黑龙江省绥化市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

黑龙江省绥化市2019-2020学年高二下学期期末考试语文试题 Word版含解析

- 1 - 语文 （本试卷共 8 页 22 题，满分 150 分，考试时间 150 分钟） 一、现代文阅读（共 33 分） （一）论述类文本(本题共 3 小题，9 分) 阅读下面的文字，完成小题。 中国古来就十分重视天人关系，注重对生态环境的保护。关注天人关系的观念在中国古 代社会有广泛深刻的影响。 汉初名臣晁错在一篇上奏皇帝的文书中发表了有关生态环境保护的意见，其中说：让德 政普及，使得天上的飞鸟、地下的水虫草木等都为其蒙被，然后才能使得“阴阳调”“风雨 时”，维持良好的生态秩序。这种试图以人为因素影响“天”的意志的主张，其实体现了比 较开明的生态意识。汉宣帝时，御史大夫魏相上书引述《明堂月令》的内容，主张顺应阴阳 四时执政。他说：执政者的行为“奉顺阴阳”，则“风雨时节，寒暑调和”，五谷丰登。所 谓“风雨时节”，是汉代民间对理想生态的习惯表达形式。汉代铜镜铭文中常见“风雨时节 五谷熟”“风雨时节五谷成”等文句，都表达了同样的社会愿望。中国古代生态保护意识较 早成熟，正与农耕生活对自然生态条件的高度依赖有关。这种追求人与自然和谐的理念，本 身就具有科学意义。中国早期的农学和医学，正是在这样的思想基础上得以发达的。 在反映中国古代生态保护意识的种种文化遗存中，如果剥去神秘主义的外壳，可以发现 其科学思想的内核。《孟子·告子上》说，齐国都城临淄附近的牛山曾经草木茂美，但因为位 于都市的近郊，人们随意砍伐，还能够茂美吗？当得到雨露的润泽，又会生长新芽嫩枝，然 而在这里放牧牛羊，就又变得光秃秃的了。所以说，得到滋养，万物都会生长：失去滋养， 万物都会消亡。孟子富有哲理的名言“苟得其养，无物不长；苟失其养，无物不消”，包含 着生态平衡的思想。古人认为山林可以保持水土、调节气候。如果斩伐林木没有“时禁”的 话，是会导致水旱之灾的。可见古人很早就已经发现山林植被有涵养水分、提高空气湿度、 增加降水的作用。古代护林的礼俗制度还包括定时采伐，以保护山林的再生能力；禁止野焚， 以保护山林以及鸟兽昆虫；禁止砍伐幼树，以保护山林的天然更新。 成书于东汉的早期道教经典《太平经》提出了“自粪”的概念，应与人工施肥不同，是 指动植物死亡之后重新返回土壤，为新的生命提供养分。这样的认识，类似今天循环经济的 思想。中国古代的劳动者还创造了充分利用生态条件的经营形式。《农政全书》记载，人们在 塘岸上设置羊圈，每天扫羊龚于塘中，以为草鱼的饲料，而草鱼的排泄物又可以饲养鲢鱼。《广 东新语》《湖雅》等著作也记述了水塘上中下层鱼混养的方式，有的学者指出这是对水体的一 - 2 - 种立体开发，对自然资源的一种综合利用。 总之，我们在总结中国文化对于世界文化宝库的贡献时，不应当遗忘有关生态保护的思 想和礼俗构成，因为这些文化遗产的存在，不仅标志着我们民族的历史成就，而且对于增强 今天人们的生态保护意识，也具有十分重要的历史启示与借鉴价值。 （选自王子今《中国古代的生态保护意识》） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 东汉初期提出了类似今天循环经济的思想，中国古代的劳动者还创造了充分利用生态条件 的经营形式。 B. 汉代魏相提出的顺应阴阳四时的执政主张与汉代铜镜铭文中常见的文句，是民间对理想生 态的习惯表达形式。 C. 古人很早就发现山林可以保持水土、调节气候，因而认为山林植被可涵养水分，提高空气 湿度，增加降水。 D. 汉初晁错发表的有关生态环境保护的意见，主张用人为因素影响“天”的意志，体现了较 开明的生态意识。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章主要从执政观念、山林保护、农业生产等方面阐述了天人和谐的观念在中国古代社会 的影响。 B. 第二段引用晁错、魏相的奏章内容和汉代铜镜铭文内容，旨在阐述我国古代生态保护意识 成熟的根源。 C. 文章围绕天人关系，引用了较为丰富的历史文献资料来阐明自己的观点，材料典型，很有 说服力。 D. “自粪”及分层混养的生产方式是天人关系在农业生产中的运用，是对古代生态保护意识 认识的深化。 3. 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A. 在我国的各种文化遗存中，科学的生态保护思想意识都包裹着一层神秘主义的外壳。 B. 如果农耕生活对自然生态条件的依赖不强，我国古代生态保护意识的成熟就可能晚些。 C. 古代护林的礼俗制度，保护的不仅是山林，还有山林中鸟普昆虫，体现出生态平衡的思想。 D. 当前“青山绿水，就是金山银山”的发展理念，是对我国古代生态保护思想的继承和发扬。 【答案】1. D 2. B 3. A 【解析】 - 3 - 【1 题详解】 试题分析：筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：①根据要求确定提取信息的 目标。②通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之后，要根据目标浏览全文，确定 提取信息的区间。③准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此， 及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。④仔细对照，正确判断。找准选项 有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。A 项错误，原文是说《太平经》 是早期道教经典，而不是“东汉初期”；B 项错误，“风雨时节”，是汉代民间对理想生态的 习惯表达形式，而非“汉魏相提出的顺应阴阳四时的执政主张”；汉代铜镜铭文中常见的文 句，可看作民间对理想生态的习惯表达形式。C 项因果关系颠倒，原文说“古人认为山林可以 保持水土、调节气候……可见古人很早就已经发现山林植被有涵养水分，提高空气湿度，增 加降水的作用”。 点睛：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有关内 容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”， 错误设置一般为答非所问、混淆 范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括 文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。 【2 题详解】 试题分析：本题考查筛选信息的能力。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时 找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。要把原文与选项对照，辨明正误。B 项晁 错、魏相的奏章内容和汉代铜镜铭文内容不是来论证生态保护意识成熟的原因，而是用以阐 述天人和谐的观念在朝廷施政方面的影响。 