七上部编版语文《再塑生命的人》导学案

七上部编版语文《再塑生命的人》导学案

‎10.《再塑生命的人》第一课时 导学案 ‎【学习目标】‎ ‎1.理清文章思路，整体把握全文结构；‎ ‎2.自由诵读揣摩语句分析人物形象，掌握主旨；‎ ‎3.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。‎ ‎【学习重难点】‎ 揣摩文中重要语句，加深阅读体验；梳理再塑生命的历程。‎ ‎【自主学习】‎ ‎1.搜集作者及莎莉文老师相关的材料 ‎2.自主阅读课文，扫清文字障碍 ‎【设问导读】‎ 同学们，世界是美丽的，我们可以感觉到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直就是一个奇迹。今天，我们便来共同见证一个奇迹的诞生，让我们一起走进海伦·凯勒的心灵世界。‎ ‎1．学生自读课文，复述课文内容，要求尽量用自己的话。‎ ‎2．本文主要写了老师的哪些事迹，请同学们作出概括：‎ ‎3．用“我喜欢文中的＿＿＿，因为＿＿”的形式说话，品析文中的人物形象。‎ ‎【拓展延伸】‎ ‎1.文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。再举一二个你自己的老师（也像莎莉文一样注意教育方式），使你豁然开朗的例子。‎ ‎【巩固练习】‎ ‎1．下面的片段出自作文《读〈海伦•凯勒传〉有感》，画横线的三个地方都有语病，请改正。 《海伦•凯勒传》的主人公海伦•凯勒在出生19个月时，一场突如其来的疾病，使她丧失了宝贵的听力和视力。①她的声带因为没有受损，却无法受其他感官的刺激，以至也不会说话。读完这本书，我被海伦•凯勒的精神所感动，并深深地喜欢她。她是那么执着、坚毅、顽强，尽管什么也看不见、听不见，②但她拼命地摸读盲文，指头都摸出了血，甚至书写单词和句子。她经过不懈的努力，终于考上了哈佛大学。③从海伦•凯勒身上，使我看到了她对知识的渴求与对理想的坚持，实现了自己的人生追求。 (1)第①处关联词“因为”用得不当，可以改为“________”。 (2)第②处语序不当，可以改为 “___________________________________________”。 (3)第③处成分残缺，应____________。 2．依照下面的句子，仿写两个句子。(提示：请以“大海”“天空”为喻体) 如果说人生是一首优美的乐曲，那么痛苦则是其中不可或缺的音符。‎ 如果说________________________，那么___________________________。‎ 如果说________________________，那么___________________________。 ‎ ‎10.《再塑生命的人》第二课时 导学案 ‎【学习目标】‎ ‎1. 品读重点语句，提高赏析文章优美语言的能力；‎ 3‎ ‎2.体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。‎ ‎【学习重难点】‎ 揣摩文中重要语；梳理再塑生命的历程。‎ ‎【温故互查】‎ ‎1．给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。 怦怦直跳(　　 )　 　搓捻(　　 )　　膝上(　 　) 小心yì yì(　　)   感kǎi(　　)   zhàn(　　)开 2．找出下列词语中的错别字，并改正过来。 不求胜解　 花团锦族　 疲卷不堪 浑为一谈　 美不甚收　　‎ ‎　‎ ‎【合作探究】‎ ‎1.海伦·凯勒的成功得力于老师的教诲，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。‎ ‎2. 学生讨论：应该如何理解题目中的“再塑生命”？（抓住重点句子）表达了作者怎样的感情？‎ ‎3.再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。‎ ‎【巩固练习】‎ ‎1.为迎接即将来临的教师节，你所在的班级准备举行一次以“献给老师的歌”为主题的班会活动，请你参与并解决下列问题。 (1)同学们要在班级门口张贴一副赞美老师的对联，请你根据具体内容，把这副对联补写完整，每空只填入一个表示数量的字。 上联：一支粉笔，________袖清风，启迪________秋智慧； 下联：________尺讲台，四季沐雨，传递万世文明。 横批：________年树人 (2)同学们在班级活动纪念册上给各科老师写下了富有学科特征的个性留言，请你参考下面两则留言，给语文老师也写上一句。 致数学老师：无论我们怎样加减乘除，都算不完您的无私奉献。 致历史老师：感谢您以渊博的学识带领我们纵览上下五千年的文明画卷。 致语文老师：_________________________________________________‎ ‎【拓展延伸】‎ 海伦是世界有名的残疾成功人士。培根论说人生时，曾意味深长地称颂残疾人“总是和上帝扯平了的”。请学生联系阅读体验，列举古今中外那些付出坚苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹。‎ ‎ ‎ 3‎ 3‎