三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (9)

三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (9)

教学内容 24 时计时法 课时 1 课型 新授 教学 目标 知识技能目标：初步了解 24 时计时法，知道 24 时计时法与普通计时法的关系， 会进行两种计时法之间的转换。 智力能力目标：经历解决现实问题的过程，会用 24 时计时法表示时刻，感受 24 时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。 情感态度目标：在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵 守作息制度和珍惜时间的良好习惯。 重点 难点 教学重点：会用 24 时记时法表示时刻。 教学难点：掌握普通计时法和24时记时法的 互化方法。 教具 学具 教学课件、各年份的年历一 人一张 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 1.认识 24 时计时法。 观察钟表，看看你发现了什么？ 白天有 12 小时。晚上也有 12 小时。 2.感知 24 时计时法。 师：课件出示（晚上 12 时），这是几时？ 生：晚上 12 时。 师：对，当我们沉睡在梦乡时，新的一天开始了。晚上 12 时它既是前一天 的结束，也是新的一天的开始，也可以说成是 0 时。（课件演示：0 时） 师：请把你钟面上的时刻调到 0 时，利用钟表学具，从 0 时开始，边拨边数， 研究一下从 0 时往后是几时？然后把你的发现与小组内的同学说一说，咱们看哪 个小组的研究最深入，发现最多！ 学生汇报研究结果。 师：每个小组的研究发现都非常了不起，现在我们来证实一下你们的想法。 开始一天的旅程吧！（课件出示） 师：可以跟着数。一天结束了吗？ 生：没有。 师：从 0 时到 12 时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1 圈，12 小时。 师：时针继续转动，现在是几时？ 生：13 时。追问：为什么是 13 时？ 生：时针已经走了 12 个小时，再加上 1 小时就是 13 时。 师：说得真好，掌声送给他。老师希望其他同学也能像他一样认真听讲，积 极思考。 师：继续，现在是几时？ 生：17 时，我正在写作业。 师：时间一分一秒的过去了，现在是几时？ 生：24 时。（0 时）我们正在睡觉。 师：一天结束了吗？（结束了） 师：从 12 时到 24 时，时针走了几圈？是几小时？ 生：1 圈，12 小时。（课件出示：一天的时间。） 师：小博士告诉大家，这种从 0 时到 24 时的计时法叫做 24 时计时法。 师：根据刚才的研究探索，（课件出示：钟表）想一想，外圈数和内圈数有 什么关系？ 生 1：内圈是时针走第 1 圈的时间。外圈是时针走第 2 圈的时间。 生 2：外圈数比内圈数多 12。 3.普通计时法和 24 时计时法的互换。 师：同学们已经会用 24 时计时法计时了，想不想做小主持人预报节目？正 好我们学校的红领巾广播站正在招聘小广播员，条件是要用 24 时计时法预报， 你想试试吗？老师相信你能行！ 课件出示：红领巾广播站节目预报。学生自己练习播报。 师：谁第一个来应聘？（指名播报） 生生互评、学生自评、根据学生表现师小结。 师：现在我们来思考一下：普通计时法是怎样转化成 24 时计时法的？你有 什么好办法？ 生：如果是第一圈的时间，直接把前面的词语去掉。如果是第二圈的时间， 把前面的词语去掉，还要在几时的基础上再加 12。 师：24 时计时法又是怎样转化成普通计时法的？ 生：如果是第一圈的时间，直接加上前面的词语。如果是第二圈的时间，把 前面的词语加上，还要用几时减掉 12。 师：同学们已经掌握了这两种计时法之间的转化。24 时计时法因为使用方便， 被广泛的应用于交通、邮电、广播等许多部门。生活中你还在哪见过用 24 时计 时法表示的时刻？ 生：电话、万年历、手机、电视„„ 师：同学们真爱动脑筋，能大胆的发表 自己的想法，真了不起。那赶紧来挑战一下！ （三）拓展运用，巩固练习 1.做《黄冈小状元》第 51 页基础训练 1 填一填；2 辨一辨 2.做《黄冈小状元》第 55 页第 3～4 题 3. 做《黄冈小状元》第 55 页拓展运用第 5 题 （四）课堂总结 同学们，一节课 40 分钟就在我们的研究、讨论、交流中，不知不觉地过 去了。通过这节课的学习，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？ （五）布置作业 做《南方新课堂》第 40 页 24 时计时法 板书 设计 24 时计时法： 在一天里，钟表上的时针正好走两圈，共 24 小时，采用从 0 时到 24 时的 计时法，叫做 24 时计时法。 从凌晨 0:00 到中午 12：00，24 时计时法与普通计时法相同，中午 12:00 以后， 普通计时法与 24 时计时法的对应时刻相差 12 小时。 教学 反思 （后记）