安徽省马鞍山市含山中学、和县中学2019-2020学年高一下学期期末联考语文试题 Word版含解析

安徽省马鞍山市含山中学、和县中学2019-2020学年高一下学期期末联考语文试题 Word版含解析

- 1 - 安徽省马鞍山市含山中学、和县中学 2019-2020 学年高一下学期期末联考语文试题 一、现代文阅读（36 分） （一）论述类文本阅读（9 分，每小题 3 分） 阅读下面的文字，完成下列各小题。 《红楼梦》中的服饰有一些是汉族历代传承的服饰，但也有很多是清代人的穿着。黛玉 初至荣国府时，见到王熙凤穿着“缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠 褂”。袭人要回家探亲时也是在“桃红百子刻丝银鼠袄子”外，再套上“青缎灰鼠褂”。徐 珂《清稗类钞•服饰》中说：“褂，外衣也，礼服之加于袍外者。”赵振民《中国衣冠中之满 服成分》索性认定：“中国古无‘褂’字盖满制也。”应该说褂子是清代人对肥大上衣的习 惯称谓。贾宝玉是作者着墨最多、寄托最深的人物之一。他的服饰特色主要体现在红色上。 初见黛玉时，服饰以红为主色；群芳夜宴时，枕着红香花枕；祭晴雯时，穿着血点般大红裤 子：看破红尘出家时，身披“大红猩猩毡的斗篷”。 这是因为红色是最能体现宝玉个性特征和心理状态的颜色。红色有强烈的视觉效果，具 有令人产生激动、热烈的本性和感情的力量，与他热情奔放的性格暗合。红色也体现了他尊 重女性的心理特征。中国传统文化中，红色常是女性的代名词，古代男子常称其女性好友为 “红颜知己”。宝玉非常推崇、爱慕和关心女性，红色岂不正是他怡悦红颜的绝妙注解？红 色还是他反抗封建礼教、追求个性解放的象征。他虽被视为掌上明珠，却处处受羁绊，恨不 能挣脱封建礼教的束缚。而红色常使人联想到火焰和鲜血的颜色，是充满刺激性和令人振奋 的色彩。它能使人产生积极进取的态度，这正是宝玉性格的写照。 服饰不但能突现人的外貌和性格，在阶级社会里，更能显示人的地位。贾雨村还是寄住 在葫芦庙内的一个穷儒时，曹雪芹只用“敝巾旧服”四个字就画出了这个落魄文人的潦倒。 邢岫烟虽为小姐，无奈家道艰难，只能着“家常旧衣”，连冬天也穿得“很单薄”。对那些 美貌而富贵的人曹雪芹则不惜浓墨重彩。只看看宝玉的佩戴物就知道了。他的帽子是嵌玉紫 金冠；颈上挂着饰有“金螭缨络”的项圈；那通灵宝玉，先是用“五彩金丝”系着，后又由 莺儿织了一个“梅花络”套上；又有“寄名锁”——在神僧面前“寄名”为“弟子”，再铸 一把锁，以示神命锁住；还有道士所画能祛邪的“护身符”。而地位高至皇妃的元春，曹雪 芹又不细写她的服饰了。元春省亲时，我们只看到皇家仪仗队里有人捧着她的“冠袍带履”， 回到家后，也只知道她一次次“更衣”。到底穿戴如何，没有具体写。这是不写之写之妙。 曹雪芹笔下的服饰是在不违背清廷禁律的前提下，按照封建审美标准，遵循美的规律创 造的。《红楼梦》的服饰集中国封建社会服饰美之大成，是不可多得的艺术珍品。 - 2 - （摘编自《红楼梦中的服饰文化》，有删改） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 因为红色最符合宝玉个性心理，所以，曹雪芹笔下的宝玉始终全身穿戴红衣红饰。 B. 《红楼梦》中所涉服饰虽存在汉族元素，审美价值颇高，但却未触犯清廷禁律。 C. 从宝玉身上的各种安全饰物中，我们可看出贾宝玉在贾府中备受呵护、地位至高。 D. 服饰描写是曹雪芹塑造人物形象的手段，也是促进封建审美规律形成的重要元素。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 贾雨村、贾宝玉的服饰比对描写，说明“突显地位”是曹雪芹服饰描写的重要原则。 B. 作者由表及里，从宝玉的穿着服饰中，探究出了人物性格的深层内蕴，见解深刻。 C. 文中援引徐珂、赵振民两人著作中的言论，说明了“褂子”是清人独有的服饰类型。 D. 文章以“服饰文化”为主线，串联起了《红楼梦》人物形象、审美艺术等诸多内容。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 解读《红楼梦》中的人物形象特点，从服饰入手是解读方法中最为便捷、高效的。 B. 曹雪芹笔下的服饰受封建社会思想影响，深入品赏时，我们需了解写作时代背景。 C. 《红楼梦》中人物服饰描写手法多样，各具特色，体现出曹雪芹高超的写作技艺。 D. 《红楼梦》中的服饰文化博大精深，因而，该书是研究清人服饰情况的重要文献。 【答案】1. B 2. C 3. A 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生对文本内容的筛选和概括能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到 文中找到相关的句子，最后进行比较、辨析。本题 A 项，“曹雪芹笔下的宝玉始终全身穿戴 红衣红饰”扩大范围了，按照原文“他的服饰特色主要体现在红色上”，可知选项“宝玉始 终全身穿戴红衣红饰”表述扩大范围。C 项，“地位至高”过于绝对，宝玉在贾府极受爱宠， 但不能说地位至高。D 项，结合原文末段“曹雪芹笔下的服饰是在不违背清廷禁律的前提下， 按照封建审美标准，遵循美的规律创造的”，可知封建审美规律的形成在前，而选项中“也 是促进封建审美规律形成的重要元素”便混淆了先后关系。故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生对论点、论据、论证以及论证结构等的把握，同时考查对文本内容的理解和辨 析能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论点的关系，论点和论据之间的关系， 论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。本题 C - 3 - 项，“是清人独有的服饰类型”曲解文意，原文是“徐珂《清稗类钞•服饰》中说：‘褂，外 衣也，礼服之加于袍外者。’赵振民《中国衣冠中之满服成分》索性认定：‘中国古无‘褂’ 字盖满制也。’应该说褂子是清代人对肥大上衣的习惯称谓。”，可见从徐珂、赵振民两人 的相关言论中，并不能得出“独有”之义。故选 C。 【3 题详解】 本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解 答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“根据原文内容，下列说法不正确的一项是”， 这是要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下 文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上 下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全 文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题 A 项，“从服饰入手是解读方法中最为 便捷、高效的”无中生有，结合原文内容，看不出“从服饰入手是解读方法中最为便捷、高 效的”的意思。故选 A。 