部编版一年级上册语文汉语拼音《 b p m f》教案 (10)

部编版一年级上册语文汉语拼音《 b p m f》教案 (10)

‎《 b p m f 》教学设计 教学目标 ‎1.学会声母bpmf,能够读准音,认清形,并能正确书写。‎ ‎2.认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读bpmf与单韵母组成的音节。‎ 学情分析 ‎(1)、《语文课程标准》明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,本课设计根据一年级小学生的认知水平和学习特点,在教学设计上充分体现在玩中学,在游戏中学,培养学生的学习兴趣,提高教学效果。 ‎ ‎(2)、新课程的核心理念是把学生当成学习的主人,教师和学生在课堂上是平等的交流,一年级的学生初入小学,我们应该小心地呵护学生学习的新鲜感,并努力使之转化为学习的积极性。在教学中,力求从学生的学习实际和身心发展需求出发,尊重学生主体,发展学生主体;营造活动情景,激发学生的参与热情,以参与求体验,以合作求创新,以探究求发展。‎ 重点难点 ‎1.教读、教写bpmf。‎ ‎2.学习拼读音节。‎ ‎3.教学带调拼读。‎ 教学过程 第一学时 教学活动 ‎【导入】一、谈话导入　‎ 师:这节课我们一起到拼音王国里再认识两个声母家族的朋友,你们愿意吗? (板书)‎ ‎【讲授】二、学习声母bp的音、形　‎ 二、学习声母bp的音、形。‎ ‎1、学习b的音、形 出示课件——文中的第主题插图。师引导学生观察:字母藏在哪?找到字母学习读音。(生自由发言) ‎ ‎ 课件出示字母b ‎ 教师范读、领读。 ‎ 学生学读,体会发音方法。   开火车读。 ‎ ‎2、学习p的音、形 出示课件——文中的第主题插图。‎ 老师范读。学生跟读体会发音要领。指名读。 ‎ 设计意图:这一环节借助文中插图学习bp的音形,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词语向声母发音过渡,让语文回归生活,易于孩子们记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动了学生学习的积极性。〕 ‎ ‎【讲授】三、学写b、p　‎ 三、学写b、p ‎ 讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖,写在四线三格的一、二格里;“丨”下竖,写在二三格里 ‎ 请同学们观察字母“b”、 “p”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格? ‎ 学生说笔顺、位置,教师范写。     学生在拼音本上书写。(教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。) ‎ 教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。引导生评价,你认为哪一笔好,好在哪里?哪一笔不好,应怎样写? ‎ ‎ 设计意图:在指导书写时,通过自主、探究的学习方式,以观察—指导—范写—评价 ‎【活动】四、课间休息 四、课间休息 ‎《找朋友》歌曲欣赏。‎ ‎【讲授】五、学习b、p与ɑ拼读的方法 五、学习b、p与ɑ拼读的方法。 ‎ ‎(一)、学习的b、ɑ拼读方法 课件出示文中插图 ‎ 师:看图小姑娘在干什么?(将b推向ɑ成为bɑ) ‎ 教学拼音方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师带领学生读 “b-ɑ=bɑ”。 课件出示文中四幅插图  ‎ 观察四幅图画着什么?四人小组讨论,再将声母和韵母拼成音节b-ā=bā,b-á=bá,b-ǎ=bǎ,b-à=bà。学生会读的站起来读,(相继出示音节)读对的当小老师,教大家拼读。拼读一个音节组一个词。 ‎ 设计意图:在学生对带调韵母已经掌握比较熟练的情况下,老师通过范读和讲解让生对拼读方法有了一定的感性认识,同时利用课本现成的资源优势,发挥小组间的合作、探究作用,渗透学习方法的引导。 ‎ ‎【活动】六、认识生词：爸爸 六、认识生词:爸爸 ‎1.拼读“ba ba” 读音,学生认“爸爸”一词。‎ ‎2全班读,开火车读。‎ ‎3.游戏“找爸爸”(课件一个一个出示生词,当看到“爸爸”一词时大声念出)‎