小学教科版科学四年级上册第二单元《1、感受我们的呼吸》说课稿

小学教科版科学四年级上册第二单元《1、感受我们的呼吸》说课稿

小学科学四年级上册《感受我们的呼吸》说课稿 开始：各位评委各位老师，大家下午好！  今天我将要说课的课题是《感受我们的呼吸》。‎ 一、说教材 ‎《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打基础。在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。‎ 聚焦板块通过一张儿童在水底下憋气的图片，引发学生对呼吸的思考及探究兴趣：无论白天晚上，我们时刻都在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。这是为什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索与研讨环节做辅助。‎ 探索板块分两个活动层次，第一次层次引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同时通过用手摸的方法发现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。第二层次活动用人体呼吸模拟器模拟人体的呼吸，进一步帮助学生认识呼吸器官在呼吸过程中的变化，激发探究呼吸奥秘的兴趣。‎ 通过研讨活动，引导学生梳理探索活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官及其作用，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。‎ 二、 学情分析 在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”‎ 是模糊的、不完善的。在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。‎ 三、 说教学目标 科学概念目标 ‎1.学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。‎ ‎2.学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。‎ ‎3.学生通过观察人体呼吸器官图和小组讨论，了解呼吸是气体交换的过程，氧气和二氧化碳两种气体对生命具有重要意义。‎ 科学探究目标 ‎1.学生通过自主体验和观察，感受到呼吸时身体各部分的变化。‎ ‎2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，了解呼吸器官在呼吸过程中的协同合作。‎ 科学态度目标 ‎1.学生通过呼吸体验活动，对探究自己的身体感兴趣。‎ ‎2.学生通过进行人体呼吸的模拟实验，愿意倾听别人的观点，乐于表达自己的想法。‎ 科学、技术、社会与环境目标 学生通过讨论，认识到氧气与人体生命活动的联系。‎ 四、 说教学重难点 教学重点：学生经历自身体验观察与模拟实验了解呼吸的过程是气体交换的过程，鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。‎ 教学难点：学生在呼吸过程中体会呼吸器官在呼吸过程中的协同作用。‎ 五、 说教法 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：‎ 基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握概念的一个系统模式。   ‎ ‎ 1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。设疑 —观察（实验）—思考—总结—应用。‎ ‎2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。‎ ‎3、本节课还采用了复习、归纳、阅读、讲解、讨论相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。（理论性的知识：联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。）‎ 六、 说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而在教学中要特别重视学法的指导。我们知道学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。而在本节课的教学中，我主要渗透以下几个方面的学法指导：‎ ‎1、培养学生学会通过实验、观察获取相关知识，并得出科学结论的探究式学习方法。‎ ‎2、指导学生以实际生活的经验和对教材的阅读，从中归纳出，调动学生思维的积极性，使学生学会自主学习的方法。‎ ‎3、利用学生分组实验和小组讨论，使学生在沟通中创新，在交流中发展，最大程度的发挥合作学习的作用。 ‎ 七、 说教学过程 我来具体谈一谈这一堂课的教学过程：‎ ‎（一）、聚焦：揭示课题（预设5分钟）‎ ‎[材料准备：人体呼吸器官示意图、班级记录表]‎ ‎1.图片导入（儿童水下捏鼻子）‎ ‎（1）提问①：同学们，图片中的小朋友在做什么？‎ ‎（2）提问②：如果你是他，你会有怎样的感受？（预设：难以呼吸）‎ ‎（3）提问③：说明我们每时每刻都需要呼吸，呼吸是我们的重要活动，这是为什么呢？（预设：为了吸收氧气或空气）‎ ‎（4）小结：氧气是维持生命所必须的物质。‎ ‎2.揭示课题：感受我们的呼吸。‎ ‎3.初始概念暴露：‎ ‎（1）提问①：你对呼吸有哪些了解？请说一说。‎ ‎（2）教师一一记录到班级记录表上。‎ ‎（二）、探索1：感受呼吸过程（预设10分钟）‎ ‎[材料准备：学习单、呼吸过程模拟装置]‎ ‎1.推测呼吸器官 ‎（1）提问①：你知道参与呼吸的器官有哪些？ ‎ ‎（2）提问②：你在呼吸的时候，身体的哪些变化可以支持你的观点？‎ ‎ （聚焦至胸部和腹部）‎ ‎2.呼吸体验活动。结合人体轮廓图或者自身进行指导并记录。‎ ‎（1）说明胸部位置，双手放在胸部，感受吸气和呼气时胸的变化 ‎；说明腹部位置，双手放在腹部，感受呼吸时腹部变化。先自己感受再同桌之间面对面互相观察，并完成下列表格。提醒：一呼一吸算一次呼吸。‎ 身体部位 吸气 呼气 胸部 收缩 扩张 ‎ 收缩 扩张 腹部 收缩 放松 ‎ 收缩 放松 ‎ 3.小结 ‎（1）提问①：通过刚才的活动，你们发现了什么？‎ ‎（2）学生回答：吸气胸部扩张，腹部收缩，呼气时，胸部收缩，腹部放松。‎ ‎（三）、探索2：模拟人体呼吸（预设15分钟）‎ ‎[过渡语]那么到底哪些器官参与了我们的呼吸，它们是怎么工作的呢？‎ ‎1.认识装置 ‎（1）出示人体呼吸模拟器，提问：各部分结构分别模拟人体的哪些部位？‎ ‎（2）学生思考并回答，教师小结：塑料管模拟气管，两个气球模拟两个肺，塑料瓶模拟胸廓，底下的橡胶膜模拟膈肌。‎ ‎2.学生活动 提问①：怎样用这个装置来模拟吸气和呼气？‎ 学生以小组为单位尝试使装置模拟吸气和呼气。‎ ‎3.教师引导 ‎（1）请两个典型的小组上来展示操作方法。‎ 提问①：两种方法都正确吗？‎ 提问②：能用嘴巴去吹气和吸气吗？‎ 提问③：呼吸时外力促使还是人体自主呼吸？‎ 提问④：人体哪个部位是“呼吸的开关”呢？‎ （2） 学生再次尝试用橡胶膜来控制呼吸。‎ ‎ 提问①：仔细观察人体呼吸模拟器，你发现了什么？‎ 提问②：哪种情况模拟吸气？哪种情况模拟呼气？‎ ‎（四）、研讨（预设10分钟）‎ ‎1.交流讨论一：请结合呼吸模拟器和人体呼吸器官图，说一说参与呼吸的器官有哪些？吸气时，他们是怎么配合的？呼气时他们是怎么配合的？‎ ‎2.小结：吸气时，含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺，肺变大。呼气时，是含有二氧化碳的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出，肺变小。二氧化碳也是植物制造养料所必须的原料哦！‎ ‎3.交流讨论二：吸气和呼气时膈肌和胸腔分别是怎么运动的呢？‎ ‎4.小结：吸气时膈肌向下，胸腔扩张；呼气时膈肌向上，胸腔收缩。‎ ‎5.提问：关于呼吸，你还想了解哪些事情？‎ 八、板书设计： ‎ 一个好的板书，可以使人一目了然，清晰易懂。‎ 以上是我对《感受我们的呼吸》这节课的说课。‎