六年级上册语文课件-9《竹节人》课时2 人教部编版 (共31张PPT)

六年级上册语文课件-9《竹节人》课时2 人教部编版 (共31张PPT)

9《 竹节人 》 课时 2 简单的竹节人，有趣的竹节人，我们的童年总是充满欢乐。那么， 这么简单有趣的玩具竹节人是怎么制作的呢？我们从这些简单的竹节人身上获得什么样的乐趣？ 要求： 1. 读准字音，读通句子。 2. 说说文中小时候玩具有什么特点？ 3. 理解“风靡”的意思，能用“只要 …… 就”说一句话。 学习第一部分 我们小时候的玩具，都是自己做的，也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快就能 风靡 全班，以至全校。 形容事物很风行 简陋但有趣 默读第一部分 例 句： 只要 有一个人做了一件新鲜玩意儿，大家看了有趣，很快 就 能风靡全班，以至全校。 总结规律，仿写句子。 解 析： “ 只要 …… 就 ” 是条件关系的复句。 仿 写： 只要 我们努力学习，成绩 就 会有提高。 任务一：写玩具制作指南 任务二：讲一个有关老师的故事 自主学习两个任务 要求：读准字音，读通句子。 思考： 一、课文是怎样介绍竹节人的制作方法的？用“ ”划出。 二、卖毛笔的生意为什么会那么好？ 三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？ 默读第二部分 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯成八截短的，分别做四肢，用一根纳鞋底线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 身躯 四肢 制作方法 江面： 白浪翻滚， 形成一堵水墙 小练习：用“ 先 …… 然后 …… 接着 …… 最后 ”说出竹节人制作过程。 我们 先 用锯子把毛笔杆锯成寸把长一截， 然后 在上面钻一对小眼，装手臂用， 接着 再锯八截短的，分别做四肢， 最后 用一根纳鞋线把它们穿在一起。 自主学习任务一： 写玩具制作指南 准备工作 材 料 竹竿 一根纳鞋底线 工 具 锯 制作过程 第一步 把毛笔杆锯成寸把长一截 第二步 在上面钻一对小眼，再锯八截短的 第三步 用一根纳鞋底线把它们穿在一起 基本玩法 用鞋线串竹节嵌入课桌裂缝里，将纳鞋线一松一紧。 那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头儿则生意特别好。 我们的毛笔都用来做竹节人了，所以就假装丢了，然后再去买，老人的生意当然就好了。 二、理解言外之意：卖毛笔的生意为什么会那么好？ 比较句子 , 看看哪个更好，为什么？ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝， 像黄河长江 ，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 第一句好。运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了裂缝的大，以及课桌破旧的程度。 仿写一句描写流云的比喻句。 这些流云在落日的映照下，转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。 三、从哪些地方能看出斗竹节人的游戏非常有趣？ 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 “战场”有趣 静立不动的样子： 叉腿张胳膊、威风凛凛、 动起来的样子： 手舞之、身摆之、没头没脑地对打、不知疲倦、也不会倒下 竹节人卡住时： 呆头呆脑、净挨揍 同学给它做纸盔甲： 弄巧成拙、不中用 竹节人样子有趣 竹节人装饰有趣 手拿金箍棒的孙悟空 手拿虎头双钩的窦尔敦 手拿偃月刀、蛇矛 “齐天小圣” “金钩大王” “？” 要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相关词语。 思考： 一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ 二、老师对竹节人的态度有着怎样的变化？ 三、“我”和同桌心情有着怎样的变化？ 研读第三部分 下课时，一圈黑脑袋、跺脚拍手、咋咋呼呼 一、从哪儿可以看出我和同学们玩竹节人很痴迷？ 上课时，搏将起来、嘴里不便“咚锵” 借代 玩的时间长 例 句： 下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黒脑袋，攒着观看 …… 总结规律，仿写句子。 解 析： “ 一圈黒脑袋 ” 是借代的修辞手法，借代同学们。 仿 写： 操场上一群红领巾正在捡垃圾。 偏偏后面同学不知趣，看得入了迷，脖子 伸长 ，恨不能从我们肩膀上 探过来 。 通过动作、神态的描写，写出我们玩得痴迷。 句子欣赏 念念有词 全神贯注 忘乎所以 虎视眈眈 大步流星 怒气冲冲 二、 老师 对竹节人的态度有着怎样的变化？ 对比 文章最后写老师玩竹节人是 侧面描写，烘托出竹节人游戏的魅力之大。 咦 相视一笑 心满意足 化为乌有 颓然 不消说 沮丧 眼巴巴 溜 转悠 三、 “ 我 ” 和同桌 心情有着怎样的变化？ 对比 自主学习任务二： 讲讲老师的故事 起因 上课了，我们将课本竖在面前，当作屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，后面同学不知趣，脖子伸长，看得入了迷。 经过 老师大步流星过来，怒气冲冲，把正在战犹酣的两个竹节人一起抓去。 结果 老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。 童年是色彩斑斓的画册，装载着美好的回忆；童年是一条清澈的河流，流淌着飞腾的浪花；童年是一束灿烂的鲜花，芬芳了多少快乐和幸福。 播放音频 制作竹节人 乐趣 斗竹节人 老师玩竹节人 迷 课文围绕（ ）这个词展开来写，写了童年时，我们（ ），（ ）以及被老师发现，把我们的竹节人（ ）了，老师在办公室也在（ ），写出童年的乐趣。 “迷” 制作竹节人 斗竹节人 没收 玩竹节人 1. 我们弄丢毛笔，实际是把买来的毛笔用来做竹节人了。（   ） 2. “下课了，吸引了一圈黑脑袋 …… ”是拟人的修辞手法。（   ） 3. “我跟同桌相视一笑”是因为我们看到老师喜欢竹节人，心里得到认可而窃喜。（ ） 一、判断下面句子说法是否正确。 × √ √ 1. 本想耍弄聪明，结果做了蠢事。（ ） 2. 以前功劳全部丢失。也指以前的努力全部白费。（ ） 3. 稍强一些，技术高人一等。（ ） 二、根据意思写出本文出现的词语。 弄巧成拙 前功尽弃 技高一筹 四、对文章内容理解不正确的一项是（ ）。 A. 文章第一二自然段统领全文。 B. 全文围绕“迷”这个词展开。 C. 竹节人受到老师的喜爱，说明老师让自己玩有私心。 D. “大步流星、怒气冲冲”，表现了老师威严的形象。 C 那天活动课，老师给我们拿来了“滚铁环”的器材 —— 铁环、铁钩。大家看到器材拿来了，一窝蜂似的朝那里涌去，争先恐后地抢着。我好不容易抢到了器材，挤出人群，跑到一边津津有味地玩了起来。 我右手握住铁钩，左手将铁环放在地上向前一滚。铁环还没等我把它钩住，就像个懒虫似的扭了几下便倒在地上了。 滚铁环 看来是力气用得太小，我暗自思忖。这回我把铁环使劲儿向前一推，它立刻快速向前滚去，可还没等我回过神来，铁环不知跑到哪儿去了 …… 我再次滚动铁环，这次铁钩总算能跟上铁环了，可是我没跑几步，只听“砰”的一声，我的铁环跟另一个同学的撞在一块儿了，顿时，我像泄了气的皮球。唉，这么难侍候的家伙不玩也罢 . 同学们，看来，要想征服手中的玩具，就得对它的习性了如指掌，和它默契配合，和它建立起深厚的 “ 感情 ” 。