2020届一轮复习苏教版 现代文阅读 作业 (3)

2020届一轮复习苏教版 现代文阅读 作业 (3)

‎2020届一轮复习苏教版 现代文阅读 作业 阅读下面的作品，完成1～4题。‎ 耒　歌 陈绍龙 ‎①一片雨烟。一片朦胧。‎ ‎②耒歌响起的时候我还在梦里。耒歌，是耕田人耕田时唱的歌。秋李郢人叫它“嘞嘞”，或叫“打嘞嘞”。耕田人是报时鸟，秋李郢人说他们都是属“鸡”的，差不多鸡叫过之后他们就起身了。耒歌为秋李郢报时。‎ ‎③秋李郢人听惯了耒歌。只是听耒歌要早。起先，耒歌被淹没在夜色里，一声，一声，仿佛那娇嫩的鸟喙始终还没有啄开壳儿，忽然，歌如闪电，裂帛声出，这只壳终于被撕开了一道口子，“咿呀”一声，晨，破壳而出。‎ ‎④耕田要早。野地里，听到鸡鸣，耕田人也会仰着脖子“喔喔喔”的，学着鸡叫，玩。他们这样“喔”的时候就把耒歌停下了，鸡不叫的当儿，他们照样唱他们的耒歌。唱给牛听，唱给田野听，唱给自己听。‎ ‎⑤牛听了有精神。牛不说话，只在默默地耕田，在水田里拉犁，垄笔直，夜还黑着呢，都不走字。“牯子——”每句词前面都加“牯子”，“牯子，哥哥想你到五更哟，牯子，”好像耒歌就是唱给牛听的。牯子能听明白吗。真是。牯子是牛。‎ ‎⑥天没亮的时候，耒歌唱的都是掏心掏肺的句子。秋老二50多岁了，单身。对牛弹琴，耒歌真是这样的。田野原本是黑的，在梦里，没醒，渐渐地，泛白，见亮，睁开惺忪的眼睛，似被耒歌唤醒。鞭催花发，押着水韵，梢头的水雾在绽放。‎ ‎⑦“打伴儿。”问急了，秋老二说了实话。耒歌唱给自己听，给自己打伴儿。黑夜寂寥，唱歌，跟牛说话，跟自己说话，一个人在心里，一个人在嘴上。‎ ‎⑧秋老二耕田的时候喜欢带他的黑黑。黑黑是条狗。黑黑的叫声夹杂在耒歌里。黑黑叫，隐约地，村庄也便传来狗的叫声。耒歌是秋李郢的晨曲。黑黑的叫声有点沙哑，像这支曲子里的锣，或是铙。远处的狗叫声成了低音部的和弦。‎ ‎⑨黑黑一身黑，没杂毛。黑黑有劲，个大，有小半人高，也能吃。早年，粮食金贵，一条狗的饭量能顶一个人呢。好些人劝他，勒了吧，多肥。秋老二不吱声。过年的时候，又会有好些人到他家晃悠：勒了吧，喝酒。‎ ‎⑩“滚！”‎ ‎⑪他们是冲着那条狗的，想吃狗肉，喝狗血汤。狗血汤没喝到，一个个却被骂得狗血淋头。‎ ‎⑫‎ 秋老二多心疼黑黑呀。没有人理解。那会秋李郢人家家都有两亩自留地。自留地得请人耕田呀。秋老二是耕田的好手，请他的人多。给哪家耕田了，哪家得把牛喂饱，也还要做份早茶或者晚茶给耕田人的。早茶、晚茶也是尽村民家之所有。秋李郢人不怠慢耕田人。有人发现，吃晚茶或是早茶的时候，秋老二会偷偷用手帕包一块饼或者一块鸡肉揣在怀里。动作之快，像是魔术。人们知道了，那是带给黑黑吃的。秋老二不想让人说闲话，狗哪能吃饼，吃肉？‎ ‎⑬他咋对黑黑那么好？‎ ‎⑭那天有人晚茶用酒招待他，他喝大了。他哭了。黑黑早有人觊觎，那天他的黑黑给偷了，真的叫人给勒了。地上一大撮狗毛。‎ ‎⑮“打伴儿……”‎ ‎⑯从秋老二断断续续的话语中，人们拼凑出了这样的一个事实：‎ ‎⑰有一天早起，天黑。毛毛雨。秋老二耕田没归。秋老二只顾在雨地里唱他的耒歌了。黑黑的撕咬声他没听到。天亮时他发现，黑黑嘴角流血，一只耳朵耷拉到了嘴边，血肉模糊。再看，田头一只狼眼放绿光，另两只狼夹着尾巴跑了。“放绿光”的那只狼见状小坐之后也跑了。‎ ‎⑱黑黑救了秋老二一命。‎ ‎⑲原来如此。秋李郢似乎理解了这个“伴儿”更深的内容。‎ ‎⑳秋老二把那撮狗毛给埋了，边上竖了块木板。‎ 好些年，我早上听到秋李郢上空有耒歌响的时候，都仿佛能听到里面有黑黑的叫声。仿佛看到，黑黑端坐在田头，端坐在雨地里，看着秋老二，看着田野。‎ 田野，一抹雨烟。‎ ‎(选自《散文》2016年7月)‎ ‎1.