浙江省衢州市2019-2020学年高二下学期期末教学质量检测语文试题 Word版含解析

浙江省衢州市2019-2020学年高二下学期期末教学质量检测语文试题 Word版含解析

- 1 - 衢州市 2020 年 6 月高二年级教学质量检测试卷 语文 考生须知: 1. 全卷分试卷和答题卷。考试结束后，将答题卷上交。 2. 试卷共 8 页，有四大题，24 小题。满分 150 分，考试时间 150 分钟。 3.请将答案做在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。 一、语言文字运用(共 20 分) 1.下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是( ) A. 3 月以来，“一平米微花园”在农户家里悄．（qiāo)然兴起。在闲暇时光，农户们给花木浇 水，施肥，修剪，从中获取一份享受。左邻右舍置身于斑斓．(lán)的庭院，谈笑风声。 B. 在面对国外优越的条件与祖国需要的选择时，郭永怀携妻挈．(qì)女义无反顾踏上归途。为 了避免美国政府制造麻烦，他毅然将自已没有公开发表的书稿赋之一炬．(jù)。 C. 踯躅．．(zhí zhú) 在犬牙交错的岁月深处，大家或花开成锦，或暗自蹉跎，却因际遇相同， 心灵联通，即便隔着层层叠叠的光阴碎片，仍能忆起魂牵梦萦．(yíng)的日子。 D. 习近平主席总结了中缅两国关系发展的悠久历史和丰硕．(shuò)成果，为两国互利合作擘． (bì)画新蓝图。此次出访缅甸对两国关系发展具有承前启后、既往开来的重大意义。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音和正确书写现代常用规范汉字的能力。 字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类， 形似字要按照意义的不同，读音也不一样。复习时分类整理记忆，以记忆为主，训练、记忆 相结合。音同、音近和形近易混淆字是考查的重点。 A项，“悄”应读作“qiǎo”；“谈笑风声”应为“谈笑风生”。 B项，“挈”应读作“qiè”；“赋之一炬”应为“付之一炬”。 D项，“擘”应读作“bò”，“既往开来”应为“继往开来”。 故选 C。 阅读下面文字，完成下面小题。 故乡在，灵魂在。作为灵魂的载体．．，故乡就是灵魂的圣地。台湾作家齐邦媛曾在《巨流 河》中感叹她父亲齐世英在晚年对大陆的回忆：“[甲]在父亲齐世英的记忆当中，大陆和东 北就是他的故乡，而这一意象和他的理想深深地捆绑在了一起，没有一刻忘记过……但那些 - 2 - 年岁已经回不去了，故乡也回不去了，只有那份乡愁被遗留下来，难以解开。”这种无处安 放的故乡情节．．和对故乡言之不尽的眷念，使人痛彻心扉．．．．。 [乙]“人只有一个故乡，虽然外面的世界有许多美好的东西，但只有在自己的家乡才能 真正幸福”。海塞的这句话道出了牵扯我们内心的根源。每个人的灵魂都在流浪，都有一个 回不去的故乡。[丙]早起，读《就这样走到了故乡》，感情深沉。往事并不如烟，故乡如刀斧 雕琢一般，印刻在了每一个游子的内心深处。回味生命中的悲苦喜乐，余光中、梁实秋、林 海音他们那种思乡的感情我或许．．不能深刻体会，他们笔下的故乡却一定是他们自己的灵魂之 城。 2. 文段中的加点词，运用不正确．．．的一项是( ) A. 载体 B. 情节 C. 痛彻心扉 D. 或许 3. 文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是( ) A. 甲 B. 乙 C. 丙 【答案】2. B 3. B 【解析】 【2 题详解】 本题主要考查词语的正确运用能力。解答时首先要明确词语的意思，然后结合语境辨析正误。 B项，情节，指事情的变化和经过，也指犯罪或犯错误的具体情况。文本中形容“故乡”，应 为“情结”，指的是心中的感情纠葛或深藏心底的感情。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查正确使用标点符号的能力。标点符号是书面上用于标明句读和语气的符号，标点符 号是辅助文字记录语言的符号，是书面语的组成部分，用来表示停顿、语气以及词语的性质 和作用。 B项，“‘人只有一个故乡，虽然外面的世界有许多美好的东西，但只有在自己的家乡才能真 正幸福’。”这句话为直接引用别人的话语，结尾处句号应该放在引号内。 故选 B。 【点睛】做好词语类选择题的关键之一是要把握好课文中的重点词语。常用的词语、成语、 专用术语必须理解和积累，这是学习语文的基本功。平时要勤查字典，反复揣摩，同时要把 这些词语放到语境中反复朗读，形成使用该词语的语感。 - 3 - 4.下列各句中，没有．．语病的一项是( ) A. 由于高速公路恢复收费，使得快递行业运输成本上涨，给整体网络运营带来了一定挑战， 因此相关部门调整了高速的优惠政策。 B. 三月复工之初，《王牌对王牌 5》节目组联系到武汉抗疫一线的医护代表，邀请他们在线上 观看，成为国内首档致敬一线医护工作者的综艺节目。 C. 首都机场地服公司统计的数据显示，受全货机、客改货机、常态客机复飞等因素影响，地 服公司单日国际收货总量本年度首次突破 700 多吨，达到 758 吨，呈现强劲增长。 D. 这次抗击新冠肺炎疫情，正是对国家治理体系和治理能力的一次大考，而制度优势正是我 国的最大优势，也是战胜疫情的最可靠保证。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查辨析并修改病句的能力。 解答时可运用紧缩法，先将句子的附加成分（定 语、状语、补语）去掉，提取出主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否存在成分残缺、搭 配不当的语病；如果主干没语病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病， 修饰语内部是否存在语序不当的问题。 A项，结构混乱导致残缺主语，“由于……，使得……”成分赘余。应去掉“由于”或者“使”。 B项，结构混乱，“成为……”偷换主语。“成为国内首档致敬一线医护工作者的综艺节目” 的主语应为“《王牌对王牌 5》”。 C项，“突破 700 多吨”不合逻辑。“突破”应跟确数，去掉“多”；“呈现强劲增长”成分 残缺，可改为“呈现强劲增长态势”。 故选 D。 5.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密， 每处不超过 20 个字。 柿饼上有一层白霜，有人认为这是人工添加的防腐剂，确实如此吗？吃之前要不要洗掉 呢？收获的柿子削皮后进行晾晒，柿子内部的糖结晶就会积累到表面，_______。而白霜的多 少取决于多种因素，_______。含糖量高的柿子肯定容易出霜，而自然形成的白霜是需要足够 的晾晒时间的，晾晒不足的话，柿子的水分未完全蒸发，糖分较难结晶，白霜就会较少。再 者，_______，这是因为温度低时会“出霜”，而夏季则会少一些，这层白霜可能因为温度高 而融化。所以，柿饼上的白霜是天然形成的糖霜，并不是防腐剂，吃前不必洗掉。 【答案】 (1). 这就形成了白霜； (2). 包括柿子的含糖量、晾晒的时间和温度； - 4 - (3). 冬天的柿饼白霜会多一些。 【解析】 【详解】本题主要考查语言连贯的能力。解答此类题型时，首先要阅读全文，了解文段性质 和内容，确定中心。其次要分清句间上下文的逻辑关系，确定句子的性质。