六年级上册数学教案 -第1单元 1 分数乘整数 人教版

六年级上册数学教案 -第1单元 1 分数乘整数 人教版

分数乘法 第1课时 教学课题：分数乘整数 教学目标：‎ 知识与技能：在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。‎ 过程与方法：通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。‎ 情感态度与价值观：引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。‎ 教学重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。‎ 教学难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。‎ 教法与学法：直观演示法。‎ 教学准备及手段：课件 教学内容：‎ 第2页，例1及“做一做”，练习一1-3题。‎ 教学过程：‎ ‎（一）铺垫 ‎1.出示复习题。（投影片）‎ ‎（1）整数乘法的意义是什么？‎ ‎（2）计算：‎ ‎ ‎ 计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么做分子？使学生看到三个加数都相同，计算时3个3连加的结果做分子，分母不变。‎ ‎2.引出课题。‎ 分数加法是否也有简便算法？今天我们学习分数乘法。（板书课题：分数乘整数）‎ ‎（二）探究新知。‎ ‎1.教学分数乘整数的意义。‎ 出示例1，指名读题。‎ ‎（1）分析演示：‎ 师：每人吃 块蛋糕，每人吃的够一块吗？（不够一块）接着出示如课本的三个扇形图。问：一个人吃了块，三个人吃了几个块？使学生从图中看到三个人吃了3个块。让学生用以前学过的知识解答3个人一共吃了多少块？（教师在3个扇形下面画出大括号并标出？块）订正时教师板书：＋＋===（块），（教师将3个双层扇形图片拼成一个一块蛋糕的图片）‎ ‎（2）观察引导：‎ ‎ 这道题3个加数有什么特点？使学生看到3个加数的分数相同。教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便呢？引导学生列出乘法算式。教师板书：。再启发学生说出表示求3个相加的和。‎ ‎（3）比较和＋＋===两种算式异同：‎ 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。（让学生展开讨论）。‎ 通过讨论使学生得出：‎ 相同点：两个算式表示的意义相同。‎ 不同点：是分数乘整数，＋＋===是几个相同分数相加的和的运算。‎ ‎（4）概括总结：‎ ‎ 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概括出两算式的意义？（引导学生说出都是表示求几个相同加数的和。）‎ ‎2.教学分数乘以整数的计算法则。‎ ‎（1）推导算理：‎ 由分数乘整数的意义导入。‎ 问：表示什么意义？引导学生说出表示求3个的和。板书：＋＋。学生计算，教师板书：。提示：分子中3个2连加简便写法怎么写？学生答后板书：‎ ‎（块）教师说明：计算过程中间的加法算式部分是为了说明算理，计算时省略不写。（边说边加虚线）‎ ‎（2）引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关系？（互相讨论）‎ 观察结果：的分子部分2×3就是算式中的分子2与整数3相乘，分母没有变。‎ ‎（3）概括总结：‎ ‎ 请根据观察结果总结的计算方法。（互相讨论）‎ ‎ 汇报结果：（多找几名学生汇报）使学生得出是用分数的分子2与整数3下乘的积作分子，分母不变。‎ ‎ 根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先约分，然后再乘。约分后约得的数要与原数上下对齐。然后让学生将按简便方法计算。‎ ‎【启发学生通过合作学习，学习总结、归纳，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力】‎ ‎3.反馈练习：‎ ‎⑴教材第2页“做一做”第1题。‎ 让学生看图说说你知道了什么？让两位学生在黑板上做出来并订正。‎ ‎(2)材第2页“做一做”第2题。‎ 学生做出后,引导学生总结出分数乘整数的法则,强化学生记忆。‎ ‎（三）全课小结。‎ ‎ 这节课我们学习了什么？引导学生回顾总结。‎ 课后作业:‎ 教材第6页“练习一”第1、2、3题。‎