【3 题详解】 试题分析：这是一道考核筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为“对文章有 关内容的表述，不符合原文意思的一项”或者“正确的一项”，错误选项的命制基本和考核 概念的题目没有区别，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。比如 本题 A 项根据原文，“各种文化遗存”有误，“都包裹一层神秘主义的外壳”说法绝对化。 （二）实用类文本阅读。（本题共 2 小题，9 分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 疫灾的发生，既受社会规律制约，也受自然规律制约。随着社会历史的发展，人口密度 不断提升，人口流动性不断增强，不仅疫灾流行的频度越来越高，而且疫灾流行的时间也越 - 4 - 来越长。同时，随着人类干扰自然和破坏自然程度的加深，疫病种群不断增多，疫灾的破坏 性不断增强。从自然规律看，寒冷期气候变化大，疫灾相对频繁；温暖期气候较稳定，疫灾 也相对稀少。同时，有的病原体具有自然疫源性，这类疫病所导致的疫灾流行，具有明显的 地方性，如鼠疫、血吸虫病等。还有的病原体存活需要较严格的生态环境，这类疫病也有一 定的地方性，如疟疾、黑热病、霍乱等。 从春秋战国到中华人民共和国成立 2720 年间，我国至少有 893 年为疫灾流行之年。其中， 魏晋南北朝时期的疫灾频度为 20.99%，为中国历史上第一个疫灾高峰期；北宋以来，疫灾频 度不断上升，明清疫灾频度高达 78.34%，是第二个疫灾高峰期。在中国古代，每当疫灾发生， 政府蠲免租税，赈济钱粮，施医给药；下罪己诏，祭祀神灵，请求上天宽宥。民间则捐钱捐 粮，施医给棺；行巫道术，驱逐厉鬼；抬神巡游，求神保佑。民国时期，疫灾的应对渐渐步 入科学的、制度化的轨道。但是，当时公共卫生体系毕竟处于草创阶段，社会又动荡不安， 疫灾流行之时，政府和民间的应对效率，总体而言仍然非常低。 （摘自《疫灾的历史地理学思考》有删改） 材料二： “新冠肺炎”具有强大的人传人特性，从很大程度上说，普通民众的行动决定了这场战 “疫”的成败。关注普通民众在这场重大公共危机中的行动，具有非常重要的意义。 一般来说，在全能型政府背景下，民众的“等、靠、要”思想会比较严重，被动等待政 府的“上门服务”，与国家、政府对应的社会能动性不强。但自新冠肺炎爆发以来，广大民 众主动建群、加群来交换信息，并动员自有资源、协调行动，自主解决了很多问题，充分发 挥了各种正式、非正式社区组织的功能。这为全能型政府背景下社会能动性的发挥提供了一 个全新的样本。 为了防疫需要，封城、封路等隔离手段，客观上给广大民众的生产、生活造成了很大的 不便。但城乡民众高度配合政府的统一指挥，没有出现大面积的物资哄抢、恐慌式的大量出 逃，没有出现对管制政策的对抗。整个城市，运行井井有条。这不仅节约了宝贵的疫病防控 资源，而且为疫病防控提供了良好的工作基础。 在这次疫情中，最初几天出现了一些谣言，这完全符合谣言产生与传播的规律，但这些 谣言很快就因政府特别是知情民众主动辟谣而消失，后续几乎没有产生传播范围较大的谣言。 这次新冠肺炎各种谣言的消失，除了政府及时披露相关信息的影响外，主要还是与广大民众 知识的增长、判断力的提升有关。但民众对新冠肺炎的认知显然不是提前储备的，而是海量 的民间科普在短期内发挥了重要作用。 - 5 - 这次新冠肺炎疫情，在舆情的内容上，建设性的批评逐渐取代了泄愤式的批判，客观的 监督性行动取代了情绪性的破坏；在应对舆情的行动上，广大民众一改初期的狂躁，非常冷 静、谨慎地接受、转发、发表相关信息与言论，以及基于冷静的反思。与此同时，在较多细 节的披露和媒体的引导下，民众开始设身处地地思考一线工作人员的处境，不再盲目指责， 社会包容度显著提升。 虽然广大民众表现出了巨大的进步，但我们仍然需要冷静、客观地关注和反思与普通民 众进步不匹配的一些问题。民众参与应对重大公共危机缺乏制度支持，渠道仍需拓宽。同时， 这次新冠肺炎疫情，爆发之初，疫情信息由于种种原因披露不及时、细节不够，才酿成后续 的疫情危机和舆情事件。这是我们以后在应对各种危机时需要重点关注的。 （摘自《新冠肺炎战“疫”中普通民众的转变与进步》有删改） 材料三： 2019 年底，党的十九届四中全会提出要推进国家治理体系和治理能力现代化，此次疫情 可谓是对国家治理体系和治理能力的一场大考。 随着收入和学历的不断提高，人们越来越注重提高安全、健康、智识等方面的生活质量， 而长期以来在这些方面的投入欠账和重视不够，需要尽快扭转。特别是要转变单纯注重经济 增长的发展理念，更加注重医疗卫生、教育、文化等民生公共服务的投入和管理。与此同时， 要加强跨地区、跨层级和跨部门的价值共享，实现国家治理的统一领导和协调有力。 目前我国国家治理制度体系基本健全，但是在野生动物保护、公共卫生、应急管理等方 面还有待补足相关制度。要加快弥补这些领域的制度盲点和制度漏洞，避免由此可能诱发的 潜在风险。与此同时，要充分认识到制度的生命力在于执行，增强制度的权威性，避免制度 停留在纸面上，使制度真正发挥预定作用。 此次疫情应对，广大医护人员、领导干部、基层人员和每一个中国人在此次疫情防控中 都展现出了巨大的集体意愿，使全政府和全社会的防控策略得以奏效。但是习近平总书记也 指出，这次疫情防控工作中，一些领导干部的治理能力和专业能力明显跟不上，必须引起高 度重视。比如，湖北等地领导干部在疫情防控中存在形式主义、官僚主义乃至一问三不知现 象，暴露出责任意识、专业知识和治理能力的明显欠缺。要提高领导干部的执政本领，使其 在专业知识和综合能力上能够适应国家治理的新需求。 此次疫情大考为国家治理体系和治理能力现代化按下了“快进”键，必将在各个方面加 快国家治理转型，把我国制度优势更好转化为国家治理效能。 （摘自《疫情大考为国家治理体系和治理能力现代化按下了“快进”键》有删改） - 6 - 4. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ） A. 材料二分析了民众在疫情防控中的表现，同时指出了存在的不足，体现出辨证的态度。 B. 材料二和材料三都是运用了先总后分的论证结构，分别从民众和国家角度展开论述。 C. 材料三运用引用论证和举例论证，指出疫情防控中存在的问题，增强了文章的说服力。 D. 三则材料将古代和现代防疫措施作了的对比，体现了国家疫情防控能力的大幅提升。 5. 材料三指出“此次疫情可谓是对国家治理体系和治理能力的一场大考”，在这场“大考” 中，政府在哪些方面尚需改进和完善？ 【答案】4. D 5. ①应更加重视在医疗、教育、文化等民生公共服务的投入弥补和管理； 加强价值共享，实现国家治理的协调统一。②弥补野生动物保护、公共卫生等领域的制度盲 点和漏洞；提高对制度的执行力，增强制度的权威性。③提升领导干部的治理能力和专业能 力，增强责任意识。 【解析】 【4 题详解】 本题考核分析论点、论据和论证方法的能力。答题时注意分析文章的思路，中心论点和分论 点的关系，论点和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核为论点是否正确，论据证明 的是什么观点和论证的方法，同时关注选项叙述与文章内容表达的细微差别。 