湖北省2020届高三上学期期末考试语文试卷

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文档介绍

湖北省2020届高三上学期期末考试语文试卷

‎ ‎ 参考答案及评分标准 ‎1.A(B项“读者在阅读作品时只会产生与作者完全一样的感动”错,因为诗在使读者感动方面有很多不同的层次,读者有的感动与读者不同。C项“是对原意的曲解和否定”错,子贡悟出做人的道理是一种新的生发,并没有否定愿意。D项对原文理解有误。“背离作者原意”针对的是“兴”的引发,并非指读诗要故意背离愿意;并且表述改变了“背离作者原意”与感悟生命的条件关系。)‎ ‎2.C(“对比论证”错,“突出差异”错。应该是类比论证。凸显二者的相似性。)‎ ‎3.A(推论武断,那些不能产生更多联想、只有一对一感动的诗歌也有很多好诗,如《钗头凤》等。)‎ ‎4. B(区块链是“以技术保证建立了一套去中心化的、公开透明的信任系统”,天猫网购物,买卖双方都以第三方支付宝为中心,不符合“去中心化”的内涵。)‎ ‎5. C(“从而让数字世界完全真实可信”错,由材料一可知区块链链上的信息传播是无法篡改,但由材料四“利用区块链传播有害信息、网络谣言,会给区块链技术应用和发展带来不利影响”可知,信息本身可能不真实。)‎ ‎6.①“公益寻人链”以区块链技术建立了一套去中心化的、公开透明的信任系统,让互不了解的个体可以达成信用共识。‎ ‎②“公益寻人链”能实现信息共享、实时更新、多中心存储,提升了公益寻人的协同效率。‎ ‎③“公益寻人链”重视安全问题,提升技术应用的规范性,提高监管服务水平。(信用、效率、安全是三个重要角度,按三点评分,每点2分;若有其他答案且言之成理,酌情给分。)‎ ‎7.C(此处景物描写是以医生杨纯的视角来写的,极力表现的是山谷风光的壮美以及对大好河山的热爱和珍视。选项中“秀美风光” “轻松愉悦的心情”的分析不合文意。)‎ ‎8.①杨纯医生:不畏艰辛,尽职尽责,关心同志。“他的身上,东西已经不少……”“背上,他自己的包驮着刘兰的被包”;在雪地里放哨,守护伤员与村民。②女主任:乐观开朗,精明能干,体贴温和。总是“嘻嘻地笑着”,和刘兰在杉树林边缘站岗的时候解开羊皮大衣,掩盖着刘兰的头。③主任丈夫:稳重少言,不怕困难,支持抗日。带杨纯医生跑在前边,寻找一个严实的地方转移伤员。(每个形象各2分,其中个性特征概括1分,结合小说内容分析1分。大意正确即可。)‎ ‎9.①以独特的视角来写战争题材。小说没有描写充满硝烟的正面战场,而讲述了在抗日后方军民一心、守望相助的故事。‎ ‎②以人物的乐观、活泼、可爱的性格来表现革命乐观主义和浪漫主义的情怀。‎ ‎③场景描写的诗情画意。“冰雪伏藏在她的怀里,阳光照在她的脊背上”;“雪飘在她们头上,不久掩没了她们的脚;雪飘在她们脸上,但立刻就融化了”。‎ ‎④语言表达上的抒情意味。如:“她看见杨纯,那个青年人,那个医生,那个同志,抱着一支大枪,……他那白色毡帽,成了一顶雪帽。”(分析小说的风格特征可从情节、人物、环境 描写、语言风格等多方面着手。若从其他角度分析言之成理,亦可酌情给分。每点2分,任意答出三点即可。)‎ ‎10.C(“奸诈”为名词,即奸诈之人,不宜断开;“颁之”,意为将之颁布施行,故“天下”宜接其后。译文:冀州市场中有许多奸诈之人,赵煚命人制作了铜斗铁尺,把它们放在市场上,百姓感到很方便。文帝听说之后非常赞赏这种做法,将之颁行天下,并作为常设的制度。)‎ ‎11.A(长揖礼,表述缩小了范围,“晚辈对长辈”仅是其中一种。)‎ ‎12.D(“每次生病”错,原文为“尝”。“百姓奔驰”应理解为“奔走相告”。)‎ ‎13.(1)等赵煚长大以后,深沉有气度,对书牍奏记有所涉猎,被周文帝召为相府参军事。(“沈深”“器局”“涉”“引”各1分,句意1分。此处“引”的主语为文帝,故应理解为“召”)‎ ‎(2)赵煚与宗伯斛斯徵一向不和,斛斯徵后来出任齐州刺史,因为犯罪被关进监狱。