所补写的句子的 内容、语言要从上下文的有关材料中去提炼和概括，离开文本不可能补写正确。所补写句子 与上下文关系：或引领下文，或总结上文，或与上下文衔接连贯。再次要注意标点符号的暗 示作用：含义、选词、句式。最后结合文本，根据字数要求，概括答案。“词语从文本中来”“引 领、总结、衔接”这两层意思一综合起来，我们会发现答案已呼之欲出，而且答案几乎是唯 一的。 本题中，第①处，前文“收获的柿子削皮后进行晾晒，柿子内部的糖结晶就会积累到表面”， 说的是白霜形成的过程，可知此处应填“这就形成了白霜”。第②处，根据前文“取决于多 种因素”和后文对“含糖量”“晾晒”的分析，可知此处应填白霜的多少具体受哪些因素影 响，比如“包括柿子的含糖量、晾晒的时间和温度”。第③处，根据后文“这是因为温度低 时会‘出霜’，而夏季则会少一些，这层白霜可能因为温度高而融化”，可见这里应填一个 表结果的句子，与后文构成因果关系，应填“冬天的柿饼白霜会多一些”。 【点睛】补句的命题规律：（1）“根据材料内容”要求补写句子应联系前后文语境。（2）空 出的句子大多有特殊位置和性质。（3）要求所补写的句子内容贴切、语意连贯、逻辑严密。（4） 不能照抄材料，有字数限制。 6.根据以下提示，编写一个故事。要求：①运用三个词语；②故事完整；③至少使用一种修 辞；④80 字左右。 时间：初夏 地点：桥 人物：女孩 【答案】初夏的夕阳淡淡地照着一座石桥，女孩站在桥上，面前放着一幅写生的画架。她拿 着画笔，在画面上添上最后的几笔色彩。画面上，绿树撑着阳伞，鲜花绽开笑脸，夏季的生 机和活泼一览无余。女孩微笑着，在画的右下角写上了“妈妈，生日快乐”的字样。 【解析】 【详解】本题考查扩展语段的能力。本题属于联词扩展型题目，审题时需要弄清给出的词语 间有什么联系，进而确定一个表达中心，再围绕这个中心来组合所给词语，使语意明确。可 以根据所给词语的词性来选择修辞手法，名词可以运用拟人或比喻。三个相互联系的名词放 - 5 - 在一起，可以考虑排比手法；如果都不行，则可以考虑最容易运用的修辞手法——设问(反问)。 此外，还要注意题目要求，答案必须包含题目要求的所有内容，写作时要抓住材料的要点， 依靠平时积累组织答案。 本题中，要求用三个词语编写一个故事，既然是故事，就要有完整的情节，必须包含题目所 要求的三个词语，还要注意主题的健康、积极。“初夏”是故事发生的时间，“桥”是故事 发生的地点，人物“女孩”在初夏的桥上发生的故事，可以有很大的想象空间。可以想象女 孩站在初夏的桥上，等待着谁、遇到了谁、准备做什么、正在做什么、结果怎么样。比如， 可以写女孩在初夏的桥上写生，准备完成一幅美丽的风景画，作为送给母亲的生日礼物；也 可以想象初夏的桥上，一位女孩在等待着自己远方归来的朋友，终于和朋友相逢，等等。需 要注意的是，语言流畅，必须要有一种修辞手法，可以采用比喻、拟人、反问、排比等较易 运用的手法。最后还要注意字数的限制。 二、现代文阅读(共 30 分) (一) (10 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 纵观人类的历史长河，瘟疫疾病从未停止折磨人类，而一代一代人也从未放弃与病毒的 斗争。在这场大战中，人类并非总是输家，很多疾病都被我们彻底消灭，比如人类在很短时 间内就永久消灭了天花，这场胜利挽救了大约 2 亿人的生命，天花也由此成为世界上第一种 绝迹的人类传染病。 然而，根除其他疾病的尝试却并不顺利。31 年来，医生们一直致力于消灭脊髓灰质炎(小 儿麻痹症)，它是一种由病毒引起的高传染性疾病，病毒侵入神经系统后可以在数小时内导致 不可逆转的瘫痪，最初人类曾希望到 2000 年时使其完全消失。 2019 年 10 月，世界卫生组织宣布根除了脊髓灰质炎病毒类型 3，这意味着除了极少数高 度安全的实验室外，世界任何地方都找不到这种病毒株。脊髓灰质炎病毒类型 2 在 2015 年已 被宣布根除，因此目前唯一仍能造成危害的只有脊髓灰质炎病毒类型 1，仍有三个国家将由该 病毒株引起的脊髓灰质炎归类为地方性流行病。 从根本，上说，如果想要消灭某种病原体，我们就必须找到阻止其传播的方法。阻止病 原体传播之后，就可以隔离受感染的患者，使其他人不再感染。如果做得足够彻底，世界上 将不会出现任何新的病例，也就意味着这种疾病已经被根除。 理论上，我们可以通过多种形式实现这一过程，比如开发出有效的疫苗，使病原体失去 潜在的宿主；又比如消除关键的病媒，阻断感染的途径；对于细菌病原体，可以用抗生素治 - 6 - 疗疾病本身。然而，理论方法并不总是能在现实世界中发挥全部作用。 要了解什么是真正能根除传染病的有效手段，我们可以从天花这个完美的案例中寻找启 发。天花病毒几乎是最适合根除的病原体。它是一种只影响人而不影响动物的病毒，因此在 人类身上将它消灭之后，就一劳永逸了。事实上，我们并不清楚为什么天花会如此挑剔，这 个问题也不太可能很快找到答案，因为目前很少有研究涉及这种致命的病原体。即便有相关 的研究，重点也是治疗和疫苗，而不是基础生物学。天花这种疾病的存在是十分明确的。它 产生的皮疹与其他疾病引起的皮疹不同，很容易识别。而且，天花病毒感染并不是无症状的: 你不可能在感染(并具有传染性)之后，仍然看起来很健康。这些特征都使追踪新病例和迅速 制止疫情变得更加容易。 天花病毒的疫苗由与天花密切相关的病毒——牛痘病毒一制成。疫苗中含有活病毒，因 此免疫系统能产生快速、强烈和持久的反应。这种疫苗甚至可以阻止已经感染人体的天花病 毒。曾参与根除天花运动的流行病学家、前世卫组织医生拉里·布里连特表示：“你可以为 感染天花已经 6 天的人接种疫苗。”这种疫苗使我们能更容易地阻断新的传播，并保护健康 的人，即使是到了正在爆发的天花疫区。此外，人们知道这种疾病非常致命，即使幸存下来 也可能终生受到伤害。这种认识转化为来自世界各国政府的政治支持，以及疫苗接种人群的 支持。 所有这些特征加在一起，使人类在大约 12 年的持续努力中消灭了这一古老的恶性疾病。 然而，对于其他疾病来说，只要缺少了其中的一两个特征，就会变得很难根除。 和天花一样，脊髓灰质炎(小儿麻痹症)也是一种只影响人类的疾病，并且已经有了有效 的疫苗。事实上，我们有两种针对这种病的疫苗，但这两种疫苗都不如针对天花的疫苗有效， 其中一种甚至有可能发生变异并导致疫苗衍生的脊髓灰质炎。事实上，在过去几年里，疫苗 衍生的脊髓灰质炎病例比野生脊髓灰质炎感染病例还要多。需要明确指出的是，流感或其他 典型疫苗并不存在这样的危险。 不幸的是，脊髓灰质炎与天花在另一个关键方面也有所不同。大约 95%的感染者要么没有 表现出任何症状，要么只表现出发烧和头痛等一般性症状。这意味着，卫生部门用来检测天 花疫情的疾病追踪系统无法应用于脊髓灰质炎，只能通过采集环境样本来检测脊髓灰质炎病 毒，阳性结果意味着该地区将开展更多的接种疫苗运动。不断重复这一过程，直到再也检测 不到含有脊髓灰质炎病毒的环境样本。这种方法尽管相对低效，但确实有用，我们就是以此 根除了两种脊髓灰质炎病毒类型，并有望很快消除第三种类型。 (选自《环球科学》，2020.04.26，有删节) - 7 - 7. 下列对材料中有关“天花”的论述，不正确的一项是( ) A. 经过大约 12 年的努力，天花成为世界上第一种绝迹的人类传染病，这意味着世界上不会 出现新的病例，天花病毒在世界上已经绝迹。 B. 由于目前很少有研究涉及天花的病原体，所以我们并不清楚为什么天花只影响人而不影响 动物。 C. 天花病毒的疫苗既可以对未感染人群接种，也可以对已经感染天花病毒的人群接种。 D. 