【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲 解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时 注意阅读题干，找准区位，然后对比阅读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的 解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的目标。②通读全文，整体感知。在确定了 提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。 筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确 定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项 对照，辨明正误。 （二）实用类文本阅读（12 分） 阅读下面的文字,完成下面小题 材料一 当今是数字化的信息时代,阅读载体趋于多元化发展,网络小说电子条志、电子 书等数字化阅读方式层出不穷,成为了和传统阅读并驾齐驱的阅读方式,如今几乎大部分经典 畅销书籍都能在网络上找到其电子版本,甚至是有声图书,虽然目前纸质书籍并没有受到重创, 仍然有相当部分读者愿意购买纸质图书,正如英国情报学家 K 麦克格雷所指出的:没有任何一 种媒介可以完全取代另外一种媒介,总的情形是相互补充并逐步统一起来以解决一个特定的 交流问题。但毫无疑问,新的阅读方式已经分流了传统阔读的部分受众。 (摘编自《当今国民阔读习惯与趋势探计》) - 4 - 材料二 阅读年龄与阅读类别图 中国人习惯的阅读方式图 材料三 当今社会,人们习惯于畅游互联网,有时间读书似乎成了一种奢求。虽然精神食粮不再乏, 各类书籍品种丰富,应有尽有,遗憾的是,如今我们却很难再见到人人都爱读书的场景。读书的 习惯都去哪儿了,引人深思“全民阅读”今年已是第五次写入政府工作报告,倡导全民阅读, 建设学习型社会”成为其中的重要内容。据不完全统计,日前全国已有 400 多个城市建立了区 域的阅读节、阅读月,开展了传统文化讲学、经典诵读、亲子阅读等主题阅读活动;由多家出 版社出版的 50 多种图书入选中国出版政府奖、中华优秀出版物奖和国家有关部门推荐的中国 好书。全民阅读的倡导,能够让我们的老百性通过多读书,读好书,去获得更多的幸福感和得感, 从而增强文化自信,进而达到全民悦读。“少年强、青年强则中国强。”金民阅读更应该从娃 蛙抓起,让孩子们从小把古代经典嵌在脑子里,薪火相传,与时俱进,推陈出新。 (摘编自新华网) 材料四 陶明在《五柳先生传》中曾写到:“好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。“陶渊明 读书时注意抓住重点、去繁就简和独立考。实际上,他追求的是读书会意,着重领会书中深含 的旨意,而不死抠个别字句。 苏轼在《又答王岸书)中就女婿王“问学”,介绍了他自己首创并实践的一种读书方 法:“少年为学者,每一书,皆作数过尽之。书富如入海,百货皆有,人之精力,不能兼收尽取,但 得其所欲求者尔。故愿学者每次作一意求之。”他认为,每一本好书都需要好好读它几遍,日 久天长,必有所在叶圣陶先生看来,以”整本的书”为教材,“就学生方面说,在某一时期专读 莱一本书,心志可以专一,讨究可以彻底。在中学阶段内虽然只能读有限的几本书,但是那几本 书是真正专心去读的,这就养成了读书的能力;凭这能力,就可以随时随地读其他的书以及单 篇短章。读整部的书,不但可以练习精读,同时又可以练习速读。如此说来,改用整本的书作为 教材,对于养成读书‘习惯’,似乎切实有效得多”。 - 5 - (摘编搜狐网) 材料五 二战后,联邦德国政府在制定重建家园计划时,仍留出专门资金用来推广阅读。“阅读是 放育的基础”这一厘念已成为全德国的共识。德国人非常注重阅读的娱乐功能,提倡快乐阅读, 他们用书滋发孩子们的好奇心,培养阅读的兴趣,让孩子更大限度地发挥主动性,参与到阅读 活动中来选国人更喜欢纸质图书,认为真正的阅读源于书,而非实时消息。他们更愿意阅读有 价值的,即便是长篇大论的文章,而不是阅读那些无用的、八卦的、没有任何带养的花边消息。 德国平均每个家庭藏书近 30 册,人均藏书 100 多册。他们认为,“一个家庭没有书籍,等于一 间房子没有窗户”。 以色列这个国家虽然很小,但在创新方面一直走在世界前列。以色列平均几千人就有一个 公共圆书馆。以色列有句老话:“人不能只靠面包活着。”以色列人以此激励自己,养成了求 知好学的习惯。太人坚持不懈的学习精神得到了丰厚的四报,犹太民不仅涌现出的科学家多, 而里拥有万家财的富赏巨商也居于世界各民族之前。在美国,屈指可数的亿万富翁中,犹太人 就占了平之多。许多人把犹太民族称为善于学习,积极思考的民 (摘编自人民网) 4. 下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是( ) A. 信息时代,大部分经典畅销书都已有其电子版本,但仍有读者愿意购买纸质图书,数字化阅 读方式并不能完全取代传统阅读方式。 B. 苏轼认为阅读时不必追求所有的问题都弄懂,只就一个目标或问题进行探究,日积月累必 有收获,他还强调读书应注重独立思考。 C. 中国政府历来高度重视“全民阅读”,多次倡导,希望能够让全社会更重视读书,让人们获 得更多的幸福感,从而增强文化自信。 D. 犹太人善于学习,积极思考,养成了求知好学的习惯。这种学习精神让他们受益匪浅,美国 亿万富翁中犹太人占多数与此不无关系。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析,正确的一项是( ) A. 各类书籍品种随时代发展而日益丰富,虽然人们习惯于畅游互联网,但绝大多数人的阅读 方式还是以纸质图书为主。 B. 叶圣陶提倡的“整本书阅读“既能练习精读,又能练习速读,所以他强调学生在中学时专 心只读几本书就能养成读书的能力。 C. 二战后德国人注重阅读在教育中的重要作用,倡导快乐阅读。他们喜欢阅读纸质书籍,也喜 - 6 - 欢阅读各种不同类型的文章。 D. 不同年龄阶段的人群对阅读有不同的选择,这与他们的人生阅历和生活需求有关,如 00 后 的阅读就与学业关系较紧密。 6. 你觉得怎么样才能达到“全民阅读”?请结合材料简要概括。 【答案】4. B 5. D 6. ①政府重视倡导,全民形成重视阅读的共识;②政府加大投人,提供资金和设备上的保障;③ 社会多方参与,组织多种形式的读书活动;④国民注重良好阅读习惯的养成,特别注意从娃娃 抓起;⑤多出版有价值的好书,重视经典文化的宣传;⑥指导人们掌握各种有效的读书方法。 【解析】 【4 题详解】 本题考查筛选文中重要信息的能力。信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，答题 时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。本 B 项，“他还强调读书应注重独立思考”张冠李戴，根据材料四第一段看出，追求“独立思考” 是陶渊明的观点。 故选 B。 【5 题详解】 本题考查理解并分析文中重要信息的能力。首先浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语 句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会， 要死抠字眼，寻找细微的差别。 