七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件新人教版

七年级语文上册第三单元写作写人要抓住特点课件新人教版

写作 写人要抓住特点 写人要抓住特点 1. 学会细心观察，抓住人物特征。 2. 学会运用各种描写的方法刻画人物形象。 3. 学会在事件中展现人物的个性，表达自己 的情感。 目标导航 题一： 片段写作。从班上选择你熟悉的一个同学， 用200字左右给他“画”一幅肖像。写好后， 读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。 如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！ 文题展示 题二： 将第一题所写的片段扩展成一篇以写人 为主的记叙文。题目自拟。不少于500字。 题三： 你有自己的偶像吗？是曹操、关羽、李白那 样的古代人物，还是毛泽东、鲁迅、钱学森这样 的现代名人？是现实生活中的歌星、影星、球星， 还是文学影视形象孙悟空、哈利·波特、蜘蛛侠？ 试围绕“我的偶像”这个话题，自拟题目，完成 一篇以写人为主的记叙文。不少于500字。 1.围绕特点、细节描绘，用具体的细节来丰 富人物形象，将人物特点凸现出来。 2.记人文章中的叙事，重在刻画人物形象， 不必刻意记叙事件的完整过程。 3.作文中运用的多个事例，应从不同角度表 现人物的思想、性格特点。 4.不要平均使用笔墨，而要详略结合。 写作要求 1.抓住特征写外貌 外貌描写又叫肖像描写。描写人物的外貌， 要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同 学写人时缺乏真情实感，描写人的外貌往往千人 一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑 的头发”，不管男女老少都一样。实际上，“此 技法点拨 人”之所以不同于“彼人”，往往只体现在某一 个或几个主要的特征中。“眉毛胡子一把抓”， 外表写得很全，实际是湮灭了个人的主要特征， 达不到写作目的。所以，写人外貌时，一定要根 据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。 例如一学生写本班学生外貌“哇，好香！”一阵 香水味扑鼻而来，定神一看，远处走来我们班的 臭美大使——陈晓飞。他留着三七开偏分头，头 上锃亮，就像狗舔过似的。他平时总爱“摇头晃 脑”地展现出“韩范儿”的风姿。周日到校，你 会发现他的头发贼亮贼亮的，那是因为他喷的 “亮发素”太多了。怎么样，你说他臭美不臭美？ 寥寥几笔，写出了人物爱好打扮的个 性，展现出当代青少年追赶时髦的特点， 生动形象、个性鲜活。 2.仔细聆听抓语言 “言为心声”，一个人的语言表达是展示他 性格特征的镜子。正如鲁迅先生所说，人的语言 能“使读者由说话看出人物来”。所以，写人一 定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来 刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。 如浙江宁波中考满分作文《你是我的一本书》中 写道“妈妈听了以后觉得味道有点儿不对了，拿食指 戳着他的脑门警告说：‘瞧你那没出息样儿！想吃软 饭啊？’老爸赶紧把食指竖在唇际：‘嘘，别当着儿 子的面这么说我啊，夫人。’呵呵，其实我都听见了 呢，其实我都记到心底里去了呢。”