分析第③段画线句子的表达效果。(4分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析　答通感、比拟，言之成理也可。‎ 答案　运用了比喻的手法，用“鸟喙渐渐地啄破蛋壳”来比“耒歌渐渐打破黑夜”，形象地写出了耒歌由弱到强的过程(或由沉闷到嘹亮的听觉感受)，写出唱耒歌的耕田人的劳作之辛苦。‎ ‎2.从叙述顺序的角度，说说第⑰段的作用。(4分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析　考查记叙顺序及其作用，题型比较常规。插叙的作用答题思路要帮学生重点梳理。‎ 答案　运用插叙，交代了秋老二对黑黑“那么好”‎ 的原因：不止是单身寂寞的陪伴、情感倾诉的对象，更是生死相依的“伴儿”。拓展了故事内涵，深化了主题。‎ ‎3.从虚实结合的角度赏析本文倒数第②段。(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析　赏析题在散文阅读中要注意从写作手法切入，找出写作手法的效果，对象的特点及其写作的意图或者表情达意的作用。‎ 答案　实写作者听到其他耕田人唱耒歌，由此想象(虚写)黑黑端坐在田头雨地里看着秋老二看着田野的情景，暗示失去“伴儿”黑黑的秋老二的境况(或想象出失去黑黑后的秋老二的孤单)，含蓄地表达了对秋老二的同情和担忧(答“对黑黑的怀念”也可)。‎ ‎4.本文为什么以“耒歌”为题？试作探究。(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析　考查标题的含义和作用，从结构和内容两个角度全面作答，压轴题注意结合主旨。作者想表达的主题借助耒歌来呈现。跟耒歌关系密切的有一个农人这个群体，同时还有主人秋老二，围绕这两点归纳作者的感情态度即可。其他答案言之成理也可。‎ 答案　结构上，耒歌是全文的线索。内容上，耒歌是耕田人用来消解起早摸黑耕地的辛劳的，是秋老二排解个人寂寞的歌(耒歌是辛苦的耕田人唱给牛听，唱给田野听，唱给自己听的歌)，耒歌代表(概括或反映)了耕田人辛劳艰苦的生存状态；作者听到耒歌就想起了耕田人，想起了秋老二，所以耒歌又是作者用来表达对耕田人情感的载体。‎ 阅读下面的文章，完成1～3题。‎ ‎“创新”的悖论 唐　科 当代中国，“创新”已被提高到了事关民族复兴的高度。于是，政府自然在推动创新上，居于核心位置。政府投入的加大，也就意味着对创新研究干预力度加大，而过分的干预对创新的影响却是消极的。以致出现了一种奇怪的状况：对创新的大力鼓吹和干预，恰恰是导致创新能力偏低的重要因素。这就形成一个悖论——越提倡创新，越扼杀创新。‎ 为何如此呢？根源在于，创新活动作为人类向未知领域的探索，有其独特的性质，它需要的是个人的自由意志和选择权，依赖于个人的天赋、努力和不可预知的偶然性，而非政府的集中控制。自由主义的大师哈耶克认为：“创新往往并不具有明确的目标，而是人类不断摸索和试错的一种活动。在这种活动中，人的目标时常会发生变动。推动人们从事未知事物研究的，常常也不是明确和功利化的目标，而是对研究本身的兴趣，政府很难为创新活动提供它所需要的帮助。”‎ 因此，对于创新的集中计划与指导，恰恰违背了创新活动的本质。创新的最有效方法，是把更多的自由留给个人，由“自生自发秩序”去决定谁的成果能推动社会进步。‎ 国家操控创新活动的最大问题，就在于它规定的目标过于确定化。近年来，种种所谓“创新计划”，都有极为具体的目标，并有对成果的明确要求和完成期限。在这种指挥棒的带动下，研究人员所从事的活动，也失去了创新活动所应有的复杂性和不可预测性，而是全力集中于发表论文这一极为明确的目标了。