天花是一种令人恐惧的疾病，它曾经具有很高的致死率和较大的后遗症。 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是( ) A. 虽然根除部分疾病的尝试并不顺利，但是通过一代一代人的努力，我们可以消灭绝大部分 疾病。 B. 如果想要消灭某种病原体，根本的办法是找到阻止其传播的方法，这样就可以隔离受感染 的患者，世界上将不会出现任何新的这种病例。 C. 虽然有两种针对脊髓灰质炎的疫苗，但是由于它们可能会发生变异并导致疫苗衍生的脊髓 灰质炎，使得疫苗的使用效果并不理想。 D. 卫生部门通过采集环境样本来检测脊髓灰质炎病毒的方法相对低效，但确实有用，给人们 消灭脊髓灰质炎带来了希望。 9. 为什么说“天花病毒几乎是最适合根除的病原体”？请根据文章内容分条概括。 【答案】7. A 8. D 9. ①只影响人而不影响动物；②感染天花病毒症状明显；③可以用一种高效疫苗来预防天花； ④获得了世界各国政府的政治支持，得到了疫苗接种人群的支持。 【解析】 【7 题详解】 本题考查考生筛选并整合文中的信息和归纳概括内容要点的能力。此类试题解答时，一般先 浏览选项，然后到文中找到与选项相关的语句，进行比较、辨析。解答理解和分析题要辨明 检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼。 A 项，“天花病毒在世界上已经绝迹”错。第三段说“这意味着除了极少数高度安全的实验 室外，世界任何地方都找不到这种病毒株”，可以推测天花流行病消失，并不意味着天花病 毒绝迹。 故选 A。 【8 题详解】 - 8 - 本题考查学生对文本信息的理解分析能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的要求， 如本题“下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是”，要求选出的是“正确的一项 是”，然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。 A项，“我们可以消灭绝大部分疾病”错，属主观臆断。原文第一段只说“很多疾病都被我们 彻底消灭”，并没有说“可以消灭绝大部分疾病”； B项，“世界上将不会出现任何新的这种病例”错。第四段说“如果做得足够彻底，世界上将 不会出现任何新的病例，也就意味着这种疾病已经被根除。”注意前提条件是“如果做得足 够彻底”； C项，“但是由于它们可能会发生变异并导致疫苗衍生的脊髓灰质炎”错。第九段说“其中一 种甚至有可能发生变异并导致疫苗衍生的脊髓灰质炎”，注意是“其中一种”。 故选 D。 【9 题详解】 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对 文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。 第六段说“它是一种只影响人而不影响动物的病毒，因此在人类身上将它消灭之后，就一劳 永逸了”，说明天花病毒只影响人而不影响动物。 第六段说“天花这种疾病的存在是十分明确的。它产生的皮疹与其他疾病引起的皮疹不同， 很容易识别。而且，天花病毒感染并不是无症状的，你不可能在感染（并具有传染性）之后， 仍然看起来很健康”，由此可知，感染天花病毒症状明显。 第七段说“疫苗中含有活病毒，因此免疫系统能产生快速、强烈和持久的反应。这种疫苗甚 至可以阻止已经感染人体的天花病毒”，说明我们可以用一种高效疫苗来预防天花。 第七段结尾处说“这种认识转化为来自世界各国政府的政治支持，以及疫苗接种人群的支 持。”由此可知，获得了世界各国政府的政治支持，以及疫苗接种人群的支持。 【点睛】解答选择题，关键是依靠题干找准答题区间，着重研读相关段落。一是要注意熟悉 原文的大致内容，二是在弄清题干要求的基础上，将选项与原文进行比照分析，辨清意思是 否有差异，做题一定要认真，不能马虎大意。 (二) (20 分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 漆匠黎明 唐波清 - 9 - 村里的手艺人小漆匠黎明，只会刷漆，只会干活。人年轻，肯钻研，他的漆工手艺自然 就好。 关于油漆家具的这个活儿，用黎明的话来形容，说简单也简单，说复杂也复杂。说简单 吧，无非七个步骤不能少，粘布去尘，砂纸打磨，油漆调兑，头遍上漆，二次打磨，二次上 漆，补漆抛光。说复杂吧，细节多，窍门多。譬如打磨，砂纸必须保持与木材平衡；譬如调 漆，那可是个技术活，汽油、油漆、水，一样不能多，一样也不能少，搭配比例是关键；譬 如刷漆，要顺着木纹刷，朝着一个方向刷，碰上不均匀的地方要反复蘸补。 早些年，黎明那是一个风光，方圆几十里，婚配嫁娶，油漆家具，非黎明莫属。一个人 潇潇洒洒地走四方，三件套轻轻松松地背肩上。这三件套就是油漆、刷子、砂纸，这也是黎 明吃饭的全部家当。黎明，不光是漆匠活拿手，尤为出彩的是画画的功夫了不得。 记得那年秋天，隔壁村老王家的闺女兰草要出嫁，这做嫁妆的漆匠活自然少不了黎明。 各式各样的嫁妆，在黎明的手上变得光彩夺目，鲜亮无比。兰草痴痴地守着这一件件心爱的 嫁妆，每件嫁妆上有不同的画景，百鸟朝凤、二龙戏珠、梅兰竹菊、早生贵子……活灵活现， 身临其境，让人陶醉。 从这一幅幅画景里醒来之后，兰草便傻傻地望着这个眉清目秀的黎明。没过几天，兰草 跟她爹就翻了脸，急了眼。兰草要悔婚，兰草要嫁给漆匠黎明。老王头抡起竹扫把就猛打兰 草，婆家人找上门来大闹，村里村外，围观看热闹的人，里三层外三层。 那夜，村里的狗睡熟了，兰草和黎明背起包袱私奔了。据说，兰草和黎明进了城，结了 婚。从此，老王头传出狠话来，他和兰草断绝父女关系，他一辈子也不会认黎明这个女婿。 黎明和兰草在城里租了小房，没有亲朋好友，没有喜宴典礼，只有两情相悦，只有新婚 喜悦。 黎明问，你咋就看上了俺？兰草说，俺爹逼俺嫁给那个瘸子，俺爹要拿俺的彩礼给俺哥 娶媳妇。俺不干，俺就喜欢上了你。俗话说得好，手艺在手，养家不愁。 兰草问，那你咋就同意了俺？黎明说，在你家干活的这些日子，俺觉得你漂亮、贤惠、 勤快，是个会过日子的好姑娘。 可在城里谋生活不容易。黎明的漆匠手艺派不上用场，城里人都上家具城挑选家具，不 用请木匠，也不用请漆匠。 黎明失落过，悲观过。可兰草乐观地说，怕啥？天无绝人之路。这城里人不是家家户户 都要装修房子吗?咱就学刷墙漆，生意肯定会旺。 这个主意好。两口子花钱寻了师傅，说学就学。黎明有漆家具的基本功，底子厚实，不 - 10 - 费多少功夫，师傅刷墙漆的手艺就轻而易举地学到了手：铲除污垢，平整墙面；石膏修补， 封固底层；找平厚度，砂纸打磨；涂刷底漆，两遍面漆；干燥过后，抛光增亮。 黎明的手艺好，人缘也好，城里的几个装修包工头，只要手头有活干，第一个想到的就 是黎明。黎明赚了小钱，日子越过越红火。兰草的脑瓜子灵活，兰草说，你咋不会自个儿揽 活干？后来，黎明当了包工头，黎明赚了大钱，黎明帮村里办了不少好事，黎明在老家的村 子里就是一个神奇的传说。 前两年，黎明和兰草衣锦还乡。听说，这是乡长对黎明两口子的盛情邀请；听说，这是 村里老支书做通了老王头的思想工作。 黎明和兰草回到村里，认认真真地办了三件大事。 头一件，两口子给老王头磕了三个响头。虽然老王头没有一句话语，但老王头的脸上明 显有了笑意。 第二件，黎明组织村里的后生们，在“噼噼啪啪”的鞭炮声中，成立了村里的劳务输出 公司。后生们进城打工，后生们进城干起了装修活。 第三件，在村里换届选举的时候，乡长亲自提名，老支书极力推荐，村里人全票通过， 黎明当上了村长。