2020高考历史天天复习与选练题 第6.5周

2020高考历史天天复习与选练题 第6.5周

‎2018高考历史天天复习与选练题（含解析）：第6.5周 今天复习：中国特色建设道路 ‎【考点pk】名师考点透析 考点一、20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践 ‎【名师点睛】‎ ‎20世纪50年代至70年代我国探索社会主义建设道路的实践及其经验教训 ‎1.实践：‎ ‎（1）成功实践：①1953－1957年，社会主义工业化成功起步。1953年，中共中央在过渡时期总路线中提出社会主义工业化的主张，同时做出了优先发展重工业的决定，并强调要处理好重工业、轻工业和农业之间的关系。1953年开始实施“一五”计划，1957年“一五”计划提前超额完成，初步建立了独立的工业体系，初步形成了合理的工业布局，社会主义工业化因此全面展开；有步骤地对农业、手工业和资本主义工商业进行社会主义改造。到1956年基本上完成了社会主义三大改造的任务，初步确立了社会主义制度。②1956年召开中共八大正确分析了当时我国社会的主要矛盾，规定了当时党和全国人民的主要任务是把我国尽快从落后的农业国变为先进的工业国。③20世纪60年代初，面对严重的经济困难，中共中央开始纠正农村工作中“左”倾错误，对国民经济采取“调整、巩固、充实、提高”的方针。④面对国民经济的劫难---“文化大革命”的影响，周恩来和邓小平着手调整和整顿国民经济，出现国民经济复苏回升的状况。‎ ‎（2）探索中出现失误：①1958年中共八大二次会议提出 “鼓足干劲，力争上游，多快好省地建设社会主义”的总路线，反映了广大人民迫切要求改变我国经济落后面貌的良好愿望；但它忽视了经济发展的客观规律，急于求成，不实事求是。②总路线提出以后，毛泽东和党的一些领导人，片面追求社会主义建设的高速度；同时，主观地认为农业合作化的规模越大、公有化程度越高，就越能促进生产的发展，于1958年轻率地发动了“大跃进”和人民公社化运动。导致国民经济出现混乱， 1959—1961年我国出现了建国以来最严重的经济困难。③“左”倾错误的进一步发展导致十年“文革”浩劫，使党、国家、人民遭受建国以来最严重的挫折和损失。‎ ‎（3）失误原因：‎ 客观原因：①建设社会主义没有现成的经验可以借鉴，完全要自己去探索，产生失误是不可避免的。②‎ - 6 -‎ 国际形势对中国的影响，美国坚持对中国封锁和孤立；苏共二十大后中苏关系恶化。这就迫使中国必须把经济迅速搞上去，导致“左”倾错误的产生。‎ 主观原因：①中国共产党对全面开始社会主义建设缺乏足够的思想准备。②在思想路线上，毛泽东和一些领导人违背了实事求是的马克思主义思想路线，主观主义地进行政策决策，脱离了中国的客观实际。③在组织原则上不能坚持民主集中制和群众路线，党内缺乏民主。④好大喜功、急躁冒进也是产生失误的原因之一。⑤毛泽东和一些领导人违背和实际上修改了八大决议。把阶级斗争重新当做社会主要矛盾，理论上的错误必然导致实践上的错误。‎ ‎2.经验教训： ‎ ‎①必须以经济建设为中心,一切从实际出发、实事求是的原则；‎ ‎②进行社会主义建设必须从国情出发，正确分析国内的主要矛盾；‎ ‎③生产关系的变革必须与生产力的水平相适应；‎ ‎④经济建设必须正确处理主观能动性与客观规律性的关系，必须尊重客观规律；‎ ‎⑤经济建设要有计划、按比例进行，不能急于求成； ‎ ‎⑥还须发扬民主，加强党建，反对个人崇拜和专断。‎ ‎【试题演练】‎ ‎1．据下图可以了解到的信息有，新中国经济建设中 ‎①生产关系的改革与调整 ‎②城市经济体制改革的起步和发展 ‎③所有制形式的改变 ‎④社会主义市场经济体制基本形成 ‎ A.①③ B．①② C．②④ D.②③‎ ‎【答案】A ‎【解析】‎ - 6 -‎ ‎【考点定位】中国特色社会主义建设的道路·20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践·公私合营。‎ 考点二、十一届三中全会关于改革开放的决策 ‎【名师点睛】‎ 十一届三中全会以来的历史性转变 十一届三中全会以后，党在探索建设社会主义道路的问题上取得了突破性进展，找到了一条适合中国国情具有中国特色的社会主义道路。在这一过程中，实现了以下转变：‎ ‎（1）经济体制上，从单一的公有制经济转变为以公有制经济为主体的多种所有制经济并存；从高度集中的管理体制逐步转向社会主义市场经济管理体制。‎ ‎（2）对外关系上，从封闭保守转向对外开放，已初步形成多层次全方位的对外开放新格局；从“战争与革命”转向“和平与发展”，坚持把国家利益放在首位，积极发展与世界各国的友好关系。‎ ‎（3）政治上，从维护僵化体制转向全面改革；从教条主义到实事求是，从个人崇拜转向民主政治建设，实现人民当家做主，实现依法治国的战略；从以“阶级斗争为纲”转到“以经济建设为中心”。‎ ‎（4）文化上：从轻视知识到尊重知识、尊重人才，认识到科学技术是第一生产力，提出并实施科教兴国战略。