部编版语文四年级上册23 梅兰芳蓄须创新教案，同课异构3套

部编版语文四年级上册23 梅兰芳蓄须创新教案，同课异构3套

部编版语文四年级上册 ‎23 梅兰芳蓄须创新教案，同课异构3套 ‎【创新教案】‎ ‎23 《梅兰芳蓄须》创新教案 ‎ 教学设想：‎ ‎1.《小学语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”在课堂教学中，要充分体现学生的主体性，通过研读探究，让学生在学习中发展能力，陶冶情趣。‎ ‎2.《小学语文课程标准》指出：要让学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在课堂教学中，充分利用40分钟时间，让学生多读，并且积累词句，减轻学生负担。‎ 设计理念 语文是人的主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。在语文课堂上，引领学生主动地获取这种感受，积极地去体验这种情感，形成自己丰富的精神世界。‎ 教学目标：‎ ‎1.指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。‎ ‎2.引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。‎ ‎3.帮助学生会认课文中的二类生字，会写四字词语以及理解部分重要的四字词。‎ 教学重点 指导学生理解课文内容，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。‎ 教学难点 引导学生联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。‎ 教学准备 京剧视频、课件 教学时数：1课时 教学过程 一、创设情境，感知形象 ‎1.欣赏电影《梅兰芳》京剧视频《穆桂英挂帅》，展示梅兰芳的所扮演角色的资料图片。‎ 师：美国著名的戏剧评论家斯达克·扬评他为：“最完美的艺术家”“一位登峰造极的专家”。‎ 师：旅居苏联的德国剧作家布莱希特说：“除了一两个喜剧演员外，西方有哪一位演员能比得上梅兰芳！”‎ 师：从这些名人的评论中，你感受到了或知道了什么？‎ ‎（这是世界名人对梅兰芳精湛的京剧艺术给予的中肯评价，他当之无愧地成为京剧界的代表人物。）‎ ‎2.教师小结：58年前，只有67岁的梅兰芳先生突然离我们而去，但他的京剧艺术和他强烈的爱国之情影响了一代又一代的中国人。今天，就让我们一起走近他，一起用心去理解和感受这个伟大的人物，让我们一起来深情地呼唤他的名字。（教师板书课题）‎ 二、浏览全文，强化感知 ‎1.快速浏览课文，回忆课文围绕着梅兰芳的爱国之情写了哪几件事？哪几件事写得详细具体，哪几件事写得比较简略？‎ ‎2.指名回答并相机板书。‎ ‎ 上海沦陷—藏身租界—避居香港—香港沦陷—返回上海 ‎ 板书： 拒绝登台 卖房度日 香港拒演 蓄须明志 自伤身体 ‎（两件事写得十分简洁，比较详细地写了后面三件事）‎ 三、品读词句，把握形象 ‎1.深入学习后三件事 师：“卖房度日”“拒绝登台演出”前两件事的基础上，同学们再深入地读读课文第3—7自然段，学习梅兰芳如何“滞留香港避演”“蓄须明志拒演”“自伤身体”，深入文章的字里行间去体会梅兰芳的爱国情怀。‎ 第三件事：滞留香港避演（第3自然段）‎ 自学提示：‎ ‎1.以自己喜欢的方式自由读第3自然段 ‎2.圈画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句。并批注阅读体会。‎ ‎3.汇报、交流。‎ ‎（1）学生汇报，可能会汇报的内容：‎ 句子1：（课件）梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不会去了。”‎ 句子2：（课件）梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明自己的处境危险，请医生帮助他生一场大病，以摆脱敌人的纠缠。‎ ‎ 师补充资料：当时梅兰芳有一笔演出的收入存入香港银行，但日寇将这笔高额存款全部冻结，无法取出。梅兰芳拒绝日本人登台演出之后，一直靠利息过日子的他，家庭生活顿时举步维艰。为了维持一家人的生活，他曾经卖过画，出卖自己多年收集的藏品，卖掉自己的房子，甚至举债度日。虽然这样，但梅兰芳一直坚持民族大节。‎ 同学们想象：同学们想象一下：梅兰芳一方面顶着恶势力的巨大压力，另一方面他长期不演戏，收入没有了。在这种情况下梅兰芳过得是怎样的生活？