作者从事过这类职业”只是一种可能性，而非必然性，文章中并没有表明这两部文学作品的作者一定从事过其作品所显示的职业。‎ C项，“体现了强烈女性意识”错误，从原文“将社会发展与女性意识有机统一”可知，并没有体现“强烈的女性意识”，而是将社会发展与女性意识相结合。‎ 故选D。‎ ‎【点睛】比对句间关系，则要求考生不只是单纯地筛选信息，更应在筛选的基础上关注信息间的联系。因此，比对分句间的逻辑关系是比对的重点内容。比对关系分两步：第一步，逐项审查每一个选项有几个分句(包括句子)，分句与分句之间是什么关系(重点抓关联词)，一般的有因果、条件、假设、目的等关系，但以因果关系居多。第二步，比对每一分句的意义在原文是否有依据，分句与分句之间的逻辑关系在原文中是否有依据。尤其看因果关系，是否有强加、倒置不当。比对依据和结论，看推断是否成立。推断题选项的表述，有的是完整的推断形式，原因结果或条件结论同时出现；有的只是一个判断句。对完整推断形式的表述，一看所述原因或条件文中是否有依据，二看所述结果(结论)文中是否有依据，三看原因或条件与结果或结论之间是否有合理的逻辑关系。对只是一个判断句的表述，一看文中是否提供了现成的结论，二看结论(既然是推断想象，“这个结论”文中往往没有提供)是否符合客观事实与逻辑事理。‎ ‎（二）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 材料一 突发公共卫生事件，是指突然发生，造成或者可能造成公众健康严重损害的重大传染病疫情、群体性不明原因疾病、重大食物和职业中毒以及其他严重影响公众健康的事件。它具有如下一些特点：一是突发性。突发性指事件的时间、地点、方式、程度等情况，都难以准确把握;对事件起因、规模、事态变化等，也不能事先确定。二是复杂性，主要指造成原因复杂。有自然因素造成的，如地震、台风等自然灾害引发的公共卫生事件;有人为因素造成的，如战争引发的公共卫生事件。三是传播的广泛性，某些传染病可能毫无国界地广泛传播。‎ ‎(摘编自《突发公共卫生事件的构成要素和主要特征探讨》)‎ 材料二 作为非典疫情最为严重的地区，当时的中国在疫情防治中暴露出诸多问题。一方面，部分地方政府对疫情隐瞒不报。另一方面，当时国内比较缺乏应对突发公共卫生事件的相关制度、应急设施。对于非典一类的新发传染病，彼时并无任何应急预案作为指导依据。而且，许多医院没有足够的隔离设施，交叉感染严重。这些都使得疫情难以在初期得到有效控制。‎ - 25 -‎ SARS之后，政府加大了对公共卫生应急体系建设的决心和行动。政策方面，2003年国家公布施行《突发公共卫生事件应急条例》，此后又出台了一系列“突发公共卫生事件应急预案”，从国家到乡镇逐步形成了相对完整的突发公共卫生事件应急预案。医疗救治方面，各地加强突发公共卫生事件医疗救治体系建设，包括设立专门的传染病医院，扩大医疗救治队伍等。此外，中央还主导建立了一套信息通报体系，保证疫情信息快速透明地传播。这一系列建设使我国应对突发公共卫生事件的能力明显提升。‎ ‎(摘编自《非典十六年之后，中国的防疫体系都有哪些进展?》)‎ 材料三 ‎2009年，全球爆发甲型H1N1流感疫情，我国政府对此高度重视，迅速组织联防联控，并坚持公开透明地公布疫情信息，使公众能够了解疫情，做好防控。此外，政府还联合科研机构进行疫苗的研发和生产，仅87天，就研制生产出全球首支获得生产批号的H1N1甲流疫苗。‎ ‎2014年，西非爆发埃博拉疫情，中国政府积极应援非洲，同时采取国内疫情防范措施，取得了“零感染，零输入”的可喜成绩。这次疫情抗击还成为我国首次在卫生应急领域走出国门的成功案例。‎ 事实上，自非典后，我国的突发公共卫生事件处理机制已多次经受住考验，并在实战中不断完善。国家卫计委卫生应急办主任许树强曾表示，中国经过非典疫情、汶川地震和埃博拉疫情等重要阶段的洗礼，应急能力已大大提升，并达到国际先进水平。‎ ‎(摘编自《抗击甲流：中国在行动》) ‎ 材料四 新冠肺炎疫情汹涌袭来，是对我国治理体系和能力的一次重大考验。面对疫情，党中央总揽全局，对抗击疫情作出指示，指明方向。各级党委政府按照中央决策团结带领广大人民群众，全面加强防疫工作，把落实工作抓实抓细。此外，在疫情面前，我国还坚持防控工作全国一盘棋，联防联控，“一方有难，八方支援"，创造了十天十夜建成火神山医院的奇迹。‎ 我国一系列措施有效地防控了疫情蔓延，国际社会对此普遍给予肯定。世卫组织总干事谭德塞表示，“中方行动快速有力，速度之快、规模之大，世所罕见，我们对此表示高度赞赏。”‎ ‎(摘编自《打赢疫情防控阻击战的信心来自哪里》)‎ ‎4. 下列对于“突发公共卫生事件”相关内容的理解和分析，不正确的一项是( )‎ A. 突发公共卫生事件通常突然发生，人们事先难以准确把握某次事件发生的时间、方式、成因等情况，因此无法采取有效的防控措施。‎ - 25 -‎ B. 突发公共卫生事件成因复杂，地震、台风等自然灾害，食物中毒、战争等人为因素都可能引发公共卫生事件，从而对公众健康造成难以估量的损害。‎ C. 突发公共卫生事件影响范围广，某些传染病毒可能会无国界扩散，这需要各国共同应对，国际合作抗击埃博拉疫情和抗击新冠肺炎就是其中的典型案例。‎ D. 应对突发公共卫生事件时，应坚持公开透明地公布疫情信息，这有利于把握该突发公共卫生事件的规模、事态发展等信息，做好防控。‎ ‎5. 下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是( )‎ A. 应对非典时，我国存在着地方政府瞒报疫情信息、缺乏新型传染病应急预案和应急设施等问题，这使得疫情难以在初期得到有效控制。‎ B. 2009年我国成功抗击甲型H1N1流感疫情，取得胜利的主要原因是成功研制生产出全球首支获得生产批号的H1N1甲流疫苗。‎ C. 经历了非典疫情、汶川地震和非洲埃博拉疫情三个重要阶段的洗礼，我国的应急能力大大提升，并达到国际先进水平。‎ D. 世界卫生组织对我国有力抗击新冠肺炎疫情高度赞赏，这体现出国际社会对我国疫情防控的肯定，也侧面显示出我国防控疫情能力的提升。‎ ‎6. 面对新冠肺炎疫情这样一次重大的突发公共卫生事件，我国为什么能快速有效地进行防控?请结合材料概括并分析。‎ ‎【答案】4. A 5. C ‎ ‎6. ①党政领导组织方面：党中央高度重视，总揽全局，各级政府严格组织落实，确保能迅速组织联防联控。②应急体系建设方面：非典后，我国在应急政策、医疗救治体系、信息通报、疫苗研制等方面加强建设，不断完善，为快速有效防控提供了政策、设施等方面的保障。