A 项，“但绝大多数人的阅读方式还是以纸质图书为主”夸大范围，图表中是“572%的人习惯 于阅读纸质图书”； B 项，前后句逻辑错误，原文说的是“虽然只能读有限的几本书，但是那几本书是真正专心去 读的，这就养成了读书的能力”； C 项，“不同类型的文章”错，文中是说他们“更愿意阅读有价值的，即便是长篇大论的文 章”； D 项，正确。 故选 D。 【6 题详解】 本题考查归纳文章内容要点的能力。答题时注意根据题干的要求仔细阅读文章，找准有效答 题区间，筛选主要的信息，然后对筛选的信息按照不同的角度进行整合，归纳概括，分条作 - 7 - 答。 本题，要求考生找出“全民阅读”的措施，由材料二“全民阅读的倡导，能够让我们的老百 姓通过多读书……全民阅读更应该从娃蛙抓起……”可以概括出，政府重视倡导，加大投入， 百姓重视，从娃娃抓起，社会参与等措施；由材料四“如此说来，改用整本的书作为教材， 对于养成读书‘习惯’，似乎切实有效得多”可以概括，学生注重阅读习惯的培养；由材料 五“他们更愿意阅读有价值的，即便是长篇大论的文章，而不是阅读那些无用的、八卦的、 没有任何带养的花边消息”可以归纳，阅读有价值的书籍等。 【点睛】筛选并整合文中的信息，涉及的内容一般范围比较大，所以把握全文主要内容是筛 选和整合的基础。具体来说，要探究文章的观点，把握作者在文中体现的态度，筛选出文中 使用的论据等。对文章的主要内容有个整体把握，筛选和整合信息时才会心中有数。把握题 干，确定答题区间。将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句 内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真 核对，找出符合题干的选项。 （三）文学类文本阅读（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面的文字。完成小题。 霍乱之乱 池莉 霍乱发生的那一天没有一点预兆。 天气非常闷热，闪电在遥远的云层里跳动。 在从事流行病防治工作的三年里，我们每天收到疫情卡片几乎都是肝炎。肝炎的临床治 疗就是那么老一套，枯燥的重复的日常工作消蚀了我的光荣感和积极性，三年过去，我已经 变得有一点油滑和懒惰。秦静不甘平庸，准备改行，她对病毒感兴趣，准备报考一位著名的 病毒学家的研究生。 有一天，我和秦静去供应室领设备。被值班人员敷衍。我很生气，回来抱怨。科室主任 闻达说：“年轻人，你不能老抱怨，我们事业的重要性是不言而喻的。医疗系读几年？最多 四年，可我们卫生系却要读五年乃至六年。临床医生懂的我们都懂；临床医生不懂的，我们 也懂。我们是什么？我们是研究人员。我们防患于未然。我们保护人们免受疾病的侵害。我 请你们想想，孰轻孰重，这不是一目了然吗？”秦静冷笑，走掉了。 五点差五分的时候，科室里的人基本走光，只剩下主任闻达。闻达猫在大办公室的小套 间里，伏案写他永远也写不完的流行病学调查报告。他头发凌乱的脑袋在满满一桌的书本、 - 8 - 卡片和资料堆中微微摇晃，嘴唇嚅动，念念有词，从油漆斑驳的办公桌底探出老远的，是他 瘦骨伶仃的长腿和那双穿着破皮鞋的大脚。闻达哪里像马来西亚归国华侨，新中国第一代科 班出身的流行病学专家？传说早在一九五六年，闻达只有二十四岁的时候，就西装革履地出 过国，被特邀参加联合国世界卫生组织的年会。传说他戴的是金丝眼镜，穿的是乳白色的优 质牛皮鞋。传说他家里有相册证明他过去的翩翩风度和辉煌历史。现在，闻达主任已经追踪 流行性感冒二十年了，同时还不断地增加着追踪研究的项目，如血吸虫病、钩端螺旋体病等 等。总之闻达主任对所有的流行病都怀着巨大的兴趣和热情，工作量极大的报告写作使他每 天都要推迟约一个小时下班。 霍乱来了，在这个天气恶劣的夜晚，在它的踪影在中国消失了几十年之后。 正在值班的我和秦静对它的一点认识仅限于知道它的厉害和可怕，我们傻了眼。我接连 打通我们站张书记和祈站长家里的电话，向他们报告了霍乱疫情。他们都大吃一惊，都说马 上赶到站里来，并且都问闻达知道不知道。我提醒他们说闻达主任不够安装电话的级别，没 有办法通知他。 张书记大声说：“你赶快去医院的车库带车，把闻主任立刻接到站里来。” 我赶到闻达主任家时，他正在拖地板。听着我上气不接下气的报告，他的愁眉苦脸渐渐 云开日出。闻达扔开拖把，用命令的口气让妻子给他收拾两件换洗衣服。他妻子说：“住单 位不回来了，有这么严重？”闻达说：“霍乱为什么又叫二号病？它是威胁人类生命的第二 号烈性传染病，问题还在于，他们没有谁了解霍乱，只有我，我一直在研究它。” 五层楼的防疫站蓦然间灯火通明，各个科室的人马全都连夜冒雨赶到了站里，大家对霍 乱除了恐惧，其他一无所知。八大科室的一百多号人在站里挤来挤去。相互打听情况，雨水 在地上被踩得“吧吧”响。 张书记和祈站长见到闻达如见救星，与他紧紧地握手，说：“乱成一锅粥了，现在看你 的了。” 在防疫站的大厅里，闻达看见一把椅子，便一把拖过来，不假思索地蹬了上去，说：“霍 乱疫情，如洪水猛兽。我要赶快讲讲具体方案。” 闻达异常的简洁、异常的有条理使大家统统折服了，他一口气宣布了八条意见： 第一，以流行病室为核心，组成一个紧急行动小组；其他各科室都听从紧急行动小组指 挥，有令则行，无令则止。 第二，化验室立刻复查粪样培养基的菌落，再一次确认霍乱孤菌，具体操作由闻达指导。 第三，流行病室连夜出发，追踪病人，隔离病人并确定疫点。 - 9 - …… 市领导来了，卫生局领导来了，与我们挂钩的这所大医院的院长副院长也来了。 我们很快在郊区找到了感染霍乱的人。并把他所在的村子封锁。 …… 封锁区隔离了总共十四天。在最后一例带菌者连续三次粪检阴性之后，我们才鸣锣收兵。 第二年夏天，我放弃了流行病医生这一职业，彻底转行。秦静还在坚持。十几年后，闻 达与秦静合作的关于那场霍乱的论文在世界卫生组织的年会上宣读。 说真的，我这个人实在是没有勇气为了消灭什么而遭遇什么，为了不可知的结果而长久 地等待，为了保存内心而放弃外壳。但是，在十几年之后，我懂了有一些事情是值得你去这 么做的。闲暇的时候，发生霍乱的那一天经常出现在我的回忆中，我在回忆中为自己寻找生 活的道理。 （有删改） 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 本文第二段的景物描写简洁生动，既交代了疫情发生前恶劣的天气，也渲染出压抑、紧张 的气氛，令人印象深刻。 B. “我”领设备被“敷行”以及秦静听闻达讲述后“冷笑，走掉”，由此隐约可见当时防疫 工作不受重视的社会背景。 C. 张书记和祈站长与闻达“紧紧地握手”，这一细节描写生动表现了二人对专家急切期盼又 不免推诿责任的心理。 D. 本文采用第一人称的叙述视角，叙事自然，充分展现“我”的内心世界。拉近了与读者的 距离，给人以真实生动之感。 8. 文中闻达是一个怎样的形象？请简要分析。 9. 霍乱之“乱”表现在哪些方面？给了我们什么警示？请简要分析。 【答案】7. C 8. ①爱岗敬业，坚守初心。科室的人下班后他还在研究工作，多年坚守岗 位。②精通业务，临危不乱。他是新中国第一代科班出身的流行病学专家；疫情发作后，他 胸有成竹，举措得力。③生活朴素，不重仪容。头发凌乱，穿着破皮鞋。④为人耿直，直言 不讳。霍乱来临，他直言问题严重，直截了当，当仁不让。 9. 表现：①生活方面。霍乱严重危及生命安全，扰乱了日常生活的安定。②抗疫工作方面。 