五年级上册语文教案-第3课 桂花雨|部编版 (3)

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五年级上册语文教案-第3课 桂花雨|部编版 (3)

‎《  桂花雨》教学设计 教学目标:   知识与能力:读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语;会写姿态 、尤 其、迷人等词语。‎ 正确、流利、有感情地朗读课文。 过程与方法:通过自读自悟和与同学交流,体会作者思恋家乡的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。‎ 情感态度价值观:‎ 体会作者思恋家乡的思想感情。   教学重、难点及解决办法:   抓住课文中的主要内容和重点句子,体会作者的思想感情,是本课教学的重点,也是难点。可以采用以下思路展开教学:自读自悟;细读悟情;品读体会。   课时安排:一课时   教学流程:‎ 课前三分钟交流课前收集的有关桂花的名句。‎ 一、谈话引入   谈话:傲雪而立的梅花寄托着外祖父对祖国的无尽思念,香气迷人的桂花又让我想起了什么呢?让我们一起走进作家琦君的童年,欣赏美丽的桂花雨。板书课题。学生齐读。   二、检查预习   1抽名读课文。‎ ‎2.听写字词 姿态 尤 其 迷人 成熟 指指点点 香飘十里   三、自读自悟细读悟情   1.出示阅读提示,明确阅读要求:有感情地朗读课文,说说桂花给“我”带来了哪些快乐?交流读了“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。‎ ‎2.学生默读全文,看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词句。   3.把你喜欢的句子或段落读给同桌听。   重点理解句子:   “桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”“全年,整个村子都浸在桂花的香气里。”   一个“浸”字,形象地写出了桂花的香气,桂花不仅花开时香,晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花,永远香在人们的心里。它的香,已挣脱了季节的束缚,香甜了四季,也香甜了人们的生活。   重点理解摇花时的乐趣:‎ ‎ 三、精读感悟作者(心情)     你从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?  (出示)1.“摇桂花”对我是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”‎ ‎   (1)小作者怎样“缠”?谁能表演一下吗?   (2)在作者眼里“摇桂花”可是件大事,所以老是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花嘛!”  (3)a从“老是”、“缠”这个词你感受到作者怎样的心情?    (盼望早点摇桂花)   d谁再来读一读,读出这种急切、迫不及待的心情?(2——3人)   (4)读得真好!在作者眼里“摇桂花”可是件是件大事,她迫不及待想摇桂花,所以老是缠着母亲问:——“妈,怎么还不摇桂花嘛!”母亲有点烦,但又很耐心地说:——“还早呢,花开的时间太短,摇不下来。” (5)听了母亲的话“我”的心情更加——急切了,心想这桂花怎么还开——不足呀! 2. 所以当母亲提前摇桂花的时候,作者说这下我——可乐了。     ‎ ‎(A终于可以摇桂花了。)    母亲为什么提前摇桂花呢?   (因为母亲一看台风要来赶紧提前“摇桂花”。)    B.提前“摇桂花”,那是因为桂花如果被风雨打下来,那就——湿漉漉的,香味就——差多了。如果赶在下雨之前把桂花摇落下来,那桂花就——朵朵新鲜、完整。哎,终于可以摇桂花了,这是作者期盼已久的大事,她自然高兴,当然“——乐”‎ 了。   3.同学们真会读书,刚才我们从作者摇花前的心情,  (动作)你还能从哪些地方感受到作者的“摇花乐”?   1.这下我可乐了,帮着抱桂花树使劲地摇。  (我从作者的动作体会到了摇花的欢乐:帮着抱桂花树使劲地摇。)  2.谁能表演一下作者的动作?  3.这里作者抓住了摇桂花时的动作来写,虽然只用了几个平常简单的词语,但一个活泼可爱的小女孩形象却跃然纸上,让我们仿佛看到了一位面带微笑的——小姑娘,迈着轻盈的——脚步,在庭院中帮着——铺竹席,抱着桂花树——使劲地摇。‎ 想象“桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。”的情景。‎ 拓展说话:桂花纷纷飘落下来,落到我的头上,我( ),落到我的脖子里,我( ),落到( ) …… ‎ ‎  (a桂花像雪花一样从树上飘飘悠悠落了下来。)   (b桂花像春天的细雨密密地、绵绵不断地落下来。)   (c桂花像夏天的雷雨一串串地直落下来,顷刻间像给大地铺上了一层花地毯。)   (a桂花轻轻落在头发上,像母亲在亲切地抚摸着我。)   (b桂花落在我的颈间,有一股痒痒的、酥酥的感觉。)  ‎ ‎ (c桂花落满一身,我就像天宫里的花仙子,我有一种飘飘欲仙的感觉,这使得我不禁想起月宫里的桂花树。)‎ ‎4.俗话说人逢喜事精神爽,作者现在终于如愿以偿可以——摇桂花了,她喜形于色,帮着在桂花 ‎ ‎ (出示课件)桂花纷纷落下,落得我们满头满身,我就喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”  现在你明白了作者为什么“喊”?又为什么说:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”   A师或者生:“喊”:平常我们高兴的时候才会大——喊大叫,现在作者看到金灿灿的桂花从绿叶中,飘飘——洒洒落下来,而且落得她——满头满身,她自然会高兴得情不自禁地喊——“啊!真像下雨!好香的雨呀!”一个喊字写出了作者的——快乐。‎ ‎  (出示课件)b想一想,如果是你,你会怎样喊,于是我就()地喊:“啊!真像下雨!好香的雨啊!”  (快乐、开心、心花怒放,欣喜若狂、笑逐颜开,拍着手、又蹦又跳、手舞足蹈、闭着眼睛)   C对呀!现在我们大家再来喊一喊——啊!真像下雨!好香的雨呀!   (2)这是一场期盼已久的桂花雨,作者怎么能不兴奋快乐呢。而这诗情画意般的桂花雨,这心满意足的快乐,不仅在作者的心里留下深深的印迹,在作者母亲的心里更是那样的与众不同。   ‎ ‎4.品读体会   八月桂花,十里飘香。杭州有一处小山,全是桂花树,花开时那才是香飘十里。可是母亲说:“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里的桂花。”同是桂花,难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?   母亲这句朴素的话,与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气,关注桂花,收获桂花,体验着馈赠桂花的快乐,吃着桂花做的食品,喝着桂花茶。桂花,已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树,是唯我的,是母亲生活乃至生命的一部分,还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的,问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花,而是用情感在体味它们。一亲一疏,感觉自然就泾渭分明了。从中,我们不难看出,家乡在母亲心中的分量。‎ ‎5.链接琦君的介绍,加深思乡情的体会。‎ 出示琦君的介绍。‎ 出示琦君在《家乡味》《水是故乡甜》《烟愁》中的思乡的句子。即使几十年过去了,回想这童年快乐的一幕幕,依然是那样的清晰,那样的快乐,那样的意味深长。‎ ‎6.引读“于是,我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”,还有那摇落的阵阵桂花雨。       四、读写结合小练笔 这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”‎ 和桂花雨,只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话,却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花,是跟作者童年的快乐连在一起的,那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命,成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。‎ 课文对摇桂花时的描写比较简单,请展开合理的想象,把摇桂花的情景写具体,重点要写好桂花飘落的情景,母亲和孩子们的神情、动作、语言等。‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 这 ‎ 下 ‎ ‎, ‎ 我 ‎ 可 乐 ‎ 了 ‎ ‎,‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 五、板书设计 ‎ 桂花雨 桂花香 ‎ 思乡情 摇花乐 五年级上册《7* 桂花雨》的读写小练笔 课文对摇桂花时的描写比较简单,请展开合理的想象,把摇桂花的情景写具体,重点要写好桂花飘落的情景,母亲和孩子们的神情、动作、语言等。‎
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