③民众协作方面：全国人民团结一致，相互支援，积极应对，保证了各项措施能快速有效地开展落实。‎ ‎【解析】‎ ‎【4题详解】‎ 本题考查对信息的筛选和整合能力。‎ A项，“无法采取有效的防控措施”是错误的。由原文“事实上，自非典后，我国的突发公共卫生事件处理机制已多次经受住考验，并在实战中不断完善”可知，我国在非典之后，对突发公共卫生事件已经可以采取有效的防控措施。‎ 故选A。‎ - 25 -‎ ‎【5题详解】‎ 本题考查信息筛选和整合能力。‎ A项，“我国存在着地方政府瞒报疫情信息、缺乏新型传染病应急预案和应急设施等问题”是错误的。由原文“一方面，部分地方政府对疫情隐瞒不报。另一方面，当时国内比较缺乏应对突发公共卫生事件的相关制度、应急设施”可知，范围上，原文是“部分地方政府”；程度上，原文是“比较缺乏”。‎ B项，“取得胜利的主要原因是成功研制生产出全球首支获得生产批号的H1N1甲流疫苗”是错误的。由原文“2009年，全球爆发甲型H1N1流感疫情，我国政府对此高度重视，迅速组织联防联控，并坚持公开透明地公布疫情信息，使公众能够了解疫情，做好防控”可知，“成功研制生产出……疫苗”不是主要原因，某种程度上讲也算是主要原因带来的结果。‎ D项，“世界卫生组织对我国有力抗击新冠肺炎疫情高度赞赏，这体现出国际社会对我国疫情防控的肯定”是错误的。由原文“国际社会对此普遍给予肯定。世卫组织总干事谭德塞表示，‘中方行动快速有力，速度之快、规模之大，世所罕见，我们对此表示高度赞赏。’”可知，“世卫组织的肯定”在原文是作为国际社会对我们的普遍赞赏中单拎出来的一例呈现的，是由集合到元素的关系。选项中以偏概全，成了元素代表集合。而且将原文中的“普遍”二字去掉了。‎ 故选C。‎ ‎【6题详解】‎ 本题考查考生筛选并整合文中信息，概括、归纳内容要点的能力。‎ - 25 -‎ 由原文“面对疫情，党中央总揽全局，对抗击疫情作出指示，指明方向。各级党委政府按照中央决策团结带领广大人民群众，全面加强防疫工作，把落实工作抓实抓细”可知，面对新冠肺炎疫情，党政领导组织方面：党中央高度重视，总揽全局，各级政府严格组织落实，确保能迅速组织联防联控。由原文“SARS之后，政府加大了对公共卫生应急体系建设的决心和行动。政策方面，2003年国家公布施行《突发公共卫生事件应急条例》，此后又出台了一系列‘突发公共卫生事件应急预案’，从国家到乡镇逐步形成了相对完整的突发公共卫生事件应急预案。医疗救治方面，各地加强突发公共卫生事件医疗救治体系建设，包括设立专门的传染病医院，扩大医疗救治队伍等。此外，中央还主导建立了一套信息通报体系，保证疫情信息快速透明地传播”可知，面对新冠肺炎疫情，应急体系建设方面：非典后，我国在应急政策、医疗救治体系、信息通报、疫苗研制等方面加强建设，不断完善，为快速有效防控提供了政策、设施等方面的保障。由原文“在疫情面前，我国还坚持防控工作全国一盘棋，联防联控，‘一方有难，八方支援’，创造了十天十夜建成火神山医院的奇迹”可知，面对新冠肺炎疫情，民众协作方面：全国人民团结一致，相互支援，积极应对，保证了各项措施能快速有效地开展落实。‎ ‎（三）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 响器 刘庆邦 大笛刚吹响第一声，高妮就听见了。‎ 她以为有人大哭，惊异于是谁哭得这般响亮！当她听清响遏行云的歌哭是著名的大笛发出来的，就忘了手中正干着的活儿，把活儿一丢，快步向院子外面走去。‎ 他们这里生孩子不吹，娶新娘不吹，只有死了人才请响器班子吹一吹。‎ 大笛不可抗拒的召唤力是显而易见的，不光高妮，庄上的人循着大笛的声响纷纷向死了人的那家院子走去。院子里已经站满了人，响器班子在院子一角，集体坐在一条长板凳上吹奏。这是镇上崔豁子的响器班子，那个年长些的就是四乡闻名的崔豁子。‎ 他们吹奏出的曲调一点也不现代和复杂，有着古朴单纯的风格。不消说，曲调代表的是人类悲痛的哭声，又绝不模仿任何哭声，它更接近旷野里万众的欢呼，天地间隆隆滚动的春雷。人们静默地听着，只一会儿就不知身在何处了。‎ 死者出殡时，响器班子是在行进中吹奏。响器在旷野里吹奏，跟在庭院里吹奏给人的感觉又不同些。收去庄稼的千里大平原显得格外宽广，麦苗长起来了，给人间最隆重的仪式铺展开无边无际的绿色地毯。在长风的吹拂下，麦苗又是起伏的，一浪连着一浪。高妮不认为麦苗涌起的波浪是风的作用，而是响器的作用，是麦苗在随着响器的韵律大面积起舞。不仅是生性敏感的麦苗，连河水，河堤外烧砖用的土窑，坟园里一向老成持重的柏树等等，仿佛都在以大笛为首的响器的感召下舞蹈起来。响器的鸣奏对举哀队伍的帮助更不用说，有了响器的点化，哭就变成了对生死离别的歌咏，就有了诵经的性质，并成为人类世代相袭的不朽的声音。‎ 高妮走在响器班子左侧前面一点，为了听得真切，看得真切，她不惜倒退着走路。高妮心中热浪翻滚着，她不可避免地泪流满面了。麦地里腾起的尘土刚粘附在她的泪痕上，后续的更加汹涌的泪水就把前面的泥土冲刷掉了。‎ - 25 -‎ 死者入土后，响器班子拐上大路，直接向镇上走去。高妮有些不由自主地尾随过去。崔豁子问，你跟着我们干什么？高妮的回答连她自己事先也没想到，她说，我想跟你学吹大笛。崔豁子把高妮上下打量了一下，说，回去请你爹来找我吧！高妮大喜过望，两眼顿时开满泪花，一路小跑回去了。‎ 高妮家的人不同意高妮去学吹大笛。因为吹大笛不是女孩子家干的事。父亲打了她，下手很重，把她打哭了。她听见了自己的哭声，哇哇的，通畅而嘹亮，像是从肺腑里发出来的，底气相当足，跟大笛的声音也差不多吧。父亲不许她哭，命她憋住，憋住！可是她却往大里调整了口型，哭得更充分了。父亲拿过一块毛巾，塞进她嘴里去了。鼓着腮帮子貌似吹大笛的高妮，只能在脑子的记忆里重温大笛的音响。大笛响起来了，满地的高粱霎时红遍，它与天边的红霞相衔接，谁也分不清哪是高粱，哪是红霞，哪是天上，哪是人间。然而好景不长，地上刮起了狂风，天上下起了暴雨。那风是呼啸着过来的，显示出无比强大的吹奏力。地上的一切，不管是有孔的无孔的，疾风都能使它们发出声响。屋顶的茅草被卷向空中，发出像是雨燕的叫声。‎ 母亲把她嘴里的毛巾掏出来时，是让她吃饭。她咬紧牙关，不吃。不光不吃饭，连话也不说了。 ‎ 父亲请来一位亲戚，帮着做高妮的工作。这位亲戚用历史的观点，说吹大笛属于下九流行业，一个人如果选择了吹大笛，一辈子就被人看不起了。说得苦口婆心，可高妮仍坚持绝食，拒绝说话。后来这位亲戚对高妮父亲说，人各有志，算了，给孩子一条活路吧！‎ 没人会关心高妮为练习吹大笛吃了多少苦，受了多少罪。