黎明自然就变成了村里人发家致富的领头羊。 可当了官的黎明不管咋忙，总是忘不了他那个漆匠手艺。只要村里人有漆家具的活儿， 黎明就忍不住亮出他的绝招，磨砂，打底，上漆，抛光，忙得不亦乐乎。那个时候，那个场 景，黎明真不像个村长，黎明就是个漆匠。 (选自 2020 年 02 期《小小说月刊》，有删改) 10. 结合全文，概括兰草的人物形象特点。 11. 文章运用第几人称叙述故事，请分析有何作用。 12. 结合上下文，赏析文中划线部分的句子。 13. 请探究文章最后一段的艺术效果。 【答案】10. ①漂亮；②勇于追求爱情和幸福；③勤快聪慧；④乐观。 11. 第三人称。①叙述自由全面。不受叙事者的见闻和感觉的约束，可以深入主人公黎明和 不同人物的内心，展示黎明在不同环境下发生的事情；②公正客观，以旁观者身份客观地叙 述故事。 12. ①细节描写(神态描写)，以兰草“痴痴地守着心爱的嫁妆”这一细节，写出了兰草内心 对漆匠手艺的肯定;②正面描写和侧面描写结合，正面刻画嫁妆在黎明手里变得光彩夺目、鲜 亮无比，侧面描写兰草的“痴痴”与“陶醉”，突出了漆匠黎明的技艺高超。③为下文兰草 - 11 - 悔婚，要嫁给漆匠黎明做铺垫;④连用四字短语，表现兰草守着嫁妆时的痴迷和陶醉。 13. ①呼应标题和前文，使文章结构更加完整；②丰富人物形象，进一步刻画了黎明执着于 漆匠手艺、心系村民的形象；③升华主旨，赞美了黎明勤劳务本的精神，并引发读者对传统 手艺未来走向的思考。 【解析】 【10 题详解】 本题考查鉴赏小说中人物形象的能力。分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身 份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言 行举止的语句，以及作者的议论，或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或 概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之间不要重合、不要相互包含，答 题不要只简单的回答性格特征。 本题中，根据黎明对兰草的评价“俺觉得你漂亮、贤惠、勤快，是个会过日子的好姑娘”， 可以看出兰草的外貌漂亮，勤快贤惠。再根据兰草和黎明结婚后，“城里谋生活不容易。黎 明的漆匠手艺派不上用场”，兰草十分乐观，让黎明去学刷墙漆，“兰草乐观地说，怕啥？ 天无绝人之路”“兰草的脑瓜子灵活，兰草说，你咋不会自个儿揽活干”，可以看出兰草非 常聪慧乐观。兰草喜欢上了黎明，拒绝嫁给瘸子，坚决悔婚，“老王头抡起竹扫把就猛打兰 草，婆家人找上门来大闹”“兰草和黎明背起包袱私奔了”， 可见兰草很有主见，勇于追求 爱情和幸福。 【11 题详解】 本题考查理解把握文学类文本叙述手法的能力。要全面把握叙述上的特点，要从如下几个方 面去考虑，才能全面覆盖，不遗漏答案要点。一、叙述人称和视角：第一人称（有限视角）、 第二人称、第三人称（全知视角、有限视角）。二、叙述方式：倒叙、插叙、补叙、平叙。三、 情节安排技巧：悬念、抑扬、照应、伏笔、对比、衬托、铺垫、突转、线索。解答此类题型 时，第一步就是要掌握常见的情节结构技巧；第二步是根据题干要求，确定情节安排的技巧； 第三步是利用答题模板，规范作答。 本题中，叙述故事采用的是第三人称，是第三人称全知叙事视角，即叙述者处于全知全能的 地位。这种叙述人称的好处是，首先，叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切，作品中的人 物、故事、场景等无不处于其主宰之下，调度之中，不受叙事者的见闻和感觉的约束，可以 深入主人公黎明和不同人物的内心，展示黎明在不同环境下发生的事情。比如黎明之前的“一 个人潇潇洒洒地走四方，三件套轻轻松松地背肩上”，发现城里谋生不易后“黎明失落过， - 12 - 悲观过”，黎明当上村长后“只要村里人有漆家具的活儿，黎明就忍不住亮出他的绝招”等， 叙事自由全面。其次，叙述者可以随时对人物的思想及行为做出解释和评价，对故事情节及 人物形象进行加工处理，公正客观，以旁观者身份客观地叙述故事。比如兰草悔婚后“老王 头抡起竹扫把就猛打兰草，婆家人找上门来大闹，村里村外，围观看热闹的人，里三层外三 层”，黎明在城里学刷墙漆的过程“黎明有漆家具的基本功，底子厚实，不费多少功夫，师 傅刷墙漆的手艺就轻而易举地学到了手”等，都是客观地、以旁观者的身份叙述。 【12 题详解】 本题考查学生赏析文中重要语句的能力。解答此类题型时，要从几个角度来考虑：1.从分析 修辞手法入手，即“找准角度+结合语境+表达效果”。2.从分析各种描写入手。（1）常见各 种描写：动作、语言、神态、心理等；（2）侧面描写；（3）从视觉、听觉、内心感受多方面 进行描写。即“找准角度+结合语境+表达效果”。3. 要对句子的多重内涵进行探讨。4. 要 分析画线句子与上下文的关联。 本题中，画线句主要描写了黎明画、漆嫁妆，嫁妆上的图案以及兰草守着嫁妆的内容，从描 写的手法上看，首先，画线句使用了细节描写的手法，黎明在做嫁妆的漆匠活，兰草就在旁 边“痴痴地守着”从黎明手下做出来的一件件图案各异的嫁妆，这是兰草对嫁妆的喜爱，对 黎明手艺的肯定。其次，画线句也使用了正面描写和侧面描写结合的手法，正面写“各式各 样的嫁妆，在黎明的手上变得光彩夺目，鲜亮无比”，侧面写“兰草痴痴地守着这一件件心 爱的嫁妆”，正侧结合，突出了漆匠黎明手艺高超。从结构上来看，黎明技艺高超，兰草看 着黎明漆好一件件嫁妆，心里对黎明产生好感，为下文兰草坚决悔婚，要嫁给黎明作铺垫。 从表达效果上看，“光彩夺目，鲜亮无比”“百鸟朝凤、二龙戏珠、梅兰竹菊、早生贵子…… 活灵活现，身临其境，让人陶醉”，这些四字短语的连用，表现了兰草对黎明手艺的赞赏， 守着嫁妆时的痴迷和陶醉。 【13 题详解】 本题考查探究小说结尾的能力。解答此类题型时，首先要从结构（情节）方面来考虑，看是 否生起波澜，出人意料又合乎情理；是否与前文的伏笔内容照应，使情节连贯。其次，要从 主题的角度看，看是否点明或深化主题。再次，要从人物的角度看，看有无凸显人物性格， 表现人物心理，丰富人物形象。接下来，要从读者的角度看，看是否打破读者心理预期，给 读者留下想象回味的空间；是否震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。最后，从表现手法的 角度看，看是否运用了对比、照应、卒章显志、以景结情等手法。 本题中，从结构上看，最后一段叙述了黎明对漆匠手艺的喜爱，点明了“黎明就是个漆匠”， - 13 - 和前文的“粘布去尘，砂纸打磨，油漆调兑，头遍上漆，二次打磨，二次上漆，补漆抛光” 和标题“漆匠黎明”相呼应，这样写使文章结构更加紧凑、完整。从人物形象上看，黎明此 时已经不再是漆匠，而是“在村里换届选举的时候，乡长亲自提名，老支书极力推荐，村里 人全票通过”的村长，是“村里人发家致富的领头羊”，但“只要村里人有漆家具的活儿， 黎明就忍不住亮出他的绝招，磨砂，打底，上漆，抛光，忙得不亦乐乎”，凸显了黎明对漆 匠手艺的真心热爱，进一步刻画了黎明执着于漆匠手艺、心系村民的形象。从主题上看，黎 明当上了村长，当上了“村里人发家致富的领头羊”，却总不忘漆匠手艺，“忍不住”要帮 村里人漆家具，“那个时候，那个场景，黎明真不像个村长，黎明就是个漆匠”，体现了作 者对黎明吃苦耐劳、勤恳务本精神的赞扬；黎明热爱漆匠手艺，进城后漆匠手艺却派不上用 场，“城里人都上家具城挑选家具，不用请木匠，也不用请漆匠”。