五年级上册语文教案-第六单元20 “精彩极了”和“糟糕透了”（人教部编版）

五年级上册语文教案-第六单元20 “精彩极了”和“糟糕透了”（人教部编版）

‎20*　“精彩极了”和“糟糕透了”‎ 教学目标 知识与能力 ‎1．会认本课生字，理解这些生字组成的新词。‎ ‎2．读懂课文，通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者是怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。‎ ‎3．理解父亲和母亲对巴迪所作的诗的不同评价，并联系实际发表自己的看法。‎ 过程与方法 ‎1．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。‎ ‎2．利用朗读与学生自主合作的学习方式(或称参与式)进行学习。‎ 情感、态度与价值观 通过学习，从父母亲对孩子的评价中体会到父母对孩子的爱。‎ 重点难点 教学重点 学习文章中的口语式的语言，体会课文中含义深刻的句子的意思。‎ 教学难点 通过文章理解父母以不同的方式关爱自己，体会母爱的宽容、和蔼和鼓励，体会父爱的理性、深沉和严格。‎ 课时安排 ‎1课时 教学过程 一、导入新课，揭示课题 同学们，当你做好一件事或做成功一件事情时，你希望得到什么样的评价呢？你又希望父母怎样评价你呢？如果你的父母对你的评价出现两种相反的情况，比如一个表扬，一个批评，你又会有什么样的表现呢？今天，就让我们走进课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，去看看文中的小男孩在面对两种不同的评价时是怎样表现的吧！‎ 二、字词学习，基础积累 ‎1．教师范读生字。重点指导边音“励”，前鼻音“谨、版”，后鼻音“誊”。‎ ‎2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。‎ ‎3．检查自学情况，教学生字新词。‎ ‎(1)多音字。‎ 兴 圈 ‎(2)重点词语释义。‎ 精彩：(表演、展览、言论、文章等)优美；出色。‎ 腼腆：因怕生或害羞而神情不自然。‎ 得意扬扬：形容非常得意的样子。‎ 迫不及待：急迫得不能再等待。‎ 吸引：把别的物体、力量或别的注意力引到自己这方面来。‎ 奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感兴趣的新奇事物)。‎ 一如既往：完全跟过去一样。‎ 灵感：在文学、艺术、科学、技术等活动中，由于艰苦学习，长期实践，不断积累经验和知识而突然产生的富有创造性的思路。‎ 歧途：歧路，比喻错误的道路。‎ 警告：提醒，使警惕。‎ 谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。‎ 三、通读课文，整体感知 课文讲述了一件什么事情？‎ 明确：巴迪童年时写了一首诗，父母对他的诗产生了两种不同的评价。母亲——“精彩极了”，父亲——“糟糕透了”，这两种评价对他产生了极大的影响。在这两种截然不同的评价中，巴迪获得了母亲的鼓励和父亲的指导，成长为一名作家。也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同方式的爱。‎ 四、课文研读，突破重难 ‎1．母亲读过“我”的诗后，对“我”的评价是什么？具体表现在什么地方？‎ 明确：精彩极了。具体表现：①语言：“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”②动作：“她搂住了我”“她高兴得再次拥抱了我”。③神态：“眼睛亮亮的，兴奋地嚷着”。‎ ‎2．从这些描写中，你感受到了什么？是不是七八岁的小孩写的诗真的就那么精彩，‎ 那么好？‎ 明确：不是的。是因为母亲看到自己的孩子在七八岁就会写诗了，她特别开心，心情异常高兴。从中可以感受到母亲很爱“我”，她在鼓励“我”。‎ ‎3．听了母亲的赞美，“我”是怎样表现的？从文中哪里可以看出来？‎ 明确：“我”既腼腆又得意扬扬。‎ ‎4．在等待父亲回来时，“我”的心情是怎么样的？‎ 明确：迫不及待、自豪感、满怀信心。‎ ‎5．从哪里可以看出“我”很期待父亲的评价？‎ 明确：我用最漂亮的花体字把诗认认真真地重新誊写了一遍，还用彩色笔在它的周围描上一圈花边。‎ ‎6．