简单的几句对话， 写出了老妈的嗔怒、老爸的温和，氤氲着浓浓的爱的 气息，富有生活情趣。 3.锤炼词语绘动作 老舍是塑造人物的高手，他的秘诀是：“只 有描写行动，人物才能立起来。”动作描写有什 么好方法呢？首先要准确选用动词，其次要细绘 连贯动作，此外还要注意精心修饰动词。 如“别看张敏的个子矮，可是每次做扫除，她擦的 玻璃最干净了！为了看看她到底有什么绝招儿，我 仔细观察了她擦玻璃的动作。她敏捷地踩着椅子上 了桌子，又从桌子迈上窗台。她先用一块干布掸了 掸玻璃，然后再换一块潮湿的抹布，踮着脚，一只 手抓住窗棂，一只手从上到下用抹布蹭玻璃。接着， 又自上而下从左到右蹭了一遍。玻璃上有污点的地 方，她就哈一口气，使劲蹭几下，还不干净，她又 用手指抠几下，啊，污点终于被她消灭了。” 小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、 哈、抠”等一系列的动词，把擦玻璃的过程写得 很具体。我们把这些词串联起来，在头脑中就会 形成张敏擦玻璃又干净、又麻利的画面。 4.揣摩内心写心理 心理活动分两种：一种是文中人物的心理 描写，一种是作者的心理描写。比如：我们读 过的文章中，经常会见到这样一类话：“我想 ……”“他在心里盘算着……”，这些都是对 人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就 鲜活起来，文章就生动起来。 联系本单元写作实践，提醒注意：第一题 “画”肖像时，话不在多，除了描写该同学的外 表和心理活动以外，还可以写写他的口头禅、习 惯性动作等有个性的“异”言“糗”事；第二题 建议适度补充一些能体现这位同学个性的事例， 在事中写人，表现人物的独特之处；第三题要写 出偶像吸引你的地方，力求通过一些事或细节写 出他的特点，让读者明白你崇拜这个偶像的原因。 猜猜他是谁 山雨欲来风满楼，教室里同学们 都十分安静，只有思品老师正在大发 雷霆。① 从第一排桌子后转出一个人来， 他穿着显得大三码的校服，②走到黑 板前，拿起黑板擦默默地擦了起来。 他长得实在是太矮了，擦到高处，不 范文欣赏 ①设置 场景，引出 话题。 ②外貌 特征，突出 人物的矮。 得不踮起脚，才能够得着，更高处还 要蹦起来擦。③看着他用滑稽的姿势 把满黑板的字擦得干干净净，思品老 师还在数落着他。“小不点”转过身 来，低着头，红着脸，回到自己的座 位上默默坐下。④ 教室后面，却站起了另一个男生， 他不好意思地说：“老师，今天是我 ③细节描 写，进一步突 出矮的特征。 ④神态、 动作描写，写 出人物平和的 个性。 值日。”思品老师扶了扶眼镜，看了 看这位男生片刻，又转向低头红脸的 “小不点”，脸上立刻漾起了温和的 神色。⑤ 猜猜这个做好事不留名，人见人 爱的“小不点”到底是谁呢？ ⑤侧面 突出人物的 精神风貌。 【名师点评】 作者通过细致的观察，抓住了人物的外貌特 征——个子矮这一点来写，用他擦黑板需要连蹦 带跳才能擦完的事实，不仅说明他体格特征，而 且突出了他的美好品质——默默无闻做好事。虽 然仅有寥寥几笔，但人物形象已鲜活地呈现在读 者眼前，是一篇人物素描的佳作。 我的同学“小不点” 我的同学沈全，因为长得矮小①， 坐在教室的最前排，所以班里的同学给 他起了个绰号叫“小不点”。提起“小 不点”，我就有许多“不小”的事情， 迫不及待地要告诉你。 那是在一天下午第一节上课铃响后， 思品老师走进教室，他看见黑板上还留 ①起 笔点明人物 的个性特征。 范文欣赏 着中午抄的数学作业的内容，就问： “今天谁值日？怎么忘记擦黑板了？” 听着老师那略带怒气的话语，同学们都 低着头不说话，教室里一片静寂。