D 项，“三则材料将古代和现代防疫措施作了的对比”错。材料一写古代防疫措施，材料二写 现代防疫措施，应该是前两则材料形成对比，并非三则材料将古代和现代防疫措施作了的对 比。 故选 D。 【5 题详解】 本题考查的是对文章信息的筛选与整合能力。在文章中往往表现出阐述的多角度、全方位的 复杂性，这是阅读的难点所在。因此，在阅读中一定要把握关键，具体辨别，严格筛选，这 样才能在众多的材料中略过那些无关的信息，抓住主要信息。辨别哪些信息是同一关系，哪 些信息是包容关系，哪些信息是并列关系等等。通过整体阅读，筛选和把握作者的主要观点 态度。这方面的信息一般隐含在文章的材料及作者相关的评说中，做题时一定要准确分析把 握作者的基本观点，把握文章的主体内容与思想倾向，并要具备一定的抽象分析和归纳概括 能力。 原文“特别是要转变单纯注重经济增长的发展理念，更加注重医疗卫生、教育、文化等民生 公共服务的投入和管理。与此同时，要加强跨地区、跨层级和跨部门的价值共享，实现国家 - 7 - 治理的统一领导和协调有力”，可概括出“应更加重视在医疗、教育、文化等民生公共服务 的投入弥补和管理；加强价值共享，实现国家治理的协调统一”； 原文“但是在野生动物保护、公共卫生、应急管理等方面还有待补足相关制度。要加快弥补 这些领域的制度盲点和制度漏洞，避免由此可能诱发的潜在风险。与此同时，要充分认识到 制度的生命力在于执行，增强制度的权威性，避免制度停留在纸面上，使制度真正发挥预定 作用”，可概括出“弥补野生动物保护、公共卫生等领域的制度盲点和漏洞；提高对制度的 执行力，增强制度的权威性”； 原文“暴露出责任意识、专业知识和治理能力的明显欠缺。要提高领导干部的执政本领，使 其在专业知识和综合能力上能够适应国家治理的新需求”，可概括出“提升领导干部的治理 能力和专业能力，增强责任意识”。 【点睛】非连续性文本阅读方法： 1.寻找所需信息。发现文本关键信息是核心，善于抓住文中负载关键信息的词句，剔除与阅 读目的无关的多余信息，从字面看出表达的言外之意，以快速锁定要寻找的目标。 2.整合得出结论。对于非连续性文本的阅读，在没有详细且明确的陈述言语的情况下，需要 将文本中有关联的信息通过比较、归纳、综合进行加工处理，判断出题人的真实意图，从而 整合得出有效的结论。 3.构建文本意义。对于多种材料组合的较为复杂的非连续性文本，要注意识别文本材料的主 题，联系实际需求，找出文本的写作目的，为材料信息内容排序，联系文本中的不同资料， 结合自己的知识、想法和经验，提出独特见解，自主构建文本的意义。 （二）文学类文本阅读。（本题共 3 小题，15 分） 阅读下面文字，完成下面小题。 茶魂 陈国炯 老头蹲在名茶市场两排店面连廊口，面前放着一个竹藤编织的方形箱子，像以前剃头匠 的工具箱那么大，竹藤箱内铺着一层糊蚕簟的纸，纸上放着嫩绿的茶叶，大约三四斤量。卖 茶的买茶的来来往往从老头面前走过，有看他一眼的，也有不看的。有一个比老头小十多岁 的小平头在老头面前晃过来晃过去，看看老头的茶叶，也看看老头的人，偶尔会与老头搭讪 几句，但不提买卖茶叶的事。 这时，走过来一位年轻人，说想买斤茶叶自己喝。问老头，你的茶叶是自家产的吧？老 头笑笑说，你这话等于没问，谁会告诉你不是自家产的？年轻人听了老头的话，觉得讲得在 - 8 - 理，也觉得老头有点倔劲。年轻人遂问老头，茶叶多少钱一斤？老头说一千二百元一斤。年 轻人觉得老头疯了，目前市场上的茶叶最高是六百元一斤，老头的茶叶居然要比市场最高价 高一倍。但年轻人想，老头的茶叶估计农药打得少，应该会比茶叶铺里的茶叶绿色环保，于 是与老头讨价还价起来，最后，以九百元一斤商定。 小平头见年轻人要买老头的茶叶，投去赞赏的目光，对年轻人说，你好眼力，识货。年 轻人听了小平头的话不以为然，说，这茶在树上长的，锅里炒的，会有什么特别，我只是看 他年纪大了，蹲了这么长时间，累了，才买他茶叶的。老头听了年轻人的话很不高兴，装茶 叶的手僵在那里，很快又把刚刚装在纸袋里的茶叶倒回竹藤箱内。老头对年轻人说，不卖了。 搞得年轻人一愣，不明原因，还以为老头嫌价钱低了。年轻人说，给你加一百。老头说，不 卖，加一千也不卖。年轻人悻悻地走了。 小平头看得急了，劝老头还是卖吧，不必赌气。老头不急，淡淡地笑笑，依然蹲在竹藤 箱前，看看市场内熙熙攘攘的人流，也看看自己的茶叶。 又有人来看老头的茶叶，有的还他三百元一斤，也有四百元一斤。老头不卖。 临近中午，老头的茶叶仍然没有卖掉，小平头递一支烟给老头，老头接了，点上，然后 问小平头，你想买茶叶？小平头吐一口烟雾，说，你的茶叶的确是好茶，但我买不起，我连 一般的茶叶也买不起，但我喜欢茶，我只能到茶市来看看，饱饱眼福。 老头打量一下小平头，不问为什么连普通的茶也买不起，人家的痛老头不会去碰。老头 说，你真能看出我的茶叶好？ 小平头没有回答老头的话，而是双手十分恭敬地捧起竹藤箱，细细地打量，又用鼻子嗅 嗅茶叶，十分陶醉地啧着嘴，“好茶好茶”地赞叹着。小平头问老头，能否让我冲泡一杯？ 老头说，拿去泡吧。小平头小心翼翼地从竹藤箱里用拇指与食指捏了一撮茶叶，放入自己随 身带的透明玻璃杯内，就近走进一家茶叶铺，向老板娘要来一只热水瓶，走到老头面前，将 热水缓缓地注入杯内。立时茶香飘逸，馨馥若兰；汤色清澈明亮，叶片嫩绿匀齐，一个个芽 尖直立，栩栩如生。小平头看得眼直了，又用鼻子嗅嗅，轻轻品啜茶汤，顿感齿间流芳，回 味无穷。小平头微闭双目，享受着世间少有的茶味，自言自语说，此茶必产于高山之巅，又 居于水旁，此水非一般小溪的半活水，更不是山塘水库的死水，此水必是活水，是常年流动 的泉水。 老头听了小平头的话，投去赞许的目光。小平头也从老头的目光中读出了自信，继续说， 此茶长年被雾气笼罩，此雾非天上之雾，是泉水中蒸发出的水雾，寒冬不冷，酷暑不热，此 茶常年在温润中生长发芽。小平头又轻啜一口茶水，擎起茶杯打量着，说，此茶你采摘于早 - 9 - 晨七八点钟的时候，水分不重，又没有太烈的阳光灼晒，因此显得温润清口。老头听得呆了， 不说话，呆呆地看着小平头，小平头又打量下杯中茶，继续说道，你对青锅、回潮、辉锅每 道工序严格把控，“抖、带 挤、甩、挺、拓、扣、抓、压、磨”技艺使用得恰到好处。所以 此茶品味上乘，即使名闻遐迩的西湖龙井和大佛龙井也无法与你的茶相提并论。小平头忽然 发出一声轻叹，说，但此茶也有一个瑕疵。 老头听得似痴似醉时，忽然听到小平头的叹息，并说此茶还有瑕疵，惊问道，什么瑕疵？ 小平头说，此茶炒制好后，不是放在竹簟之类的竹器上，而是放在木器上，这木器还是松木 板做的，稍稍消损了茶魂，但不伤大雅，仍是好茶。这下老头把小平头当神看待了，他家用 的畚斗的确是用松木板制作的，每次炒好茶后，先把烫手的茶叶放在畚斗里冷却后，再装入 塑料袋里封存。 老头听完后对小平头露出膜拜之色，惊呼道，你是茶神。小平头听了老头的话，摇摇手 谦逊地说，不敢不敢，只是喜欢茶，爱研究而已。遂捧着茶杯准备离去。 见小平头即将消失时，老头大声说，请留步。老头把已装入塑料袋里的茶叶送到小平头 面前。小平头一脸惊愕，略显愧色地说，我虽识得你的茶是世间极品，但我无力购买享用。 老头又显得有些倔劲，将装有茶叶的塑料袋塞到小平头手上。