高考物理一轮重要考点练习卷：重力做功与重力势能

高考物理一轮重要考点练习卷：重力做功与重力势能

重力做功与重力势能 ‎1．（2019·湖南省衡阳县高一下学期期末）从空中以v0=40 m/s的初速度水平抛出一重为G=10 N的物体，物体在空中运动t=5 s落地，不计空气阻力，取g=10 m/s2，则物体落地前瞬间，重力的瞬时功率为 A．500 W B．400 W C．300 W D．700 W ‎2．关于重力势能，下列说法中正确的是 A．重力势能的大小只是由物体本身决定的 B．重力势能恒大于零 C．在地面上的物体，它具有的重力势能一定等于零 D．重力势能是物体和地球所共有的 ‎3．（2019·宁夏石嘴山市第三中学高一下学期期末）一位同学从一楼走到三楼的过程中，下列说法正确的是 A．重力做正功，重力势能增大 B．重力做正功，重力势能减小 C．重力做负功，重力势能增大 D．重力做负功，重力势能减小 ‎4．（2019·山东省聊城市高一下学期期末）一物体在运动过程中，重力对它做的功是，则 A．该物体的动能一定增加 B．该物体的动能一定减少 C．该物体的重小势能一定减少 D．该物体的重力势能一定增加 ‎5．如图所示，A点距地面高为h，B点在地面上，一物体沿两条不同的路径ACB和ADB由A运动到B，则 A．沿路径ACB重力做的功多一些 B．沿路径ADB重力做的功多一些 C．沿路径ACB和路径ADB重力做功一样多 D．无法判断沿哪条路径重力做功多一些 ‎6．（2019·四川省成都市外国语学校高一下学期期末）滑雪运动员沿斜坡下滑了一段距离，重力对他做功为2 000 J，阻力对他做功100 J，则他的重力势能 A．减小了2 100 J B．减小了2 000 J C．增加了2 000 J D．增加了1 900 J ‎7．质量为m的小球，从离桌面H高处由静止下落，桌面离地面高度为h，如图所示，若以桌面为参考平面，那么小球落地时的重力势能及整个下落过程中重力势能的变化分别是 A．mgh，减少mg(H–h)‎ B．mgh，增加mh(H+h)‎ C．–mgh，增加mg(H–h)‎ D．–mgh，减少mg(H+h)‎ ‎8．如图所示，两个质量相等的物体从同一高度沿倾角不同的斜面加速下滑，α1>α2，且第一个斜面光滑，第二个斜面粗糙。由顶端滑到底端的过程中，重力对物体做的功分别为W1和W2，重力势能的变化量分别为ΔEp1和 ΔEp2，则 A．W1=W2　　　　　 B．W1ΔEp2 D．ΔEp1<ΔEp2‎ ‎9．（2019·湖北省武汉华中师范大学第一附属中学高三理综）如图为测定运动员体能的装置，轻绳拴在腰间沿水平线跨过定滑轮（不计滑轮的质量与摩擦），下悬重力为G的物体。设人的重心相对地面不动，人用力向后蹬传送带，使水平传送带以速率为v逆时针转动，则 学科+网 A．人对重物做功功率为Gv B．人对传送带的摩擦力大小等于G，方向水平向右 C．人对传送带的摩擦力对传送带不做功 D．人对传送带做功的功率大小为Gv ‎10．下列说法正确的是 A．自由落体运动的物体，在第1 s内与第2 s内重力势能的减少量之比为1:3‎ B．做竖直上抛运动的物体，从抛出到返回抛出点的过程中，重力对物体所做的功为零 C．物体做匀速直线运动时重力势能一定不变 D．在平衡力的作用下运动的物体，重力势能一定不变 ‎11．有关重力势能的变化，下列说法中正确的是 A．物体受拉力和重力作用向上运动，拉力做功是1 J，但物体重力势能的增加量有可能不是1 J B．从同一高度将某一物体以相同的速率平抛或斜抛，落到地面上时，物体重力势能的变化是相同的 C．从同一高度落下的物体到达地面，考虑空气阻力和不考虑空气阻力的情况下重力势能的减少量是相同的 D．物体运动中重力做功是–1 J，但物体重力势能的增加量不是1 J ‎12．（2019·新疆呼图壁县一中高一下学期期末）空中某点，将两个相同小球同时以相同的初速度v水平抛出、竖直上抛，则从抛出到落地，设地面为零势面，忽略空气阻力，下列说法正确的是 A．竖直向上抛的小球在下落过程中重力势能的变化量最大 B．两个小球落地的速度大小相同 C．落地时重力的瞬时功率相同，方向都是竖直向下 D．平抛的小球，其重力的平均功率最大 ‎13．如图所示，一物体从A点沿粗糙面AB与光滑面AC分别滑到同一水平面上的B点与C点，则下列说法中正确的是 A．沿AB面重力做功多 B．沿两个面重力做的功相同 C．沿AB面重力势能减少得多 D．沿两个面减少的重力势能相同 ‎14．质量相等的均质柔软细绳A、B平放于水平地面，绳A 较长。分别捏住两绳中点缓慢提起，直至全部离开地面，两绳中点被提升的高度分别为hA、hB，上述过程中克服重力做功分别为WA、WB。