2019版高考语文一轮复习板块二专题二第四讲鉴赏诗歌的表达技巧练习（含解析）新人教版

2019版高考语文一轮复习板块二专题二第四讲鉴赏诗歌的表达技巧练习（含解析）新人教版

鉴赏诗歌的表达技巧 规范练 1．阅读下面这首词，完成后面题目。 浣溪沙·红蓼渡头秋正雨 薛昭蕴 红蓼①渡头秋正雨，印沙鸥迹自成行。整鬟②飘袖野风香。 不语含嚬③深浦④里，几 回愁煞棹船郎。燕归帆尽水茫茫。 【注】 ①蓼(liǎo)：一年生草本植物，多生于水中，味苦，可作药用。红蓼：开红花 的水蓼。②整鬟：梳理发鬟。③含嚬：愁眉不展。④浦：水滨。 (1)下列对这首词的理解和分析，不正确的两项是( ) A．词的上阕写沙滩上秋雨中的渡头，水边长着紫红色的蓼花，鸥迹成行，描绘出渡头 的寂静、幽远。 B．“整鬟飘袖野风香”给读者留下了佳人站在渡头要干什么的悬念；“整鬟”，在这 里不仅有“盛装”的意思，还包含着“女为悦己者容”的意思。 C．词的上阕给读者在听觉上的是风雨声，在视觉上的是热色的红蓼花，成行的沙鸥足 迹和盛装的佳人，在嗅觉上的是佳人和野花的芳香。 D．“几回愁煞棹船郎”写佳人心事重重地皱着眉，默默地立在渡头，又不要摆渡、放 舟，所以“愁煞”自己。 E．词的末句，从表面上看来，燕归、帆尽、水茫茫，都是写景，而深含着的至真至切 的怀人之情，却紧扣读者的心扉，一切都在“不语”中。 解析：A 项，“寂静、幽远”有误，应为“苍凉、寂寞”；D 项，“自己”与原词不符， 应为“船夫”。 答案：AD ★(2)下阕的首句“不语含嚬深浦里”在整首词结构上有什么作用？请简要分析。 答： 解析：从“不语含嚬深浦里”这句词在整首词的位置上来分析结构方面的作用，分析要 注意指出是如何“承上”和“启下”的。 答案：承上启下的作用。“不语含嚬”的人就是上阕“整鬟飘袖”的佳人，这是承上。 为什么“不语含嚬”，这是启下，也是词人安排的又一个悬念。紧接着“几回愁煞棹船郎” 写佳人心事重重地皱着眉，默默地立在渡头，又不要摆渡、放舟，所以“愁煞”船夫。 2．阅读下面的宋词，完成后面题目。 临江仙 暮春 赵长卿[注] 过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜。怀家寒食夜，中酒落花天。 见 说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。 【注】 作者是宋朝宗室，“靖康之变”后，北宋亡于金人，宗室纷纷南迁，最后定居 临安一带。 (1)下列对本词的理解和分析，不正确的两项是( ) A．“过尽征鸿”一句表达了词人思念故园的情感，词人用比兴手法，以征鸿比喻漂泊 异乡的旅客，含蓄地写出了词人期盼和失望之情。 B．“一春”句起着承上启下的作用，表达了词人惆怅自怜的感情。说明从春分到春社， 词人都处于思乡痛苦的煎熬之中，竟然没有理解他的人。 C．“怀家”两句是一实一虚，“夜”字境界阔大，与起句“过尽征鸿来尽燕”相呼应， 构成一个艺术整体。把思家意绪、中酒情怀表现得迷离动人。 D．上阕说“故园消息茫然”，是表示失望，在感情上是一跌；下阕则借江头春汛，激 起一腔回乡的热望，是一扬。江水殷勤有情，正暗暗反衬出人之无情。 E．“别来”一句，写词人乘春浪即将告别临安，却又舍不得离开的矛盾心态。