‎ ‎【特别提醒】十一届三中全会以来的历史性转变，是中国共产党人把马克思主义原理与中国社会主义建设实际相结合 的产物。在这些领域里的转变中，最重要的是实现了政治路线、组织路线和思想路线上的拨乱反正，最关键的是实现了党和国家工作重心的转移。‎ ‎【试题演练】‎ ‎1.1978年中国共产党十一届三中全会召开后，中国历史发展进入新阶段。下列关于新阶段特征的表述正确的是 ‎ A．先改革后开放，以国内改革带动对外开放 ‎ B．去苏联模式，开创中国式的社会主义道路 C．家庭联产承包责任制成为农村发展的动力 - 6 -‎ D．始终以建立社会主义市场经济体制为目标 ‎ ‎【答案】B ‎【解析】‎ 目标是在1992年中共十四大上提出的，所以排除D。所以选B。‎ 考点：中国特色社会主义建设的道路·十一届三中全会关于改革开放的决策·改革开放和经济体制改革 我要练习 ‎1、（2015年山东卷文综18）1925年，苏联建立了为中国革命培养干部的莫斯科中山大学。1928年9月，苏联将莫斯科中山大学与莫斯科东方大学中国部合并，改名为“中国劳动者共产主义大学”。苏联更改校名是基于中国（ ）‎ A．革命统一战线建立 B．北洋军阀统治基本被推翻 C．国民党右派叛变革命 D．红军第五次反“围剿”失利 ‎【答案】C ‎【解析】本题主要考查近代中国的民主革命。解答此题注意两个时间“1925年”与“1928年”，国共合作与国共关系破裂时期。分析选项，A是苏联建立莫斯科中山大学的原因；B是北伐战争的结果，与题意不符；C符合题意，国民党右派背叛革命，放弃联俄、联共、扶助农工三大政策，屠杀共产党员和革命群众；D时间上与题意不符，红军第五次反“围剿”失利是1934年10月。所以应选C。学^‎ ‎【考点定位】近代中国的民主革命·国民革命运动·认识。‎ ‎【名师点睛】本题以国共关系为主旨、以中俄关系为契入点设计了本道题目，综合性较强，需要学生将国共关系及中苏关系的相关内容相结合，结合题干的具体要求，分析认识20世纪20、30年代国共关系发展变化及其原因。主要在于考查学生正确分析认识国共关系的发展变化及其原因，以及中苏关系、国共关系相互之间的影响。‎ ‎2、‎ - 6 -‎ ‎（2016年天津卷文综历史9）国民政府与美国签订《中美友好通商航海条约》后，中共中央于1947年2月1日发表声明：“对于1946年1月10日以后，由国民党政府单独成立的一切对外借款，一切丧权辱国条约及一切其他上述的协定谅解……本党在现在和将来均不承认，并决不担负任何义务。”这一声明 A．说明中共“另起炉灶”方针开始实行 B．是新中国独立自主外交政策的体现 C．结束了旧中国屈辱外交的历史 D．认为国民党政府是在出卖国家利益 ‎【答案】D ‎【解析】根据“1947年2月1日”，可见此时还处于国共内战时期即解放战争时期，“另起炉灶”方针是新中国建国初期的外交方针，时间不符，也无从体现“开始实行”，故A错误；新中国独立自主外交政策应是在1949年建国后实行，时间不符，故B错误；结束了旧中国屈辱外交的历史也是由于1949年新中国成立后实行独立自主外交政策，故C错误；根据“一切丧权辱国条约”等信息可见中国共产党认为国民党政府是在出卖国家利益，故选D。‎ ‎【考点定位】近代中国的民主革命·新民主主义革命·解放战争。‎ ‎【名师点睛】本题可以从时间上寻找突破口，任何历史事件都发生在一定的时空范围内，条件限定语就是对选择项在时间、程度、空间等方面的限定，因此时间概念的判断在审题时至关重要。只要能够判断出BCD都是在1949年新中国成立后，而题干涉及时间是1947年解放战争时期，排除后即可得出结论。‎ ‎3、（2017年新课标Ⅲ卷文综历史32）在古代雅典，官员就职前须宣誓保证依法履行职责，陪审员须宣誓保证公平审判，年满18岁的青年男子须参加成人宣誓仪式才拥有公民的权利和义务，这些宣誓旨在 A．限制权利滥用 B．防止官员腐败 C．培育权利观念 D．增强责任意识 ‎【答案】B ‎【解析】限制权利滥用应当是在权利行使机制上要有约束制度，或是权利之间的相互制约，材料内容表明是官员在就职前和18岁男子在行使公民权利前，依据材料中的“官员就职前须保证依法履行职责，陪审员须宣誓保证公平审判.....”等内容可知是在增强公民的责任意识，所以D项正确、Ａ项不正确，。不是所有的公民都是官员。所Ｂ项不符合题意要求。材料中不仅体现了公民行使权利同时也要履行相应的义务，所以C项不全面，不准确。‎ ‎【考点定位】古代希腊、罗马的政治制度·雅典民主政治·雅典民主政治的特点 ‎【名师点睛】本题考查学生阅读材料内容并筛选正确信息的能力。干扰题的干扰程度很强，学生很多会选择A - 6 -‎ 项。初读材料感觉题目并不难，但本题不能用排除法来完成，时间这个关键的信息作用不大，完全依赖学生对材料的理解来解题。它也与以往的考查点也有所不同，它不是简单的以雅典民主制度的相关内容为切入点，它设置了新的材料情境，这个情境具有很大的迷惑性，学生需要正确的理解AD两项的内含才能答对。‎ - 6 -‎