若 A．hA=hB，则一定有WA=WB B．hA>hB，则可能有WAhB，则一定有WA>WB ‎15．（2019·河北省滦南县第一中学高一下学期期中）关于重力做功与重力势能变化的关系，下列说法中正确的是 A．如果物体高度降低，则重力对物体做正功，物体的重力势能减少 B．如果物体高度降低，则重力对物体做负功，物体的重力势能减少 C．如果物体高度升高，则重力对物体做正功，物体的重力势能减少 D．如果物体高度升高，则物体克服重力做功，物体的重力势能增加 ‎16．物体从某高度处做自由落体运动，以地面为重力势能零点，下列所示图象中，能正确描述物体的重力势能与下落高度的关系的是 ‎17．起重机将质量为m的货物竖直匀加速吊起，加速度为a。当把货物提升h高时，货物的重力势能增量ΔEp及起重机对货物所做的功W分别为 A．ΔEp=mgh B．ΔEp=mah C．W=m(g–a)h D．W=m(g+a)h ‎18．（2019·福建省莆田市莆田第六中学高一下学期期中）一质量为5 kg的物块，在竖直方向的拉力作用下运动的v–t图象如图所示（向上为运动的正方向），取g=10 m/s2，下列说法正确的是 A．第1 s末物块的动能为45 J B．前3 s内，物块的重力势能不变 C．前6 s内，物块动能变化量为10 J D．前6 s内，物块的重力势能一直增加 ‎19．质量为m的物体从地面上方H高处无初速释放，落到地面后出现一个深为h的坑，如图所示，在此过程中 A．重力对物体做功mgH B．物体重力势能减少mg(H–h)‎ C．合力对物体做的总功为零 D．地面对物体的平均阻力为 ‎20．（2019·云南省河口县民中高一下学期期中）质量为m的物体，由静止开始下落，由于空气阻力作用，下落的加速度为，在物体下落h的过程中，下列说法正确的是 A．物体重力做的功为mgh B．物体所受阻力做功为 C．物体重力势能减少了mgh D．物体克服阻力所做的功为 ‎21．一物体在自由下落过程中，重力做了6 J的功，则 A．该物体重力势能减少，减少量等于6 J B．该物体重力势能减少，减少量大于6 J C．该物体重力势能减少，减少量小于6 J D．该物体重力势能增加，增加量等于6 J ‎22．（2019·广东省江门市第二中学高一下学期第二次月考）质量为2 kg的物体做自由落体运动，2 s着地，g=10 m/s2，下列说法正确的是 A．此过程重力做功400 J B．此过程中动能转化为重力势能 C．此过程中重力的平均功率为400 W D．物体落地时，重力的瞬时功率为400 W ‎23．跳水运动员从‎10 m高的跳台上跳下，在运动员下落的过程中 A．运动员的动能增加，重力势能增加 B．运动员的动能减少，重力势能减少 C．运动员的动能减少，重力势能增加 D．运动员的动能增加，重力势能减少 ‎24．（2019·云南省玉溪市高三联合调研）人通过定滑轮将质量为m的物体，沿倾角为θ的光滑斜面由静止开始匀加速地由底端拉上斜面，物体上升的高度为h，到达斜面顶端的速度为v，如图所示。则在此过程中 A．人对物体做的功为mgh B．人对物体做的功为 C．物体克服重力所做的功为mghcosθ D．物体所受的合外力做功为 ‎25．如图，跳水运动员最后踏板的过程可以简化为下述模型：运动员从高处落到处于自然状态的跳板（A位置）上，随跳板一同向下运动到最低点（B位置）。对于运动员从开始与跳板接触到运动至最低点的过程中，下列说法正确的是 A．运动员到达最低点时，其所受外力的合力为零 B．在这个过程中，运动员的动能一直在减小 C．在这个过程中，跳板的弹性势能一直在增加 D．在这个过程中，运动员所受重力对她做的功大于跳板的作用力对她做的功 学+科网 ‎26．（2019·广东省惠州市高一第二学期学分认定暨期末考试）利用传感器和计算机可以测量快速变化的力，如图所示是用这种方法获得的弹性绳中拉力F随时间的变化图象。实验时，把小球举高到绳子的悬点O 处，然后让小球自由下落。从图象所提供的信息，判断以下说法中正确的是 A．t1时刻小球速度最大 B．t2时刻小球动能最大 C．t2时刻小球势能最大 D．t2时刻绳子最长 ‎27．如图所示，桌面离地高为h，质量为m的小球从离桌面高为H处自由下落，不计空气阻力，假设桌面为零势能的参考平面，则小球在图示位置处的重力势能 A．mgh B．mgH C．mg(H+h) D．mg(H+h)‎ ‎28．一个实心铁球和一个实心木球质量相等，将它们放在同一水平地面上，下列结论中正确的是 ‎ A．铁球的重力势能大于木球的重力势能 B．铁球的重力势能小于木球的重力势能 C．铁球的重力势能等于木球的重力势能 D．上述三种情况都有可能 ‎29．