这下小平头呆了，嘴大张 着，却什么话也没说出来。 （选自《安徽文学》2020 年第 1 期，有删改） 6. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 第一自然段对名茶市场两排店面连廊口的场面描写虽然只有寥宴数笔，但是它不仅为人物 的活动提供了场景，而且铺展开一幅时代的画卷。 B. 小说中“小平头递一支烟给老头”这一笔可谓细针密线，既拉近了两人的心理距离，使品 茶、谈茶有了由头，也为下文送茶埋下了伏笔。 C. 小说对“小平头”“连普通的茶也买不起”的原因只是一笔带过，并没有展开详尽的叙 写，旨在避免情节发展的节外生枝、旁逸斜出。 D. 小说借“小平头”之口，工笔细描“老头”的茶叶汲天地精华，色香味俱佳，品味胜龙井 等特点，着力表现了中国茶文化的博大精深。 7. 请以“小平头”形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 8. 小说中的“老头”为什么对“年轻人”买而不卖，对“小平头”不买而送？情节这样安排 有什么目的？请结合作品简要分析。 【答案】6. D 7. （1）用特征鲜明的细节凸显人物的个性。如他十分恭敬地捧起竹藤箱， - 10 - 用拇指与食指捏了一撮茶叶等动作表明他对茶和种茶之人心存敬畏。（2）用个性化语言揭示 人物内心世界。如他对茶叶的生长环境、采摘时间、制作工艺娓娓道来，并妙论茶魂，表明 他对茶情有独钟，熟稔于心。（3）用侧面描写烘托人物。如身为茶农的老头竟然把他奉为茶 神表明小平头安贫乐道，对茶的研究有着很深的造诣。 8. （1）“年轻人”买得起茶但不识茶，“小平头”买不起茶但识茶。（2）①形成鲜明对比。 引发读者对老人“倔劲”行为的思考，激起读者阅读兴趣。②深化小说主题。抨击了在市场 经济大潮冲击下用金钱来衡量一切的不良习气，表达了人们心底对自身价值获得他人和社会 理解、认可的渴望。 【解析】 【6 题详解】 本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象 （包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题 目，首先要题干的选择要求，如本题“对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏”， 然后浏览每个选项，再逐一进行分析。 D 项，“着力表现了中国茶文化的博大精深”错误。此处表现的是“小平头”对茶的研究有着 很深的造诣，而不是中国茶文化的博大精深。 故选 D。 【7 题详解】 本题考查欣赏小说人物形象的能力。解答此题，要从全文入手，找出有关形象的情节和描写 内容，注意肖像、神态、心理、语言、动作等方面的描写；还要注意文中作者的评价性的语 句和其他人物的衬托作用等。小说中的主人公看似是“老头”，实则是“小平头”。为了成 功塑造“小平头”这一形象，作者运用了多种手法，比如运用细节描写来表现他的个性，如 “而是双手十分恭敬地捧起竹藤箱，细细地打量，又用鼻子嗅嗅茶叶，十分陶醉地啧着嘴”， 这些细节描写表现出他对茶有着一种近乎敬畏的感情，从中可以看出他是一位真正的懂茶之 人；以个性化人物的语言来表现人物特点，“小平头”对茶叶的生长环境、采摘时间、制作 工艺娓娓道来，并妙论茶魂，从中可看出他对茶的研究之深和对茶的情有独钟；同时，作者 运用了侧面描写的手法，比如将“年轻人”与“小平头”对比，还有身为茶农的老头竟然把 他奉为茶神表明小平头安贫乐道，对茶的研究有着很深的造诣，是一个真正的懂茶之人。 【8 题详解】 - 11 - 此题考查对小说内容和小说结构安排的理解分析能力。分析和概括文章的内容要点，要先通 读全文，了解和把握全文的内容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某 一内容要点进行分析和概括；而结构安排的作用主要有：设置悬念，制造波澜；前后照应， 严谨完整；戛然而止，意味深长；起承转合，曲折有致。 “老头”对“年轻人”买而不卖， 是因为“年轻人”不懂茶，他无法理解“老头”茶中所蕴含的知识和文化，而“小平头”则 是识茶之人，他对茶的理解广博深邃，就连身为茶农的“老头”都佩服的五体投地，尊他为 “茶神”，所以，对“小平头”不买而送。情节构思是为表现文章主旨而服务的，本文中的 “老头”对“年轻人”买而不卖，对“小平头”不买而送的情节设置，从中可以看出作者写 作时的观点态度。作者如此安排，是为了让两者形成鲜明对比。引发读者对老人“倔劲”行 为的思考，同时也让作品的情节更加曲折，激起读者阅读兴趣；更深层次的作用则是深化小 说主题。“老头”对真正要买茶的“年轻人”并不重视，倒是对买不起茶的“小平头”充满 尊敬，因为他找到了真正理解自己的人，作者借这一情节抨击了在市场经济大潮冲击下用金 钱来衡量一切的不良习气，表达了人们心底对自身价值获得他人和社会理解、认可的渴望。 从而深化了主题，引发读者的思考，增加小说的阅读冲击力， 二、古代诗文阅读（37 分） （一）文言文阅读(本题共 5 小题，22 分) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 董文炳，字彦明，俊之长子也。父殁时年始十六，率诸幼弟事母李夫人。夫人有贤行， 治家严，笃于教子。文炳师侍之，警敏善记诵，自幼俨如成人。岁乙未，以父任为藁城令。 同列皆父时人轻文炳年少吏亦不之惮文炳明于听断以恩济威未几，同列束手下之，吏抱案求 署字，不敢仰视，里人亦大化服。县贫，重以旱蝗，而征敛日暴，民不聊生。文炳以私谷数 千石与县，县得以宽民。前令因军兴乏用，称贷于人，而贷家取息岁倍，县以民蚕麦偿之。 文炳曰：“民困矣，吾为令，义不忍视也，吾当为代偿。”乃以田庐若干亩计直．与贷家，复 籍县闲田与贫民为业，使耕之。于是流离渐还，数年间，民食以足。朝廷初料民，令敢隐实 者诛，籍．其家。文炳使民聚口而居，少为户数。众以为不可，文炳曰：“为民获罪，吾所甘 心。”民亦有不乐为者，文炳曰：“后当德我。”由是赋敛大减，民皆富完。旁县民有讼不 得直者，皆诣文炳求决。文炳尝上谒大府，旁县人聚观之，曰：“吾亟闻董令，董令顾亦人 耳，何其明若神也！”时府索无厌，文炳抑不予。或．谗之府，府欲中害之，文炳曰：“吾终 不能剥民求利也。”即弃官去。 （选自《元史 • 董文炳传》） - 12 - 9. 下列句中加点的字词解释不正确的一项是: （ ） A. 吏亦不之惮． 惮：畏惧 B. 乃以田庐若干亩计直．与贷家 直：通“值”，价钱 C. 令敢隐实者诛，籍．其家 籍：核实 D. 或．谗之府，府欲中害之 或：有人 10. 下面对文中画波浪线部分断句正确的一项是: （ ） A. 同列/皆父时人/轻文炳年少/吏亦不之惮/文炳明于听/断以恩济威 B. 同列/皆父时人/轻文炳年少/吏亦不之惮/文炳明于听断/以恩济威 C. 同列皆父/时人轻文炳年少/吏亦不之惮/文炳明于听/断以恩济威 D. 同列皆父时人/轻文炳年少/吏亦不之惮/文炳明于听断/以恩济威 11. 下面的句子编为四组，都能表现董文炳爱民举动的一组是: （ ） ①文炳明于听断，以恩济威 ②文炳以私谷数千石与县 ③复籍县闲田与贫民为业，使耕之 ④于是流离渐还，数年间，民食以足 ⑤文炳使民聚口而居，少为户数 ⑥吾终不能剥民求利也 A. ②③⑤ B. ①⑤⑥ C. ①②④ D. ②③⑥ 12. 