一个人来到世上，要干成一件事，吃苦受罪是不言而喻的。两三年后，高妮吹出来了，成气候了，大笛仿佛成了她身体上的一部分，与她有了共同的呼吸和命运。有人说她的大笛能呼风唤雨，要雷有雷，要闪有闪;能让阳光铺满地，能让星星布满天。只要一听说高妮在哪里吹大笛，人们像赶庙会一样，蜂拥着就去了。‎ 消息传到外省，有人给正吹大笛的高妮拍了一张照片，登在京城一家大开本画报上了。照片的题目没提高妮的名字，只有两个字——响器。‎ ‎(有删改)‎ ‎7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )‎ A. “大笛刚吹响第一声，高妮就听见了……”，文章开篇先声夺人，突出了大笛对高妮的影响力，大笛声仿佛唤醒她“沉睡”的内心。‎ B. 响器在旷野里吹奏，高妮听得“泪流满面”，写出高妮被大笛征服、沉浸在大笛的曲调中难以自拔，有力地突出了音乐的感染力。‎ C.‎ - 25 -‎ ‎ 高妮想进响器班子学吹大笛，家人竭力反对，小说围绕高妮与父母间的矛盾设计跌宕起伏的情节，借以表现高妮的情感世界。‎ D. 文中写高妮学大笛的过程，用笔极简，作者通过人们对她演奏大笛的神化，侧面表现其技艺高超，她为此付出的艰辛不言而喻。‎ ‎8. 请对文中划线的句子从手法及内容方面加以赏析。‎ ‎9. 文章的标题具有多重意蕴，请结合全文加以分析。‎ ‎【答案】7. C 8. (1)综合运用多种手法，例如通感想象，将大笛的乐曲声形象化，通过对“红霞”“狂风”“暴雨”等景物的描摹，表现乐曲的激越高亢，富于色彩美和画面感。夸张，展开联想和想象，极言自然物的变化，来摹写大笛乐声的效果，富有震撼力。对比，以天气的明朗和狂风暴雨的对照，突出大笛声音抑扬顿挫，富有感染力。 (2)展现了高妮丰富的内心世界，写出了高妮对大笛的神往和执着，体现了她绝不妥协的坚定意志。 ‎ ‎9. (1)“响器”本指大笛，是高妮所喜欢的音乐，有着神奇的力量。(2)“响器”代表着对理想的向往和执着的追求。高妮冲破世俗的阻碍学大笛，彰显了女性的坚韧。(3)“响器”代表着高妮被唤醒的生命，彰显着生命的力量。高妮就是响器，每个人都是一个响器,都渴望彰显生命的力量。‎ ‎【解析】‎ ‎【7题详解】‎ 本题考查学生对文章的综合赏析能力。‎ C项“……小说围绕高妮与父母间的矛盾设计跌宕起伏的情节，借以表现高妮的情感世界”理解错误。小说以二分之一的篇幅来描写高妮眼中大笛魅力，以表现高妮对大笛的迷恋。余下的篇幅，绕着高妮冲破父亲的阻挠，来展现她对大笛的热爱与追求。‎ 故选C。‎ ‎【8题详解】‎ 本题考查学生对重点句子手法的鉴赏能力。‎ - 25 -‎ 综合运用多种手法：①通感，将听觉转化为视觉，以“大笛响起来了，满地的高粱霎时红遍，它与天边的红霞相衔接，谁也分不清哪是高粱，哪是红霞，哪是天上，哪是人间”生动形象的写出了乐曲激昂；以“然而好景不长，地上刮起了狂风，天上下起了暴雨。那风是呼啸着过来的，显示出无比强大的吹奏力”来写乐曲转向高亢；以“地上的一切，不管是有孔的无孔的，疾风都能使它们发出声响。屋顶的茅草被卷向空中，发出像是雨燕的叫声”来写大笛让人震撼的乐声。②联想和想象，将抽象大笛的乐曲声化作眼前生动的画面，把大笛的乐声想象成通过对“高粱”“红霞”相接，“狂风”“暴雨”呼啸，“茅草”被卷上天空发出叫声，表现乐曲的激越高亢，想象大胆且富于色彩美和画面感，同时也展现了高妮丰富的内心世界，写出了高妮对大笛的神往和执着。③夸张，极言自然物的变化，来摹写大笛乐声的效果，富有震撼力。④对比，“满地的高粱霎时红遍，它与天边的红霞相衔接，谁也分不清哪是高粱，哪是红霞”和“地上刮起了狂风，天上下起了暴雨”两种天气进行对比，突出大笛声音抑扬顿挫，富有感染力，也体现了她绝不妥协的坚定意志 ‎【9题详解】‎ 本题考查学生对文章标题的鉴赏能力。‎ ‎①由第一段“大笛刚吹响第一声，高妮就听见了”可知，“响器”本指大笛，是高妮所喜欢的乐器。②由“高妮大喜过望，两眼顿时开满泪花，一路小跑回去了”可知，高妮对学大笛充满渴望，这是她的追求和理想。由“高妮家的人不同意高妮去学吹大笛。因为吹大笛不是女孩子家干的事。父亲打了她，下手很重，把她打哭了”、“她咬紧牙关，不吃。不光不吃饭，连话也不说了”和“说得苦口婆心，可高妮仍坚持绝食，拒绝说话”可知，“响器”代表着对理想的向往和执着的追求。为了学大笛高妮不顾父亲的阻拦，冲破世俗的阻碍，“响器”也彰显了女性的坚韧。③以“大笛不可抗拒的召唤力是显而易见的”来写响器对人们具有召唤力。以“它更接近旷野里万众的欢呼，天地间隆隆滚动的春雷。人们静默地听着，只一会儿就不知身在何处了”来写“响器”对生命无限的魅力，以“高妮心中热浪翻滚着，她不可避免地泪流满面了”来写“响器”唤醒了高妮对于生命的热情，为了学大笛高妮不顾父亲的阻拦，冲破世俗的阻碍，“响器”也彰显了生命的坚韧。高妮就是一个“响器”，象征着生命的力量。“仿佛都在以大笛为首的响器的感召下舞蹈起来”写出了“响器”的呼唤力，彰显着生命的力量。‎ 二、古代诗文阅读（34分）‎ ‎（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）‎ 阅读下面的文言文，完成下列小题。‎ 耿九畴，字禹范，卢氏人。永乐末进士。宣德六年授礼科给事中。议论持大体，有清望。正统初，大臣言两淮盐政久坏，宜得重名检者治之，于是推择为盐运司同知。痛革宿弊，条奏便宜五事，著为令。母丧去官，场民数千人诣阙乞留。十年正月起为都转运使。节俭无他好，公退焚香读书，廉名益振，妇孺皆知其名。‎ 以事见诬，逮下吏，已，得白，即留为刑部右侍郎。屡辨疑狱，无所挠屈。礼部侍郎章瑾下狱，九畴及江渊等议贬其官。瑾婿给事中王汝霖衔之，与同官叶盛、张固、林聪等论刑部不公。九畴、渊遂劾盛等，且言汝霖父永和死土木①‎ - 25 -‎ ‎，嬉笑自如，不宜居职。时景帝新立，急于用人，置汝霖等不问，瑾如奏。凤阳岁凶，盗且起，敕往巡视招抚。奏留英武、飞熊诸卫军耕守，招来流民七万户，境内以安。两淮自九畴去，盐政复弛。景泰元年仍命兼理。寻敕录诸府重囚，多所平反。‎ 都指挥杨得青等私役操卒，九畴劾之。诏按治，且命诸边如得青者，具劾以闻。边将请增临洮诸卫戍，九畴言：“边城士卒非乏。将帅能严纪律，赏罚明信，则人人自奋。不然，徒冗食耳。”乃不增戍。边民春夏出作田，秋冬辄徙入塞。九畴言：“边将所以御寇卫民也，今使民避寇失业，安用将帅？”因禁民入徙，有被寇者，治守帅罪。布政使许资言：“侍郎出镇，与巡按御史不相统，事多拘滞，请改授宪职便。”乃转右副都御史。大臣镇守、巡抚皆授都御史，自九畴始。