黎明只能转而去学刷墙 漆，后来当起了包工头，再后来“成立了村里的劳务输出公司”，当上了村长，是“村里人 发家致富的领头羊”——黎明的成功，依靠的不是他热爱的漆匠手艺，这引发了读者对传统 手艺未来走向的思考。 三、古代诗文阅读(共 40 分) (一) (20 分) 阅读下面文言文，完成下面小题。 倪云林①画论 [明]吴从先 画，一艺耳。然品既不同，情亦殊致，则系之其人矣。 云林之时，以．画名家者，富春则黄公望，林平则王叔明，武塘则吴仲圭，而云林最后出。 从公望游，遂寄兴于山水间，然不为蛮峦叠嶂、嵌崎诡怪之状。盈尺林亭，瘦风疏雨，朗树 两三条，修竹十数竿，茅屋独处，旷石两层，意兴毕于此矣。然云烟烂熳之致，潇爽不群之 态，意色不远，平淡不奇，遂定名于．三家之上。 虽然，云林竟以画累之矣。人固有以画重者，而画亦有以人重者。画以托意，意以传神。 山水之趣，不为笔墨而飞；笔墨之间，偶缘山水而合。以此思画，画可为也。 云林当胜国之季 ② ，栖隐吴门，不求闻达。楼藏异琛，架藏异书。胡人登其楼，惊拜而．退； 揭斯 ③ 探其架，长叹而归。袭等龙宫，帙散孔壁，古今之．至人，文人之领袖也，而徒以画名也？ 士诚崛起，麋鹿吴宫，云林浩然发．桴海之叹。而士诚幕罗，多方不屈，穷辱频加。脱百 万于敝屣．．，捻虎须于牙吻。而青山无恙，白骨不淄，斯又昂藏烈丈夫也。 云林自有逸于千百世之上，风于千百世之下者在。而徒以画也，则倕④用巧当以官废，右 - 14 - 军风流当以官掩，而寿亭忠义当与此刀并蠡矣。惟不局于画，则竹之矢，书之法，关之刀， 不磨于天壤，而卒无意于天壤也。造化自有以雄之者，而岂为此拘拘也？不以画求．云林，而 云林亦在也。以画求云林者目中无人宇宙无人天地直一帧耳此云林之心超出于三家者是云林 之不以画累者也。 [注]①倪云林：元代画家倪瓒，字元镇，号云林。②云林当胜国之季：指倪云林身处元朝末 年。③揭斯：揭傒斯，元诗人。④唾:人名，据说是黄帝时的巧匠。 14. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A. 意兴毕．于此矣 毕:全部，全都 B. 云林浩然发．桴海之叹 发: 抒发，生发 C. 脱百万于敝屣．． 敝屣:破旧的鞋子 D. 不以画求．云林 求:请求 15. 下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是( ) A. 以．画名家者 作《师说》以．贻之 B. 遂定名于．三家之上 徘徊于．斗牛之间 C. 惊拜而．退 蟹六跪而．二螯 D. 古今之．至人 苟以天下之．大 16. 下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是( ) A. 倪云林的山水画——“盈尺林亭，瘦风疏雨，朗树两三条，修竹十数竿，茅屋独处，旷石 两层”，展现了清淡古朴的色相，是画家独特人格精神的体现。 B. 张士诚崛起之时，曾多次邀请倪云林做其幕僚，但他辞不就职，宁舍百万家产，宁得罪权 贵，也不丢人格尊严。 C. 胡人“惊拜而退”，揭斯“长叹而归”，在作者看来，与其说是因为珍宝异书，不如说是 为倪云林的风致情操所折服。 D. 作者以论画为主，以写人为辅，由画论人，心中时时有人在，文中处处有画在。 17. 把文中画线的句子译成现代汉语。 (1)画，一艺耳。然品既不同，情亦殊致，则系之其人矣。 (2)人固有以画重者，而画亦有以人重者。 18. 用“/”给下面句子断句。 以画求云林者目中无人宇宙无人天地直一帧耳此云林之心超出于三家者是云林之不以画累者 也 - 15 - 【答案】14. D 15. B 16. D 17. (1)绘画，只是一种技艺。然而画品不同，其中体现的情操也各有不同，这就关系到作者 本人了。 (2)人本来有凭借绘画而被世人所看重的，但画作也有凭借作者而被人所看重的。 18. 以 画求云林者/目中无人/宇宙无人/天地直一帧耳/此云林之心超出于三家者/是云林之 不以画累者也 【解析】 【14 题详解】 本题考查常见文言实词。解答本题，考生可以根据实词在文言句子中的位置，推断它的词性， 根据词性进而推断它的词义。 D项，“求”应解释为“评价”。句子翻译为：不以画作的成就来评价云林。 故选 D。 【15 题详解】 本题考查文言虚词的意义。和用法。需要学生真正理解文意，掌握虚词用法，难度较大，考 生做题时必须认真。 A项，前一个为介词， 凭借；后一个为连词， 表目的，来。 B项，两个“于”均为介词，在。 C项，前一个为连词，表顺承；后一个为连词，表并列。 D项，前一个为结构助词，的；后一个为助词，定语后置标志。 故选 B。 【16 题详解】 本题考查考生对文本内容的理解和筛选归纳文中信息的能力。解答此类题目，首先要看清题 干要求，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息，快速找出选项对应的语句，再将 选项与原文进行比较，做好理解分析，找出与原文不符合之处。 D项，“作者以论画为主，以写人为辅”错。本文虽为“画论”，实为“人论”，言画内容甚 少，论人内容更多，作者重点写的是倪云林的德行情操。 故选 D。 【17 题详解】 本题考查理解并翻译文中句子的能力。翻译时以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字 都要落到实处，注意重点实词、虚词、词类活用和特殊句子的翻译，不能翻译的助词等删掉， - 16 - 省略的内容根据上下文补充，平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的 落实。 第一句翻译时应注意：画，一艺耳，判断句；殊致，各有不同；系，关系。 第二句翻译时应注意：固，本来；以，凭借；重，被看重。 【18 题详解】 本题考查文言断句能力。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、 文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 “以画求云林者”是一句完整的句子，“云林”作“求”的宾语，“者”用在名词后面表示 停顿，其后断开；“目中无人”“宇宙无人”为并列句子，中间停顿；“天地直一帧耳”中， “耳”为句尾语气词，其后停顿；“此云林之心超出于三家者”是一句完整的主谓宾句子， 其后停顿；“是云林之不以画累者也”也是一句完整的主谓宾句子，“是”做主语，译为 “这”，中间不停顿。句子翻译为：用绘画来评价云林，没有人能与他匹敌，天地只是他笔 下的一幅画作罢了。这是云林的心性超越了其他三人的地方，这也是云林不会因为画作妨碍 （自己）的原因。 【点睛】文言文翻译记清两原则，一是直译为主，字字落实。所谓“直译”就是字字落实， 不可凭大意去翻译。所谓“字字落实”，就是在翻译时，要将文言语句中的每个词都落实到 译文中去，这是文言文翻译的最基本的要求。“直译为主”是文言文翻译最基本的方法，也 是保证达到“字字落实”这一基本要求的最佳方法。“直译为主”是说对于大多数句子、大 多数词语，可以采取直接翻译的方式来进行。二是意译为辅，文句通顺。所谓“意译为辅” 就是在难以直译或直译后难以表达原文意蕴的时候，酌情采用意译作为辅助手段。文句通顺 是语言表达的一般要求，凡是语言表达都必须遵从。考生一定要养成推敲语句的习惯。翻译 成现代汉语以后一定要读一读，看看是否通顺、流畅。如果不通顺、不流畅，就要对它进行 修改、润色，适当的进行意译。 参考译文： 绘画，只是一种技艺。