冀教历史七上大变革的时代

冀教历史七上大变革的时代

大变革的时代 教学设计 ‎● 教学设计思路 本课主要是讲我国从奴隶社会过渡到封建社会生产力的发展，以及由生产力发展带来的社会变革。涉及主要内容是铁农具的使用和商鞅变法。教师通过展示战国时期铁农具的图片和分布地图，展现战国时期铁农具广泛的使用。通过教师讲述各国的变法，学生思考变法的原因和历史作用。学生归纳整理变法的内容，教师引导学生分析变法的本质。‎ ‎● 教学目标 ‎（一）知识与能力 ‎1．了解我国战国时期铁农具普遍使用和牛耕的推广；掌握商鞅变法的主要内容和历史作用。‎ ‎2．初步培养学生运用生产关系适应生产力发展的理论，解释历史现象的能力；培养学生评价历史人物的能力K]‎ ‎（二）过程与方法 ‎1．通过归纳整理春秋战国时期铁农具和牛耕广泛使用的情况，了解生产力的发展。‎ ‎2．运用理论解释现象：春秋战国时期社会制度之所以发生了根本性的变化，是因为当时生产力的发展要求改变旧的生产关系，引起一系列重大的改革变法，从而进一步分析商鞅变法的历史作用。‎ ‎（三）情感态度与价值观 ‎1．通过学习商鞅变法，使学生认识到，改革是时代发展的需要。适应时代需要，勇于投身改革的人，定会得到后世的尊敬。‎ ‎2．应该从顺应历史潮流、推动社会进步的角度去认识人生的价值。‎ ‎● 教学重难点 ‎（一）教学重点 ‎1．铁农具的广泛使用。‎ ‎2．商鞅变法的主要内容和历史作用。‎ ‎（二）教学难点 我国封建社会的形成。‎ ‎● 教学方法 讲述法、问题讨论法。‎ ‎● 教学媒体 ‎（一）教具准备 多媒体、投影仪、挂图。‎ ‎（二）素材准备 图片，地图。‎ ‎● 课时安排 ‎1课时。‎ ‎● 教学结构与过程 ‎（课堂导入）复习导入：前一节已经学习了春秋战国时期政治上的情况：王室衰微，诸侯争霸，兼并战争愈演愈烈；这一时期在经济上又发生了什么样的变化？最终导致了什么结果？这节课我们学习 ‎（板书）第9课 大变革的时代 ‎（讲授新课）‎ 指导学生阅读课文引言，教师解释“大变革的时代”，大变革是指社会性质的巨变，即从奴隶社会演变到封建社会，时间是春秋战国时期（公元前770年—前221年）。‎ 同学们，前面我们讲原始社会和奴隶社会时期，人们都使用什么样的生产工具？（石制工具、磨制骨工具和铜制工具），学生回答，教师总结过渡：前面我们学习了，石器时代和青铜器时代，到了春秋中期，我国出现了铁制农具，战国时期，我国的铁制农具的使用已经非常广泛，我国进入了铁器时代。‎ ‎（板书）一、铁农具和牛耕 指导学生阅读课本46页第一部分内容，了解战国时期铁矿山的分布，和战国时期冶铁中心。展示春秋战国时期铁农具的图片，和战国时期铁农具分布图，指出铁农具的出现是我生产工具的重大的变革，让学生归纳整理铁制农具和以前的工具相比有什么优越性？‎ 生产工具 优点 缺点 石器时代 取材容易 成型困难，不坚固 青铜器时代 青铜生产工具很少见，锋利，硬度大 自然界蕴藏量少 铁器时代 自然界蕴藏量大，开采方便，质地坚硬 易氧化生锈 教师讲述：铁器发明制造以后，由于它价格低廉且坚固耐用，再加上冶铁工业发达，很快在农业生产上得到普及，有利于大量开垦荒地，扩大耕地面积；直到今天还可在农村看到大量的铁农具。此外，我国在春秋时期已经使用牛耕，到战国时期，牛耕进一步推广，并出现了用两头牛牵引的耕作方式。牛耕是我国农业发展史上农用动力的一次革命，它促进了耕作方法的改进，使深耕细作成为可能，大大提高了耕作效率。‎ 春秋以前，土地属于国家所有。春秋以来，由于铁农具和牛耕技术的使用和推广，大量的荒地被开垦出来。一些奴隶主将新开垦出来的土地变成自己的私有财产并出租，他们就逐渐地转化为封建地主。租种地主土地的人，就逐渐变成了农民。‎ 新兴的地主阶级为了确立封建统治，进一步发展封建经济的需要；再加上当时各国争霸 的现实压力。于是各国君主都主动顺应社会发展潮流，掀起变法运动，如魏国李悝变法、楚国吴起变法等。‎ ‎（板书）二、改革的潮流 教师指导学生阅读课本47页相关内容，了解魏国李悝变法、楚国吴起变法的过程，教师可以适当补充有关李悝变法和吴起变法的故事，培养学生对于变法改革的兴趣，讨论比较这两次变法的不同和相同点，以及变法的作用。‎ ‎（板书）1．李悝变法和吴起变法 过渡：在各国的变法中，尤以秦国商鞅的变法最为显著。‎ ‎（板书）三、商鞅变法 教师介绍商鞅生平，讲述“立木为信”的故事，这个故事是商鞅取信于民的一个前奏曲，商鞅驳斥旧势力，倡导变法。得到了秦孝公的支持。‎ 教师引导学生，总结归纳商鞅变法的主要内容。‎ ‎1．承认土地私有。‎ ‎2．奖励耕战。‎ ‎3．建立县制。‎ 教师引导学生分析，每一项改革的历史作用，学生讨论回答课本49页“说一说”。‎ ‎（板书）‎ 经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断提高，成为战国后期最富强的封建国家。为日后统一六国奠定了基础。‎ 组织学生讨论回答课后练习“问题探究”：吴起、商鞅通过变法使国家变得富强起来，但他们都为变法付出了生命的代价。那么，他们的变法是不是值得呢？为什么？与同学交流一下彼此的看法。‎ ‎（课堂总结）‎ 一场变革的成功或失败的标准，不在于实施变法的人的生与死，而在于变法的目的是否达到。守旧贵族的反对，商鞅和吴起虽被处死，说明了守旧势力的猖狂和统治者的昏庸。但商鞅虽死，变法还是获得了成功。因为经过变法，秦国的经济得到发展，军队的战斗力不断提高，成为战国后期最富强的封建国家。‎ 战国时期，各国经过变法，封建制度逐步确立起来。地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾。从此我国进入了封建社会时期。‎ ‎● 板书设计 第9课 大变革的时代 一、铁农具和牛耕 二、改革的潮流 ‎1．李悝变法和吴起变法 三、商鞅变法