防疫站各科室对疫情认知不足，恐惧混乱。③职业选择方面。一些防疫工作者在坚持与放弃 之间徘徊。 - 10 - 警示：①应该重视防疫工作，防患于未然；②坚守初心，不改职业操守。 【解析】 【7 题详解】 本题考查学生文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏的综合分析能力。此类题考查的角度较多， 有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析， 表现手法的分析等。解答这类题目，首先要结合题干的选择要求：到底选正确还是选错误； 其次，要明确题目的考查点，然后浏览每个选项，再逐一进行分析、比较。题干要求选择： 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项。 C 项，“推诿责任”分析有误。从原文“我接连打通我们站张书记和祈站长家里的电话，向他 们报告了霍乱疫情。他们都大吃一惊，都说马上赶到站里来，并且都问闻达知道不知道”， 可看出他们工作还是非常积极的，而不是“推诿责任”。 故选 C。 【8 题详解】 此题考查学生分析、概括作品中的人物形象特点的能力。要求学生筛选文本的相关内容概括 人物形象，并结合文本内容简要分析人物的性格特点。分析人物性格特点，要画出小说中关 于人物言行的语句，通过对人物的外貌、语言、动作、心理描写来把握，还要从小说情节的 发展中总体把握人物性格特点，答题要用“特点+分析”的模式。 题干要求简要分析：文中闻达是一个怎样的形象？从“闻达主任对所有的流行病都怀着巨大 的兴趣和热情，工作量极大的报告写作使他每天都要推迟约一个小时下班”等语句可看出他 的兢兢业业、爱岗敬业、始终如一；从“闻达异常的简洁、异常的有条理使大家统统折服了， 他一口气宣布了八条意见”等可以看出他能力出众、业务精湛；从“闻达猫在大办公室的小 套间里，伏案写他永远也写不完的流行病学调查报告。他头发凌乱的脑袋在满满一桌的书本、 卡片和资料堆中微微摇晃，嘴唇嚅动，念念有词，从油漆斑驳的办公桌底探出老远的，是他 瘦骨伶仃的长腿和那双穿着破皮鞋的大脚”等语句看出他醉心学术，生活简朴，不注重仪表。 总之，结合文本中有关闻达的语句分析，用四字短语或形容词归纳即可。 【9 题详解】 本题考查把握文章内容要点及探究文中某些问题并提出自己的见解的能力。解答此类题，要 通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进 行整合概括，分条回答问题。归纳内容要点的方法：①找出相关的概括性语句。在具体的文 章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。②分析相关文字的 - 11 - 层次，这是为了防止内容要点的遗漏。③提取精要，独立归纳，这是要求考生根据要求，认 定范围、提取精要，用自己的语言进行归纳。探究要立足文本，相关问题的解决措施要有针 对性。题干要求简要分析：霍乱之“乱”表现在哪些方面？给了我们什么瞥示？从闻达的话， “它是威胁人类生命的第二号烈性传染病”，说明霍乱的危害性大，给人们的生产、生活带 来严重影响。从“五层楼的防疫站蓦然间灯火通明，各个科室的人马全都连夜冒雨赶到了站 里，大家对霍乱除了恐惧，其他一无所知”“乱成一锅粥了，现在看你的了”等语句看出， 疫情爆发后由于研究不够，认知不足，充满恐惧和慌乱。从“第二年夏天，我放弃了流行病 医生这一职业，彻底转行。秦静还在坚持。十几年后，闻达与秦静合作的关于那场霍乱的论 文在世界卫生组织的年会上宣读”等看出一场疫情是一次检验：有人本着职业初心，继续坚 守，有人彷徨，有人决然放弃，这是“霍乱”来后的又一“乱象”。回答警示，可以联系当 前的抗疫来写：要重视科研与预防。对流行病学的研究要加大科研的投入；同时，要提高民 众对流行病的防范意识：严防死守。从职业的角度看，白衣天使值得人们尊敬，这是一个神 圣的职业，要坚守初心，牢记“救死扶伤”的本职工作。 【点睛】文学类文本阅读的选择题，主要集中对故事情节、人物形象、环境、主题等内容和 手法进行考核。考核的方式基本有两种：一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是 对文章特色和手法的赏析。分析文意要读懂文章，备选选项主要是内容、主旨、情感、人物 的心理表述不当，赏析一般为手法及手法的作用概括不当，其中手法集中在小说的三要素上， 主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的作用等。选择题的错误选项 命制往往都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 二、古代诗文阅读（34 分） （一）文言文阅读（本题共 4 小题，19 分） 阅读下面的文言文，完成小题。 李洪信，并州晋阳人，汉圣太后弟也。后弟六人，洪信居长，少善骑射。后唐明宗．．在藩 时，隶帐下，及即位，爱将朱弘实总领捧圣军，弘实擢洪信为爪牙．．，渐迁小校。应顺中，潞 王举兵，少帝及弘实东奔，捧圣军数百从行，洪信预焉。及次卫州少帝与晋高祖遇因有疑贰 谋害晋祖其从兵皆乱时汉祖方护晋祖洪信以兵应之获免。清泰．．中，又为雍王重美牙校。 晋初，为兴顺左厢都指挥使。汉祖统禁军，迁镇太原，奏隶麾下。汉祖领陈州刺史、左 护圣左厢都指挥使，俄加岳州防御使。从汉祖降邺，以警扈之劳，授侍卫马军都指挥使、领 武信军节度。 乾佑中，以群小用事，心怀忧惧，白太后求解军职，出为镇宁军节度。岁余，迁保义军 - 12 - 节度。初，杨邪以元从功臣为方镇者不谙政务，令三司择军将分补诸镇都押牙、孔目官，或 恃以朝选，藩帅难制。洪信闻内难，即召马步军都校聂召，奉国军校杨德、王建、黄全武、 杨进、翟本，右牙都校任温武，护圣都校康审澄及判官路涛、掌书记张洞、都押牙杨昭勍、 孔目官魏守恭，悉杀之，诬奏谋逆。 周广顺初，加同平章事。洪信常以此妄杀自歉，及革命，内不自安。周祖犹以汉太后之 故，移镇京兆。本城兵不满千，王峻西征至陕州，以援晋州为辞，又取去数百人。及刘崇北 遁，遣禁兵千余屯京兆，洪信益惧，即请入朝，恳辞藩镇，拜左武卫上将军。世宗即位，迁 左骁卫上将军。显德五年，改右龙武军统军，从世宗北征，为合流口部署。 乾德．．五年，改左骁卫上将军。开宝．．五年请老，以本官致仕．．。八年，卒，年七十四。 （节选自《宋史·李洪信传》） 10. 下列对文中画浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 及次卫州／少帝与晋高祖遇／因有疑贰谋害／晋祖其从兵皆乱／时汉祖方护晋祖／洪信 以兵应之／获免／ B. 及次／卫州少帝与晋高祖遇／因有疑／贰谋害晋祖／其从兵皆乱／时汉祖方护晋祖／洪 信以兵应之／获免／ C. 及次／卫州少帝与晋高祖遇／因有疑贰／谋害晋祖／其从兵皆乱／时汉祖方护晋祖／洪 信以兵应之／获免／ D. 及次卫州／少帝与晋高祖遇／因有疑贰／谋害晋祖／其从兵皆乱／时汉祖方护晋祖／洪 信以兵应之／获免／ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 年号是我国封建王朝用来纪年的一种名号。文中的清泰、明宗、乾德、开宝等都是年号。 B. 在古代，爪牙是得力帮手的意思。现多比喻为坏人效力的人，他们的党羽、帮凶，是贬义 词。 C. 禁军是封建时代直辖属于帝王，担任护卫帝王或皇宫、首都警备任务的军队。 