全词情 感起伏有致，语言自然流畅，明快简洁，富有韵味。 解析：C 项，应为“天”字境界阔大，与起句相呼应。E 项，“明快简洁”错误，应是 “含蓄隽永”。 答案：CE ★(2)词尾作者以景作结，这样写有什么好处？请结合全词内容进行分析。 答： 解析：分析以景结情，首先要看看写了哪些景，抒发了怎样的情，再看看情与景的关系。 “短篷南浦雨，疏柳断桥烟”是词人的想象，想象离别后的凄凉惆怅之景。据此分析即可。 答案：词人设想自己登上归船，蜷缩在低矮的船篷下，聆听敲打着船篷的雨声，从船舱 中望去，只见断桥一带的杨柳，迷迷蒙蒙，似乎笼罩着一层烟雾。词人借想象之景写出心境 的凄凉和心中欲去而流连、不去更思归的复杂情绪。词的最后以景作结，寄情于景，渲染了 情境，使词含蓄隽永，意犹未尽，比直抒别情更富感染力。 3．阅读下面这首词，完成后面题目。 清平乐 朱淑真 风光紧急。三月俄三十。拟欲留连计无及。绿野烟愁露泣。 倩谁寄语春宵。城头 画鼓轻敲。缱绻[注]临歧嘱付，来年早到梅梢。 【注】 缱绻：情意缠绵的样子。 (1)对这首宋词的赏析，不正确的两项是( ) A．风光通常只能用秀丽、迷人来形容，与“紧急”搭配很是奇特，留春之意已引而未 发。紧补一句“三月俄三十”，此意则跃然纸上。 B．“拟欲留连计无及”两句写绿野中树木、花草都在为无计留春而伤感，直接表达出 词人面对春天逝去的无奈。 C．上阕写惜春刻意围绕“春”字，下阕以“春宵”出之，是因为这才是春光的最后一 霎，点睛点得恰是地方。 D．百花迎春，以凌寒独放的梅花为最早，谓“早到梅梢”，似嫌梅花开得还不够早， 盼归急切，更见惜春感情的强烈。 E．下阕词人无法留住春天，只能请画鼓向春天传递信息，盼春来年早到梅梢，形象地 表现了词人盼春早归的急切心情，进一步抒发了强烈的惜春之意和爱春之情。 解析：B 项，“直接表达”有误，应为“婉转表达”；C 项，“刻意围绕”不正确，上 阕虽写惜春，但未着“春”字。 答案：BC ★(2)词的上阕用了哪些表现手法？请结合词句做简要分析。 答： 解析：从词的具体内容看，“烟愁露泣”既包含拟人手法，又是借景抒情。“风光紧急” 的“紧急”是通感手法，把形容情势常用的词语用来形容节气时光，表达了时光短暂和惜春 伤感之情。 答案：①拟人手法。“烟愁露泣”句中“愁”“泣”，赋予自然景物以人的感情。②借 景抒情，寓情于景。绿野中树木含烟，花草滴露，词人借景表现留春不住的无奈和伤感。③ 通感或移就。借用于形容情势的“紧急”一词，渲染了春光转瞬即逝的紧迫气氛，用语新奇。 4．阅读下面的诗歌，完成后面题目。 晚次湖口有怀(节选) 刘长卿 帝乡劳想望，万里心来去。 白发生扁舟，沧波满归路。 秋风今已至，日夜雁南度。 木叶辞洞庭，纷纷落无数。 (1)下面对这首诗的理解和分析，不恰当的两项是( ) A．诗人夜晚在湖口这个地方住宿，看到秋天的湖光水色，心中有感而写下这首诗。 B．首句是即景抒情，诗人从帝乡向远方眺望，想象自己将踏上长达万里的路程。 C．“白发”在古人眼里象征年老，“沧波”则是眼前的湖水，三、四两句的写法是实 写。 D．诗句中的“扁舟”跟“今夜谁家扁舟子”“明朝散发弄扁舟”中的“扁舟”均指小 船。 E．大雁在秋天不分昼夜向南迁徙，发出阵阵叫声，让诗人难以入眠，增添了许多愁情。 