下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是:（ ） A. 董文炳十六岁时父亲死去，他带着几个弟弟侍奉母亲李夫人，小的时候就如同成年人一样。 B. 董文炳为政仁爱，曾因征集军需向私人借贷，后又不忍心拿百姓的蚕和麦子去偿还高额利 息，于是将自己的家财田亩作价还给了放贷的人。 C. 董文炳冒着死罪，采用并居老百姓的办法减少户数，减轻百姓赋税负担。 D. 董文炳为官有术，恩威兼施，很短的时间就让官府中的人都敬畏他。 13. 翻译下列句子 （1）县贫，重以旱蝗，而征敛日暴，民不聊生。 （2）由是赋敛大减，民皆富完。 【答案】9. C 10. D 11. A 12. B 13. （1）县里贫穷，又因为旱灾、蝗灾严重，而赋税日益增多，百姓没有赖以生存的东西。 （2）因此赋税大大减少，人们都很富裕并保全下来. 【解析】 【9 题详解】 本题考查理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目时，首先应审题，明 - 13 - 确选择的要求，如本题“加点的字词解释不正确的一项”，然后应结合具体的语境，运用语 法知识进行辨析。 C 项，“令敢隐实者诛，籍其家”，从文中来看，这句话意思是“下诏说有敢于隐瞒实情的将 被处死，并抄没家产”，“籍”，意思是“没收入官”。 故选 C。 【10 题详解】 本题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断 句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句 式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。 “皆”意思是“都是”，宾语是“父时人”，“同列皆父时人”意思是“官府中同事的都是 他父亲时的人”，主谓宾俱全，结构完整，排除 ABC 三项； “轻”的主语应是“同列”，不是“时人”，所以“时人”应放在前一句中，排除 C 项； “听断”意思是“听讼断狱”，是固定短语，不能断开，排除 AC 两项。 故选 D。 【11 题详解】 本题考查学生把握人物形象，筛选文本信息的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要 求，如本题“都能表现董文炳爱民举动的一组”，然后抓住“董文炳”“爱民”这两个信息， 接着分析所给的句子，排除不符合这两个要求的句子。 ①“文炳明于听断，以恩济威”反映其会做官，④“于是流离渐还，数年间，民食以足”是 他爱民的结果，⑥“吾终不能剥民求利也”是其表明自己爱民的言语，不是举动。 故选 A。 【12 题详解】 本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原 文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对 文章内容的理解和分析，不正确的一项”。 B 项，“董文炳为政仁爱，曾因征集军需向私人借贷”错误，由文中“前令因军兴乏用，称贷 于人”这一信息可知，“征集军需向私人借贷”是前任县令而不是董文炳。 故选 B。 【13 题详解】 本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅， - 14 - 把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充， 这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。（1） 中，“重”，又；“以”，因为；“征敛”，赋税；“日”，名词作状语，一天天，日益； “暴”，增多；“聊生”， 赖以维持生活。（2）中，“由是”，因此；“富完”，富裕保全。 【点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境 中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体 意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课 内回顾法、成语迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理 解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。 从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。 文言文参考译文： 董文炳，字彦明，是董俊的长子。董文炳的父亲死时他才十六岁，带着几个弟弟侍奉母 亲李夫人。李夫人有贤德，治家严格，教子有方。董文炳把母亲当成先生对待，他聪明机灵， 善于记忆和背诵，小的时候就如同成年人一样。乙未年，他凭父亲的职务接任藁城县令。官 府中同事的都是他父亲时的人，他们轻视董文炳年轻，连小官吏都不怕他。董文炳兼听明断， 以恩义树立起自己的威信。没过多久，与他同列的人都心甘情愿地在他手下干事，小官吏拿 着文书让他签署时，也不敢抬头看他，内部人们都很佩服他。县里贫穷，又因为旱灾、蝗灾 严重，而赋税日益增多，百姓没有赖以生存的东西。董文炳用自己家中数千石谷子代交赋税， 官府才得以放过老百姓。前任县令因征集军需向私人借贷，而贷款的那家收取利息逐年加倍， 官府拿百姓的蚕和麦子去偿还。董文炳说：“百姓都很困苦。我作为县令，不忍心看到这样 的事，我应当替百姓偿还。”于是他把自家的田地作价还给放贷的人，又登记县里的闲置田 地分给贫民耕种。于是流散在外的人渐渐回来，几年时间后老百姓都比较富裕了。朝廷起初 统计人口，下诏说有敢于隐瞒实情的将被处死，并抄没家产。董文炳让老百姓聚在一起居住， 户数便减少了。县府里很多人都认为这样不妥。董文炳说：“为了老百姓而被定罪，我是心 甘情愿的。”老百姓也有不愿这样做的，董文炳说：“以后他们会感激我的。”因此赋税大 大减少，人们都很富裕并保全下来。邻近县中有告状得不到伸张的，都上书给董文炳，求他 裁决。董文炳曾经拜见上级官员，邻县的人都聚在那儿观看，说：“董县令看起来也是人啊， 为什么他这样明断如神！”当时官府不停地搜刮百姓，董文炳压着官文不予执行。有人向州 府说他坏话，州府中也有人想诬蔑陷害他，董文炳说：“我最终也不可能剥夺老百姓来给自 己谋私利。”于是弃官而去。 - 15 - (二)古代诗歌阅读(本题共 2 小题，9 分) 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 重阳日荆州作[注] 吴融 万里投荒已自哀，高秋寓目更徘徊。 浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开。 上国莫归戎马乱，故人何在塞鸿来。 惊时感事俱无奈，不待残阳下楚台。 [注]吴融，晚唐诗人。此诗作于诗人被贬荆州的第二年。 14. 