D. 致仕指交还官职，即退休。古人还常用致事、致政、休致等名称表示官员辞职归家。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ） A. 李洪信出身皇戚，早年从军。李洪信是汉圣太后的弟弟，后被朱弘实提拔，逐渐升迁至小 校。少帝东奔时，洪信参与了护卫行动。 B. 李洪信屡立战功，受到封赏。晋初时，李洪信因立战功，先后被授予兴顺左厢都指挥使、 岳州防御使、侍卫马军都指挥使、领武信军节度等官职。 - 13 - C. 李洪信担忧时事，为朝解忧。李洪信将聂召、杨德、王建、黄全武、杨进、翟本、任温武、 杨昭勍、魏守恭等人全都杀死。 D. 李洪信受到猜忌，惶惶不安。周朝建立后，周祖因为李洪信是汉太后弟弟的缘故，让他镇 守京兆，后又削弱他的武装力量，洪信忧惧，恳请辞藩镇，入朝为官。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）乾佑中，以群小用事，心怀忧惧，白太后求解军职，出为镇宁军节度。 （2）洪信常以此妄杀自歉，及革命，内不自安。 【答案】10. D 11. A 12. B 13. （1）乾佑年间，因为朝中小人当权，李洪信心怀担忧和恐惧，禀告太后请求解除军职， 离开京城做镇宁军节度。 （2）李洪信常常因为这样的滥杀无辜内心歉疚，等到改朝换代，他的内心更加不安。 【解析】 【10 题详解】 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。首先把语句放入文本，结合上下文理解句子的含 义，“及次卫州，少帝与晋髙祖遇，因有疑贰，谋害晋祖，其从兵皆乱。时汉祖方护晋祖， 洪信以兵应之，获免”，这句话的含义是“等到驻扎在卫州，少帝与晋高祖相遇，因怀疑晋 高祖有贰心，谋害晋祖，跟从晋祖的军队大乱。当时汉祖正保护晋祖，洪信率兵响应，晋祖 得以获免”，圈出句子中的名词和代词，如“卫州”“少帝”“晋高祖”“晋祖”“汉 祖”“洪信”“之”等，然后依据语法关系进行排除，“次”意思是“驻扎”，“卫州”是 驻扎的地方，二者不能断开，排除 BC 两项；“谋害”是动词，宾语是“晋祖”，动宾不能断 开，故排除 A 项，应选 D 项。 【11 题详解】 试题分析：此题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、 官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的 一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注 释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。A 项，“文中的清泰、明宗、乾德、开 宝等都是年号”错误，其中“明宗”不是年号，是庙号。 【12 题详解】 试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然后与选 项进行比较分析。B 项，“李洪信因立战功，先后被授予……岳州防御使”错误，从文中来看， - 14 - 第二段说的是“汉祖领陈州刺史、左护圣左厢都指挥使，俄加岳州防御使”，由此可知，“岳 州防御使”是汉祖的官职。选项张冠李戴。 【13 题详解】 试题分析：本题考查学生的文言文翻译能力。拿到句子之后，应先回归文本，然后分析句子 中是否存在特殊句式和固定句式、短语，然后按照不同的句式进行调、换、删，再采取对译 法，逐字进行翻译。第一句中，“以”，因为；“群小”，小人；“用事”，当权；“心怀 忧惧……”省略主语“李洪信”；“白”，动词，禀告；“出”，离京，“为”，做，担任。 第二句中，“以”，因为；“妄杀”，胡乱杀戮，滥杀无辜；“自歉”，内心歉疚；“及”， 等到；“革命”，改朝换代。 【点睛】解答概括归纳文章内容这类题的方法是：①抓住题干，读全读准。在阅读题目时， 须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原 本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是 概括内容还是分析观点。只有对题干作全面、准确的分析理解，才能准确地答题。②放回原 文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词 句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借 题解文的意识。比如本题，考生可以先到文中找到 B 项对应的内容，考生可以借助选项中的 官职、时间、地点快速找到设题区域，在第二段，经过比对即可发现，“岳州防御使”并不 是李洪信的官。 文言文参考译文： 李洪信，并州晋阳人，是汉圣太后的弟弟。汉圣太后有六个弟弟，洪信是最年长的，洪 信年轻时善于骑射。后唐明宗在藩镇时，洪信隶属帐下，等到后唐明宗即位，他的爱将朱弘 实总领捧圣军，弘实提拔洪信为得力帮手，逐渐升迁至小校。应顺年间，潞王率军造反，少 帝和弘实向东逃难，数百捧圣军跟从，洪信参预其间。等到驻扎在卫州，少帝与晋高祖相遇， 因怀疑晋高祖有贰心，谋害晋祖，跟从晋祖的军队大乱。当时汉祖正保护晋祖，洪信率兵响 应，晋祖得以获免。清泰年间，又做了雍王重美的牙校。 晋初，洪信做兴顺左厢都指挥使。汉祖统率禁军，后来被调镇守太原，洪信上奏隶属汉 祖麾下。汉祖领陈州刺史、左护圣左厢都指挥使，不久又加封岳州防御使。洪信跟从汉祖攻 下邺城，因为警戒扈驾的功劳，被授予侍卫马军都指挥使、领武信军节度。 乾佑年间，因为朝中小人当权，李洪信心怀担忧和恐惧，禀告太后请求解除军职，离开 京城做镇宁军节度。一年多，又调任保义军节度。当初，杨邠认为那些自始跟随镇守边镇的 - 15 - 功臣不熟悉政务，让三司选拔军将分别补充各藩镇的都押牙、孔目官，有的依仗是朝廷选定 的，藩帅很难控制。洪信听说朝廷有难处，就召马步军都校聂召，奉国军校杨德、王建、黄 全武、杨选、翟本，右牙都校任温武，护圣都校康审澄及判官路涛、掌书记张洞、都押牙杨 昭勍、孔目官魏守恭，将他们全都杀死，上奏诬陷他们谋逆。 周广顺初年，任命他为同平章事。李共信常常因为这样的滋杀无辜内心歉疚，等到改朝 换代，他的内心更加不安。周祖还因为汉太后的缘故，调李洪信镇守京兆。本城兵不满，王 峻西征至陕州，以援助晋州为借口，又调走数百人。等到刘崇向北遁逃，周祖调遣禁兵千余 屯扎京兆，洪信更加害怕，就请求入朝，诚恳推辞藩镇职务，被任命为左武卫上将军。世宗 即位，又升迁为左骁卫上将军。显德五年，改任为右龙武军统军，跟从世宗北征，做合流口 部署。 乾德五年，改任左骁卫上将军。开宝五年请求告老还乡，在本官任上退休。乾德八年， 去世，终年七十四岁。 （二）诗歌阅读（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面这首诗，完成下面小题。 送瘟神 （其二） 毛泽东 春风杨柳万千条，六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪，青山着意化为桥。 天连五岭银锄落，地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往，纸船明烛照天烧。 注：本诗是毛泽东在 1958 年 6 月 30 日从《人民日报》得知余江县消灭了血吸虫病后写下了 两首七言律诗中的一首。 