‎ 结合内容相机理解“长期不演戏，没有了经济来源，又要养家，梅兰芳准备卖掉北京的房子。”体会日本侵略者的蛮横无理和梅兰芳的生活窘迫悲惨境地。‎ 读：想想，这句又该用什么变化的情感来读？（前面低缓，后面激昂）‎ 小组读。‎ 出示课件想象填空：梅兰芳在生活上还遇到了哪些困难？‎ 他还宁愿_________________ ， 宁愿________________ ，也不愿失去作为一个正直的中国人所应当具备的民族气节。‎ ‎（2）所以，梅兰芳尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。‎ ‎2.快速浏览3自然段，想想梅兰芳为什么蓄须、蓄须意味着什么,？‎ 学习汇报：‎ ‎（1）蓄须是为了拒绝日本人一次又一次的骚扰。是没有办法的办法。梅兰芳是演旦角的，一旦蓄须，便是宣告不再登台演出了。‎ ‎（2）对他这样一个视艺术为生命的名角来说，不能演出，不能创作，这是多么痛苦的事情呀！梅兰芳为了爱国而付出了巨大的牺牲！‎ ‎3.学习第四自然段 ‎（1）梅兰芳回到上海后要买房子，别人给了他怎样的优厚的条件？（指名读）只要签订演出合同，就预支二十两黄金给梅兰芳。 ‎ ‎（2）面对这样优厚的条件，梅兰芳是怎样做的？‎ 他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。‎ ‎（3）从他“卖房维持生活”这件事中，哪句话使你体会深刻，你体会到了什么？‎ 他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的刺刀下登台演出。他是一个热爱祖国的艺术家。‎ ‎（4）你能用“……宁可……也……”说一句话吗？‎ 他宁可牺牲生命,也决不背叛祖国和人民。‎ ‎4.学习第四件事：自伤身体（第5、6、7自然段）‎ 自学提示：‎ A.默读第5、6、7自然段，并思考：‎ B.这段中哪些词一下子打动了你的心？‎ C.引导学生找到重点词语 “斩钉截铁”“当然”进行理解。 ‎ ‎（1）“斩钉截铁”说明了什么？ （他态度很坚决）“斩钉截铁”这个词让我们体会到什么？（坚决与果断）我们感受到：梅兰芳爱____，更爱________，他视_________________利益高于一切。他的行为表现出一个正直的中国人，一名真正艺术家的良知和高风亮节。‎ 师：谁能读出这种坚决与果断之情？（点名读）‎ ‎ （3）让我们怀着对梅兰芳不惜冒险注射伤寒针的敬佩之情，读出他斩钉截铁的态度吧。（齐读）‎ ‎5.过渡：是呀，梅兰芳坚持大节，勇于献身的精神真是令人钦佩啊！‎ ‎6.读第8、9自然段：‎ a.（出示课件）理解梅兰芳的高尚气节。‎ 抗日战争取得胜利的消息传来，梅兰芳当天就剃了胡须，高兴地向大家宣布：“胜利了，我该登台演出了！”‎ 这句话应该用什么样的语气来读，体现梅兰芳终于走出了困境，终于走上了自己热爱的艺术舞台？（用“盼望、喜悦的语气读”。）‎ b.师总结：梅兰芳用常人难以克服的困难的决心和毅力抵制了日本侵略者的丑陋行径，课文中也体现了梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。这是何等伟大的爱国之情啊！‎ 四、升华情感，直抒胸臆 ‎1.同学们，面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把对梅兰芳先生的怀念、敬佩之辞表达出来吧！‎ 生写。‎ ‎2.师总结，（出示课件）：著名画家丰子恺曾对梅兰芳先生发出这样的慨叹：“茫茫青史，为爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”让我们再一次深情地念念这句话。‎ ‎3.是啊，梅兰芳始终拒绝为敌人演出，表现了一代京剧大师不屈不挠的刚强骨气。这一动人事迹成为神州大地感人的佳话，在中华儿女中广为传颂，极大地鼓舞了中国人民奋勇抗战的决心。他的高尚情操照耀千秋万代。我相信，这种精神将在我们身上传承下去，直到永远，永远……‎ 五、布置作业 同学们课下查阅、搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票，办一份小报，自己命题目。‎ ‎23* 梅兰芳蓄须 教学目标：‎ ‎　　1．认识本课“蓄、纠、缠”等12个生字，注意多音字“宁、要”的读音。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 ‎ ‎3. 感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。　