中考语文专题复习文言文理解阅读JHZK收集整理

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古文也疯狂 — 文言文理解阅读 联想、感悟及借“题”发挥 —— 文言文阅读技巧 一、注意新旧联系，善于联想迁移 学要能致用，且能举一反三。文言文阅读试题与课文的联系或“明修栈道”，或“暗渡陈仓”。因此答题者要善于联想、迁移、推导，善于从已知推未知，凭旧知解新题。 如 因势利导 — 因势象形 二、审察具体语境，借助语境猜读感悟 1. 依据词在句中的语法地位及其意义关系来推断如： “齐桓公饮酒醉，遗其冠， 耻 之，三日不朝。”其中“耻”原意是形容词，不能带宾语，此处后边加上了宾语，那么 “耻”就是动词，意动用法“以 …… 为耻”。 。 2. 依据文言文常用的修辞方法来推断。 如 “ 殚 其地之出， 竭 其庐之入。”知 “竭” 为 “尽” ，就可推知 “殚” 也是 “尽” ，因为对偶句中词义或相对或相近。（成语： 殚精竭虑 ） 3. 借助字形推断词义。 如： “是以刀刃若新发硎”，其中“硎”形旁为“石”，当是“磨刀石”之类。 4. 依据上下文语句的逻辑关系或行文脉络来进行推断。 如： 《 陈涉世家 》“ 今亡亦死，举大计一死，等死，死国可乎？” 《 五柳先生传 》“ 好读书，不求甚解；每有意会，便欣然忘食。” 5. 依据语段或文章的中心也可推知。 这就是所谓“ 词不离句，名不离篇 ”。 文言文翻译指导 文言翻译的 原则 1 、   译文做到 “ 信 ”“ 达 ”“ 雅 ” “ 信 ” ：就是要求译文 准确 表达原文的意思， 不歪曲、不遗漏、不随意增加 意思； “ 达 ” ，就是要求译文 明白通畅 ，符合现代汉语表述习惯，没有语病。 “ 雅 ” ，就是要求译文的用词造句比较考究，能体现原文的语言特色，文笔优美，富有表现力。 在解题的过程中必须注意以下四个要点： １、翻译以 直译 为主。 ２、翻译要 字字句句 落实。 ３、翻译要译出文言句中 词语、句式 的特点。 ４、翻译甚至要求 表达方式 与原文一致。 文言翻译的 方法 1 、   扩充法 —— 将文言 单音词 替换 为现代汉语 双音词或多音节词。 如： “ 商君 佐 之 ” —— 商君 辅佐 他。 2 、  替换法 主要是一些 古今同形异义词、通假字 ，替换成现代汉语与之相应的词语。 如： “ 祖父 —— 祖父和父亲 ” “ 妻子 —— 妻子儿女 ” “ 受业 —— 教 授学业 ” “ 尺寸之地 ” 中的 “ 尺寸 ” 译为 “ 一点点 ” 3 、   保留法 古今意义相同的词： 人名、地名、国名、年号、朝代、官职、典章制度、物品名称、度量衡 等。 4 、   删除法 句首发语词、陪衬语素、结构助词 、个别只起语法作用的 连词 。 夫 战，勇气也。 无丝竹 之 乱耳 。 5 、   增补法   句中一些省略的成分，有时需要补出。 如： “ 公之视廉将军孰与秦王？ ” 你们看廉将军比秦王谁厉害？ 6 、   调整法 一些文言句式的词序，有时必须改变。 主谓倒装，宾语前置，定语后置，介词结构后置 等，译时需颠倒过来。 如： 2 、蚓无爪牙之 ( 利 ) ，筋骨之 ( 强 ) 。 ——《 劝学 》 译文：蚯蚓没有 锋利的 爪牙， 强劲的 筋骨 7 、扩充凝缩法 有些 特殊 的句子，译时需要 扩充或凝缩 。 如： （ 1 ）、 “ 怀敌附远，何招而不至？ ” 使敌人降顺，让远方的人归附，招抚谁，谁会不来呢？ （ 2 ）、 “ （秦）有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。 ” 秦有并吞天下，统一四海的雄心。 8 、引申法 将关键词语的本义译成引申义，才能准确表达愿意。 今亡亦死， 举大计 亦死，等死，死国可乎？ 本义 “干大事” ，引申为 “起义” 以 称 朕意？ 君 欲 何以 息 其 盗贼， 你 打算 用什么办法 平息 那里的 盗贼， 来 满足 我的心意呢？ 课堂实践 文言文 实词理解实用技巧 一、位置推义法 二、组词法 三、迁移法 方法归纳 ： 文言文中的 排比句、对偶句 或具有 并列结构 的语句较常见，其中位置对应的词语一般 相同而意义相近或相反 ，运用这种方法很容易由已知推出未知，由易推出难。 位置推义法 急湍甚箭，猛浪若 奔 。 忠不必用兮，贤不必 以 。 举类 迩 而见义远。 位置推义法 箭 奔： 马的奔跑 用 以： 被任用 远 迩： 近 古代词大多是单音词，在译成现代汉语时，古代的单音词就相当与现代的一个合成词。 组词法 袁子方有友富而不仁，尝作书 规 之 蔡璘 …… 重诺责，敦风义。有友某以 千金 寄 之，不立券。 规劝 寄存、存放 信 : 《 出师表 》: “ 愿下亲之 信 之。” 《 曹刿论战 》: “ 小 信 未孚 , 神弗福也。” 