解析：具体分析选项的时候要注意结合题目、作者、注释等内容分析。应仔细查对原文 的词句，全面理解，综合分析。B 项“诗人从帝乡向远方眺望”错误。应为“站在湖口向帝 乡眺望”。C 项“写法是实写”错误，应是虚实结合。 答案：BC ★(2)诗歌的尾联耐人寻味，请赏析其艺术效果。 答： 解析：本题主要考查艺术效果。考查尾联内容，“木叶辞洞庭，纷纷落无数”，分析手 法，使用了以景结情的艺术手法；结合文本内容分析，写出了诗人在深夜中看到落叶；分析 情感，失意，诗人身在异乡而难归的孤寂。 答案：①使用了以景结情的艺术手法；②写出了诗人在深夜中看到落叶而产生的失意之 情；③表达了诗人身在异乡而难归的孤寂。 5．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 留诲曹师等诗[注] 杜牧 万物有丑好，各一姿状分。 唯人即不尔，学与不学论。 学非探其花，要自拨其恨。 孝友与诚实，而不忘尔言。 根本既深实，柯叶自滋繁。 念尔无忽此，期以庆吾门。 【注】 此诗作于大中二年(852 年)，杜牧临终留诗，诲其二子曹师晦辞、祝柅德祥等。 曹师，杜牧之子晦辞的乳名。 (1)下列对这首诗相关内容和艺术手法的鉴赏分析，不恰当的两项是( ) A．从体裁上看，这首诗属于古体诗，这类诗在创作上比较自由，曹操《观沧海》、白居 易 《琵琶行》、李贺《雁门太守行》也都属此类。 B．前两句诗是说万物都有美丑之别，姿态各异，开门见山，统领全篇，意在教诲曹师 等要努力追求美好的品质，摈弃丑恶的行为。 C．三、四两句诗意在强调人生的关键在于学，学与不学是人与人之间区别的核心，力 学能获得美德，废学难免有鄙陋浅浮之弊。 D．五、六两句诗承接上文，进一步告诫曹师等学习要紧抓关键，紧抓根本，不可在表 面上、虚华处、非关痛痒的地方下功夫。 E．这首诗主要写了作者教导儿子求学、做学问的方法，表达对孩子的期望，风格上平 实蕴藉，余味悠扬。 解析：B 项，前两句是说万物以姿态分美丑，紧接着三、四句诗，是说唯有人不这样， 人的美丑由学与不学来定，因此，前两句诗的作用是起兴，而非统领全篇。E 项，本诗语言 直白平实，并无蕴藉。 答案：BE ★(2)请结合全诗对“根本既深实，柯叶自滋繁”进行赏析。 答： 解析：对这两句诗的赏析，首先要把握其采用的比喻手法，然后要结合其内容分析在结 构上的作用。本诗是告诫儿子要致力于学习，立身修行的，从手法上看，这是比喻立身的重 要性的；从结构上看，这句话引出下文的期望。 答案：①这两句诗采用了比喻的修辞手法，“根本”喻修身立德，“树叶”喻事功名位， 抓住了学习的根本，才能功名显赫。表达了作者对儿子的期望和劝诫。②从结构上讲，总结 前文，指出立根的重要意义，为后文对儿子的叮嘱张本。 6．阅读下面这首唐诗，完成后面题目。 楚江怀古(其一)[注] 马戴 露气寒光集，微阳下楚丘。 猿啼洞庭树，人在木兰舟。 广泽生明月，苍山夹乱流。 云中君不见，竟夕自悲秋。 【注】 在唐宣宗大中初年，原任山西太原幕府掌书记的马戴，因直言进谏而被贬为龙 阳(今湖南汉寿)尉。这首诗为其南渡湘江洞庭时所作。 (1)下列对这首诗的分析和理解，不正确的两项是( ) A．诗题“怀古”，实际并未怀古，而是借泛游楚江来抒发自己的情怀。 B．