‎ 有旨市羊角为灯，九畴引宋苏轼谏神宗买浙灯事②，事乃寝。灾异求言，请帝延儒硕，公赏罚，择守令，简将帅，优诏报焉。天顺初，议事京师。帝顾侍臣曰：“九畴，廉正人也。”留为右都御史。罪人系都察院狱者不给米九畴为言乃日给一升遂为令已上疏陈崇廉耻清刑狱劝农桑节军赏重台宪五事帝皆嘉纳。‎ ‎（节选自《明史·耿九畴传》）‎ ‎（注）①土木：指发生于明朝正统十四年（1449年）明英宗朱祁镇北征瓦剌的兵败事变。②苏轼谏神宗买浙灯事：宋神宗赵顼命令减价收买浙灯四千余盏，并将市场上的灯尽数拘收，苏轼上书劝谏，希望神宗务从俭约。‎ ‎10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）‎ A. 罪人系都察院/狱者不给米/九畴为言/乃日给一升/遂为令/已/上疏陈崇廉耻/清刑狱/劝农桑/节军赏/重台宪五事/帝皆嘉纳 B. 罪人系都察院狱者/不给米九畴/为言/乃日给一/升遂为令/已上疏陈崇廉耻/清刑狱/劝农桑/节军赏/重台宪/五事帝皆嘉纳 C. 罪人系都察院/狱者不给米/九畴为言/乃日给一/升遂为令/已上疏陈崇廉耻/清刑狱/劝农桑/节军赏/重台宪/五事帝皆嘉纳 D. 罪人系都察院狱者不给米/九畴为言/乃日给一升/遂为令/已/上疏陈崇廉耻/清刑狱/劝农桑/节军赏/重台宪五事/帝皆嘉纳 ‎11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）‎ A. 进士，是中国古代科举考试制度中通过最后一级中央政府朝廷考试者的称呼。‎ B. 礼部，古代六部之一。六部各司其职，如工部掌管工程营造、屯田、水利、漕运等事务。‎ C. 两淮，是个方位地理概念，泛指今天江苏和安徽两省长江淮河之间的地区。‎ - 25 -‎ D. 宪职，负责弹劾纠察的官吏，一般都相当于都御史、御史一类官职。‎ ‎12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）‎ A. 耿九畴能把握全局，清廉公正。他得到大臣们的推荐担任盐运司官员后，痛下决心改革遗留问题，所提建议被皇上定为法令。‎ B. 耿九畴办案能力强，能刚正执法。他曾多次辨析办理疑难案件，还不惧怕给事中王汝霖等的诬陷，对章瑾和王汝霖加以弹劾。‎ C. 耿九畴善于治理地方，安抚灾民。当凤阳遭受灾荒、快要产生盗贼时，他奉命前往巡视招抚，招来七万户流民，安定了地方。‎ D. 耿九畴敢于直言，多次提出合理建议。他曾建议皇帝停止购买羊角为灯，他在灾异发生时提意见曾被皇帝下诏书加以褒奖。‎ ‎13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。‎ ‎（1）以事见诬，逮下吏，已，得白，即留为刑部右侍郎。‎ ‎（2）请帝延儒硕，公赏罚，择守令，简将帅，优诏报焉。‎ ‎【答案】10. D 11. B 12. B ‎ ‎13. （1）耿九畴因为事受到诬陷，被逮捕交付司法官吏审讯，不久（后来，过了一些时间）洗清罪名，就留他为刑部右侍郎。‎ ‎（2）耿九畴请皇上延揽知识渊博的儒生，公平赏罚，谨慎挑选守令，选拔将帅，皇上下褒美嘉奖的诏书回复他。‎ ‎【解析】‎ ‎【10题详解】‎ 本题考查学生文言断句的能力。给文言文断句时，先了解文章大意,要注意句首发语词、句末语气词，要确定谓语。一般情况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿；分析谓语，谓语如果是形容词，谓语后可停顿；如果是动词，宾语后可以停顿；同时还要注意结构上的对称等。‎ 本题中，“罪人系都察院狱者不给米”，“罪人”是主语，“系都察院狱”是“罪人”的定语，后置，“给”是谓语，“米”是宾语，本句主谓宾齐全，结构完整，不能断开，排除ABC。故选D。‎ ‎【11题详解】‎ - 25 -‎ 本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。考生平时要注重文化常识的积累，尤其是课本注释的相关内容，需要分门别类，进行归纳识记。对于考题中出现的比较生僻的古文化常识，根据文意仔细甄别正误。‎ B项，“礼部……如工部掌管工程营造、屯田、水利、漕运等事务”表述错误，漕运归户部管理。‎ 故选B。‎ ‎【12题详解】‎ 本题考查筛选并概括文中内容的能力。解答此类题目，首先要看清题干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。‎ B项，“对章瑾和王汝霖加以弹劾”理解错误，文本是说“九畴、渊遂劾盛等”，意思是“耿九畴和江渊也弹劾叶盛等人”，可见选项张冠李戴，或者说表意绝对，于文无据，把文本中“叶盛等人”偷换成“章瑾和王汝霖”，“等人”并不能确定有无“章瑾和王汝霖”。‎ 故选B。‎ ‎【13题详解】‎ 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。‎ ‎（1）：“以”，介词，因为；“见”，表被动；“下吏”，交付司法官吏（审讯）；“已”，不久；“白”，洗清罪名；“以事见诬”，被动句；“逮下吏”，被动句。‎ ‎（2）：“延”，延揽；“简”，选拔；“优诏”，嘉奖的诏书；“报”，回复；“焉”，代词，他。‎ ‎【点睛】文言文翻译常见问题：一是翻译不周全，一是语序混乱，一是不注重上下文。翻译时要注意。文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量衡单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。 “补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。‎ - 25 -‎ 参考译文：‎ 耿九畴，字禹范，卢氏人。永乐末年中进士。宣德六年被授予礼科给事中。他发表的意见能把握住全局，有清廉公正的名望。正统初年，大臣说两淮盐政久坏，应选择注重名誉和法度的人去治理它，于是推举耿九畴为盐运司同知。他彻底革除以前的弊病，逐条上奏有利于国家的五件事，著录成法令。因母丧辞官，盐场的百姓几千人到朝廷请求把他留下来。正统十年正月，起用他为都转运使。耿九畴节俭而没有别的爱好，公事完后便焚香读书，廉洁的名声因此更响，妇女小孩都知道他的名字。‎ 耿九畴因事受到诬陷，被逮捕交付司法官吏审讯，不久（后来，过了一些时间）洗清罪名，就留他为刑部右侍郎。他屡次辨办疑案，刚正不挠。礼部侍郎章瑾被捕入狱，耿九畴和江渊等人建议将他贬官。