《 邹忌讽齐王纳谏 》 : “ 忌不自 信 。” 《 史记 · 刺客列传 》 : “ 今行而弗 信 ，秦未可亲也。” 信任 讲信用 相信 信物 文言实词在古文具有继承性和一致性的特点，因此在理解课外文言实词时可以借助于课本内学过的同一文言文实词或者借助于成语中的相同语素。 迁移法 不起草，对客挥毫，俄顷立 就 。 完成 罴之状，披发 人 立 像人一样 考考你 —— 你能行 （一）南歧之见 明 · 刘元卿 南歧在秦蜀山谷中，其水甘 而 不良，凡饮之者辄 病 瘿， 故 其地之民无一人无瘿①者。及见外方人至，则群小②妇人聚观而笑之曰： “ 异哉人之颈也焦③而不吾类 ! ” 外方人曰： “ 尔垒然凸出于颈者，瘿病之也， 不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶 ? ” 笑者曰： “ 吾乡之人皆 然 ，焉用去乎哉 ! ” 终莫知其为丑。 ( 选自 《 贤奕编 · 警喻 》) [ 注释 ] ① 瘿： (yīng) 颈瘤病。即颈上生囊状瘤子。②群小：贬称见识浅陋的人。③焦：细瘦。 1 ．选出下列各组中加线的词意思 不相同 的一组。 A ．凡饮之者辄 病 瘿 —— 西施 病 心而颦其里 B ．其水甘 而 不良 —— 出淤泥 而 不染 C ． 故 其地之民无一人无瘿者 —— 彼竭我盈， 故 克之 D ．吾乡之人皆 然 —— 然 得而腊之以为饵 ( D ) 2 ．用 “ ／ ” 为下面的句子断句，断两处。 (2 分 ) 异哉 人之颈也焦 而不吾类 ! 3 ．用现代汉语翻译文中加横线的句子。 (3 分 ) 不求善药去尔病，反以吾颈为焦耶 ? ” ／ ／ 不找些好药除去你们的颈瘤病，反倒觉得我的头颈细瘦 ( 不正常 )? 4 ． 南歧人为什么会笑外方人 ?(3 分 ) 因为南歧人生活在人人皆病的环境中，所以看到正常的 “ 外方人 ” 反觉得不正常，就嘲笑他。 ( 或 “ 见怪不怪，见不 怪而怪之 ” ；或 “ 以错误的标准看待 事物，正确的反而是错误 的了 ” 。 ) （二）阅读下面 《 鱼我所欲也 》 选段，完成 1 － 4 题。（共 12 分） 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死 。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何 加 焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者 得 我与？ 乡 为身死而不受， 今为宫室之美而为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉而为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之 ：是亦不可以 已 乎？此之谓失其本心。 1 、解释下列句中加线的词在文中的意思。（如涉及通假字，必须答出该字的意思。）（ 2 分） （ 1 ）万钟于我何 加 焉（ ） （ 2 ）所识穷乏者 得 我与（ ） （ 3 ） 乡 为身死而不受（ ） （ 4 ）是亦不可以 已 乎 （ ） 好处、益处等 感激、感恩等 从前、昔日等 停止、抛弃等 2 、用现代汉语写出文中画线句子的意思。（ 2 分） 一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死 。 一碗饭，一盆汤，得到它就能生存，得不到它就不能活。 3 、用自己的话简要概括作者的观点。 人不能为获取高官厚禄而舍弃礼义。 （ 1 ）上文与 《 鱼我所欲也 》 选段中的哪些语句相对应？把它摘录在下面横线上 呼尔而与之，行道之人弗受。 （ 2 ）“嗟来之食”的故事流传至今，已成为人们熟知的成语；模仿 《 现代汉语词典 》 中对成语“拔苗助长”的释义，试解释它的意义。（ 4 分） 【 拔苗助长 】 古时候宋国有个人，嫌禾苗长得太慢，就一棵棵地往上拔起一点，回家还夸口说： “ 今天我帮助苗长了！ ” 他儿子听说后，到地里一看，苗都死了（见于 《 孟子 . 公孙丑 》 ）。后来用来比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。 【 嗟来之食 】 （ 提示：答题不超出 100 字。故事情节须用自己的话简要概括，不能全文翻译。 ） 古时候齐国发生了大饥荒。有个叫黔敖的富商在路上施舍饮食，对一个饥饿的人大声吆喝：“喂！来吃。”饥饿的人说，我就是不吃‘嗟来之食’才落到这个地步的。终于不食而死 （见于 《 礼记 . 檀弓 》 ）。 今泛指带有污辱性的施舍。 （ 4 分。故事叙述大致完整得 2 分，点明出处得 1 分，成语意基本解释 清楚得 1 分。）