然而画品不同，其中体现的情操也各有不同，这就关系到作者本人了。 在倪云林生活的时代，凭借绘画而成名成家的，富春是黄公望，林平是王叔明，武塘是吴仲 圭，而倪云林成名最晚。他曾与黄公望交游，于是寄情于山水之间，但不画崇山峻岭、峰峦 险峻的样子。在画作的尺幅之间，画树林凉亭，清风细雨，两三棵枝条稀疏的树，数十竿修 长的竹子，一座茅屋，一两层平阔的岩石，意境全都体现在其中了。而作品中云霞烟雾弥漫 的意境，潇洒脱俗的情态，并不借助奇怪的物象来表达，画面平和冲淡，不刻意作怪，以这 - 17 - 种特色而定名在其他三人之上。 即使取得这样高的成就，倪云林也被画家的名声妨碍了。人本来有凭借绘画而被世人所看重 的，但画作也有凭借作者而被人所看重的。绘画作品是用来表达作者思想感情的，思想感情 是用来传递画家精神品格的。山水画的趣味，不在使用笔墨的技法;笔墨之间，机缘巧合因为 山水而契合。这样理解绘画，才能画得好。 倪云林身处元朝末年，到苏州一带隐居，不愿显达，家里收藏了许多奇珍异宝，书架上有很 多珍贵罕见的书籍。胡人登上他的藏书楼，受到震撼而拜谢退去;揭傒斯看到了他的书架，长 叹着回去。他的衣物像龙宫里的那样华美，他的书籍都十分珍贵。他是古往今来最完美的人， 是文人的领袖，难道仅仅是因为会画画而闻名吗？ 张士诚的势力崛起，统治苏州。倪云林刚正不屈，打算隐居，而张士诚多次招揽他，他都不 答应，频繁受到屈辱。他丢弃价值百万的家产，像丢弃破鞋子一样;触犯了权贵，就像在老虎 唇齿之间捻虎须一样，而最终稳如青山，清白的风骨没有被污，这又是英武豪迈的大丈夫。 倪云林自有超越千百世之上，流行千百世之下的东西存在。如果他只因绘画而闻名，那么倕 的机巧就会因他做官而不再被看重，王羲之的风流也因做官而被掩盖，关羽的忠义也会随着 他的刀而朽坏了。所以只有不局限于绘画，他的风骨才能像倕制造的竹矢，王羲之写字的技 法，关羽的刀法那样，不被天地磨灭，最后又无意于天地。大自然本来就有能让它们傲视万 物的办法，怎么能做这种拘泥于技艺本身的事情呢?不以画作的成就来评判云林，云林仍然存 在(于世)。用绘画来评价云林，没有人能与他匹敌，天地只是他笔下的一幅画作罢了。这是 云林的心性超越了其他三人的地方，这也是云林不会因为画作妨碍(自己)的原因。 (二) (8 分) 阅读下面这首诗，完成下面小题。 责子 陶渊明 白发被两鬓，肌肤不复实。 虽有五男儿，总不好纸笔。 阿舒已二八，懒惰故无匹。 阿宣行志学，而不爱文术。 雍端年十三，不识六与七。 通子垂九龄，但觅梨与栗。 天运苟如此，且进杯中物。 - 18 - [注]此诗作于作者 40 多岁时。 19. 这首诗的体裁是_______；诗句“阿宣行志学”中，“志学”与“束发”同义，意思是 _______。 20. 黄庭坚评价此诗时说：“观渊明之诗，想见其人岂弟(同“恺悌”，和乐安闲的意思)慈 祥、戏谑可观也。”请结合诗句，分析本诗语言的幽默特点。 【答案】19. (1). 古体诗 (2). 十五岁（成童） 20. ①自嘲。以两鬓白发，肌肤松弛来自嘲年事已大，容颜苍老，语意诙谐;②夸张。以夸张 手法刻画五个儿子的行状，阿舒懒惰无敌，阿宣不爱文学，雍和端十三岁竟然还不认识六和 七，通儿只知寻找梨与栗，突出人物的某一特征，以漫画的笔法描摹;③以喝酒做结，幽默之 中显率性通达。 【解析】 【19 题详解】 本题考查记忆、理解文学常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的 变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、文书的名称、官场的礼节、朝廷的机构、典章制度、 行政区划、还有一些避讳的说法等。解答此类题型，平时要注意积累，尤其是课本的注释的 相关内容，答题时还要注意集合语境的含义。 本题中，第①空，本诗属于古体诗。古体诗格律自由，不要求对仗、平仄，押韵较自由，篇 幅长短不限，句子有四言、五言、六言、七言体和杂言体。第②空，“志学”：人十五岁的 代称；“束发”：古时男子自成童开始束发，因以指初成年。因此“志学”和“束发”都是 指十五岁（成童）。 【20 题详解】 本题考查赏析诗歌语言风格的能力。解答此类题型时，要注意“3 步骤”：一是明特色，用一 两个词概括出语言风格特色。常用术语：平淡、工丽、绚丽、真率、婉约、明快、自然、清 幽、雄奇、豪放、悲慨、凝练、沉郁。二是列例证，结合诗中有关语句具体分析语言风格特 点，可从手法、意象、境界等角度展开分析。三是析效果，可指出蕴含其中的感情；可点明 这一特点在传情达意上有什么作用。 本题中，本诗语言的幽默特点主要体现在两个方面，一是自嘲，一是使用了夸张手法。诗人 说自己“白发被两鬓，肌肤不复实”，以两鬓白发，肌肤松弛来自嘲年事已大，容颜苍老， 语意诙谐。诗人写自己五个儿子“总不好纸笔”，夸张地形容了儿子们的形状，“阿舒已二 - 19 - 八，懒惰故无匹”，阿舒是老大，十六岁了，而懒惰无比。“阿宣行志学，而不爱文术”， 阿宣是老二，行将十五岁了，就是不爱学写文章。这里语意双关，到了“志学”的年龄而不 志于学。“雍端年十三，不识六与七”，雍、端两个孩子都十三岁了，但不识数，六与七都 数不过来。“通子垂九龄，但觅梨与栗，”通子是老五，快九岁了，只知贪吃，不知其它。 诗人以夸张的手法，分别突出人物的某一特征，以漫画的笔法进行描摹。此外，诗人以喝酒 做结，认为假若天意真给了他这些不肖子，那也没有办法，还是喝酒吧。幽默之中显出了诗 人的率性通达。 (三) (6 分) 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一：民弱国强，国强民弱。故有道之国，务在弱民。 (《商君书·弱民》) 材料二：哀公问于有若曰：“年饥，用不足，如之何？”有若对曰：“盍彻乎?”曰：“二， 吾犹不足，如之何其彻也?”对曰：“百姓足，君孰与不足？百姓不足，君孰与足？” (《论语》) 21. 材料二中的“彻”的意思是_______，“二”的意思是_______。 22. 结合材料，分析商鞅与有若治国思想的不同之处。 【答案】21. (1). 十分抽一的田税制度 (2). 十分抽二的田税制度 22. ①商鞅提出治理国家要削弱百姓，百姓弱国家才能强，这是法家思想的体现。②有若认 为百姓富足了，君王自然富足，这体现了儒家藏富于民、以民为本的思想。 【解析】 【21 题详解】 本题考核理解古代文化常识的能力，文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变 迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、 典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内 容，答题时还要注意集合语境的含义。 材料二中，“彻”：指西周的一种田税制度，十分抽一的税率。“二”：当时鲁国的田税制 度，十分之二的税率。 【22 题详解】 本题考查理解古代文化经典阅读材料内容、观点的能力。解答此类题型时，关键在于要熟读 - 20 - 原作，答题时首先要概括出法家思想、儒家思想的主要观点，然后结合文本内容，对其观点 的论述过程或理由进行解说。 本题中，要求阐述商鞅与有若的治国思想有何不同，即分别归纳概括出商鞅、有若的治国思 想。材料一是商鞅的治国思想，国家弱则人民强，人民强则国家弱。这是“君民对立”的思 想。认为治国的策略应该“弱民”,目的为加强统治。让人民力量削弱则人民尊重官员，让人 民贫困则他们重视赏赐。这是法家思想的体现。