14. 下面对本诗的理解，不正确的一项是（ ） A. 首联描绘出新时代新中国的画面，以明快的语言勾画出当前春光明媚的景象，表达了对中 国六亿人民精神境界和智慧的热情赞扬和高度评价。 B. 颔联既是写景，又是抒情，“随心”“着意”两词，景中寓情，把景色的美好与作者的内 心喜悦之情很自然地融在一起。 C. 颈联描绘了人民群众劈山治水、改造河山的雄伟壮阔的劳动场面，从而体现了“六亿神州 尽舜尧”的具体内涵。 D. 尾联点明送瘟神的主题。称瘟神为君，用尊称，极富深意，表达了对瘟神的敬畏之情，给 - 16 - 人一种战胜瘟神的庄严感，表现了毛泽东积极豪迈的情感。 15. 本诗颔联是怎样描写新中国欣欣向荣，战胜瘟神的景象的？ 【答案】14. D 15. （1）拟人（2）落花随着自己的心意翻波逐浪，青山有意化崎岖险阻 为康庄大道。赋予“红雨”和“青山”以人的主动性。（3）表现出新中国劳动人民精神振奋， 斗志昂扬，战胜瘟神，征服自然，使祖国出现欣欣向荣的景象。 【解析】 【14 题详解】 本题综合考查鉴赏诗歌形象，语言和表达技巧的能力。采用了客观选择题的形式。解答此类 题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句 翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的 思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。 D 项，“称瘟神为君，用尊称，极富深意，表达了对瘟神的敬畏之情，给人一种战胜瘟神的庄 严感”错误，称瘟神为君，含幽默调侃意味，语调轻松，表达了战胜瘟神的喜悦。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查对诗歌表达技巧的分析能力。诗词的表达技巧多种多样，鉴赏诗词的艺术手法，就 是把握景、情、意之间的关系。题干“颔联是怎样描写新中国欣欣向荣，战胜瘟神的景象的” 考查的是诗歌的表达技巧，解答时首先指出具体手法，再结合诗句分析蕴含的情感。 全诗以高昂的情绪写新社会劳动人民改天换地，消灭血吸虫病、创造新生活的动人情景，形 象说明送瘟神伟大力量的源泉。颔联是写景句，“红雨随心翻作浪”：“红雨”是落花的意 思。这里是说落花随着自己的心情翻波逐浪，及写风光烂漫。“青山着意化为桥”：“着意” 是有意的意思。青山也有意地化崎岖险要为康庄大道，为人民作桥梁。“红雨随心”“青山 着意”两处运用拟人的修辞，既是写景，又是抒情，“随心”“着意”两词，景中寓情，把 景色的美好与作者的内心喜悦之情很自然地融在一起。描写山山水水之驯服，表现出新中国 劳动人民的昂扬斗志，呈现出一派兴盛的气象，歌颂人民无穷智慧和创造精神。 【点睛】诗歌的表达技巧 1．修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、 用典、化用、互文、反复等。2．表达方式：记叙、议论、描写、抒情。 抒情：可分为直接 抒情，间接抒情（借景抒情、托物言志；情景交融）。 描写：可分为动静结合、虚实结合、 点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔；乐景写哀、哀景写乐等。3．表现手 法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征、联想、衬托、对比、想象、联想、照应、托 - 17 - 物言志等。 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的 “______________，______________”两句意思一致。 （2）女子对爱情态度专一，男子对爱情却怀二心。这种鲜明的对比在《诗经·氓》中，集中 体现的语句是______________，______________。 （3）屈原在《离骚》中借前贤能够坚守正道来勉励自己的句子是：______________， ______________。 【答案】 (1). 陟罚臧否 (2). 不宜异同 (3). 女也不爽 (4). 士贰其行 (5). 伏清白以死直兮 (6). 固前圣之所厚 【解析】 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。考生应先分析语境，然后再结合具体的语境回顾诗句。默 写的时候要注意如下词语：“陟”“臧否”“贰”“伏”。 【点睛】在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇 目，只有少数来自课外，该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句， 字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背 不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于 对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背 下来但得不到分数。 三、语言文字运用（20 分） 阅读下面的文字，完成小题。 随着现代社会的发展，网络时代来临，快餐文化开始 ，并且不可避免地影响着校 园。由于科技手段不断更新和图书数字化进程加快，让电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、 有效、即时交互式、易查询，获得了众多莘莘学子的青睐。曾经，学生们捧在手里阅读的是 课外书或经典名著，现在，学生们捧着手机、盯着电脑，更偏爱微博或各种网络文字。快餐 式阅读和传统式阅读其实各有长短，（ ），但是，这种典型的快餐阅读很可能 —— 时间和精力没少花，但收获寥寥。要想真正进行让心灵能够得到净化的阅读，传统式阅读仍 是上选。人类通过阅读纸质文字来传承思想文化的历史已数千年，网络阅读不过数十年而已， - 18 - 就阅读效果而言，二者不能 。网络阅读不过是一种浅阅读，而传统阅读可以学习知识、 充实思想，增加底蕴，提升品位，可以让读者静下心来体味一种 的心境。所以我们还 是多多地捧起书本阅读、拿起笔杆写作，做一个有思想境界、有文化底蕴、有人格修养的人 吧！ 17. 依次填入文中横线处的成语，全部恰当的一项是 A. 大张旗鼓 揠苗助长 一概而论 流连忘返 B. 大行其道 揠苗助长 相提并论 逐宕失返 C. 大行其道 欲速不达 相提并论 流连忘返 D. 大张旗鼓 欲速不达 一概而论 逐宕失返 18. 文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是 A. 科技手段不断更新和图书数字化进程加快，让电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、有效、 即时交互式、易查询，获得了众多莘莘学子的青睐。 B. 由于科技手段不断更新和图书数字化进程加快，让电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、有 效、即时交互式、易查询的特点，获得了众多莘莘学子的青睐。 C. 