(“素”“协”“出”“坐”各1分,句意1分)‎ ‎【参考译文】‎ 赵煚(531—599),字贤通,天水西县人。赵煚少时丧父,奉养母亲极为孝顺。十四岁那年,有人偷偷砍伐他父亲墓地中的树,赵煚对着坟墓嚎啕大哭,并将偷树的人擒送官府。赵煚见到魏国右仆射周惠达,拱手作揖而不下拜,陈述自己孤独寒苦,说的时候竟然哭了起来。周惠达也为他伤感流泪,叹息了很长时间。等赵煚长大以后,深沉有气度,对书牍(简牍书信之类的总称)奏记(向公府等长官陈述意见的文书)有所涉猎,被周文帝召为相府参军事。‎ 周闵帝继位后,赵煚调到硖州任刺史。当时周国在长江南岸设置安蜀城以防御陈国侵袭,恰好遇上数十天的大雨,城墙崩塌了一百多步。蛮人酋长郑南乡谋反作乱,勾结陈国将领吴明彻想要进攻安蜀。赵煚属下将领都劝他应该增修城墙来守卫,赵煚没有听从,而是派使者前去游说引诱长江南面未开化的蛮人酋长向武阳,让他乘虚偷袭郑南乡所居之地,俘获了郑南乡的父母妻儿。郑南乡听到这个消息后,他的党羽纷纷散去,陈国的军队也逃走了。赵煚因功被封为开府仪同三司,又调任户部中大夫。周武帝想攻占齐国黄河以南的地区,赵煚进谏说:“黄河以南的洛阳,四面受敌,即使得到了也不可能守住。请求从黄河以北径直进军太原,端掉他们的巢穴,就能一举平定。”周武帝没有采纳,致使出师无功而返。赵煚与宗伯斛斯徵一向不和,斛斯徵后来出任齐州刺史,因为犯罪被关进监狱,自知罪重,于是越狱逃跑。武帝大怒,急忙悬赏捉拿他。赵煚秘密上奏说:“斛斯徵自认为负罪深重,害怕被处死而逃走,他如果不是向北逃向匈奴,就是向南逃到吴越。斛斯徵虽然愚笨卑陋,但久居朝廷高位,如果他逃向敌国,对本朝不利。现在天下大旱,可趁此大赦天下。”武帝听从了他的建议。斛斯徵因此被免罪,赵煚始终也没有提及此事。‎ 隋文帝即位后,赵煚接受印玺,升任大将军,赐封金城郡公的爵位。朝廷因为赵煚熟悉旧有的典章制度,征召任命他为尚书右仆射。任职没多久,因为违逆皇帝旨意,被贬出京担任陕州刺史,不久转任冀州刺史,在当地很有声威和惠政。赵煚 曾经有一次生病,百姓们奔走相告,争相为他祈祷,可见他是如此得民心。冀州市场中有许多奸诈之人,赵煚命人制作了铜斗铁尺,把它们放在市场上,百姓感到很方便。文帝听说之后非常赞赏这种做法,将之颁行天下,并作为常设的制度。曾有一次有人偷了赵煚田中的艾蒿,被官吏擒获。赵煚说:“这只不过是刺史没有能够宣扬好的民风教化,他有什么罪呢?”并给予安慰晓谕之后就放了他,还让人装上一车艾蒿送给那个偷盗的人。那个偷盗的人非常惭愧,比受了重刑还难受。赵煚最后在官任上去世。‎ ‎14.D(“聊”意为姑且、暂且,流露了诗人渴望遇到明君施展才华的感情。)‎ ‎15.相同:①漂泊流离的苦楚。②对时局国事的担忧。③将国家命运与个人境遇紧密融合在一起的深沉慨叹。‎ 不同:《登高》直抒老病孤愁的哀伤凄苦;《登楼》则表达了对朝廷永固的希冀与信念,对入侵者的警告和斥责,同时借诸葛亮《梁甫吟》的典故流露出壮志难酬的无奈。‎ ‎16.(1)犹且从师而问焉 而耻学于师 (2)相与枕藉乎舟中 不知东方之既白 (3)闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边(每空1分,错、漏、多一字该空不给分。)‎ ‎17.D(“暌违已久”,别离很久,义同“分别已久”,用“暌违已久”较符合宏大庄重的语境。“逐渐”没有明显的阶段性,多用于事物缓慢的、自然而然的变化。“逐步”指一步一步地发展,有明显的阶段性,多用于人的有意识而又有步骤的变化。歌声微弱是自然而然的变化,因此用“逐渐”合适。“滋润”,浸润,使湿润;“滋养”指供给养分。“滋润”与宾语“心田”搭配更合适。“山高水险”比喻前进路上的种种艰难险阻,“山高水长”原比喻人的风范或声誉像高山一样永远存在,后比喻恩德深厚。据文意,不惧的是“山高水险”。)‎ ‎18.C(前文强调香港回归的时间与事实,括号里的内容承接前文,以“这一刻”为陈述对象,据此排除A和B。