‎ 教学重点：‎ 通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。‎ 教学难点：‎ 感受梅兰芳的爱国思想和民族气节。激发学生的爱国热情。‎ 教学准备：‎ ‎ 课件 教学过程：‎ 一、导入 ‎（出示梅兰芳的图片）同学们知道图片上的人物是谁吗？（生：梅兰芳）对，他就是我国著名的京剧大师——梅兰芳。（板书课题）本节课我们将一起走近梅兰芳，去认识这位京剧大师，聆听他身上的故事。‎ 二、资料简介 梅兰芳（1894－1961），清光绪二十年（1894年）出生于北京，祖籍江苏泰州。中国京剧表演艺术大师。梅兰芳8岁学戏，9岁拜吴菱仙为师学青衣，10岁登台。后又求教于秦稚芬和胡二庚学花旦。于1949年前先后赴日本、美国、苏联演出，并荣获美国波莫纳学院和南加州大学的荣誉文学博士学位。1950年任中国京剧院院长、1951年，任中国戏曲研究院院长，1953年，任中国戏剧家协会副主席，1959年，加入中国共产党，1961年，梅兰芳因病在北京病逝。享年67岁。 ‎ 梅兰芳在50余年的舞台生活中，发展和提高了京剧旦角的演唱和表演艺术，形成一个具有独特风格的艺术流派，世称“梅派”。与程砚秋、尚小云、荀慧生并称为“京剧四大名旦”。‎ 三、整体感知 ‎1.初读课文 ‎ 学生初读课文，读准字音，读通句子。‎ ‎2.感知内容 学生再读课文，思考：课文主要写了什么？通过哪几件事来体现的？‎ 明确：梅兰芳先生拒绝为日本侵略者登台表演京剧。 ‎ ‎（1）梅兰芳离开上海到香港避居，拒绝为日本人演出。‎ ‎（2）梅兰芳蓄须，拒绝为日本人登台演出。 ‎ ‎（3）梅兰芳卖房，拒绝为日本人登台演出。 ‎ ‎（4）梅兰芳自伤身体，拒绝为日本人演出。 ‎ 四、品味探究 ‎ ‎1.自主学习，初步感悟。 ‎ 画下感悟深刻的地方，提出不明白的问题。 ‎ ‎2.交流反馈，自主思考。 ‎ ‎（1）为什么梅兰芳不登台演出，而是关紧门窗，拉上窗帘，在寓所细声吟唱？ ‎ ‎（2）为什么梅兰芳要蓄须？ ‎ ‎（3）为什么梅兰芳宁可卖房度日，也不接受戏园子老板开出的优厚的条件？ ‎ ‎（4）梅兰芳的民族气节体现在哪里？‎ ‎3.研读重点，深入感悟。引导学生结合句子抓关键词谈感受。 ‎ ‎（1）指名学生朗读2-7自然段。‎ ‎（2）找出文中体现梅兰芳民族气节的句子。‎ ‎（3）多媒体展示学生找到的句子。‎ ‎ 句子一：对于一个视舞台为生活，视艺术为生命的人来说，不能演出，不能创作，无异于虚度生命。（体现了艺术对梅兰芳的重要性，在民族气节和自己的生活和生命面前，梅兰芳毅然决然地选择了民族气节。）‎ 句子二：拒绝的借口都用尽了。（用尽了可见梅兰芳是一而再，再而三地。）‎ 句子三：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。（宁可……也不……表现了梅兰芳拒绝登台演出的决心。）‎ （4） 教师总结梅兰芳“民族气节”的具体体现：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。 ‎ 五、体验与反思 ‎ ‎1.学生以小组为单位，自由讨论，说说各自心中的梅兰芳。 ‎ ‎2.补充阅读链接，加深对梅兰芳的认识。 ‎ ‎（1）读爱国名言，理解其包含的深意。 ‎ 我们爱我们的民族，这是我们自信心的来源。——周恩来 ‎ 我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。‎ ‎——巴金 ‎ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹 ‎ 六、课堂小结 ‎ 这节课我们感受了梅兰芳的民族气节，他满腔的爱国热情深深地打动了我们。天下兴亡，匹夫有责。作为祖国的希望，我们是不是应该做点什么呢？‎ ‎23*梅兰芳蓄须 教学目标：‎ ‎　　1．会认12个生字，掌握多音字“宁、要”的读音。‎ ‎2．正确、流利、有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 ‎ ‎3. 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。　‎ 教学重点：‎ 通过阅读掌握文章的主要内容，在阅读中体会人物的思想感情。‎ 教学难点：‎ 感受梅兰芳的爱国情怀和民族气节。激发学生的爱国热情。‎ 教学准备：‎ ‎ 课件、梅兰芳的图片 教学过程：‎ 一、导入新课。　　‎ ‎1．同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。　　‎ ‎2．