章瑾的女婿给事中王汝霖很恨他，与同官叶盛、张固、林聪等人弹劾刑部不公。耿九畴、江渊于是也弹劾叶盛等人，并说王汝霖的父亲王永和死于土木堡，他还嬉笑自如，这种人不应任官。当时明景帝刚当上皇帝，急于用人，便置王汝霖等人不问，章瑾则照所奏请处治。凤阳岁荒，盗贼将要起事，皇上敕令耿九畴前往巡视招抚。耿九畴上奏留下英武、飞熊等护卫军边耕边守，招来流民七万户，境内因此得到安宁。两淮自从九畴走后，盐政又坏。景泰元年，朝廷仍命他兼管。不久皇上敕令耿九畴审理各府的重犯，大多被平反。‎ 都指挥杨得青等人私自役使操练士兵，耿九畴弹劾他们。皇帝下诏命令调查处治，并且命令各边镇，有像杨得青这样的人都报告上来。边将请增加临洮等卫的戍卒，耿九畴说：“边城的士卒并不缺。将帅如果能够严申纪律，赏罚分明，则人人自行发奋。否则的话，徒然浪费粮食而已。”于是不增戍卒。边境百姓春夏出塞耕田，到了秋冬往往迁入塞内。耿九畴说：“设边将就是为了御寇卫民的，现在让百姓因躲避敌寇而失去家业，用将帅来干什么呢？”耿九畴便禁止百姓迁入塞内，如有遭贼寇侵扰的，他便治守将之罪。布政使许资说：“侍郎出任镇守官，与巡按御史不相统辖，这样事情便多有滞留，请改授予他宪职为便。”于是耿九畴被转为右副都御史。大臣出去镇守或者巡抚，都授予都御史之衔，就是从耿九畴开始的。‎ 有圣旨要买羊角做灯，耿九畴引用宋代苏轼谏阻神宗买浙灯的事，这事就停止了。皇上因为有灾异而征求大臣的意见，耿九畴请皇上延揽知识渊博的儒生，公平赏罚，慎择守令，选拔将帅。皇上下褒美嘉奖的诏书答复他。天顺初年，耿九畴入京师议事。皇上对侍臣说：“耿九畴是廉正之人。”把他留下任右都御史。（当时）关在都察院监狱的罪人官家不供给粮食，耿九畴为此提出建议，于是对这些罪人每天供给一升 - 25 -‎ 粮食，并将此定为法令。后来，耿九畴上书请求崇尚廉耻、清理刑狱、劝课农桑、节俭军赏、重视台宪官员的作用五项建议，皇上都嘉许采纳了。‎ ‎（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）‎ 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。‎ 暮春 杜甫 卧病拥塞在峡中，潇湘洞庭虚映空。‎ 楚天不断四时雨，巫峡常吹千里风。‎ 沙上草阁柳新暗，城边野池莲欲红。‎ 暮春鸳鹭立洲渚，挟子翻飞还一丛。‎ ‎【注】此诗作于大历二年（公元767年）暮春，诗人在夔州。大历三年，杜甫乘舟出峡，南下洞庭潇湘。‎ ‎14. 下列对本诗的赏析，不正确的一项是 A. 全诗描绘了巫峡暮春时节的景色，营设了一种空廓明丽的意境，含蓄蕴藉，意在言外。‎ B. 颔联写出了巫峡地界一年四季多风多雨的自然景况，也是真实表现了当地的气候特征。‎ C. 颈联用“新暗”、“欲红”写出柳与莲色彩的变化，呼应题目“暮春”这一特定季节。‎ D. 尾联写洲渚之上水鸟鸳鹭挟幼鸟自由翻飞，又随意聚落在一处，暗示了自身的处境。‎ ‎15. 这首诗抒发了什么情感？请从情景关系的角度结合全诗简要赏析。‎ ‎【答案】14. A 15. ①诗人与家人拥塞（滞留）巫峡的苦闷心情。②前两联以峡中拥塞之景与气候之恶劣衬无限愁闷之情。首联以“拥塞”一词写出巫峡的逼仄，与想象中潇湘洞庭的宏阔构成对比。颔联写出巫峡气候特点，表明不宜久居。借景抒情，表现了诗人久居峡中的郁闷心情。后两联乐景衬哀情。颈联杨柳成荫，色已暗绿；莲花含苞，红色欲吐。日月如流，自己却久卧峡中，表现诗人厌居异乡、急于离开的迫切心情。尾联以鸳鹭携子翻飞反衬自己不能携家人南下洞庭的苦闷。‎ ‎【解析】‎ ‎【14题详解】‎ 本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力。采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。‎ A项，意境为“空廓明丽”不准确。应为写景寓含无限的愁闷。‎ - 25 -‎ 故选A。‎ ‎【15题详解】‎ 本题考查鉴赏作品的思想内容及艺术手法的能力。解答此类题目首先要结合文本的艺术手法分析文本的思想内容，然后根据要求作答。‎ 本题要求是“这首诗抒发了什么情感？请从情景关系的角度结合全诗简要赏析”，首联“卧病拥塞在峡中”，点明了诗人与家人滞留巫峡的苦闷心情。“拥塞”写出了巫峡的狭窄，突出了其给人带来的压抑之感。同时，又与想象中的“潇湘洞庭虚映空”形成对比，用潇湘洞庭的宏阔突出了眼下巫峡的“拥塞”。诗人用巫峡的“拥塞”之景衬托看自己无限的愁闷之情。颔联写出巫峡的气候特点，“楚天不断四时雨，巫峡常吹千里风”，表明巫峡一年四季阴雨连绵，长年累月大风呼啸，不宜久居。这里借景抒情，通过描写气候之恶劣，表现了诗人在峡中久居的郁闷压抑的心情。诗的后两联以乐景衬哀情。颈联“沙上草阁柳新暗”写杨柳成荫，色已暗绿；“城边野池莲欲红”写莲花含苞待放。美好的岁月匆匆流逝，自己却久困在巫峡中，表现诗人厌倦漂泊异乡、想要离开的迫切心情。尾联“暮春鸳鹭立洲渚，挟子翻飞还一丛”以眼前的鸳鹭携子翻飞的动人美景反衬了自己不能携家人南下洞庭的苦闷。‎ ‎【点睛】诗歌鉴赏考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。‎ ‎（三）名篇名句默写（每空1分，共6分）‎ ‎16. 补写出下列句子中的空缺部分 ‎①《邹忌讽齐王纳谏》文中，描述齐威王纳谏后，群臣纷纷进谏的大好局面句子是：_______________，_______________。‎ ‎②《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼洒酒祭月，寄托自己对人生感慨的诗句是：_______________，_______________。‎ ‎③我们常用陶渊明 《归去来兮辞》中的_______________，_______________表达过去不可挽回，未来则可把握。‎ ‎【答案】 (1). 群臣进谏 (2). 门庭若市 (3). 人生如梦 (4). 一尊还酹江月 (5). 悟已往之不谏 (6). 知来者之可追 - 25 -‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查默写名句名篇的能力。‎ ‎（1）题干中“群臣纷纷进谏的大好局面”提示我们选取和群臣进谏有关的句子，而且又是齐威王纳谏之后，所以应该填“群臣进谏”和“门庭若市”。