往往是被冠以“创新”美名的低水平的“成果”自然遍地开花，具有了更大的欺骗性，其造成的损失也更不易被觉察。‎ 中国历来有“集中力量办大事”的传统，这使我们办成了不少崇尚个人自由的国家无法办到的事。但是这些成果的取得，可能是以丧失更有创新性的成果为代价的。科研人员只能根据国家的需要来从事研究，而国家集中控制下的研究最大的一个问题是，它只能着眼于那些目标明确的、已知的项目，模仿和赶超，而离我们现在所提倡的“自主创新能力”还是有很大距离。在现在的环境下，我们需要的是超越而不仅仅是模仿，这就需要一种更加灵活、更能发挥个人潜能的机制了。当然，崇尚个人自主并不是排斥合作，反对组织。其实真正有效的组织，是建立在人类自愿结合基础之上的。而国家由于具有强大的权力，在干预创新的过程中不可避免地形成对个人的强制，从而扼杀创新的机会。以创新之名压制创新，创新的悖论并不是血雨腥风的，但造成的损失也许更为严重，而且这种损失是隐蔽的，就更不能等闲视之了。‎ 近来，有些学者把创新能力视为一种软实力，这是很贴切的。因为这个“软”字恰到好处地揭示了创新的关键：创新能力的进步，依靠的不是“硬”性的措施和命令，而是要有赖于有利创新的“软”环境的建立。无疑，这是一个长期、艰巨的过程。‎ ‎(选自《读书》，有删改)‎ ‎1.概括“创新”悖论的具体表现。(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析　根据文中“创新”悖论的具体表现，结合文本内容概括。‎ 答案　越提倡创新，越扼杀创新：政府的集中控制压制了个人的自由意志和选择权；以创新之名压制创新：国家强制干预创新，扼杀创新的机会则丧失更有创新性的成果；创新的异化：创新目标过于确定化导致创新活动简单功利化。‎ ‎2.从本文看，应该如何创新？(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析　应该如何创新，“创新的最有效方法，是把更多的自由留给个人，由‘自生自发秩序’‎ 去决定谁的成果能推动社会进步”，尊重创新的规律，个人自由地开展创新活动；“我们需要的是超越而不仅仅是模仿，这就需要一种更加灵活、更能发挥个人潜能的机制了”，不仅模仿还要超越，国家要提供灵活地发挥个人潜能的机制；“当然，崇尚个人自主并不是排斥合作，反对组织。其实真正有效的组织，是建立在人类自愿结合基础之上的”，发挥自主创新能力。‎ 答案　①尊重创新的规律，个人自由地开展创新活动，发挥自主创新能力，②依靠组织、团队合作创新。③不仅模仿还要超越，国家要提供灵活地发挥个人潜能的机制。‎ ‎3.有学者视创新为一种“软实力”，你如何理解“软实力”的含义？(6分)‎ 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ ‎　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　‎ 解析　对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处。“软实力”的含义，“创新能力的进步，依靠的不是‘硬’性的措施和命令，而是要有赖于有利创新的‘软’环境的建立”，创新能力的提高，不能依靠“硬”性措施，而要依靠利于创新的“软”环境。创新者通过有创意的创新成果来推动国家社会发展进步，显示一种独特的实力。‎ 答案　①创新能力是一种“软实力”，体现在创新者通过有创意的思想、方法、技能等创新成果来推动国家社会发展进步，显示一种独特的实力；②创新能力的提高，不能依靠“硬”性措施，而要依靠利于创新的“软”环境。‎