三年级语文争吵

三年级语文争吵

15 争 吵 作者： 亚米契斯 zhēng ch ǎ o 预习检查 我会认 嫉 妒 肘 哼 承 缘 jí yuán dù zhǒu hng chéng 瞟 piǎo 御 yù 戒 jiè 侍 shì 读一读下列生字 争吵 嫉 妒 伸缩 服侍 缘故 原谅 瞟一眼 防御 chǎo jí dù suō shì yuán liàng piǎo yù 替 墨 骂 肩 毕 匠 承戒 抄 缩 扛 缘 愤 既 读一读 嫉 —— 疾 侍 奉 —— 寺 庙 瞟 了一眼 —— 票房 高 尚 —— 平躺 比一比 嫉妒 肘 骂 侍 承 缘 谅 　瞟　 御 戒 尚　　　 ( 胳膊肘 ） (zh ǒ u) (ji è ) (shì) (mà) (hn g ) ( 戒尺 ) ( 服侍 ) ( 骂人 ) 我会读 (yuán) (pi ǎ o) (chéng) (liàng) (yù) (shàng) ( 缘故 ) ( 瞟一眼 ) ( 承认 ) ( 原谅 ) ( 防御 ) ( 高尚 ) (dù ） (jí) 哼 字词乐园 我会读 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 承认 缘故 愤怒 戒尺 既然 不料 读一读： 儿化韵 ： 我 火 了 我 火儿 了 偷偷 地看他 偷偷儿 地看他 终于 挨 到了放学 你 挨 着我 挨 家 挨 户 āi ái āi āi 多音字 ： 读成 读成 石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然 作者简介： 亚米契斯（ 1846 —— 1908 ） 艾德蒙多 · 德 · 亚米契斯，意大利作家，民族复兴运动时期的爱国志士，曾参加解放意大利的战斗。退役后担任军事刊物的记者，发表特写、报道、短篇小说，后汇集为 《 军营生活 》 出版。他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙了各国的风土人情，同时贯穿了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。 后来能享誉全球，主要是他写了这本不朽杰作 《 爱的教育 》 。 《 爱的教育 》 这本风靡世界各国的文学名著，不但是属于少年读者，其实各种年龄层的读者读了也没有不受感动的。全书用小学三年级学生安利柯的日记展开记叙，全书刻画师生之爱、亲情、同学之间的友谊，娓娓写来，十分委婉动人。 《 小抄写员 》 （已编入 冀教版五年级下册语文书的选读课文；北师大版六年级下册语文书课文 人教版五年级下册语文书的选读课文） 《 卡尔美拉 》 （此书也深受我国读者的欢迎） 《 爱的教育 》 是一本 日记体的小说 ，记载了小学生安利柯整整九个月的四年级生活。全书共一百篇文章，主要由三部分构成。 1 、主人公恩里科的日记 。 2 、他的父母在他日记本上写的劝戒启发性的文章。 3 、十则老师在课堂上宣读的小故事。 15 争吵 谁和谁争吵？ 为什么争吵？ 争吵后各有什么表现？ 争吵这件事使我们明白了什么？ 课文围绕争吵写了四部分内容，找出与内容相关的段落。 争吵的原因 （）；争吵后的表现（）；重归于好（）；受到教育（）。 15 争吵 课文围绕争吵写了四部分内容？ 争吵的原因 1-4 ； 争吵后的表现 5-8 ； 重归于好 9-13 ； 受到教育 14 把这四部分串连起来，说说课文主要讲了一件什么事。 15 争吵 课文是按（ ）顺序写的。 事情发展 这篇课文主要写了一件什么事 ? 课文讲了“我”和克莱谛因为本子被弄脏而发生争吵，最后和好如初的故事。 默读课文一到四自然段 : 说说“我”和克莱谛为什么争吵？ 那么，你认为谁对谁错？ 15 争吵 如果用一个字来说说他们之间的争吵，这段中的哪一个字比较合适？ 我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然 碰 了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。 过了一会儿，我也 碰 了他一下，把他的本子也弄脏了。 这两个碰有什么不同？ 我在对待克莱谛的碰是什么态度？为什么？   想一想 　　 既然克莱谛不是故意的，我为什么还要　　　　　　　　　　　　　　报复他呢？ 　 我本来会相信他的。可是 他的笑让我很不高兴。 我心想：“哼， 得了奖，有什么了不起！”（变成陈述句和反问句） 今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我 嫉妒 他。 课文详解 我本来会相信他的。 可是 他的笑让我很不高兴。 心想： “ 哼，得了奖，有什么了不起！ ” 于是我想报复他。过了一会儿，我 也 碰了他一下，把他的本子 也 弄脏了。 起转折作用，点出克莱谛的“笑”使“我”不相信他不是故意的，这“笑”使“我” 觉得克莱谛因为得奖骄傲了，看不起“我”了。 心理描写，暗示“我”嫉妒他得了奖。 说出“我” 出于嫉妒的心理报复克莱谛。 课文详解 动作描写，一系列动词“说、举、缩”，说明克莱谛因生气想动手打“我”。 克莱谛气得脸都红了。 “ 你这是故意的！ ” 他 说 着就 举 起手来，正好被老师看见了。克莱谛急忙 缩回 手去，说： “ 我在外边等你！ ” 神态描写，说明克莱谛非常生气。 默读课文 5 至 8 自然段： （ １）争吵后，“我”的内心是怎样的？ 学习第 5 自然段。 （２）争吵后的克莱谛又是什么表现？