下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A. 首句“万里投荒”从空间的角度，写出了贬谪之地的遥远；“哀”字直抒胸臆，奠定了全 诗沉郁哀伤的感情基调。 B. 第二句“徘徊”为动作描写，透露了诗人沉重愁苦的情绪；“更”与首句的“已”呼应， 将这种情绪表达得更为浓重。 C. 颈联妙用意象，“戎马”写出了国家战乱不息的时局，“塞鸿”则寄托了身处异乡的诗人 对朋友的思念。 D. 尾句中的“下楚台”，与杜甫《登高》中的“独登台”，都呈现了饶有意味的场景，蕴含 着相同的情感。 15. 诗歌颔联“浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开”有何含意？请简要分析。 【答案】14. D 15. ①诗歌颔联写诗人欲饮酒以自宽，但冷酒入愁肠难辞一醉；想佳节登 高赏菊，但天气温暖菊花未开不得观赏。②表现诗人遭逢人生失意，漂泊异乡，遇佳节难以 派遣的凄凉悲哀之情。 【解析】 【14 题详解】 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度、思想感情的能 力。此类试题解答时，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读 的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法 还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。 D 项，“都呈现了饶有意味的场景，蕴含着相同的情感”错误。“下楚台”蕴含着诗人落寞失 意的情感，“独登台”蕴含的情感除了落寞失意，还有老弱多病的愁苦、与生命的衰弱顽强 - 16 - 抗争的精神。 故选 D。 【15 题详解】 本题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧及理解诗句含义的能力。解答此类试题， 需要审清题干要求，如本题“诗歌颔联‘浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开’有何含意？请 简要分析”，解答此类试题，阐明诗句在语言环境中的语表意，并发掘其深层含意。具体分 析该诗句在内容、语言、或表达技巧等方面的特点。点明表达效果，或表达了怎样的感情。 “浊醪任冷难辞醉，黄菊因暄却未开”，“浊醪”，浊酒；“难辞醉”，难辞一醉；“暄”， （太阳）温暖；“未开”，菊花未开。想要饮酒来宽慰自己，但冷酒入愁肠难辞一醉；想佳 节登高赏菊，但天气温暖菊花未开不得观赏。结合注释内容“此诗作于诗人被贬荆州的第二 年”及前后内容分析，“万里投荒”写出了贬谪之地的遥远；“哀”字直抒胸臆，“徘徊” 透露了诗人沉重愁苦的情绪。此句表现诗人遭贬，漂泊异乡，遇佳节难以派遣的凄凉之情。 【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选 项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义 不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容 一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。 （三）名篇名句默写(本题共 1 小题，6 分) 16.补写出下列句子中的空缺部分 （1）苏轼《赤壁赋》中，写举杯劝客饮酒后，朗诵诗歌的句子是:“__________，_________”。 （2）陶渊明《桃花源记》中“_____________，_____________”两句，写渔人看到桃花林周 边草美花繁的美丽景色，由此想一探究竟。 （3）杜甫《登高》中感慨自己白发日多，因病戒酒的名句是: “__________，_________”。 【答案】 (1). 诵明月之诗 (2). 歌窈窕之章 (3). 芳草鲜美 (4). 落英缤纷 (5). 艰难苦恨繁霜鬓 (6). 潦倒新停浊酒杯 【解析】 【详解】本题考查学生名句的识记能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写， 二是给出上句写下句的直接默写。本题属于前者。对于语境型默写，考生应先分析语境，然 后 再 结 合 具 体 的 语 境 回 顾 诗 句 。 默 写 的 时 候 要 注 意 如 下 词 语 ： “ 窈 窕 ”“ 缤 纷”“霜”“潦”。 三、语言文字运用(20 分) - 17 - 阅读下面的文字，完成各题。 知者行之始，行者知之成。在中华优秀传统文化的语境中，（ ）这启示我们，学习 马克思主义必须在知行合一上下功夫。一方面，要围绕深化对马克思主义主要内容、基本观 点的理解为主线，博览群书、广泛涉猎，不断熟悉新领域、学习新知识、开拓新视野，确保 面对实际问题心中有底气、手里有办法、脚下有路子。另一方面，要把学习成果转化为指导 实践、助力发展的理念、思路、方法、行动和效能，内化为党员、干部的党性修养、理论品 质、思维模式和创造性开展工作的能力素质，以 的工作推动改革发展进程。 崇尚实干、狠抓落实，是我们党执政能力的重要体现，也是我们党 的实践品质。 党的七大召开时，毛泽东同志一再强调“愚公移山”的实干精神。今天，习近平同志反复强 调“天上不会掉馅饼”“ 撸起袖子加油干”，就是要提醒全党，必须将实干进行到底。学习 的目的不在于学习本身，而是为了抓好落实、唤起行动。要拒绝做语言的巨人、行动的矮子， 避免 无人能比、临机应用 。只有紧密结合实际，用习近平新时代中国特色 社会主义思想武装头脑、指导实践、推动工作，让十九大精神落地生根，才能真正用好马克 思主义这个看家本领。 17. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是：（ ） A. 知是基础和前提，行是重点和关键；以行促知、以知促行，方能做到知行合一。 B. 知是基础和前提，行是重点和关键；以知促行、以行促知，方能做到知行合一。 C. 行是基础和前提，知是重点和关键；以知促行、以行促知，方能做到知行合一。 D. 行是基础和前提，知是重点和关键；以行促知、以知促行，方能做到知行合一。 18. 依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是：（ ） A. 扎实有效 一以贯之 坐而空谈 百无一能 B. 扎实有效 持之以恒 坐而论道 百无一通 C. 行之有效 持之以恒 坐而空谈 百无一通 D. 行之有效 一以贯之 坐而论道 百无一能 19. 文中加横线的部分有语病，下列修改最恰当的一项是：（ ） A. 要围绕深化对马克思主义主要内容、基本观点的理解为主线，博览群书、广泛涉猎，不断 学习新知识、熟悉新领域、开拓新视野 B. 要围绕深化对马克思主义主要内容、基本观点的理解为主线，博览群书、广泛涉猎，不断 开拓新视野、学习新知识、熟悉新领域 C. 要以深化对马克思主义主要内容、基本观点的理解为主线，博览群书、广泛涉猎，不断熟 - 18 - 悉新领域、学习新知识、开拓新视野 D. 