材料二中，鲁国所征的田税是十分之二的税 率，即使如此，国家的财政仍然是十分紧张的，这里，有若的观点是，实行“彻”制，减轻 赋税，使百姓减轻经济负担。只要百姓富足了，国家就不可能贫穷。反之，老百姓一定民不 聊生，国家经济也就随之衰退。这是儒家“以民为本”（民本）思想的体现。 【点睛】对文学名著的阅读要“精读”与“略读”并举，“积累”和“表达”并举。阅读中 既有语言积累上的收获，又有思想感情上、表达技巧上的收获。对名著的理解要结合特定的 历史文化及时代背景，以历史的辩证的眼光正确看待作品。当然名著的内容、思想文化比较 复杂，要 “取其精华，剔除糟粕”，形成批判性思考。 参考译文： （1）民众弱（则）国家强大，国家强大（则）民众弱。所以有道的国家，（就）需要削 弱民众（力量）。 （2）鲁哀公问有若说：“遭了饥荒，国家用度困难，怎么办？”有若回答说：“为什么 不实行彻法，只抽十分之一的田税呢？”哀公说：现在抽十分之二，我还不够，怎么能实行 彻法呢？”有若说：“如果百姓的用度够，您怎么会不够呢？如果百姓的用度不够，您怎么 又会够呢？” (四)古诗文默写。(6 分) 23.补写出下列名篇名句的空缺部分。(只选 3 小题) (1)子日:“不愤不启，_______。______，则不复也。”(《论语》) (2)_______，而不知其所止；_____，羽化而登仙。(苏轼《赤壁赋》) (3)我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。_______，_______。 (白居易《琵琶行》 (4)青山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。_______，_______。(王实甫《长亭送别》) (5)昔闻洞庭水，今上岳阳楼。_______，_______。 (杜甫《登岳阳楼》) 【答案】 (1). 不悱不发 (2). 举一隅不以三隅反 (3). 浩浩乎如冯虚御风 (4). 飘飘乎如遗世独立 (5). 同是天涯沦落人 (6). 相逢何必曾相识 (7). 夕阳 古道无人语 (8). 禾黍秋风听马嘶 (9). 吴楚东南坼 (10). 乾坤日夜浮 - 21 - 【解析】 【详解】本题考查默写古诗文名句名篇的能力。解答此类题型，平时要注意背诵，重视积累， 要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚，笔画清晰；“三不”就是不 添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外，该 如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定 很有迷惑性，考生经常在这些“浅水滩”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联 系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基 础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得不到分数。 本题默写时要注意以下重点字词： “悱”“隅”“冯”“飘”“遗”“涯”“黍”“嘶”“坼”等。 四、作文(60 分) 24.阅读下面文字，根据要求作文。 最近，翼装飞行穿越张家界天门山的女大学生安安不幸身亡，24 岁的安安曾说：“我为 自己而活，我不后悔我的选择。”此事引发网友热议：有人觉得她追求个人刺激，不顾家人 感受，活得太自私；有人觉得这是对人类体能、意志、适应自然能力的极限挑战，很有意义； 还有人觉得，生命只有一次，生活可以多彩，但为国家为民族而奋斗才更有价值。 请你根据以上材料，写一篇文章。 [注意]角度自选，立意自定，题目自拟。明确文体，不得写成诗歌。不得少于 800 字。不 得抄袭、套作。 【答案】参考范文： 生命的价值 启蒙运动代表人物卢梭说：“生命本身没有任何价值，它的价值在于怎样使用它。”马 克思说：“我选择了一项最能为人类奉献的工作，或许我的名字无人知晓，但高尚的人会在 我的墓前洒下热泪。”生命究竟属于自己，还是属于他人？生命的价值究竟在哪里？ 生命的价值在于为自己的理想而奋斗。 在挽救民族危亡寻求独立解放的过程中，无数仁人志士抛头颅洒热血，献出了年轻的生 命。伟大的共产主义战士方志敏，面对国民党高官厚禄的诱惑，绝不吐露党的秘密，在狱中 写下了《可爱的中国》，表达了中国未来光明前景的期盼，最终慷慨赴死。“他为理想而献身， 他的生命是有价值的，他的死是伟大的，光荣的，重于泰山的。” 生命的价值在于探索追求。 - 22 - 我国著名医学科学家顾方舟，面对中国严峻的小儿麻痹症现状，在艰苦条件下，克服重 重困难，终于研究出了“脊灰”活疫苗，为保证药物的安全性，冒着危险亲身试药，这种药 物较叫脊髓灰质类疫苗，你也许会对这个名字感到陌生，而它的另一个名字叫“糖丸”。陈 景润穷尽毕生探索“哥德巴赫猜想”，屠呦呦 60 多年致力于中医药研究实践，带领团队攻坚 克难，研究发现了青蒿素，解决了抗疟治疗失效难题，“世界杂交水稻之父”袁隆平 40 多年 来致力于杂交水稻技术的研究……在不停的探索中，这些伟人实现了自身的价值，也为人类 做出了巨大的贡献。 生命的价值在为国家为人民做贡献。 在与新冠肺炎进行殊死搏斗中，84 岁的钟南山义无反顾奔赴武汉站场，73 岁的李兰娟不 分昼夜忙碌在一线，还有许许多多的无名英雄都在为抗疫做着贡献，他们的生命是有价值的， 他们的名字将永远被国家铭记，被人类铭记。 “中国核潜艇之父”黄旭华 30 年如一日，最终研制出我国的第一艘核潜艇，为中国的 核潜艇事业作出了卓越贡献；“两弹元勋”钱学森、邓稼先、于敏……这些闪耀着光辉、刻 着“国之重器”的名字，终将被历史铭记，无论历史长河怎样奔流，他们的精神将永不磨灭！ 他们的生命是伟大的，是有价值的。诗人臧克家说得好：“他活着为了多数人更好地活，人 民永远记住他！” 我们青少年要继承和发扬伟大的奉献精神，为自己的理想而努力奋斗，为自己的国家和 人民贡献自己的力量，使自己的生命有价值的。有的人平淡度过一生，有的人如流星划过夜 空，如黑夜灯塔，照亮我们的前行之路！ 新时代领路人曾说过：“崇尚英雄才能产生英雄，争做英雄才能英雄辈出。”我们每个 人都应该为理想而奋斗，为国家做贡献，在一点一滴中实现自己生命的价值！ 【解析】 【详解】本题主要考查写作的能力。是一篇材料作文。这类作文题表面上一般不含有观点， 内容上不予限制，形式上往往也是体裁不限。它仅仅只是提供了一段材料，即规定了表达的 中心内容，而不限制取材范围和表达方式的作文形式。开放式命题与以往的命题作文相比较， 它的好处是给考生写作的空间更大。发挥的余地更广。一般来说，首先要研读材料，弄清材 料内容，初步理解材料含义，以做到心中有底。其次，要找出材料的中心句，文题中关于中 心的提示，材料中关于中心的提示；发现了这些内容，就找到了据以立意的突破口。 1.审题：材料中提到女大学生安安不幸身亡的事件，引发了对生命的思考。材料中一共有四 种观点，一种是安安自己的话“我为自己而活”——这种看法是认为生命完全属于个人，可 - 23 - 以由个人随心所欲的支配和掌控，其他人、事都不能干涉自己的选择。一种是网友认为的“活 得太自私，不顾家人的感受”——这种看法是从亲情的角度考虑到，认为生命虽然属于安安 个人，但身边关心、爱护自己的人也同样珍视着安安的生命，随意支配生命而忽视家人的感 受，是自私的表现。