“中国人的”修饰“个体记忆”而非“民族历史”,且前句强调香港回归是“民族历史”的大事,后句“也”强调“个人记忆”与之并行,因此选C。)‎ ‎19.D(划线句子有三处语病,一是“血浓似水、情重似山”不合逻辑,应为“血浓于水、情重于山”;二是“内地与香港”语序不正确,文段表述主体是“香港”,“香港”应放在“与内地”前面;三是定状错位,“牢不可破”是“命运共同体”的定语。)‎ ‎20.①需要设计大厦建设蓝图 ②待大厦建成以后 ③但这些公理一般都来自直觉、推理 (每句2分)‎ ‎21.答案示例:横扫日本,逆转巴西,完胜美国……此时此刻,光荣不仅属于可爱的女排姑娘,还有湿了眼眶,热了心坎的广大球迷。冠军只是女排精神的美丽注脚,未来的辉煌仍将在新时代的接续奋斗中创造。(新闻短评应在简要概括新闻事实的基础上阐述新闻事件的意义、新闻人物的精神,3分;语言符合要求,2分。)‎ ‎22.参照2019年高考全国卷Ⅰ作文评分标准评分。‎ ‎【写作提示】作文试题由叙述性材料、引导语和写作要求三个部分构成。构思行文时,要立足材料,提炼两个人物的共性和精神特质,同时,要落实引导语内容,文中有自己的感悟、思考和融入,体现当今青年一代对时代楷模精神的理解、传承。‎ 审题要点:(1)解读这两个榜样的具体的精神内涵;(2)立意要突出于传承。‎ 精神内涵:(1)有坚定的理想信念;(2)深藏功名、淡泊名利;(3)乐于奉献,无怨无悔;‎ (4) 吃苦耐劳,不畏艰辛;(5)勇于担当,赤诚坚守 参考立意:(1)不畏艰辛,到祖国最需要的地方去;(2)致敬时代榜样,接续奋斗有我;(3)担当精神,你我共同拥有;(4)择一事,终一生,时代因我而精彩(生命因执着而精彩)(5)走出“小我”,成就精彩人生 作文等级评分标准(满分:60分)‎ ‎ ‎ 一等 ‎(20~16分)‎ 二等 ‎(15~11分)‎ 三等 ‎(10~6分)‎ 四等 ‎(5~0分)‎ ‎ ‎ 基 础 等 级 内 容 ‎20‎ 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 ‎20‎ 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺,语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 ‎20‎ 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略显文采 略显创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明:(一)基础等级评分,“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合题意”。与材料内容及含意范围沾边的“套作”,在第三等及以下评分(“发展等级”不给分)。‎ ‎ (二)发展等级评分,不求全面,可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。‎ ‎1.深刻:①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的关系 ③观点具有启发性 ‎2.丰富:④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远 ‎3.有文采:⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 文句有表现力 ‎ (三)缺标题扣2分;不足字数,每少50个字扣1分;每1个错别字扣1分,重复的不计;标点错误多的酌情扣分。‎ ‎(四)套作或文体不明确的,适当扣分;抄袭的,“基础等级”在第四等之内评分,“发展等级”不给分。‎ ‎(五)建议起评分为44分。 ‎
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