由于科技手段不断更新和图书数字化进程加快，让电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、有 效、即时交互式、易查询的特点，获得了众多学子的青睐。 D. 科技手段不断更新和图书数字化进程加快，让电子阅读等新的阅读方式凭借快捷、有效、 即时交互式、易查询的特点，获得了众多学子的青睐。 19. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是 A. 很多读者朋友虽然迫于时间的限制，更多地选择了快餐式阅读 B. 虽然很多读者朋友选择快餐式阅读是迫于时间的限制 C. 很多读者朋友选择快餐式阅读虽然是迫于时间的限制 D. 虽然很多读者朋友迫于时间的限制，更多地选择了快餐式阅读 【答案】17. C 18. D 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后 把握成语的意思，再结合语境辨析正误。成语运用常见错误类型有望文生义、用错对象、褒 贬误用、语意重复、自相矛盾、谦敬错位、不合逻辑。正确辨析成语，要在识记的基础上理 解透彻成语的含义，仔细分辨它们的细微差别。 - 19 - 大行其道：原指某种学术、道术正在盛行、流行。现指某种新潮事物流行、盛行，成为一种 风尚。大张旗鼓：形容进攻的声势和规模很大，也形容群众活动声势和规模很大。这里形容 快餐文化的盛行应该用“大行其道”。可以排除 AD； 欲速不达：想求快速，反而不能达到目的。揠苗助长：比喻违反事物发展的客观规律，急于 求成，反而把事情弄糟。根据后文的“时间和精力没少花，但收获寥寥”，宜用“欲速不达”。 可以排除 B。 相提并论：把不同的人或事不加区别地放在一起谈论或同等地看待。一概而论：用同一标准 来对待或处理。此句是说“网络阅读”与“传统阅读”的阅读效果，并不强调同一标准，应 选“相提并论”。 流连忘返：玩乐时留恋不愿离开，留恋得忘记了回去。逐宕失返：随波流荡而忘却归来。指 随逐时俗，而不知返归根本。“逐宕失返” 感情色彩不当，结合“可以让读者静下心来体味 一种……的心境”可知，应选“流连忘返”。 故选 C。 【18 题详解】 本题考查辨析并修改病句的能力。此类试题解答时，先抓典型的语病标志，比如两面词、判 断词、并列动词；然后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。 划线句子“由于……让……”，介词掩盖主语，不能同时使用，可去掉一个，排除 BC； “凭借……” 缺少宾语中心词，应为“凭借……的特点”。排除 A； “众多莘莘学子”重复，“莘莘学子”指众多学子，前面的“众多”应该去掉，排除 A、B。 故选 D。 【19 题详解】 本题考查语言表达准确、连贯的能力。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从 文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的 对称性，明确前后内容的照应。 A、C 两项的主语是“很多读者朋友”与原文后一分句的主语“这种典型的快餐文化”不一致， 转换了话题，故排除； B 项，叙述重心在“迫于时间的限制”，语义与下句不衔接。故排除。 故选 D。 【点睛】病句可通过以下方法筛选正确答案：一读，通读语句，是查找病句的前提；二找， 认真分析，查找病因，看有没有语序不当、成分残缺或赘余、搭配不当、结构混乱、表意不 - 20 - 明和不合逻辑；三改，针对病因，对症下药，进行删、补、换、移，修改病句；四查，对修 改后的句子进行校对阅读，看是否通顺、句意准确。 20. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严 密。每处不超过 15 字。 日常生活中，人们使用的手机一旦报废被丢弃后①____。卫星亦是如此，当无法继续正常工 作后，其就成了无用的太空垃圾。当然，②____，太空垃圾还包括发射时火箭脱落的碎片、 国际空间站航天员外出作业时丢弃的工具以及卫星肢解或相撞产生的太空碎片等，其潜在危 害主要表现为碎片撞击损坏航天器及坠落地面伤人两种情况。③____，已成为当今世界各航 天大国颇感棘手的挑战。 【答案】 (1). ①就成了生活垃圾 (2). ②除了报废的卫星之外 (3). ③如何消 除太空垃圾这一公害 【解析】 【详解】本题考查学生补写句子能力。解答此类题，要把握段落的整体意思，然后联系上下 文，先找是否有标志，如关联词、修辞等；如果没有，就看其意思。本题，第一处，由“卫 星亦是如此”中“如此”及后面的内容推断第一处此处填写“成了生活垃圾”；第二处，由 “太空垃圾还包括”推出前一句应填写“除了报废的卫星之外”；第三处，由危害引发消除 危害，而且最后一句“……的挑战”即针对消除危害的，所以此处填写表示“如何消除太空 垃圾这一公害”意思的句子。 【点睛】补写句子的方法：第一步：把握文段语脉，定位句子关系。先初读语段，搞清整个 语段或前后句之间的内在逻辑联系，特别要注意关联词语，注意规律总结。明确补写的句子 是总领下文的总起句，还是承上启下的展开句，还是对内容做出总结的总结句；第二步：根 据上下语境，注意合理推导。考生要根据上下文提供的条件或者语境进行分析比照，从而合 理地推断出所补写的内容。补写时需考虑陈述对象和话题的统一性，表述句式的合理性等； 第三步：检验补后内容，确保语意连贯。检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、 有无语病、是否简洁等。要防止草率审题，盲目机械地答题，如果发现问题要及时纠错。最 好在写好后代入原文读一读，看看是否真的连贯、贴切、严密。 21. 下面是一则邀请函的主要内容，其中有五处表达不得体，请找出来并加以修改。 本人大作《天长地久》的新书签售活动将于 10 月 10 日上午 9 点在郑州市音乐厅隆重举行。 特邀请您和您的妻子按时光临指导。届时还将惠赠新书，敬请批评指正。 【答案】①“大作”改为“拙作”②删去“隆重”③“您的妻子”改为“夫人”④删去“按 - 21 - 时”⑤“惠赠”改为“敬赠” 【解析】 【详解】本题考查语言得体的能力。“得体”指的是能够恰当地使用语言体现语境和语体的 要求，选择恰当的词语、语体和语气，具体包括：语言表达适合形式的特点和需要，符合表 达者身份和接受者身份的需要，能符合特定的场合、目的需要，有分寸感，做此类题目可以 根据说话的对象与场合的不同，来选择运用敬辞或谦辞，书面语或口语。本题考查的是邀请 函的内容。“大作”是敬称别人的作品，称呼自己的作品应谦虚，改为“拙作”。“隆重” 用语不谦虚，应删除。“您的妻子”用语不规范，不尊重，应改为“夫人”，“按时”是对 宾客提出要求，用语不礼貌，应删除。“惠赠”是称人赠与的敬辞，这里是赠送新书给人， 应改为“敬赠”。 四、作文（60 分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 （1）过去我们常说“以天下为己任”。这是一种崇高的情怀，但是如果你明白好社会从 何而来，就知道更可靠的说法应该是“以己任为天下”，即把自己的职责、责任视为为天下 而努力奋斗的使命。 （2）你不能决定太阳几点钟升起，但你能决定自己几点钟起床。 上面这两句话都出自时评作家熊培云，他的这些话触发了你怎样的联想和思考？请据此写 一篇文章。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少 于 800 字。 