一种是有人觉得“很有意义”——这种看法是从生命的价值角度出发， 提出了对“意义”的思考，认为生命虽然宝贵，但“这是对人类体能、意志、适应自然能力 的极限挑战”，意义非凡，因此“意义”超越了“生命”本身，“意义”比“生命”的存在 更重要。还有一种看法是“为国家为民族而奋斗才更有价值”——这种看法认为，生命不可 重来，应该生活得多次多彩，但是生命的价值在于“为国家为民族而奋斗”，价值高于生命 本身，“为国家为民族而奋斗”才是生命价值的最高标准。毫无疑问，这四种观点其实并无 是非之分，都有理有据，都是个人对生命的看法和定位。无疑“生命应有意义”“为国家为 民族而奋斗”的境界最高，而“为自己而活”“不顾家人感受”相形之下难免狭隘，因此， 写作本文时，最好能将为自己而活和为他人、为民族、为国家而活统一在一起来进行写作。 也可以选择“生命的意义”“为国家为民族而奋斗”的角度，来论述自己对生命思考和看法。 一篇文章要得高分，就必须在格调上下功夫。当前的时代色彩就是家国情怀、英雄志向，奋 斗旋律。俗话说“一滴水只有融入大海才能永不干涸“，同样，一个人的理想、志向、奋斗、 努力等只有同国家的前途、民族的命运相结合才有价值。 2.参考立意：（1）生命的价值（意义）在于（奋斗、奉献、探索、创造、拼搏、报国等）；（2） 生命不息，奋斗不止；（3）放飞人生理想，实现人生价值；（4）珍惜青春年华，彰显人生价 值；（5）心怀爱国热忱，实现人生价值；（6）以有限生命，创无限价值。 3.行文结构：文章开篇用卢梭的话引出“价值”话题，引用马克思的话印证卢梭的话，说明 “为人类奉献的生命”有价值，以问句引出下文。接下来分别论述了生命的价值在于为自己 的理想而奋斗、生命的价值在于探索追求、生命的价值在为国家为人民做贡献三个分论点。 在论证第一个分论点时，使用方志敏的事例作论据，引用了毛泽东对张思德同志的评价原话， 照应分论点“理想”，第一次照应题目“价值”。论证第二个分论点时，用顾方舟、陈景润、 屠呦呦、袁隆平的事例作论据，一组点例，照应论点“探索追求”，首尾呼应。第二次照应 题目。论证第三个分论点时，引用材料，联系现实，第三次点题，强调有价值的生命将永远 被国家铭记，被人类铭记。最后，用伟人、名人事例、名言佐证，结尾用诗句作结，再次点 明主旨，首尾呼应，回扣题目。 4.写作素材： （1）巴雷尼小时候因病成了残疾，母亲的心就像刀绞一样，但她还是强忍住自己的悲痛。她 - 24 - 想，孩子现在最需要的是鼓励和帮助，而不是妈妈的眼泪。从那以后，妈妈只要一有空，就 给巴雷尼练习走路，做体操，常常累得满头大汗。体育锻炼弥补了由于残疾给巴雷尼带来的 不便。母亲的榜样作用，更是深深教育了巴雷尼，他终于经受住了命运给他的严酷打击。他 刻苦学习，学习成绩一直在班上名列前茅。最后，以优异的成绩考进了维也纳大学医学院。 大学毕业后，巴雷尼以全部精力，致力于耳科神经学的研究。最后，终于登上了诺贝尔生理 学和医学奖的领奖台。 （2）张海迪小时候因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。在残酷的命运挑战面前，她没有沮丧，没 有沉沦，以顽强的毅力与疾病做斗争，自学了大学英语、日语、德语，并攻读了大学和硕士 研究生的课程。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于 把自己的光和热献给人民。她以自己的言行，回答了亿万青年非常关心的人生观、价值观问 题。随后，张海迪成为道德楷模。张海迪现为全国政协委员，供职在山东作家协会，从事创 作和翻译。 （3）幼年多病的巴金从来没有读过大学。14 岁时，他好不容易得到祖父同意进入英语补习学 校念书，刚刚一个月，就因病辍学。1925 年，他到北京准备考北京大学，但是体检时发现患 有肺病，无奈与北大失之交臂。因此在巴金的作品中，常常有主人公患肺病或其他疾病的描 写，并且因患病而发生情绪、思想的变化，《灭亡》中的杜大心等就是如此。写《灭亡》时正 是巴金治疗肺病与休养的关键时期，主人公杜大心也就因患有肺病而萌生暗杀军阀以解脱痛 苦的念头。 （4）霍金患有一种不寻常的早发性和慢发性肌肉萎缩性脊髓侧索硬化症，这种疾病俗称渐冻 症。这疾病开始于霍金在牛津大学读书的最后一年，那时，他发现自己动作越来越笨拙，时 常不知缘由地摔跤，划船也变得力不从心。有一次，他还从楼梯上摔下来，头先着地，造成 暂时的记忆力轻微丧失。在剑桥大学时，状况更加恶化，他的讲话有些含糊不清。霍金的父 母亲也注意到他的健康问题，带他去看专科医生。在 21 岁时，医生诊断其患有肌萎缩性脊髓 侧索硬化症，只有两年好活，但是，两年光阴飞驰而去，他仍旧活着。60 年代后期，霍金的 身体状况又开始恶化，行动走路都必须使用拐杖，不再能定期教课。由于霍金逐渐失去写字 能力，他自己发展出一种替代的视觉性方法，他在脑里形成各种不同的心智图案与心智方程， 他可以用这些心智元素来思考物理问题。物理学者维尔纳‧以色列表示，霍金的思考过程， 有如莫扎特只凭借想象就写出一整首极具特色的交响乐曲。 （5）沃尔夫冈·阿玛多伊斯·莫扎特，欧洲古典主义音乐作曲家。1760 年，开始学习作曲。 莫扎特一生漂泊劳碌。1762 年的寒冬，年幼的沃尔夫冈与姐姐南内尔的欧洲巡演拉开序幕。 - 25 - 从慕尼黑、林茨到受弗朗西斯一世接见的维也纳之行后，他经由波恩、科隆、布鲁塞尔抵达 法国，在巴黎他短暂碰壁，随后在英国重整旗鼓，在意大利度过的岁月则为莫扎特日后的歌 剧创作提供了无限源泉。1773 年，在意大利受挫的莫扎特重返故里，从粮食大街四层狭小局 促的公寓迁至萨尔茨河对岸新城的马卡特广场八号。在萨尔茨堡，莫扎特被任命为大主教宫 廷首席乐师，但是这个人生阶段于他而言，却充满了忧郁压抑。新任大主教科罗瑞多让莫扎 特深切体会到萨尔茨堡的保守封闭。1781 年，莫扎特到维也纳开始 10 年的创作生涯。1791 年 12 月 5 日 0时 55 分，莫扎特逝世，享年 35 岁，死因不明 。 （6）人生的光荣，不在永远不失败，而在于能够屡扑屡起。——拿破仑 生当作人杰，死亦为鬼雄。——李清照 人的一生就是进行尝试，尝试的越多，生活就越美好。——爱默生 人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已——庄子 人生天地间，忽如远行客——《古诗十九首》 一生复能几，倏如流电惊——陶渊明 天地无终极，人命若朝霞——曹植 为了解人生有多么短暂，一个人必须走过漫长的生活道路——叔本华 生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。许多人活的日子并不多，却活了很长久——蒙 田 生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。——米歇潘 一个伟大的灵魂，会强化思想和生命。——爱默生 世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人。——罗曼·罗兰 我们只有献出生命，才能得到生命。——泰戈尔 内容充实的生命就是长久的生命。我们要以行为而不是以时间来衡量生命。——小塞涅卡 如能善于利用，生命乃悠长。——塞涅卡 生命在闪耀中现出绚烂，在平凡中现出真实。——伯克 寿命的缩短与思想的虚耗成正比。——达尔文 谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。——库尔茨 生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特 - 26 - - 27 -