人教版数学小学二年级下册导学案-第7单元 万以内数的认识-第5课时 10000以内数的读法和写法

人教版数学小学二年级下册导学案-第7单元 万以内数的认识-第5课时 10000以内数的读法和写法

二年级 数学学科（下）第 7 单元导学指导案 课题：10000 以内数的读法和写法 课型 ： 新授探究课 课时： 第 5 课时 使用说明及学法指导： 1、自学课本第 85～87 例 7、例 8 和“做一做”，练习十七第 3、4 题，用红笔 勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。 3、带﹡号的帮扶生不做。 学习目标： 1、在学生读写四位数（中间、末尾没有“0”）的基础上，会读写中间、末尾有 “0”的四位数，理解和掌握读写方法。 2、通过学习中间、末尾有“0”的四位数的读写，加深学生对数位意义的理解。 教学重点：掌握 10000 以内数的读法和写法。 教学难点：理解中间、末尾有“0”的四位数的读写方法。 教法：尝试指导法。 学法：小组合作研讨法。 教具准备：计数器、收集一些生活中的数据资料。 教师复备 栏或学生 笔 记 栏 一、导学目标 （一）、独立尝试（预习） 自学课本第第 85～86 例 7、例 8 和做一做，练习十七第 3、4 题内容。 （二）、复习并检查，多媒体或小黑板出示。 1、教师用卡片出示下列各数，让学生认一认，读一读。 207 362 526 470 409 380 2、教师口头读以下各数，让学生在草稿纸上写数。教师指两名学生上黑板前写， 然后集体订正。 五百二十 六百零一 七百八十三 三百四十 九百七十二 二百零八 3、说说下列各数是怎样组成的。 教师用卡片出示下列各数，让学生在小组中议一议，相互说一说它们的组成， 再指名汇报。 368 507 604 7264 1264 （三）1、引入课题：同学们，我们已经掌握了千以内的数的读法和写法，那么 万以内的数该怎样读，怎样写呢？今天，我们一起来学习：10000 以内数的读法 和写法（板书课题），齐读课题。 2、展示本节课的学习目标。(齐读目标) 二、自主探究、合作交流（导读探究） （一）、教学例 7。 引导学生说出计数器上的数各是由几个千、几个百、几个十和几 个 一组成的，再读出来。 3745 读作：三千七百四十五 ， 是由 3 个千、7 个百、4 个十和 5 个一组成的。 2080 读作：二千零八十 ， 是由 2 个千和 8 个十组成的。 6009 读作：六千零九， 是由 6 个千和 9 个一组成的。 2、读了这些数后你们有什么发现？（这些数中，有的 0 读出来，有的 0 不读出 来。） 想一想：后面的两个四位数和前面的有什么不同？（第二个数中间的百位和 个位上都没有数，第三个数中间的百位上和十位上都没有数。） 讨论：这两个数怎样读？ 引导学生先自己尝试读一读，写一写，再在小组中相互交流、评议。 指名说一说读法，学生汇报：万以内数的读法，从高位读起，中间有一个 0 或两个 0，都只读一个“零”；末尾不管有几个 0 都不读。 3、教师接着出示下列各数，要求学生在小组中议一议，读一读，然 后指 名读一读，并说说是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。 5028 8005 4200 5660 学生读数，教师适时给予评价，以鼓励为主。 4、有“0”的 10000 以内的数怎样读？ 组织学生在小组中讨论：先独立思考，用自己的话说一说，再在小组中相互 交流，然后指名说一说。 小结万以内数的读法： 读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位上 有几读几十，个位上是几读几……中间有一个 0 或两个 0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个 0，都不读。 （二）教学例 8。 1、出示教材第 86 页例 8：在计数器上拔数，再写出来。学生自己拨数并写数， 教师巡视了解情况。组织交流，重点说清想法。 2、引导学生在草稿纸上写一写，并想一想是怎样写的。 指名在黑板上写一写，再集体订正。 3、这些数是怎样写的？小组中相互交流，评议。 4、讨论：怎样写 10000 以内的数？写数时，先要想数的最高位是什么数，是几 位数，再写。哪个数位上是几就在那个数位上写几，如果哪个数位上没 有数字就写 0 占位。写完后，要对照数位检查写得对不对。 小结：从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…… 中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。 5、教材第 86 页的“做一做”第 2 题。 先组织学生独立完成，并在小组中互相检查、交流。 （1）图上的每一小格表示多少? 图上的每一大格表示 1000，一个大格里面包括 10 个小格，而 1000 里面包 括 10 个 100，这就说明一个小格表示的是 100。 （2）你能在图上标出 3700、6500 和 9900 吗？ 图上的 3700 就是从 3000 往后数 7 个小格的地方就表示 3700；同理，6500 就是从 6000 往后数 5 个小格的地方就表示 6500；9900 就是从 9000 往后 数 9 个小格的地方就表示 9900。 （3）10000 里面有多少个 100？ 从图中很容易看出一个大格是 10 个 100，这样一十一十地数，结果就会 发现 10000 里面有 100 个一百。 （三）、全课总结：通过这节课的学习活动，你学到了哪些新的知识？ 强调：读 10000 以内的数时注意中间有一个 0 或两个 0，都只读一个“零”， 末尾不管有几个 0，都不读。写数时要想是几位数，最高位上是几， 写完后，要检查写得对不对。 三、自主练习、达成目标(检测达标)。 1、教材第 85 页的“做一做”。 先组织学生独立完成两道题，并在小组中互相检查、交流。 2、教材第 86 页的“做一做”第 1 题。 3、教材第 87 页练习十七第 3、4 题。 学生在课本上独立完成，并在小组中互相检查，查师生共同订正。 4、读出下面各数。 4036 读作： 2600 读作： 5603 读作： 7280 读作： 5、写出下面各数。 七千二百零四 写作： 六千零五写作： 八千九百 写作： 六千五百一十写作： 四、合作考试（拓展作业）（1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流） 1、写出下面各数。 （1）、5 个千、7 个百、3 个十，9 个一。写作：（ ） （2）、2 个千、6 个百、1 个十，3 个一。写作：（ ） （3）写出下面各数。 四千二百二十 写作： 五千三百零四 写作： 七千零六十 写作： 八千零五十四 写作： 九千零七 写作： 2、读出下面各数。 4592 读作： 6048 读作： 3005 读作： 1200 读作： 4000 读作： 3、写出四位数中最大的和最小的。 4、按规律填数。 （1）2980、2990、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （2）5300、5400、（ ）、（ ）、5700、（ ）、（ ）。 （3）9995、9996、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。 （4）602、（ ）、600（ ）、（ ）、597。 5、用两个 8 和两个 0 按要求写数并读出来。 （1）组成一个零也不读的四位数： （2）组成只读一个零的四位数： ★6、一个四位数，个位是 9，十位是 6 ，个位上的数是百位上的数乘以 3 得到 的，千位上的数比百位上的数大 3.你知道这个四位数是几吗？ 五、预习：课本第 87～89 练习十七。 六、板书设计： 10000 以内数的读法和写法 3745 2080 6009 读作：三千七百四十五 二千零八十 六千零九 读法： 读数的时候要从高位读起，千位有几就读几千，百位上有几读几百，十位 上有几读几十，个位上是几读几……中间有一个 0 或两个 0，都只读一个 “零”， 末尾不管有几个 0，都不读。 写法： 从高位写起，按数位顺序几千就在千位上写几，几百就在百位上写几…… 中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写 0。 教学反思：