②就 在这时，只见“小不点”从座位上站起 来，走到黑板前，拿起黑板擦默默地擦 了起来。由于他长得矮小，高处不得不 踮起脚，才能够得着，更高处还要蹦起 ②扩充 背景，交代 人物活动的 场景。 来擦。看着他跳一下，擦两个字，跳一下，擦两个 字，几个调皮的同学终于忍不住笑了出来。对此， “小不点”全然不在意，就以这种看似滑稽的姿势 把满黑板的字擦得干干净净，才低着头，红着脸， 回到自己的座位上。接着，老师说：“以后值日的 同学都要认真负责，不要因为自己的疏忽影响全班 同学上课！”老师这么一说，“小不点”的脸涨得 更红了。这时，不知哪位同学说了一 声：“今天不是他值日！”紧接着一 个男生不好意思地站起来，说：“今 天是我值日。”老师看到这情景，明 白了一切，向“小不点”投去赞许的 目光。③ ③进一步 扩充时间内容， 补充完善了同 学、老师的相 关情节，更进 一步烘托人物 的个性特征。 你可别以为他这样做是为了赢得 老师的表扬，他还有很多老师不在场 的做好事记录呢。记得刚入冬的一天早晨，患了 感冒的小张同学想要打喷嚏，他喘着气，脸憋得 通红，好半天，随着一声“阿嚏”，只见他的手 上、脸上，包括地上，喷的都是鼻涕，同学们见 此情景，都哈哈大笑起来。正当小张尴尬之时， “小不点”不声不响地从座位上站起来，拿了一 些面纸，走到小张身边，递给他。不等小张道谢， “小不点”就已经回到自己的座位上 了。④ 你看，我的同学“小不点”就是 这样一个人，他做好事，不是为了老 师表扬，也不是为了同学感激。正因 为如此，他虽然被我们称作“小不 点”，其实，他在我们心目中的形象 可高大了。⑤ ④增补事件， 采用略写的形式， 写出大家喜欢他 的原因。 ⑤结尾总结， 表明对人物的认 识，自然收束。 【名师点评】 本文是对片段写作的扩写。文章进一步突出人 物默默无闻地关心集体、关心同学的品质，作者除了 补充相关背景，烘托人物形象，丰富擦黑板这一事件 之外，还增补了他热心助人、不图表扬的美德，并巧 用其他同学做对比，使“小不点”的形象在读者脑海 中更加鲜明而深刻。文章结尾还对“小不点”的形象 进行归纳、总结和升华，使中心更为明确。 我的偶像 “又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色 的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫……”低缓而又深沉 的声音在教室里回响，我只觉得心仿佛被揪着，那 么痛，那么痛。双眼蓄满了泪水，不敢眨眼，生怕 一动就再也控制不住情绪。泪眼蒙眬中，一个人影 范文欣赏 由模糊渐渐清晰起来。她将书本紧紧 贴在胸口，清澈的眼睛含着泪意扫过 教室里的每一个人，很久都没有说一 句话。① ①由情 景导入话题， 引出人物， 新颖别致。 这一幕发生在语文课上。今天蔡 老师给我们范读课文《秋天的怀念》。 因为是七年级新生，所有教我们的老 师都是新面孔。蔡老师身高大约一米 ②运用外貌描 写，展现蔡老 师的“新面 孔”。并用小 学老师与之相 对比，突出对 她的印象“普 通”。 五多一点，有点小胖。披一头乌黑的 长发，苹果脸微微带点双下巴。眼睛 不大，眼皮是单的。眉毛有点粗短， 一看就没怎么打理过。跟小学教我们 的那位全校公认的美女语文老师比， 蔡老师显得好普通。②好在她爱笑， 一笑起来，脸上会出现两个深深的酒 窝，嘴角边还有两个浅浅的梨涡。我 ③抓住她 的爱笑和酒窝 来写，抓住个 性特征。 从没见过一个人脸上能长这么多个酒 窝的，女同学们私底下还专门议论过 她的酒窝，很是羡慕。