要以深化对马克思主义主要内容、基本观点的理解为主线，博览群书、广泛涉猎，不断学 习新知识、熟悉新领域、开拓新视野 【答案】17. B 18. A 19. D 【解析】 【17 题详解】 本题考查语言表达连贯、得体的能力。做语言连贯题，既要注意行文内容前后一致，也要注 意语意表达的前后衔接，还要注意结构的前后照应，辨别文段的整体语脉和内在思想的连贯 性。做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。该句之前是“知者行之始，行者知之成”， 可知“知是基础和前提，行是重点和关键”，排除 C 项、D 两项。既然“知是基础和前提，行 是重点和关键”，所以正确的语序应该是“以知促行、以行促知”，可排除 A 项。 故选：B。 【18 题详解】 本题考查正确使用词语（包括熟语）。词语考查一般关注两个方面：一是对词语的确切意义要 有比较细致的把握，防止望文生义；二是考查分析词语所在句子的语境，并根据语境选择词 语的能力。 “行之有效”：实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过，证明很有效用。“扎实有 效”，强调的是苦干踏实的工作作风。这里指一苦干踏实的工作推动改革发展进程，用“扎 实有效”，排除 C 项、D 两项。 “一以贯之”，泛指用一种思想理论贯穿于始终。“持之以恒”，长久地坚持下去。这里指 “崇尚实干、狠抓落实”是当贯穿始终的，用“一以贯之”，排除 B 项。 “坐而空谈”：指坐着空谈大道理，指口头说说，不见行动。“坐而论道”，原指坐着议论 政事，后指空谈大道理。由“拒绝做语言的巨人、行动的矮子”可知口头说说，不见行动的 “坐而空谈”更符合语境。 “百无一能”，形容什么都不会。“百无一通”，指什么都不知道。本文指坐在那里口头空 谈的话谁也比不上(他),等到临场随机应变要应用的时候什么都不会做，用“百无一能”更符 合语境。 故选：A。 【19 题详解】 本题考查病句的辨析和修改。解答此题考生需明确高考病句六大题型，即：搭配不当、语序 - 19 - 不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。做这类题的方法有：1.语感审读 法，看有没有明显不顺畅的、值得怀疑推敲的地方。2.标志判断法，巧抓特征词，快速辨析 病句。特征词有并列短语、数量短语、介词短语、否定词、关联词、两面词、代词、长宾语 等。3.紧缩主干法，划分句子成分，先看主谓宾是否搭配，再看定状补是否与中心词搭配。 划线处“要围绕深化对马克思主义主要内容、基本观点的理解为主线”，“围绕……”和 “以……为主线”，句式杂糅，排除 A、B 两项。“熟悉新领域、学习新知识、开拓新视野” 不合逻辑，正确的顺序应是“学习新知识、熟悉新领域、开拓新视野”，排除 C 项。 故选：D。 20.下列交际用语，正确得体的一项是（ ） A. （某老教授在询问对方家人情况时说）令尊身体可好吗？令弟大学毕业分在哪里？令郎小 学毕业了吧？ B. （听说朋友要来访）老王高兴得合不拢嘴：“太好了，太好了，明天我一定在府上恭候各 位光临。” C. （某市长在看望人大代表时说）诸位代表，你们辛苦了，你们为本市的未来发展做出的卓 越贡献令人感恩戴德！ D. （某杂志社在征文通知中写道）凡参加此次征文活动者，我社新出版的诗集《沃土》就随 便你挑上一本了。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。解答本题要注意谦敬、 语体、感情色彩是否恰当。 B 项，“府上”，敬辞，是指对别人的家或老家的尊称，不能用于指自己家，使用对象不当， 故 B 错误； C 项，“感恩戴德”指感激别人给予的恩惠和好处，这里用词过重，用一般的“感谢”即可， 故 C 错误； D 项，“就随便你挑上一本了”过于口语话，征文通知应用书面语，故 D 错误。 故选 A。 21.下面的新闻短评拟写一个标题（不超过 10 个字）。 这里是同时间赛跑的第一线，这里是与病魔较量的主战场，这里是医院重症隔离病房。 在这里，守护生命的战斗一刻也不曾停歇。 - 20 - 坚守！医护人员长时间连续工作，汗水浸透了防护服下的衣衫，手套里的双手肿胀泛白， 他们不畏感染风险，不吃昼夜劳苦，争分夺秒医治患者，哪怕有一线希望也不放弃。 奋战！病房即战区，医患合力共御敌。在与疫病斗争的火线上，白衣战士全力救治，患 者奋力抗争，全国上下鼎力支援，汇聚起同心抗疫的强大战斗力。 那一张张治愈后出院的笑脸，是对医护人员最大的鼓励，也为我们打赢这场疫情防控阻 击战增强了信心。 【答案】①守护生命 争分夺秒 ②同心聚力 守护生命（不设统一答案，语句通畅，符合题目 要求，意思对即可） 【解析】 【详解】本题考查学生压缩概括的能力。解答此类试题，首先要审清楚题干的要求，如本题 “下面的新闻短评拟写一个标题”“ 不超过 10 个字”，然后浏览材料，把握主要对象和主 要事件，再根据拟题的要求进行拟写。一般说来标题更简洁，往往不需要时间，只要求两个 要素人物（对象）和事件，句中通常不停顿，文末不用标点。 首先浏览材料，把握材料的主要事件。这则新闻短评共四段文字，第一段最后一句“在这里， 守护生命的战斗一刻也不曾停歇”总领下文，这也就意味着，下文应是讲述守护生命的战斗； 第二段的中心词是“坚守”，具体讲述医护人员如何守护生命，第三段的中心词是“奋战”， 讲述医生、患者、全国上下如何御敌，关键信息是“合力共同御敌”“全力救治”“鼎力支 持”“同心抗疫”；第四段是讲述守护生命抗击疫情的结果。 然后把握中心事件，综合四段文字可知，这则短评讲述的事件是“齐心合力守护生命”，所 以考生可以围绕这一内容进行拟题。同时要注意，作为标题，语言要简洁，句式结构上要整 齐。 四、写作（60 分） 22.阅读下面的材料，根据要求写作。 （1)道阻且长，行则必至。 （2)真正的勇气是知道生活的真相，却仍然热爱生活。 （3)天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其 所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 要求：自拟标题，自选角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不少于 800 字。 【答案】例文： 直面困难，勇敢前行 - 21 - 雄鹰面对高空的咆哮，振羽高翔，自由而高傲；飞瀑面对峭崖的险绝，一泻千仞，流银 泻玉，灵动如龙；海燕面对巨浪的汹涌，引吭高歌，乘风破浪……面对困难，它们永不言弃， 勇往直前。 把困难扛在肩上，远远胜过把它挂在嘴上。面对困难，不要抱怨，不要躲避，要勇于向 它发起挑战，任凭困难如何咆哮，也绝不退缩，勇往直前。 巴尔扎克说过：“不幸，是天才的晋升阶梯，信徒的洗礼之水，弱者的无底深渊。”风 雨过后，眼前会是鸥翔鱼游的天水一色;走出荆棘，前面就是铺满鲜花的康庄大道。登上山顶， 脚下便是积翠如云的空蒙山色。人生要尽力渡过每一关，不管遇到什么困难绝不轻言放弃， 而是勇往直前。 前美国总统林肯一生充满着挫折与荆棘，可以说是在困难中闯过来的。在他很小的时候， 他就立志要在政坛上创造出一片自己的天地。于是他在青年时就开始参加选举，一生中他参 加过无数的选举，然而每次的结果都如出一辙，每次都是落选。