请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题并板书。我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。　　‎ 二、初读全文，读通读顺。　　‎ ‎1．学生自由朗读课文，将课文读通读顺。　　‎ ‎2．注意多音字“宁、要”的读音。‎ 三、细读课文，理解感悟。　　‎ ‎1．让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：　　‎ ‎　（1）课文写了梅兰芳哪几件事？‎ ‎　（2）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？　　‎ ‎2．在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。‎ ‎3.根据学生的反馈，老师加以总结。‎ ‎（1）课文写了梅兰芳四次据演，分别是：①避港拒演；②蓄须拒演；③卖房拒演；④自伤身体拒演。‎ ‎（2）梅兰芳是一个非常爱国的京剧大师。　　　‎ 四、品读感悟，个性解读。　　‎ ‎1．研读课文，用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。圈点勾画出体现梅兰芳爱国情怀的词语或句子。　　　‎ ‎2．汇报交流：　　‎ ‎（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，请学生结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。　　‎ ‎（2）抓住重点词、句理解：‎ ‎①视舞台为生活，视艺术为生命 ‎②到了深夜，梅兰芳关紧门窗，拉上特制的厚窗帘，才能在寓所悄悄地细声吟唱，这对于他来说已经很知足了。　　‎ （3） 教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。‎ （4） 引导学生体会“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。”‎ ‎3．学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。　　‎ ‎（1）图文结合，深入理解。　　‎ ‎　　 ①教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。‎ ‎②师补充资料：京剧里旦角的资料。帮助学生理解：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了。　　　　‎ ‎（2）读句理解，深刻感悟。　　‎ 教师引导学生读出有关的句子，理解体会。　　‎ ‎4.学习梅兰芳在卖房拒演中爱国情怀的表现。　　　　　　‎ ‎ （1）指名学生朗读第4段，理解内容。‎ ‎（2）这一段是怎样体现梅兰芳爱国情怀的？‎ ‎ 通过对比的手法，不演戏——没有经济来源，生活过得拮据。演戏——生活立马优越起来。但是梅兰芳拒绝了优厚的条件，宁愿卖房度日。可见他毫不犹豫地选择了民族气节。‎ ‎ （3）读句理解，深刻感悟。‎ ‎ 出示句子：他宁可卖房度日，也决不在日本侵略者的统治下登台演出。‎ ‎ “宁可……也决不”突出了梅兰芳意志的坚定，至死不渝。‎ ‎ 仿写：宁可……也决不________________________________________________‎ ‎5.学习梅兰芳在自伤身体中爱国情怀的表现。　‎ ‎　（1）细读课文，理解内容。　　‎ ‎　　　学生默读5-7自然段，找到重点词语“斩钉截铁”“办法”进行理解。　　‎ ‎　　　教师抓住“办法”提出：他的办法指的是什么？　　‎ ‎　　　　　学生汇报自己的理解。　　‎ ‎　　（2）再读课文，加深理解。　　‎ ‎　　　　教师指导朗读（读出人物的斩钉截铁）　　‎ ‎　　　　学生练习朗读，教师指名朗读。　　‎ ‎6．学习最后两个自然段。　　‎ ‎　教师激情导语：是啊，凭着满腔的爱国情怀，凭着高尚的民族大义，梅兰芳承受着无尽的痛苦终于击碎了侵略者的痴心梦想，他的艺术让人喜爱，他的民族气节让人敬佩。　　‎ ‎　 （1）学生齐读课文，谈自己的理解。　　‎ ‎　（2）教师讲解，学生体会。　　‎ 五、通读全文，整体感悟。　　‎ ‎（1）学生自由练读。　　‎ ‎（2）指名读文。学生汇报出全文的主要内容，及所表达的情感。　　‎ 六、情感升华，激情总结。　　‎ 茫茫青史写春秋，为了民族大义，为了中华的尊严，一代大师挺直了脊梁，他高尚的情操照耀着万代千秋。‎