诗中“微阳”“猿啼”“乱流”等萧瑟清冷的景色，让诗人倍感寂寞悲凉。 C．尾联写诗人想起了屈原《九歌》中的“云中君”，于是感慨丛生。 D．尾联中“竟夕”写自己在傍晚时分竟然产生了悲秋之情，有出乎意料的意味。 E．全诗风格清微婉约，感情细腻低回，语言含蓄蕴藉，别具特色。 解析：A 项，“实际并未怀古”不正确，诗人凭吊屈原，照应了诗题的“怀古”。D 项， 对“竟夕”的理解不正确，“竟夕”的意思是“整个晚上”，也并没有“出乎意料的意味”。 答案：AD ★(2)颈联被认为是晚唐诗中的名句，除对仗外，本联还运用了什么表现手法？请结合 诗句加以赏析。 答： 解析：对表现手法的考查，主要集中在“虚实结合”“动静结合”“渲染”“衬托”等 方面。“广泽生明月，苍山夹乱流”从手法角度看，是动静结合。结合题干提问角度，先答 出手法，然后再结合具体内容来分析。 答案：两句诗运用了动静结合的手法。“广泽生明月”，广阔的洞庭湖是静的，“明月” 本来也是静的，但一个“生”字，赋予了明月以活泼的生命，写出了其冉冉升起的动感，该 句以动写静，表现出了洞庭湖的阔大与静谧；“苍山夹乱流”，“苍山”是静的，“乱流” 是动的，该句动静结合，写出了青山的苍茫，江流的喧闹。两句动静结合，描绘出了一幅广 阔的楚江月夜山水图，给人以无限的遐想。 7．阅读下面这首诗，完成后面题目。 登岳阳楼望君山[注] [明]杨基 洞庭无烟晚风定，春水平铺如练净。 君山一点望中青，湘女梳头对明镜。 镜里芙蓉夜不收，水光山色两悠悠。 直教流下春江去，消得巴陵万古愁。 【注】 君山：又名湘山，实则是屹立于洞庭湖口的小岛。相传舜的妃子湘君(即湘妃、 湘女)游此，故名。 (1)下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是( ) A．全诗以岳阳楼为聚焦点，生动地描绘了暮色笼罩下洞庭湖独特美丽的景观，取材颇 有新意，可谓别具一格。 B．首联直写诗人登临岳阳楼远望洞庭所见的景象：暮色降临，夜朗风定，湖水清澈， 如练铺开，水波不兴。 C．第二、三联，着力描绘君山的美丽景色。“一点”表明是远望，“青”是指君山的 颜色。诗人已完全陶醉于悠悠的青山绿水之中。 D．尾联写清澈的洞庭湖水能够涤荡清除巴陵万古愁，既表达了诗人对洞庭春水的喜爱 赞美之情，也抒发了诗人内心的忧愁。 E．题目“登岳阳楼望君山”点明了事件，“望君山”三字统领全诗：前三联写望中景 色，第四联写望中所感。 解析：A 项，应为“全诗以君山为聚焦点”。D 项，“也抒发了诗人内心的忧愁”诗中 无根据。尾联借湖水能消愁，侧面描写湖水的清澈美丽。 答案：AD ★(2)本诗运用了比喻修辞和奇特的想象，试对这两种表达技巧各举两例加以赏析。 答： 解析：此题指明了比喻和想象两种表达技巧，具体在诗句中，“春水平铺如练净”是比 喻，写出了洞庭湖的明澈与平静；“湘女梳头对明镜”“消得巴陵万古愁”是想象，写出了 洞庭湖爽心悦目的特点。据此分析即可。 答案：比喻。①将暮色中的洞庭湖水比喻为白练和“明镜”，突出了湖水的平静、明净。 ②将君山比喻成芙蓉，突出了君山的美丽。奇特的想象。①将君山倒映在水中的景象，想象 成湘妃对镜梳头，突出了君山的动人、可爱。②想象顺流而下的春江水，能够把巴陵之地的 万古愁荡涤一清，突出了洞庭水的清亮和荡涤心灵的效果。