2020秋三年级语文上册第一单元语文园地一教案与教学反思新人教版

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文档介绍

2020秋三年级语文上册第一单元语文园地一教案与教学反思新人教版

语文园地一 ‎[教学目标]‎ ‎1.积累有新鲜感的词句,认真地抄录在摘抄本上。【语文要素】‎ ‎2.积累含近义词的四字词语,并能用它们说句子。‎ ‎3.学会读好句子中的重要词语,学习有感情地朗读课文的方法。‎ ‎4.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字。‎ ‎5.能有感情地朗读、背诵古诗,了解古诗的意思,想象古诗中描绘的画面。‎ ‎[教学重难点]‎ ‎1.读好句子中的重要词语,学习有感情地朗读课文的方法。‎ ‎2.掌握含近义词且描写人物的四字词语,并举一反三。‎ ‎3.通过朗读想象古诗意境,体会诗意。‎ ‎[教学课时]2课时 第一课时 ‎[课时目标]‎ ‎1.能交流在课内外阅读中遇到的有新鲜感的词句,知道要主动积累这样的词句。‎ ‎2.能初步了解“摇头晃脑、面红耳赤”等成语的结构特点。(重点) ‎ ‎3.能根据语义表达的需要,读出恰当的重音。(重点)‎ 一、交流平台 ‎1.回顾本单元我们学过的课文,同学们都积累了哪些有新鲜感的词句呢?指名背诵自己喜欢的句段。‎ ‎2.指名读“交流平台”中的两个句子,其他同学边听边思考:你想到了什么?(学生在小组内交流)‎ ‎3.教师指名说阅读体会。‎ ‎4.师小结:阅读是丰富我们精神世界的良方,而我们读到的好词好句就是改变我们精神世界的良药。巧妙的用词、精彩的描写、深刻的道理……都可以是我们积累的内容。同学们一定要用一双慧眼,去发现书中的精妙之处哟。‎ 二、字词句运用 ‎1.课件出示:‎ 摇头晃脑 披头散发 张牙舞爪 提心吊胆 面红耳赤 手忙脚乱 眼疾手快 口干舌燥 4‎ ‎(1)学生自由读成语。(指名读成语,教师相机正音)‎ ‎(2)学生开火车读成语。‎ ‎2.观察画横线的字,想一想:这些成语有什么特点?画横线的字之间是什么关系?(近义词)‎ 师小结:这八个成语都含有身体部位名称,都和人有关,每个词语中画横线的两个字都是一组近义词。第一排的四个词是第一、三两字为一组近义词,第二排的四个词是第二、四两字为一组近义词。‎ ‎3.课件出示练习题,进行词语巩固练习。‎ 三、朗读有方 ‎1.师:同学们,我们读课文的时候不仅要读准字音,还要读得有感情。可是,怎样朗读才是有感情呢?怎样朗读才能更好地表达句子的意思呢?请同学们朗读“词句段运用”中的三个句子,看看谁读得更好。‎ ‎2.学生自由读句子,想一想这几句话分别说了什么意思。‎ ‎3.指名读句子,并说说自己对句子的理解。‎ ‎4.教师指导学生找出每一句话中突出句子意思的词语。(“真的”“一点儿”“就要”“挨打”这些词语都需要读得重一些,这样句子的意思也就明白了。)‎ ‎5.师小结:我们把在表达感情上起重要作用的词语读得重一些,这样的朗读方法叫重(zhòng)读。重音一般是把声音加强并配合音节的延长来表现的,有时为了突出某些词语还要一字一顿地读。但在表达幸福、温暖、欣慰、体贴的情怀时,往往要把重音轻读,即读得要比其他语句轻柔。‎ ‎6.出示另一组句子,学生练习。‎ 第二课时 ‎[课时目标]‎ ‎1.能根据兴趣小组的特点,使用有个性的词语为其取名字。‎ ‎2.朗读、背诵古诗《所见》。(难点)‎ 一、给兴趣小组命名 师:同学们,我们每个人都有一个名字,名字对我们每个人来说,都是十分重要的。老师这里有一组兴趣小组的名字,请同学们读一读,说说你的发现。‎ ‎1.教师出示已有的小组名称:‎ 篮球侠巧手剪纸组鲲鹏航模队探索者小队黑白棋社 ‎2.小组成员在小组内讨论自己的发现。‎ ‎3.指名说说自己的发现。‎ ‎4.师小结:当我们在为自己的兴趣小组取名字时,可以抓住所选小组的活动特点,加入一些富有个性的词语,体现出小组的特点。‎ 4‎ ‎5.学生自己设计小组名字,然后在小组内交流,选出一个最好的在班级中展示,让设计者说说自己的创意思路。‎ ‎6.分小组展示本组设计的小组名称,全班评选出“最优小组命名奖”。‎ 二、日积月累 ‎1.释题:(出示诗题)“见”是什么意思?(看见)“所见”就是?——所看见的景象。是谁看见呢?前面加上诗人的名字,就是对题目完整的解释了。请一个同学把题目的意思完整地说一遍。(教师配乐范读全诗。)‎ ‎2.品读第一、二句。‎ 观察课文插图,这是怎样的一幅图?(放牛的孩子,骑在牛背上。)‎ ‎(1)课件出示:牧童骑黄牛,歌声振林樾。想象:牧童高兴得唱起了歌,他的歌声怎么样?(优美动听,响亮的歌声在茂密的树林中回荡。)‎ ‎(2)这可真是一个快乐的小牧童,你能用哪些词语来形容牧童此刻的心情呢?‎ ‎(3)用自己的话描述一下当时的情景。‎ ‎3.品读第三、四句。‎ 师过渡:作者袁枚看到牧童骑在黄牛背上,听到那悦耳的歌声,正欣赏着,突然出现了一个小插曲。‎ ‎(1)课件出示:意欲捕鸣蝉,忽然闭口立。‎ ‎①想象牧童会干什么?(停止了唱歌,准备抓蝉。)‎ ‎②牧童怎么知道树上有蝉?(通过“鸣蝉”可知,牧童听到了蝉的叫声。)‎ ‎③读到这里,你觉得牧童是个什么样的小孩?(活泼、顽皮、机敏……)‎ ‎(2)用自己的话说说这两句诗的意思。‎ ‎(3)谁能把这有趣的一幕读出来呢?(个人读、小组读)‎ ‎4.引导学生根据画面背诵。‎ ‎[教学板书]‎ 语文园地一 积累好句 积累含有近义词及人体器官的四字词语 学会朗读(重读)‎ 学会给兴趣小组命名 积累古诗《所见》‎ ‎[教学反思]‎ 4‎ 学习本组内容的同时可以引导学生广泛积累好词好句,养成随处积累、巧记活用的好习惯。在本单元语文园地的知识教学中,我着重引导学生学会积累。在词句段运用的教学中,我重点引导学生探索和发现两组词的相同点与不同点。给兴趣小组取名字重在激发学生的创造力,所以我鼓励学生发表个人的见解,使学生体会到创造的快乐。在日积月累的教学中我主要让学生在积累中受到传统文化的熏陶。‎ 4‎
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