‎ ‎（2）题干中“苏轼洒酒祭月，寄托自己对人生感慨”，提示我们想到文中“酹江月”是“洒酒祭月”的意思，“人生感慨”指的是原文中的“人生如梦”一句，故答案是“人生如梦”和“一尊还酹江月”两句。‎ ‎（3）题干中“过去不可挽回，未来则可把握”提示我们想到对“未来”和“过去”的感悟，所以应填“悟已往之不谏”和“知来者之可追”两句。‎ 三、语言文字运用（20分）‎ 阅读下面的文字，完成各题。‎ 莎士比亚是敏锐的学习者，又是伟大的创新者。推陈出新的一个突出例证是悲剧《哈姆莱特》。哈姆莱特的故事最早见于《丹麦史》，已经 多年，复仇也是舞台上风行一时的情节俗套。然而在莎士比亚笔下，这两者都焕发出了新意，丹麦王子哈姆莱特被剧作塑造成敏感多思的人文主义者，浓墨重彩地表达了一位迷惘的年轻理想主义者单枪匹马重整乾坤的企图。莎士比亚写戏（ ）。因此，他的历史剧主人公能时而现身宫廷，时而出没沙场，情节 ；他的喜剧和悲剧不是单纯的，而是错杂的混合体。‎ 莎士比亚在表达他对历史、现实及人性的考察和认识时，以正面形象寄托自己的理想，也常常借各色人之口让多种社会思想和话语同台“表演”，百家争鸣。举个例子，喜剧《威尼斯商人》中有三条线索的情节交错发展，而且人物的思想、性格和表现都包含很多彼此 的复杂成分，体现了作者思想深处的困惑和局限。莎士比亚的早期剧作喜欢用华丽铿锵的词句，后来的成熟作品则显得更得心应手，既能用丰富多样的语言贴切而生动地表现不同人物的特色，也能以朴素自然的词句传达 的感情和思想。‎ ‎17. 依次填入文中横线上的成语，全部都恰当的一项是( )‎ A. 留传 起伏跌宕 抵触 扣人心弦 B. 流传 波澜壮阔 抵触 振聋发聩 C. 流传 起伏跌宕 抵牾 扣人心弦 D. 留传 波澜壮阔 抵牾 振聋发聩 ‎18. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是( )‎ A. 不太介意要求行动、时间、地点一致的“三一律”陈规，也不拘泥于悲喜雅俗之类的划分 - 25 -‎ B. 不拘泥于要求行动、时间、地点一致的“三一律”陈规，也不太介意悲喜雅俗之类的划分 C. 不太介意“三一律”陈规要求的行动、时间、地点一致，也不拘泥于划分悲喜雅俗 D. 不拘泥于“三一律”陈规要求的行动、时间、地点一致，也不太介意划分悲喜雅俗 ‎19. 文中划横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是( )‎ A. 丹麦王子哈姆莱特被塑造成敏感多思的人文主义者，剧作浓墨重彩地表达了一位企图单枪匹马重整乾坤的年轻理想主义者的迷惘。‎ B. 丹麦王子哈姆莱特被剧作塑造成敏感多思的人文主义者，浓墨重彩地表达了一位企图单枪匹马重整乾坤的年轻理想主义者的迷惘。‎ C. 丹麦王子哈姆莱特被剧作浓墨重彩地塑造成敏感多思的人文主义者，表达了一位单枪匹马重整乾坤的年轻理想主义者迷惘的企图。‎ D. 丹麦王子哈姆莱特被塑造成敏感多思的人文主义者，剧作浓墨重彩地表达了一位单枪匹马重整乾坤的年轻理想主义者迷惘的企图。‎ ‎【答案】17. C 18. B 19. A ‎【解析】‎ ‎【17题详解】‎ 本题考查正确使用词语（包括成语）的能力。流传：既是纵向的，指时间上的由前往后；又是横向的，指空间上的由此及彼。所以可以说“孔子的思想流传千古”，也可以说“焦裕禄的事迹流传全国”，前者是时间的传承，后者是空间的扩散。留传：只能是纵向的，它只能传下去，而不能传开来。第一空应该用“流传”。“波澜壮阔”原形容水面辽阔，现比喻声势雄壮或规模宏大；“起伏跌宕”指音调抑扬顿挫或文章富于变化。第二空修饰的对象为文章“情节”，应该用“起伏跌宕”。抵牾是指矛盾；抵触指冲突、竞争；第三空是说情节上矛盾，应该选“抵牾”。“扣人心弦”，形容诗文、表演等有感染力，使人心情激动；“振聋发聩”用来比喻用语言文字唤醒糊涂麻木的人；第四空用于修饰朴素自然的诗句传达的感情，应该用“扣人心弦”。‎ 故选C。‎ ‎【18题详解】‎ - 25 -‎ 本题考查联系上下文语境补充句子的能力。解析上文观点句是“莎士比亚是敏锐的学习者，又是伟大的创新者”，列举的《哈姆莱特》的例子突出了其新意，要补写的句子是对上文的总结，应照应“创新者”“新意”，首句应写成“不拘泥于……”句式，排除A、C两项；D项，“不拘泥于‘三一律’陈规要求的行动、时间、地点一致，也不太介意划分悲喜雅俗”结构混乱，应该排除。‎ 故选B。‎ ‎【19题详解】‎ 本题考核考查辨析并修改病句能力。第一个分句的主语是“哈姆莱特”，第二个分句“表达”前缺主语，排除BC两项；“表达……企图”搭配不当，排除D项。‎ 故选A。‎ ‎20. 请在下面一段文字横线处补写恰当的语句；使整段文字语意完整连贯；内容贴切；逻辑严密。每处不超过15个字。‎ 不管是语文教学还是其他功课的教学；都不是像交付一件东西那么便当；①______；你收到了；东西就在你手里了。这就触及教学上的根本问题：在教学活动中；②______？叶圣陶先生的看法是：“各种学科的教学都一样；无非教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说；教学；教学；就是教师教会学生怎么学。主要不是把现成的知识教给学生；③______。在这个问题上；有一句精辟的话；已经众口传诵；那就是：授人以鱼；不如授人以渔。‎ ‎【答案】 (1). 我把东西交付出去了 (2). 教师究竟起什么样的作用(或“教师应该怎样教”；或“教师到底扮演什么样的角色”) (3). 而是把学习的方法教给学生 ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语句的连贯性。做题时，要注意行文内容前后一致与衔接，也要注意语意表达的前后勾连。要注意提示性词语，总结性词语，还要注意句中的标点符号，要在感知语段内容的基础上，结合上下文具体的语境分析概括。本题答案不强求统一，只要基本符合要求即可。本题，第①处；根据上文“像交付一件东西”和下文“你收到了……手里了”可知；此处应填与“交付东西”有关的内容。第②处；根据上文“根本问题”和下文“无非教师……”可知；此处应填和教师的作用有关的内容。第③处；根据上文“不是把现成的知识教给学生”和下文的“授人以鱼；不如授人以渔。”可知；此处应填“而是把学习的方法教给学生”等相关内容。组织语言的时候要注意字数限制。‎ ‎【点睛】‎ - 25 -‎ ‎“补写句子”是综合考点和能力的考查，这类题目的一般要求“在下面一段文字中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。”