“我”迫不及待的心情表现在哪些地方呢？从中可以看出什么？‎ 明确：表现在“七点。七点一刻。七点半”“我实在等不及了”。从中可以看出“我”焦急、急切的心情。‎ ‎7．“我”为什么那么重视父亲的评价呢？‎ 明确：我敬仰我的父亲，他是一家电影公司的重要人物，写过好多剧本。他一定会比母亲更加赞赏我这首精彩的诗。‎ ‎8．父亲对“我”的这首诗是什么反应？在文中找出来，从中你看出了什么？‎ 明确：①神态：他进了饭厅，目光被餐桌上的那首诗吸引住了。②动作：他伸手拿起了我的诗……③语言：对不起，我自己会判断的……我看这首诗糟糕透了。④动作：父亲把诗扔回原处。‎ 从以上描写中，可以看出父亲很认真地读“我”写的诗，但是父亲不喜欢这首诗，所以父亲说“糟糕透了”。从中也体会到父亲对“我”的要求是严格的，态度是严厉的。‎ ‎9．在等待父亲读诗和聆听父亲严厉的批评时，“我”又有怎样的表现呢？这些表现说明了什么？‎ 明确：①我紧张极了。②我把头埋得低低的。诗只有十行，可我觉得他读了几个小时。③我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。④我冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。“我”的这些表现充分说明了“我”的伤心、失落和难过。‎ ‎10．父亲难道真的是不疼爱“我”吗？‎ 明确：不是。由于母亲的高度赞扬，“我”的内心有些膨胀。父亲为了不让“我”骄傲自满，为了能让“我”继续努力，对“我”提出了严厉的批评。这表现了父爱的深沉和严格。‎ ‎11．几年后成长的巴迪又是如何对待父母不同的评价的呢？‎ 明确：等他到约12岁的时候他认为母亲的评价是对自己的鼓励，根据父亲的评价自己可以对自己的文章进行修改。说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对“我”的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪还没有完全长大。‎ ‎12．长大成人的巴迪可以说是相当成功的，成功的巴迪与父母不同的教育方式有什么密切的联系呢？巴迪又是怎样看待的呢？‎ 明确：长大成人的巴迪清楚地认识到慈祥的母亲的评价给他灵感和创作的源泉，严厉的父亲的评价给他警告以免误入歧途。不管是母亲的慈祥还是父亲的严厉，都出自于对自己的爱。‎ ‎13．“这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：‘精彩极了!’‘糟糕透了!’‘精彩极了!’‘糟糕透了!’……它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”“它们”指的是什么？“两股风”指什么？“生活的小船”指什么？作者成功的原因是什么？‎ 明确：“它们”指母亲的赞扬和父亲的批评。“两股风”指母亲鼓励的爱和父亲批评与提醒的爱。“生活的小船”指成长过程。成功的原因：母亲的鼓励与赞扬，激励他不断前进；父亲的批评与指正，提醒他不被一时的成功冲昏头脑；自己对父母的爱的平衡，对这两种爱的接纳。‎ 关于教育的诗歌拓展示例：‎ 教育与孩子 敌视伴随着孩子，他学会争斗；‎ 嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；‎ 鼓励伴随着孩子，他信心倍增；‎ 赞美伴随着孩子，他爱心长存；‎ 认可伴随着孩子，他鉴赏对方；‎ 分享伴随着孩子，他慷慨大方；‎ 诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。‎ 五、课堂小结，效果强化 今天，我们学了课文，认识了严父与慈母的爱，他们的爱造就了今天的“我”。爱的表达方式是多种多样的：有赞扬、肯定和鼓励，也有批评、斥责甚至教训。虽然方式不同，但出发点却是一致的。俗话说：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”我们要学会正确认识父母、师长、朋友对我们的关心和爱护，不但要听得进好听的夸奖，更要听得进严厉的批评，只有这样，才能把握正确的方向，健康成长。‎ 六、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。‎ 七、板书设计，知识构架 评价相反，爱却相同