用 “ ﹏﹏” 画出相关句子 。想想你感受到了什么？ 课文详解 我觉得很不安，气也全消了。 我很后悔 , 不该那样做。 心理描写 ，“我”开始“ 后悔 ”。这一心理描写说明“我”已经认识到了自己的错误，不应该骂和报复克莱谛。 心理描写 ，此时 “我”的心情已经由愤怒变为“ 不安 ”。“我”既担心克莱谛放学后再报复“我”，又对自己的做法感到忐忑，因而“不安” 。 后悔： 我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。 克莱谛是个好人 ，他绝对不会是故意的。 啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！ 懂事 惹人喜爱 勤劳 矛盾： 　　我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我却 觉得太丢脸 。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”， 可是 “请原谅我”这几个字怎么也说不出来 。 ( 变成反问句 ) 善于反思自己，知错但缺乏勇气认错 １克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。 ２他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。” 他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？ 我们再来看看克莱谛的表现？ 神态描写 （ 1 ）悲哀的近义词是什么？（悲痛 伤心） （ 2 ）克莱谛悲痛、伤心的是什么？ 15 争吵 我们再来看看克莱谛的表现？ 　 　 我们这么好的朋友，怎么会发生争吵呢？同学之间为一件小事而报复别人，这值得吗？他满以为 “ 我 ” 会认识到自己的错误，甚至公开认错，但 “ 我 ” 却没有这样做，这使他感到悲哀。 重点理解 　 1 ．克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 他又说 : “ 我在外 边等着你 !” 我回答说 : “ 我也等着你 !” 可我心 里却在想着父亲对我说过的话 : “ ” 他们都说在外边等着对方，俩人想的一样吗 ? 要是你错了，别人 打你，你千万不要还手，只要防御就是了。 15 争吵 我想着放学后 …… 克莱谛想放学后 … … （在文中找依据填写） 克莱谛是想化解矛盾 我”却以为 克莱谛 想报复。 课文详解 　　终于 挨 到了放学。 我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。 把“我”犹豫、矛盾，不知该如何面对好友的心理表现得淋漓尽致。 终于 挨 到了放学。 ①遭受，忍受 ②困难地度过岁月 ③拖延 在（ ）的心情中，我终于挨到了放学。 15 争吵 熬，拖延 克莱谛从后面跟上来， 我是怎么做的？ 课文详解 他走近了我，我举起戒尺。 动作描写 。虽说是防御，“我”却先举起了戒尺，与后文克莱谛的做法形成了鲜明的对比 课文详解 我 愣住 了。我觉得有两只手搭在我的肩上。 “愣住”指“我”对这突如其来的和解感到惊讶。“两只手搭在我的肩上”表明克莱谛是诚心诚意地要和解。 “不，安利柯！”克莱谛 微笑着 用手 拨 开戒尺， 温和 地对我说：“ 让我们像从前那样做好朋友吧 ！” 父亲知道这件事情后 , 是怎么做的呢 ? 父亲 把脸一沉 , 说 : “ 既然你错了 , 就应该第一个伸过手去请他原谅 , 更不应该向一个比你高尚的朋友举起尺子 ! ” 说着从我手里 夺 过尺子 , 折 成两段 , 向墙角 扔 去 . 课文详解 既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅。而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺！ 父亲的话里包含着深刻的做人道理，意思是一个人既然知道自己做错了，就 应该主动地向别人承认自己的错误， 多做自我批评，求得别人的谅解，而 不应该为了面子犹豫不决。 当别人向自己表示和解时，应该多些理解和宽容，不应该心存戒备和进行报复，这样，你才有更多的朋友。 课文详解 说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。 动作描写。“夺、折、扔”三个动词连用，表现出了父亲当时愤怒的心情，同时也点明父亲对“我”寄予的希望 — 敢于承认错误，永远友好待人。 图解结构 争吵 原因 不安 后悔 反思 后悔 矛盾 他是好人 想认错 争吵 受教育 父亲教育“我”知错就改 嫉妒 报复 弄脏本子 心生 妒意 和好 心存戒备 克莱谛主动和我和好 假如克莱谛没有主动与“我”和好，事情会怎样发展呢？ 随堂练习 替（ ） 抄（ ） 默（ ） 骂（ ） 潜（ ） 吵（ ） 墨（ ） 驾（ ） 缘（ ） 愤（ ） 毕（ ） 即（ ） 原（ ） 喷（ ） 华（ ） 既（ ） 组词语 代替 潜水 抄写 吵闹 沉默 墨水 打骂 驾驶 缘故 原因 气愤 喷泉 毕业 中华 即使 既然 概括主题 本文通过讲述“我”和克莱谛之间发生争吵这件事， 教育我们与同学、朋友之间发生了矛盾，要主动承担责任，要互相谅解、彼此宽容、以诚相待、珍惜友情。 布置小练笔 试着学习课文的写法，写出自己和同学之间发生的一件事，要求内容真实，反映同学之间的友情。 15 争吵