③ 她给人的第一印象并不出众，然 而一上课，小伙伴们都惊呆了。她为 我们朗读课文，用她那微微沙哑的嗓 音读《秋天的怀念》，她是那么投入， 以至于每一个字都饱含着感情，每一 ④写蔡老 师读课文投入， 让“我”喜欢 上她的语文课， 这也是崇拜她 的原因之一。 个重音都如重锤般敲打着我们的心， 每一处停顿都能扼住人的呼吸。我 们被深深地吸引了，沉浸在史铁生 的烦躁不安和痛苦自责中，以至于 蔡老师读完课文，我们还一个个眼 含热泪，无法自拔。蔡老师用她特 有的嗓音征服了我们，我开始喜欢 上了她的语文课。④ 蔡老师的语文课和我小学上的语文课完全不一 样。以前的老师总是一个人在上面讲，我们坐在下 面听。听着听着，就走神了。被老师发现，一顿臭 骂是免不了的。蔡老师从来不唱独角戏，总是微笑 着提问，让我们互相讨论后再回答。答错了，她会 温柔地拍拍你的肩膀让你再好好想想；答对了，她 笑得眉眼弯弯，两对酒窝像蓄满了佳酿一般，让人 ⑤写蔡老 师独特的教学 艺术，这是崇 拜她的原因之 二。 忍不住想沉溺其中。蔡老师从来不吝 啬她的赞美之词，在她的鼓励下，同 学们上课注意力特集中，很多原来对 语文学科不感兴趣的同学竟然自发地 做起了预习和复习，只因想得到蔡老 师的一句表扬。⑤ 蔡老师还很有幽默感，课堂上经 常穿插一些风趣的话，逗得我们哈哈 ⑥写崇拜 蔡老师的原因 之三——幽默。 大笑，在不知不觉间就掌握了知识。 ⑥ 记得有一次，我们在学《咏雪》， 老师让我们自读课文并理解句意。当 说到“谢太傅寒雪日内集”一句时， 老师问“内集”的意思，大家异口同 声地说：“家庭聚会。”老师笑眯眯 地说：“可我刚才怎么看到一位同学 ⑦详写蔡 老师的上课幽 默，这也是 “我”崇拜她 的原因。 揉着肚子，一副十分痛苦的样子呀？” ⑦大伙一愣，随即教室里像炸开了锅 似的，大家笑成一团。“这位同学十 分聪明，思路敏捷，联想丰富。但此 ‘内集’非彼‘内急’也，我们要牢 牢记住哦。”听了老师的解释后，我 更加明白，原来“内集”不是要上厕 所，而是家庭聚会的意思。以后复习 到“内集”这个词时，我就忍不住想 ⑧总结 深化，并通 过自己的追 求进一步突 出她的影响， 突出主题。 笑，当时的场景历历在目。蔡老师用 她特有的方式让我们对课文中词语的 意思记忆得那么深刻。 尽管蔡老师称不上漂亮，却无碍 于她成为我心中的偶像，我发自内心 地喜欢她、崇拜她。我悄悄地许下一 个愿望，将来也做一名语文老师，像 蔡老师这样的语文老师，多好。⑧ 【名师点评】 本文写语文老师，写得情真意切。从第一印象 的普通到偶像式的崇拜，蔡老师用自己的人格魅力征 服了她的学生。本文写人突出人物特点，对人物的外 貌作了生动的描写，仿佛这位有着两对酒窝的女老师 笑语盈盈地站在我们面前。作者一方面如实刻画老师 长相的普通，一方面极力展示老师高超的教学艺术， 无形中产生一种对比效果，透露出深深的爱意和敬意。 中考真题 （2018·河南）作文。 题目：最懂我的那个人 要求：①除诗歌外，文体不限。600字 左右。 ②文中不得出现真实的人名、校 名、地名。 【真题解说】 这是一道命题作文。首先我们确定题目 是让写一个人，题目中的“最”暗含着一个 对比，所以在写作时要有铺垫，可以写一些 人对自己的不理解。写作时重点写“懂我” 的过程，要写出曲折来。同时，“懂我”的 过程要写出那个人的个性特征，让人物的形 象丰盈、鲜活。结尾还要写出自己的感受和 体验，要抒情议论并点题，写出深度来，因 为“最懂的是内心，借助议论和抒情，才能 反映出这种心理感受。写作时，要注意通过 一些事例或细节，写出人物的精神风貌，交 代清楚“最懂我”的原因。