然而，面对如此巨大的困难， 他勇于将它扛在肩上，他没有气馁，而是勇往直前，选择了向困难发起挑战。终于，皇天不 负有心人，也不会辜负这些迎难而上的勇士。最后，在总统竞选中他成功了，并带给了美国 众多的辉煌，创造了不菲的业绩。 是的，林肯他懂得泰戈尔的话：“只有经历地狱般的磨炼，才能练出创造天堂的力量， 只有流过血的手指才能弹出世间的绝唱。”面对困难，他勇往直前，最终实现了自己的理想， 成为了闻名于全世界的总统。 鲁迅先生说过；“真的猛士， 敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”越国在被 灭后，越王被囚，在敌国受尽凌辱，面对如此重大的困难，越王他没有放弃，他卧薪尝胆， 只为来年的复国大业，最终他成功了，成就了“越王勾践，卧薪尝胆”的历史佳话，给了后 人无限的启迪。 一个有勇气面对困难的人是会被上天眷顾的，即使最终依然是失败，但我们也问心无愧， 因为我们面对困难，勇往直前. 让我们将面对困难、勇往直前的歌声在生命中唱响，唱出生命绚丽的乐章将面对困难， 勇往直前的帆船，在生命中扬满，到中流击水，看时代风光;将面对困难，勇往直前的利剑， 在生命中磨亮，披荆斩棘，开创出自己的未来。 【解析】 【详解】命题方式：材料作文 审题要点：这是一则多则名言选择型材料作文，多则名言警句材料作文的审题立意应该注意： - 22 - 一是读懂句子，准确理解每则名言警句所蕴含的哲理；二是深人思考，理清几则言论材料间 的关系；三是综合立意，确定作文的中心观点。这就增加了审读量，也赋予了考生选择权， 要求具有综合创新能力。理论上说，选择两则或三则，会出现若干组合；即使选择相同的两 三则，也因理解的主观差异，形成多样化立意，这就给考生提供了选择和创造的思维空间， 大大降低了作文的雷同性。 审题过程： 本次作文给了三则材料，第一则材料“道阻且长，行则必至”重在“行动”，说的是过程虽 然艰辛，但坚持行动定会赢来结果。第二则材料“真正的勇气是知道生活的真相，却仍然热 爱生活”是对“勇气”的解读，生活的真相是残酷的，清醒地认识到这一点并仍能热爱生活 的，才是真正的勇士。第三则材料则突出痛苦和磨砺对人生取得成就的作用。那么三则材料 有什么关系呢？反复思考之后，我们不难发现，“道阻且长”的又何止是道路呢？真实的生 活亦是如此，它充斥着辛劳贫困、伤痛苦楚，这就是生活的真相。面对这样的生活，我们又 该如何做？这恰恰是命题重心所在，即要勇敢面对，毅然前行。综合考量三则材料，自然就 得出了作文的立意。 参考立意： 面对苦难，勇敢前行； 勇敢地干了生活这杯酒； 风凰浴火，涅繁重生； 苦尽甘来是人生； 勇敢面对生活的挫折、苦难，毅然前行才会成功； …… 行文结构： 议论文的结构较为常见的是并列式、层进式和对比式。此题可采用层进式的结构行文，首先 通过分析材料由此自己的观点；然后采用层进的方式进行论述，层进式注意分论点的提取， 如此题可围绕“面对苦难，我们要勇敢前行”这一中心论点，接着分析论证面对苦难，勇敢 前行的原因，然后论证面对苦难，如何做到勇敢前行。结合现实中有人遇到困难就会退缩或 放弃的现象，重申中心论点。最后回扣论点，总结全文。 参考素材： 1.极度的痛苦才是精神的最后解放者，惟有此种痛苦，才强迫我们大彻大悟。——尼采 2.在任何情况下，遭受的痛苦越深，随之而来的喜悦也就越大。——奥古斯狄尼斯 - 23 - 3.世界上的事情永远不是绝对的，结果完全因人而异。苦难对于天才是一块垫脚石……对能 干的人是一笔财富，对弱者是万丈深渊。——巴尔扎克 4.假如生活欺骗了你，不要忧郁，也不要愤慨！不顺心的时候暂且容忍：相信吧！快乐的日 子就会到来。——普希金 5.如果你受苦了，感谢生活，那是它给你的一份感觉；如果你受苦了，感谢上帝，说明你还 活着。人们的灾祸往往成为他们的学问。——伊索 6.痛苦能够毁灭人，受苦的人也能把痛苦毁灭。创造就需苦难，苦难是上帝的礼物。卓越的 人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不挠。——德 贝多芬 7.年青时没有尝过苦水的人，不能成长。我把“辛苦”当作我的老师。——山本有三 8.没有谁比从未遇到过不幸的人更加不幸，因为他从未有机会 验自己的水平。——塞涅卡 9.我要扼住命运的咽喉。——贝多芬 10.不经巨大的困难，不会有伟大的事业。——伏尔泰 11.最困难之时，就是离成功不远之日。——拿破仑 12.在人生的道路上，谁都会遇到困难和挫折，就看你能不能战胜它战胜了，你就是英雄，就 是生活的强者——张海迪 13.在人的一生中有很多的苦难，我们需要面对苦难是激励自己，如果人生的途程上没有障碍， 人还有什么可做的呢。——俾斯麦 14.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。——佚名 15.痛苦留给的一切，请细加回味。苦难一经过去，苦难就变为甘美。——歌德 16.古语说：“花繁柳密处拨的开，才是手段；风狂雨急时立得定，方见脚跟。” 17.居里夫人在坚持不懈后终获成就。作为一个女化学家，她无时无刻不在忍受着来自四面儿 方的嘲笑与压力。在一次又一次的失败后， 她仍是在实验室中搅拌着大锅，默默坚持着进行 研究，盯着冷嘲与热讽。终于，在用尽了成吨的沥青矿渣后，她终于提取出了 0。1 克，获得 了诺贝尔奖。 18.在轮椅上，霍金三根手指开拓了宇宙学的新天空。虽然他近乎全身瘫痪，身躺轮椅；虽然 他只有三根手指可动，无法说话，无法行动；虽然他的形象曾被无数人嘲笑，但他用内心的 不屈与决心直面了困难，从特制的键盘到用以说话的语音合成器，从坚定的决心到他不放弃 的坚毅，他击败了困难，也取得了成就。《时间简史》不仅让他声名远扬，也在宇宙学开拓了 一片崭新的天地，在物理学史上留下了不可磨灭的一笔。 19.直面困难，如风雨中一缕阳光， 如深渊中一道台阶，又如黑暗中一盏灯火，让千千万万 - 24 - 的人在逆境中取得成功:爱迪生屡败屡战，千次实验后发现了合适的灯丝。贝多芬纵然失聪仍 创作数部交响曲，《命运》、《欢乐颂》仍在今天回响。司马迁虽受腐性，内心的决心仍使他完 成《史记》，赢得尊严与英名。鲁迅弃医从文，道阻重重，他仍以笔为剑杀出文学界一片新天 地……纵观中外，多少人在困难面前直面它，坚定不移，取得了成就；又有多少人在困难面 前退缩，一蹶不振。 【点睛】名言警句材料作文的审题，一般要注意从以下三个方面入手： 1、捕捉关键语句。新材料作文一般由材料和要求组成，关键语或出现在材料中，或设置在要 求里，抓住这些关键语就可以把握材料主旨，准确理解材料及命题意图。新材料作文中的关 键语往往是命题者在陈述对象、突出中心时特别强调或反复出现的词句，是命题者或材料中 有关评议性语言，它往往透露出命题者的情感倾向，考生只要留心揣摩不难窥出其中端倪。 2、注意由表及里。抓名言警句的关键词句，结合社会时代背景解读名言警句，由表及里把握 名言警句中所蕴含的哲理，及其隐含义，挖掘出喻意。 3、善于由此及彼。在名言警句隐含义的范围内，由此及彼，结合社会现实多角度立意。 如果是多则名言警句，审题时要善于全面准确，从不同的名言警句中挖掘其内在的相同点， 在相同之处立意；也可以“抓住一点，不及其余”从中选择一个角度立意。 - 25 -