- 2021-04-13 发布 |
- 37.5 KB |
- 4页
申明敬告: 本站不保证该用户上传的文档完整性,不预览、不比对内容而直接下载产生的反悔问题本站不予受理。
文档介绍
化学能转化为电能 教案
年级 组别 高一化学 审阅 (备课组长) 审阅 (学科校长) 主备人 使用人 授课时间 课题 苏教版化学必修二 专题二第三单元 化学能转化能电能 课 型 新授课 课标 要求 1. 通过活动与探究认识原电池。 2. 了解原电池的形成条件,学会判断原电池。 3. 使学生学会原电池正、负极的判断、反应式书写 4. 使学生能够进行简单的原电池设计 教 学 目 标 知识与能力 通过活动与探究认识原电池,了解原电池工作原理。 过程与方法 通过活动与探究认识原电池,了解原电池工作原理及应用,学会进行简单的原电池设计。 情感、态度与价值观 通过对实验现象的的分析理解,加深对原电池的理解,培养学生理论联系实际的思维,提高其化学学习兴趣 教学 重点 原电池的形成条件 教学 难点 原电池的原理 教学 方法 实验探究法 教学程序设计 教 学 过 程 及 方 法 环节一 明标自学 过程设计 二次备课 通过前面的学习,我们知道化学反应过程中都有能量的变化;化学能可以转化为热能、光能、电能等,其中重点学习了化学能与热能的转化。下面我们学习化学能与电能之间的转化。 今天我们主要掌握以下几个问题: 什么叫原电池? 原电池化学原理是什么? 原电池的正负极的规定与反应类型 原电池形成条件 教 环节二 合作释疑 环节三 点拨拓展 4 学 过 程 及 方 法 (备注:合作释疑和点拨拓展可以按照顺序先后进行,也可以根据教学设计交叉进行设计) 过程设计 二次备课 一 化学能转化为电能 [探究1] Cu Zn Zn Cu Zn Cu (G) 稀硫酸 稀硫酸 稀硫酸 什么现象,什么原因? [探究2] 若把一个电流计改换成一个小灯泡 X 稀硫酸 现象 小灯泡会发光, 结论 该装置就是一个电源。 定义:实现了化学能转化为电能的装置叫原电池 [合作释疑] 铜锌原电池 构造:用导线连接的铜锌两个电极插入稀硫酸电解质溶液,形成闭合电路 原理:锌片:Zn -2e- = Zn2+ 反应类型 铜片:2H++2e- = H2↑ 反应类型 总反应式:Zn+2H+ = Zn2++ H2↑ 反应类型 [教师点拔] 1、原电池 能把化学转转化为电能的装置或以氧化还原反应为依据(自发)使氧化反应、还原反应分别在设置的两个电极上进行,从而产生电流的装置叫原电池 常见原电池:锌锰干电池;铅蓄电池;氢氧燃料电池等; 2、原电池的正负极的规定与反应类型 失电子的极(电子流出的极)-----负极-----氧化反应 4 得电子的极(电子流出的极)-----正极-----还原反应 电子流向: 负极 正极 溶液中离子移动方向: 阴离子向负极(锌片)移动,阳离子向正极(铜片)移动 3、原电池原理 负极 mM - mne- =m Mnn+ 反应类型 极极 nNm+ + nme- = nN + 反应类型 总反应式:mM + nNm+ == m Mnn+ +nN 反应类型 4、原电池形成条件 (1)有电解质溶液 (2)有两个活动性不同的金属(一种金属 另一种非金属) 具体 ①金-------金 ②金-------非金属如:石墨 ③金-------不溶性的金属氧化物 两电极浸入电解质溶液中且用导线连接或直接接触闭合回路 [指出] 1、闭合回路有多种方式 如下: Cu Zn Cu Zn Cu Zn 稀硫酸 稀硫酸 稀硫酸 2、电极与电解质溶液可能反应,也可能不反应如生铁放入氯化钠溶液中生锈。 3、原电池中正极不参加化学反应,仅作导体,负极参加反应而溶解进入溶液 4、原电池相比于一般条件下的氧化还原反应的优点:反应速率加快;能量利用率高。 4 5、能把化学转转化为电能或以氧化还原反应为依据(自发)使氧化反应、还原反应分别在设置的两个电极上进行,从而产生电流的装置的装置叫原电池 教学 过程 及 方法 环节四 当堂检测 二次备课 1、下列装置中哪些是原电池?是原电池的请指出正、负极并写出电极反应式 Fe Cu Zn Cu Fe C 稀硫酸 酒精 稀硫酸 稀硫酸 稀硫酸 ① ② ③ ④ 2、下列A、B、C、D四个装置中分别具有足量的CuCl2溶液 Zn Cu C Pt Zn Cu Zn Zn A B C D (1)A、B、C、D四个装置中属于原电池的是 分析原因 (2)A中的Zn是 极,电极反应式 发生的反应类型 Cu是 极,电极反应式 发生的反应类型 总反应方程式: (3)指出A工作时溶液中离子的移动方向 课堂小结 1、 什么是原电池,正负极怎么规定的? 2、形成原电池的条件有哪些? 作业 课本 P46 EX1 板 书 设 计 一、 化学能转化为电能 1、原电池 2、原电池的正负极的规定与反应类型 3、原电池原理 4、原电池形成条件 课后 反思 4查看更多