（2019·云南省保山市昌宁一中高一下学期期中考试）如图所示，一颗人造地球卫星绕地球沿椭圆轨道运动，则 A．卫星在A点的重力势能比在B点的重力势能大 B．卫星在B点的重力势能比在A点的重力势能大 C．卫星在A、B两点的重力势能相等 D．条件不足，无法比较 ‎30．“极限挑战”有一个项目：选手需要借助悬挂在高处的绳飞跃到鸿沟对面的平台上。如图所示，已知选手（可视为质点）的质量为m，站在鸿沟边沿抓住长为L的绳由静止开始摆动，初始时绳与竖直方向的夹角为α。不考虑空气阻力和绳的质量，若选手摆到最低点时速度为v，则选手由静止开始到摆到最低点的过程中，下列说法正确的是 A．摆到最低点时重力的功率为mgv B．重力做正功，重力势能减少，减少量为 C．绳拉力的平均功率一定大于零 D．重力的功率先增大后减小 ‎31．（2019·浙江新高考4月选考科目物）如图所示，一根绳的两端分别固定在两座猴山的A、B处，A、B两点水平距离为16 m，竖直距离为2 m，A、B间绳长为20 m。质量为10 kg的猴子抓住套在绳上的滑环从A处滑到B处。以A点所在水平面为参考平面，猴子在滑行过程中重力势能最小值约为（绳处于拉直状态）‎ A． B．‎ C． D．‎ ‎32．质量为1 kg 的小球从空中自由下落，与水平地面相碰后弹到空中某一高度，其速度随时间变化的关系如图所示，取g=10 m/s2则 ‎0‎ ‎-3‎ ‎0.4‎ ‎0.8‎ t/s v/m•s-1‎ ‎5‎ A．小球下落过程中的最大势能为12.5 J B．小球下落过程中的最大速度为5 m/s C．第一次反弹的最大动能为4.5 J D．小球能弹起的最大高度为1.25 m ‎33．（2019·云南省河口县民中高一下学期期中考试）一个质量为m＝1 kg的小球从倾角α＝30°的光滑斜面上静止释放，经过一段时间沿着斜面运动了10 m，则这个过程中小球重力势能的改变量以及重力做功的平均功率是 A．–50 J，25 W B．–50 J，50 W C．–100 J，25 W D．–100 J，50 W ‎34．质量为‎20 kg的薄铁板平放在二楼的地面上，二楼地面与楼外地面的高度差为5 m。这块铁板相对二楼地面的重力势能为________ J；相对楼外地面的重力势能为________ J；将铁板提高‎1 m，若以二楼地面为参考平面，则铁板的重力势能变化了________ J；若以楼外地面为参考平面，则铁板的重力势能变化了________ J。‎ ‎35．（2019·云南省通海二中高一下学期月考）广州塔位于广州市中心，塔高约450 m，天线桅杆约160 m，整体高约610 m。站在400 m高处，质量为60 kg的游客，在下列情况中，重力势能是多少?（g取10 m/s2）‎ ‎（1）以地面为参考系；‎ ‎（2）以塔顶为参考系；‎ ‎（3）以桅杆顶为参考系。‎ ‎36．如图所示，质量为m的小球，用一长为l的细线悬于O点，将悬线拉直成水平状态，并给小球一个向下的速度让小球向下运动，O点正下方D处有一钉子，小球运动到B处时会以D为圆心做圆周运动，并经过C点，若已知OD=‎2l/3，则小球由A点运动到C点的过程中，重力势能减少了多少?重力做功为多少?‎ ‎37．一只质量为1 kg的小球，从距水平地面5 m高的点以8 m/s的初速度水平抛出。不计空气阻力，取重力加速度g=10 m/s2。求：‎ ‎（1）小球刚抛出时相对于水平地面的重力势能；‎ ‎（2）小球在空中飞行的时间；‎ ‎（3）小球抛出的水平距离。‎ 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。‎ 参考答案 1. A 2. ‎2.D ‎3．C ‎4．C ‎5．C ‎6．B ‎7．D ‎8．A ‎9.D ‎10．AB ‎11．ABC ‎12．BD ‎13.BD ‎14.B ‎15．AD ‎16．B ‎17．AD ‎18．CD ‎19．C ‎20．ACD ‎21．A ‎22．AD ‎23.D ‎24.D ‎25．C ‎26．D ‎27．B ‎28．B ‎29．B ‎30．D ‎31．B ‎32.ABC ‎33.A ‎34．0　103　200　200‎ ‎35. ‎ ‎36．mgl/3 mgl/3‎ ‎37．（1）50 J （2）1 s （3）8 m 语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。‎ 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。‎ 教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。‎