2年级数学教案《8的乘法口诀》说课稿

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文档介绍

2年级数学教案《8的乘法口诀》说课稿

‎ 8的乘法口诀 ‎【教学内容】‎ ‎ 小学数学二年级上册教科书45,46页 8的乘法口诀。‎ ‎【教学目标】‎ 1. 在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制8的乘法口诀。‎ 2. 在活动中引导学生熟记8的乘法口诀,会用8的乘法口诀解决简单的实际问题。‎ 3. 在编口诀、用口诀的过程中,提高学生的自主学习能力,积累学习情感,享受成功喜悦。‎ 4. 让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。‎ ‎ 【教学重点、难点】‎ 教学重点:让学生理解8的乘法口诀的形成过程。‎ 教学难点:怎样熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。‎ ‎【教具、学具】‎ 多媒体课件 教学过程:‎ 一、问题回顾、再现新知。‎ ‎1.创设情境、板书课题 ‎ 教师引导:‎ 同学们,外国的小朋友凯蒂已经跟着中国的小朋友学会了缝沙包、叠纸啪,她还要和中国小朋友一起做什么东西呢?下面我们就来看一看。请看情境图(课件出示情境图)‎ 7‎ ‎ 师:通过观察情境图你知道他们要做什么了吗?‎ ‎ 师:中国结漂亮吗?源:学科网ZXXK]‎ ‎ 师:做中国结需要什么材料呢?(生答)‎ ‎ 师:从图上你还能获得哪些有关中国结的信息呢?(生答)‎ ‎ 师:可以提出什么问题呢?‎ ‎ 生:做8个中国结一共需要多少个圆环?‎ 师:那我们知道做1个中国结需要8个圆环,做两个你知道需要几个圆环吗?‎ 生:16个。‎ 师:怎么算的?‎ 生:8+8=16或者用乘法2×8=16。‎ 师:两个中国结需要两个8,就是16个圆环。同学们算的真快!那做3个、4个、5个...8个中国结你知道需要多少个圆环吗?老师请你们帮老师算一算,下面拿出老师课前发给大家的表格,同桌间可以讨论一下,把表格填完整。‎ 二、 动手操作,合作探究 7‎ 中国结的个数 ‎1‎ 几个8‎ ‎1个8‎ 需要圆环个数 ‎8‎ 算式 ‎1×8=8‎ ‎1. 提出问题 师:通过信息窗我们知道做一个中国结,需要8个圆环。(1和8填入表竖向第一和第三格),也就是1个8(将“1个8”和“1×8=8”填入竖向中间的表格里)。‎ 刚才同学们算出来做两个中国结需要16个圆环,我们在第二列里应该怎么填?(生回答,教师把数字“2”“2个8”,“16”“2×8=16”分别填入第二列表格。)‎ 师:好,参照前两列想一想接下来的每一列怎么填?同桌之间讨论交流,并独立完成表格。‎ 2. ‎ 汇报交流 ‎ 师:我们完成了做一个和两个中国结需要几个圆环的问题,那做3个中国结呢,4个呢?哪位同学原意展示一下自己的研究成果?‎ 生1:3个中国结需要24个圆环,因为8+8+8=24.‎ 生2:因为做两个中国结要16个,所以做3个需要16+8=24个圆环。‎ 7‎ 师:怎样列乘法算式呢?‎ 生:3×8=24或8×3=24。(其余依次类推,完成表格的填写,教师板书算式)‎ 师:我们现在是不是解决了做8个中国结需要多少个圆环的问题?需要多少个?(64个)‎ 2. ‎ 编口诀 师:根据这些算式你能编出相应的口诀吗?先来看一看这是几的口诀?‎ 生:8的乘法口诀。‎ 师:那试一试吧,同桌之间先互相说一说,看谁编的口诀最顺口而且方便记忆。(根据学生编的口诀教师板书)‎ 师:大家真厉害,那让我们一起读一读我们自己编的口诀吧!(齐读)读了这些口诀,你发现有什么规律吗?‎ 生1:每一句都是()八()的形式;生2:每一句都比上一句多8;生3:口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五、六、七、八”。‎ 师:同学们真善于观察,那我们就利用我们发现的小规律来记一记这些口诀吧!(先学生单独背诵,再集体背诵)‎ 3. ‎ 解决问题 师:我们学习了口诀,利用口诀是不是能帮我们更方便的解决问题?我们来体验一下,回到我们的信息窗中,看一看你还发现了哪些信息?‎ 生:我们班每天安排8人做值日。‎ 师:你能根据这条信息提出什么问题?‎ 生:周一到周五一共需要多少个人做值日?‎ 师:谁来说一说怎么解决这个问题?‎ 生:每周需要5天做值日,也就是5个8,5×8=40。一共需要40个人做值日。‎ 师:你这么快就算出来了?根据哪句口诀来计算的?‎ 7‎ 生:五八四十。‎ 师:真棒!口诀真是我们计算的小帮手!‎ 三、分层练习,巩固新知 师:我们学习了8的乘法口诀,下面就来考考大家,看大家是否真正掌握了8的乘法口诀,会不会利用口诀来解决问题,敢不敢接受挑战?‎ ‎. ‎ 7‎ 四、 总结提升 师:同学们,这节课我们学习了8的乘法口诀,谁来说一说你都有哪些收获?‎ 生:会用8的口诀来解决问题,知道怎么编口诀.....‎ ‎ 板书设计:‎ ‎8的乘法口诀 ‎1×8=8 一八得八 ‎2×8=16 二八十六 ‎3×8=24 三八二十四 ‎4×8= 32 四八三十二 ‎ 5×8=40 五八四十 ‎6×8=48 六八四十八 ‎7×8=56 七八五十六 ‎8×8=64 八八六十四 ‎【使用说明】‎ 1. 教学反思:‎ 仔细品味这堂课,我感觉亮点之处有:‎ ‎(1)重视学生已有经验 从学生已有的认知结构和原有的生活经验出发。教师在教8的乘法口诀时,考虑到学生已有2到7的乘法口诀的基础,所以通过表格让学生根据以往的学习经验去学习新的乘法口诀。‎ ‎(2)重视操作 7‎ 教学中教师结合有关的教学内容,给学生提供了充分的时间,提供了有效的教学资源,让学生在操作中发现。再通过观察分析每句口诀的特点与联系,编出8的乘法口诀。学生在大量的自主学习的空间里进一步理解了乘法的含义,也弄清了乘法口诀的来源。通过这一系列的教学活动,学生在观察中思维,在思维中操作,使口诀的形式由具体到抽象,符合学生的认知规律。‎ ‎2.需破解的问题:‎ 大多数学生在学习了2到7的乘法口诀后,知道了编口诀的结构特点,往往忽视了口诀本身的意义,怎么能提高学生在这方面的注意呢? ‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 7‎
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