补写句子，要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密，并且不能照抄材料，另有字数限制。所补写的句子的内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空出的句子大多有特殊位置和性质。（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4）不能照抄材料，有字数限制。有效的答题技巧：（1）阅读全文，了解文段性质和内容，确定中心。（2）分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。（3）注意标点符号的暗示作用：含义、选词、句式。（4）结合文本，根据字数要求，概括答案。‎ ‎21. 用一句话归纳上述材料的主要内容，不超过25个字。‎ 据调查，随着“90后”甚至“95后”步入社会，在这些职场新生代中，“一言不合”就离职的案例似乎越来越多。近日，一则关于“‘95后’平均7个月就离职”的调查报告引来网友热议。从就业上看，“95后”有着更多不同于前辈的个性。有的“95后”约了面试时间，却“放鸽子”，有的不愿从事专业不对口、工作时间长的流水线工作，有的刚工作两天就“闪辞”。这让用人单位叫苦不堪。‎ 这份报告给出的一组数据更加直观：“70后”的第一份工作平均超过4年才换，“80后”则是3年半，到”90后”骤降到19个月，“95后”更是仅仅在职7个月就选择辞职。‎ ‎【答案】“95后”平均七个月就离职，用人单位叫苦不堪。‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】本题考查语言运用之压缩语段能力。压缩语段，是将长文读短基础，是语文阅读的重要能力。主要是考查考生的提炼、概括、压缩的能力及表述能力。恰当的压缩语段，大致需要两种能力：一、筛选，二、概括。在压缩文段时要注意几条原则：①整体性原则。读解这类题目时，首先要有整体意识。阅读时，应立足于全文(或全段)，视幅应面对整体，改变平时一字一字移读的习惯，能够运用跳读、浏览的方法，迅速把握阅读材料的整体结构，找出整体的重点和要点。概括出来的内容要涵盖整体，避免过窄或过宽的错误。②倾向性原则。不少阅读材料(尤其是记叙描写类材料)体现着作者褒贬的感情色彩，如果没有看准作者感情倾向，就难以把握概括的角度。注意本题的答题要求：用一句话归纳上述材料的主要内容，不超过25个字。注意，一句话和字数要求。‎ 两段的共同话题都是指向“95后”更仅仅在职7个月就选择辞职，“80后””90后”是用来做比较的，“这让用人单位叫苦不堪”这是影响或者后果。据以上分析提炼出一句话：“95后”平均七个月就离职让用人单位叫苦不堪，或“平均七个月就离职的‘95后’让用人单位叫苦不堪”。‎ ‎【点睛】要养成良好的解题思路。‎ ‎①要仔细分析语段的层次，分几层，层意是什么。‎ ‎②概括层意，抓住要点。‎ - 25 -‎ ‎③注意设题角度，有时是概括要点，有时是拟定题目，有时的缩减内容。要根据题目的不同要求去压缩。‎ 要点概括：主要涉及观点、态度，侧重在思想认识的概要上。‎ 拟定题目：主要侧重于中心内容，主题把握程度。‎ 缩减内容：主要侧重内容的概要，应多注意对象、时间、事项、程度等。‎ ‎④根据字数要求去概括。‎ 四、写作（60分）‎ ‎22. 阅读下面的材料，根据要求写作。‎ 在“读书沙龙”活动中，老师郑重地向同学推荐近期出版的《中国精神读本》。这本书精选了从晚清鸦片战争到新中国改革开放一百多年来的华文传世名篇，为读者展现出波澜壮阔的近现代中国精神进化史。其中既有林则徐的《赴戍登程口占示家人》(“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”)、梁启超的《少年中国说》(“少年强则国强”)、孙中山的《国事遗嘱》(“革命尚未成功，同志继续努力”)、毛泽东的《为人民服务》(“为人民利益而死，就比泰山还重”)……也有入选中学教材的林觉民《与妻书》、蔡元培《就任北京大学校长之演说》、鲁迅《中国人失掉自信力了吗》、舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》……‎ 多数同学纷纷表示要认真阅读，但也有同学质疑，这些诗文年代已久，在当今以经济、科技实力为核心竞争力的时代，读之又有何益?‎ 人无精神则不立，国无精神则不强。请结合自己阅读的体验和思考，写一篇议论文，回应那些同学的质疑。‎ 要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。‎ ‎【答案】例文 天地浩然气，不随江海沉 文以载道，一本好书是思想与精神的载体。通过读书来理解、继承这些思想和精神，是时代赋予青年人的责任。不要总是质疑时代的变革是否会影响精神的价值——经济越繁荣，科技越进步，我们越要从那些经典篇章中找寻精神之骨，这样才能更好的去建设国家强盛、民族强大的雄峻楼宇。天地一股浩然气，不随江海作泥沉。‎ 苗无阳光不茁，人无精神不立。‎ - 25 -‎ 精神之于人，犹如血脉筋骨——无血脉不能通变，无筋骨不可存身。帕斯卡尔曾经说过：人是一根能思想的苇草。思想是精神的一种表现形式，由此可见，人区别于草木，正在于人具有能动性质的精神。没有精神的人，只会沦为行尸走肉。‎ 林则徐的那句“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，是林则徐在国家危亡的关键时刻，能够不惜个人利益挺身而出，与祸国殃民的鸦片和包藏祸心的洋人拼力斗争的内在驱动。他胸怀天下、着眼未来的博大胸襟与长远眼光，几百年来激励着我们后人勿忘国耻，砥砺前行，而他自己也成为中国历史上一颗永不陨落的明星。‎ 可是，反观我们生活中，有不少青少年，在生命的根须最为发达、人生的前景尚未确定的黄金时代，却早早失去了那一股精气神。不知个人理想为何物，更别提时代使命，丢了书本捧起手机，扔掉精神换来虚无。如果青年都是佛系——信奉万事皆“空”，少年都成道家——遵奉“无为”即为，这样的人又怎么在社会竞争如此激烈的今天有所作为？又怎么担当得起国家发展、民族振兴的历史重任？‎ 楼无房梁易倒，国无精神难存。‎ 每个民族应当有自己独特的精神内涵，这种内涵凝聚了一个国家无数代人关于生存发展的思考与经验，是高度凝炼的智慧精华。这精神，在国家面临难题时提供动力，在前路不明时指路领航，在发展强大时高屋建瓴……在任何时代，这国家精神，都是不可或缺的国之“重器”。