青岛版三年级数学下册三年级下第六单元1. 24时计时法

青岛版三年级数学下册三年级下第六单元1. 24时计时法

‎1. 24时计时法 n 教学内容: 青岛版教材P64，24时计时法。‎ n 教学提示：从具体的情境出发，激发学生的学习兴趣，根据学生已有的知识经验，在学生的脑海中形成知识概念，再通过教师的梳理点拨形成数学语言。帮助学生达成知识的建构。‎ 教学目标:‎ ‎1. 知识与能力：‎ 初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。‎ ‎2. 过程与方法：‎ 经历解决现实问题的过程，感受24时计时法在生活中的重要作用，初步体验学习数学的价值。‎ ‎3. 情感态度价值观：‎ 在探索活动中，发现空间想象力，培养探索精神。‎ 重点、难点：‎ 重点：初步了解24时计时法，会用24时计时法表示时刻，会进行简单的时间计算。‎ 难点：区别时间与时刻，会计算从一个时刻到另一个时刻所经过的时间。‎ n 教学准备 教师准备：钟表、课件。‎ 学生准备：练习本、完成前置作业。‎ n 教学过程 ‎（一）新课导入：‎ 一、创设情境，提出问题 谈话：同学们，你知道我国“神州”六号飞船成功遨游太空这件事吗？让我们再一起来回忆一下那激动人心的时刻吧！（课件播放神六发射成功的录像）‎ 谈话：你对这件事有什么感想？今天就让我们一起走进天文馆，去领略那神奇的太空世界，好吗？‎ 谈话：同学们来到天文馆前，他们都看到了什么？（课件出示第67页信息图）‎ 设计意图：利用多媒体播放神州六号飞船发射成功的情景，调动了学生学习的热情和探索知识的欲望。‎ ‎（二）探究新知 ‎1、认识24时计时法。‎ ‎⑴谈话：认真观察这幅图，你都知道了哪些数学信息？根据这些数学信息，你能提出什么数学问题？‎ ‎⑵谈话：大家提出了这么多有价值的问题，咱们一块来研究好吗？‎ 教师出示：15:00是几时？（学生发表自己的意见）‎ ‎⑶谈话：想一想，时针指着5时，表示的会是什么时刻呢？时针指着8呢？指着10呢？‎ 交流意义 ‎(4)下面咱来个小比赛，我说普通计时法，你对24时计时法，看谁反应快？有信心吗？ 卡片出示：下午2时。（14时） ‎ 告诉大家，你怎么想的？（数的）还有不同的方法吗？ ‎ 卡片出示：晚上8：00。（20：00） ‎ 你反应这么快怎么想的？（学生如果是加12的方法，先让学生说说为什么加12。） ‎ 唉，这个方法简单，行不行呀？那咱再试一下。 ‎ 卡片出示：下午5时30分。（17时30分） ‎ 卡片出示：晚上9时、下午4时、晚上7时、早上7时。 ‎ 小组交流互说。 ‎ 师：咱再借助手中的小表研究一下什么时候加12，什么时候不加12？ ‎ ‎（学生汇报：时针走第一圈不加12，时针第一圈走了12个小时，所以走第二圈时，就用钟表上时针所指的数加12。） ‎ 这次是真难不倒大家了。在这么短的时间里就分清并掌握了24时计时法和普通计时法的互换方法，真是太棒了！  ‎ 小结：人们为了计时方便，采用从0时到24时的计时方法，通常叫做24时计时法。（板书课题） ‎ ‎⑸谈话：你还知道哪些地方是用24时计时法的？‎ ‎2.小练习。‎ 请你说出下列时刻的实际意义。‎ ‎16时 21时 19时 ‎3、简单的时间计算。‎ ‎⑴谈话：下面咱们一起来解决“天文馆一天的开馆时间有多长”的问题。同学们先自己思考，然后把你们的想法在小组内交流。看看你们都能用什么方法解决问题？（学生交流方法）‎ ‎⑵谈话：同学们，晚上你们一般几时睡觉？昨天晚上你们是几时睡觉的？今天早上又是几时起床的？你睡了多长时间？‎ ‎（3）学生回忆、交流，重点说一说“睡了多长时间”的计算方法。‎ ‎（4）小结：经过的时间不是时刻，要用小时作单位，经过的时间=结束的时间-开始的时间 ‎（三）巩固新知：‎ ‎1.完成教材第68页自主练习第1小题。‎ 学生独立完成，班级交流答案。‎ ‎2.完成教材68页自主练习第3小题。‎ 学生自己从图中找到有用的信息和问题，教师帮助理解题意，思考后独立完成。教师根据学情进行简单提示，独立计算得出结果。小组内讨论，汇报展示，老师小结。‎ 设计意图：通过自主练习的巩固，对本课知识点进一步巩固和理解。为后面的学习作铺垫。‎ ‎（四）达标反馈 ‎1.用24小时计时法表示。‎ 上午8：00 （ ） 凌晨1：00 （ ）‎ 晚上12：00（ ） 晚上11：00 ( )‎ 下午 2：20 ( ) 下午5：10 （ ）‎ ‎2．把时间按从早到晚排列 下午5时 早上6时 上午11：00 晚上11时 ‎3．小明晚上9时睡觉，第二天早晨6时30分起床，他睡了多长时间？‎ 答案：‎ ‎1.8：00 1：00 0：00 23：00 14：20 17：10‎ ‎ 2. 早上6时上午11：00下午5时晚上11时 ‎3.9 时半 ‎（五）课堂小结 通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？还有哪些不明白的问题？‎ ‎（六）布置作业 一、填空。 ‎ ‎（1）小明每天早上7时30分到校，11时放学。他上午在校 时间为（ ）小时（ ）分。 ‎ ‎（2）一节课35分，从上午8时30分上课，到（ ）时（ ）分下课。 ‎ ‎（3）一场足球赛从15时30分开始，共比赛90分钟，到（ ）时结束。 ‎ 二、请你画线连一连。 ‎ 起床 19：00 ‎ 吃中餐 16：20 ‎ 放学 11：30 ‎ 看CCTV新闻联播 6：40 ‎ 三、写出下列时间的合适形式。‎ ‎ 1．用24时计时法表示下列时刻。 ‎ 凌晨3时（ ） 下午5时（ ） ‎ 中午1时30分（ ） 晚上12时20分（ ）‎ ‎ 2．用普通计时法表示下列时刻。 ‎ ‎14：20（ ） 10：00（ ） ‎ ‎15：30（ ） 21：40（ ） ‎ 四、请你当裁判。 ‎ ‎1．20时就是8时。 （ ） ‎ 2． 钟面上的12时就是0时或者24时。 （ ） ‎ ‎ 3．19时比晚上6点30分要晚一些。 （ ）‎ ‎4．一天当中，时针要在钟面上走两圈。 （ ）‎ ‎5.一开里分针要走24圈。 （ ）‎ 五、学校卫生大扫除从13:20开始，需要38分钟，请问什么时间结束？‎ 六、 汽车应11：20到达车站，因堵车晚到1小时15分钟，汽车什么时间到达车站？‎ 答案：‎ 一、3 30 9 5 17‎ 二、 6：40 11：30 16：20 19：00 ‎ 三、1. 3:00 17:00 13:30 12:20 2.2:20 10:00 3:30 9:40‎ 四、×√√√√√‎ 五、12：58‎ 六、12：35‎ n 板书设计 ‎24时计时法 ‎15：00是几时 天文馆一天的开馆时间有多长？‎ u 教学资料包 ‎（一） 教学精彩片段 师：老师要给大家介绍两个朋友，一位是“钟表”（课件出示）它每天早早叫我们起床，我们已经很熟悉它了，那你能告诉老师，它现在是什么时间吗？‎ 生：8时 师：对，第二位是个新朋友，她叫红红，她想让你来猜一下，在这个时间她在干什么？‎ 学生:各抒己见，预设：做作业、看电视、上课„‎ 师：同一时刻，同学们为什么会猜出不同情况？‎ 生：因为有上午和下午 师：那小红到底在干什么？‎ 出示课件 生：在看电视 师：这是什么时候的8时？‎ 生：晚上的对，一般情况下是晚上的8时。‎ 师：那有没有可能是早上的8时？‎ 生：有 师：那怎样分清这两个8时呢？其实，还有一种更为广泛的表示方法，今天我们就来学习这种表示时间的方法。‎ ‎（二）资料链接 为什么一天是24小时呢 山东枣庄市北马路电业局北宿舍 徐珂 大家“说法”：嘀嘀——欢迎进入“为什么一天是２４个小时”问题选择界面，如果您想听听考古学家的意见，请选择Ａ；如果你要看看天文学家的见解，请选择Ｂ。‎ Ａ教授，著名考古学家，口头禅：“在很久很久以前，久以前，以前……”‎ 这是一个还没有完全考察证实的古老传说：在很久很久以前，久以前，以前……古埃及人发现，地球围绕太阳公转的周期（一年），大约是月球绕地球公转周期（一个月）的１２倍，因此１２便成了他们计时和历法中一个具有特殊意义的数字。古埃及人不但规定一年有１２个月，还把白天和夜晚也分别用１２这个数字分成１２等份，这样，一天就有了２４个小时。‎ 差不多在同一个时间，根据差不多同样的原理，我们勤劳、智慧的华夏祖先把白天和夜晚的时间加起来，平均分成了１２份，每一份叫做一个时辰，相当于２个小时。到了宋代，先人们又把每个时辰进一步细分为“初”和“正”两部分。比如，“子初”是指 ‎ 2３∶00到0∶00之间的１个小时；“子正”指的是0∶00 到凌晨 1∶00之间的１个小时。这种划分方法与现在的时刻制度不谋而合，而“小时”（较小的时辰）之称也就由此而来。‎ Ｂ博士，权威天文学家，口头禅：“看、看、看，我算、算、算！”‎ 天文学家从来不说“虚”的，我们靠的是认真观察和严谨计算！大家都知道，地球自转一周的时间就是一天，可如何确定地球自转一周需要多长时间呢？有两种标准：‎ 一种是“太阳日”。古时人们用圭表测日影的方法来测定一天的长度。如某天正午太阳位于正南方，表影最短，从这一刻起到第二天正午，太阳再次位于正南，表影最短的时间间隔就是一天，这就是一个“真太阳日”。试验一下你就会知道，由于地球在轨道上运行的速度每天都会发生微小的变化，所以各个“真太阳日”的长度也不尽相同。因此，我们便把一年之内所有“真太阳日”的长度进行平均计算，得出的“太阳日”长度称为“平均太阳日”或“平太阳日”。现在世界通用的一天２４小时的时刻制度，就是“平太阳日”长度。‎ 另一种是“恒星日”。“恒星日”解释起来比较复杂，要等大家上了中学才能完全明白。我们简单些来说，就是以恒星作为参照物，计算出的地球自转一周所需要的时间。相对于每天长短不一的“太阳日”，“恒星日”的好处是长度基本不变——２３小时５６分４秒，当然，不方便计算的缺点也显而易见。‎ 小百科 一天永远会是２４小时吗？‎ 十多亿年前，地球的一天只有１８小时——因为地球自转的速度越来越慢，今天的一天是２４小时，而据科学家估算，在遥远的未来，地球上的一天将会是９６０小时！‎