【答案】【例文】 以己任为天下，尽可能做最好的自己 有位哲人说得好：如果你不能成为大道，那就当一条小路；如果你不能成为太阳，那就 当一颗星星。决定成败的不是尺寸的大小，而在于做一个好的你。 世界是丰富多彩的，人生也是这样。每个人都拥有不同的人生，唯有做最好的自己，才 会让生命闪光。如果不想浪费光阴的话，要么静下心来读点书，要么去赚点钱。这两点对你 将来都有用。 个人如何改变社会？这话听起来有些雄心壮志，因为它暗中断定“个人可以而且能够改 造社会”。通常，我们听到最多的是个人势单力薄，无法与社会抗衡，改造社会几乎是不可 能完成的任务。对此，我的判断是，把一生当作自己的远大前程，你也可以改造社会。 “达则兼济天下”正是代表着在新的一年里，国内的热点和中国将在国际上扮演的角 - 22 - 色——以己之达，兼济天下。这个时代总还是有很多事情值得我们去做。对于我们而言，我 们的价值在于这个时代苦难的分量，以及在此基础上我们能够有多大的改造决心与勇气。就 个体而言，你是社会的一部分，当你发生改变时，意味着社会也随之改变。虽然这种变化很 微小，但不管有多小，它在客观上都是真实的。就社会影响而言，“蝴蝶效应”积聚。社会 无时无刻不在运动，尤其互联网乃至物联网时代，一次微小的改变或者介入，都有可能引发 一场摧枯拉朽的小风暴。 世界是丰富多彩的，人生也是这样。每个人都拥有不同的人生，唯有做最好的自己，才 会让生命闪光。正因为有了花儿，这世界才变得芬芳；正因为有了鸟儿，天空才学会歌唱； 正因为有了风儿，柳枝才学会舞蹈；正因为有了树儿，炎夏里才有了荫凉。每件事物，在世 界上都有着不同的位置，也有着其存在的可能。人，也是这样。也许，你不曾拥有出众的外 表；也许，你不曾拥有敏捷的头脑；也许，你不曾拥有惊人的智慧。但是，要记住，你就是 你，你在这世界上独一无二的存在着。要相信，“天生我材必有用”，要相信，你存在，就 是一个奇迹！ 生命是一段不知长短的旅程，生命是一场无彩排的表演。每个人都不可能完全达到自己 的理想，但是只要尽自己的所能，做一个最好的自己，那不是很好吗？ 【解析】 【详解】本题考查材料作文的写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中 提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。本题是名言类 材料作文，审题一般要注意从以下三个方面入手：一是捕捉关键语句。抓住关键语就可以把 握材料主旨，准确理解材料及命题意图。要学会分析关键词的含义及关键词之间的关系。二 是注意由表及里。抓名言警句的关键词句，结合社会时代背景解读名言警句，由表及里把握 名言警句中所蕴含的哲理及其隐含义，挖掘出比喻意。三是善于由此及彼。第一则材料先说 “以天下为己任”，再引出“以己任为天下”。“以己任为天下”的意思是把自己应做的事 情、应尽的责任，放在最重要的地位，尽自己的全力去做好。第二则材料“你不能决定太阳 几点钟升起，但你能决定自己几点钟起床。”世界的事、国家的事、社会的事，我们无法决 定，但我们可以决定自己可以作主的事；给我们的启示是我们应有责任与担当的意识，同时 还要有创新的思维，换个角度看问题的态度。据此，可以得出本题的立意：责任与担当；创 新；认清自己，改变自己；管理好自己；心有所想，便身体力行；有愿、立志、力行等。选 择一个自己最有感悟的立意，从自己的经历或是平时的积累中选取相关素材来写这篇作文， 文体选择记叙文或是议论文都可。 - 23 - 参考立意： 1．认清自己，改变自己； 2．以己任为天下，尽可能做最好的自己； 3．做自己的主宰； 4．以己之达，兼济天下； 5．自律的人生最精彩。 行文结构：开篇提出中心观点“决定成败的不是尺寸的大小，而在于做一个好的你”；接着 论述了人与社会的关系，“把一生当作自己的远大前程，你也可以改造社会”，做最好的自 己；接着论述了“每个人都拥有不同的人生，唯有做最好的自己，才会让生命闪光”；最后 点题“每个人都不可能完全达到自己的理想，但是只要尽自己的所能，做一个最好的自己”。 素材： 1．一棵不知名的大树，因为认清自己，改变了自己，让自己耸立于万树之上，才得到人们的 赏识；一朵不知名的花朵，因为认清自己，改变了自己，让自己绽放五彩缤纷的美丽，才得 到人们的赞叹；历史人物陶渊明，因为认清自己，改变了自己，让自己不受黑暗社会的影响， 才被后人铭记，在历史的苍穹中闪闪发光。只有认清自己，改变自己，才能走出阴霾，尽情 让自己成为一道独一无二的靓丽风景线。世界不会因我们而改变，环境不会主动适应我们， 只有我们去认清自己，改变自己适应环境，才能取得最终的成功。 2．回望历史，武则天之所以有了改变国家的权力，是因为她有认清自己，改变自己的能力。 她曾是一个只凭美貌被宠幸的小小宫女，失宠让她懂得了只有认清自己，改变自己，才能使 自己成功。她不断努力认清自己，改变自己，从一个平凡的宫女变为统管后宫的皇后，继而 又变为一代君主。她的成功，是因为她有超越人的胆识，有认清自己，改变自己的勇气和毅 力。 3．回头看看自己，常常因为考试失败而灰心丧气，常常因为别人的突飞猛进和自己的一落千 丈而无奈地叹息，虽然我还会再爬起来，但一次次失败让我无法回避。我知道，我这样下去 还是一样，甚至可能退步，不知所措的我只有叹息。有一天，不经意间看到了“认清自己， 改变自己”这几个字，我便顿悟。我坚信只有认清自己，改变自己，才能改变未来，要改变 自己就要鞭策自己，让自己努力向成功前进。认清自己，改变自己，才能不被淘汰，才能让 自己勇闯前方！ 4．“夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。”在人生道路上，我们难免会遇到开放在路边 娇艳的罂粟花，但唯有坚持自律，才能不被外物所迷惑，走向成功。有句话说得好，“你不 - 24 - 能决定太阳几点钟升起，但你能决定自己几点钟起床”。 5．对于个人而言，我们需要自律。《大学》中说“物格而后知至，知至而后意诚，意诚而后 心正。”这就是自律的表达。唐张九龄《贬韩朝宗洪州刺史制》：“不能自律，何以正人？” 对于就要参加高考的我们，学习无疑是当下极为重要的任务。但如今仍有不少学生沉迷于王 者荣耀、科幻小说等“罂粟”之中，无法自拔，卸掉游戏，是自律的第一步，也是为今后人 生强基固本的第一步。 【点睛】材料作文写作策略： 1．引：恰当地引用材料，开头既要引述材料，在论证时还要回扣材料（不能全部照抄），对 材料进行分析后，或摘要或概述，三言五语即可。 2．议：是对材料中提供的信息进行分析议论，对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的 追问等，目的是为了提出观点做铺垫，这部分不能太长，百字左右即可。 3．提：提出论点（或观点），文字简炼，一两句话就可以，观点明确。 4．联：这是文章的关键，可由材料推开去，可联系历史人物、历史故事，可联系现实生活， 今人今事；可以正面举例也可以反面证明；可以摆事实，也可以讲道理。最少要举两个例子， 一古一今或一正一反，多角度多侧面把中心论点阐述得深刻有力，三四百字即可。 5．深：深入分析。怎样深入分析？分析原因，说明好处（或危害），找出症结。 6．结：收敛全篇，总结全文，宜对论述的问题有所深化，不要故作惊人之语，强调精炼有力， 不要画蛇添足。 - 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