一个国家如果缺失了这种精神内涵，将难以在强国林立的世界久存。‎ ‎2020年的这场疫情，让我们无数人在欣喜于中国当今的实力之时，也让我们听到很多质疑与诽谤的声音，我们要更加牢记孙中山的那句“革命尚未成功，同志继续努力”，从而时刻保持绝对的警醒与旺盛的战斗力。看到在抗疫中牺牲的广大公职人员、基层干部，再对比他国疫情肆意蔓延的形势，使我们更加深刻的体会到，毛主席提出的“为人民利益而死，就比泰山还重”的牺牲奉献精神，在突发灾难时，更是稳住国家根基的“定海神针”。‎ 天地浩然气，不随江海沉。时间永在流动，时代面貌也会常新，对国家精神的传承永不能停止。正是因为这些精神之骨的支撑，才有了个人价值，才有了民族脊梁，进而才有了国家的立世之根。‎ 不负时代，满“血”出征，愿你我携手同行！‎ ‎【解析】‎ ‎【详解】‎ - 25 -‎ 审题：本题考查写作的能力。这是一则任务驱动类材料作文，由材料+任务+要求三部分构成。这个材料部分通过老师推荐的《中国精神读本》，展现了不同时期的伟人代表及他们的“中国精神”。其中有林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国精神；有梁启超“少年强则国强”从“未来”的角度展现的爱国精神；孙中山“革命尚未成功，同志继续努力”的坚韧的革命精神、拼搏精神；毛泽东“为人民利益而死，就比泰山还重”的为人民服务精神、红色精神等等。除了材料中给出的这些，考生还可以扩展思维，补充“中国精神”的内涵，比如“工匠精神”“艰苦奋斗精神”“精准扶贫精神”“抗疫精神”等。通过思考这些，考生会对“中国精神”的内涵有初步的了解。材料部分还给出了某些同学的质疑“这些诗文年代已久，在当今以经济、科技实力为核心竞争力的时代，读之又有何益？”。任务部分是结合自己阅读的体验和思考，写一篇议论文，回应那些同学的质疑。要求部分“人无精神则不立，国无精神则不强”是告诉考生，要肯定“中国精神”，即使在当代，中国精神也不过时。考生要论述“中国精神”的具体内涵，不能笼统地说；要阐明为何、如何继承和发扬中国精神，中国精神在当代的现实意义。‎ 立意： 1.中国精神永不过时；‎ ‎2.继承并发扬中国精神，向世界展示中国精神；‎ ‎3.有一种力量，叫中国精神；‎ ‎4.弘扬中国精神，在困境中崛起；‎ ‎5.弘扬中国精神，托起复兴之梦；‎ ‎6.弘扬中国精神，走好我们这代人的长征路。‎ 素材：1. 一个民族的复兴不仅需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。在几千年的历史流变中，中华民族生生不息、绵延发展，饱受挫折又不断浴火重生，其中很重要一点就是我们的民族积淀了自身最深沉的精神追求，它有着独一无二的理念、智慧、气度，增添了中国人民内心深处的自信和自豪。这种强大的精神支撑，成为中华民族奋发进取的动力之源。‎ ‎2. 实现中华民族伟大复兴，须弘扬中国精神，这就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神。中国精神贯穿于中华民族五千年历史、积蕴于近现代中华民族复兴历程，特别是在中国的快速崛起中迸发出来的具有很强的民族集聚、动员与感召效应的精神及其气象，是中国文化软实力的重要显示。‎ ‎3. 中国精神是凝心聚力兴国之魂、强国之魂。爱国主义始终是把中华民族坚强团结在一起的精神力量，改革创新始终是鞭策我们在改革开放中与时俱进的精神力量。教育部发布的《中等职业学校德育大纲(2014年修订)》把中国精神教育纳入其中，要求加强以爱国主义为核心的民族精神教育，加强以改革创新为核心的时代精神教育，加强中华优秀传统文化教育。‎ - 25 -‎ 中国精神不是静止固化的，而是动态常新，与时俱进的，我们要能继承过去，又能超越传统。近一百多年来，中国人民在进行革命和建设的奋斗历程中，培育形成了一系列彰显和反映民族精神、体现时代要求、凝聚各方力量的"精神"，大大丰富和发展了中国精神：五四运动精神，井冈山精神，长征精神，南泥湾精神，延安精神，抗战精神，大庆精神，北大荒精神，两弹一星精神，抗洪精神，抗震救灾精神，特区精神，奥运精神，载人航天精神……‎ ‎4. 人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。出自司马迁《报任安书》。人终久要死，但是死的价值不一样，有的人死得比泰山还重，有的人则比大雁的羽毛还轻。司马迁不愿死得“轻于鸿毛”，才忍受“腐刑”的奇耻大辱，只是要完成父亲的遗愿，写作一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的巨著。司马迁的这句话流露出不屈的精神意志，影响了历史上很多人的价值观与现实选择，文天祥以一句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”做出了自己的选择，王阳明以“此心光明，夫复何言”的遗言交出了自己的答卷，林觉民以“为天下人谋永福”的信念舍身成仁……‎ ‎5. 为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。这是北宋大儒张载的话。张载被后人尊称为“横渠先生”，所以这“四为句”也被称为“横渠四句教”。“四句教”最能体现儒家积极用世的仁者情怀和有所担当的大无畏气概，所以广为传颂，用现代话语大致可以这样来表达：“为社会重建精神价值，为民众确立生命意义，为前圣继承已绝之学统，为万世开拓太平之基业。”‎ ‎6. 天下兴亡，匹夫有责。这句话最早是在顾炎武《日知录·正始》中提出的概念，背景是清军入关。原句是：“保国者，其君其臣肉食者谋之；保天下者，匹夫之贱与有责焉耳矣。”以八字成文的语型，出自梁启超。意为国家之事的兴亡，保护国家不致被倾覆，是帝王将相文武大臣的职责，与普通百姓无关；而天下大事的兴盛、灭亡，每一个老百姓都有义不容辞的责任。‎ 结构：文章开头从文以载道引入，指出从经典篇章中找寻精神之骨去建设美好国家是时代赋予青年人的责任，然后引用帕斯卡尔的话和林则徐的事例分析人无精神不立，精神之于人的重要性，接着从反面对比批评现实生活中那些无精神支撑的“无为”青年无责任无担当的错误做法；然后运用2020年的疫情的事例以及孙中山和毛主席的话进一步论证国无精神难存的道理；最后指出正是有了精神之骨的支撑，才有了个人价值、民族脊梁，进而才有了国家的立世之根。‎ ‎ ‎ - 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