部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (10)

部编版六年级上册语文古诗词三首《 六月二十七日望湖楼醉书》教案 (10)

‎《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计 ‎ ‎ ‎ 一 教学目标：‎ ‎ 1 会写生字“遮”，理解诗句的意思 。 ‎ ‎ 2 正确流利有感情地朗读背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。‎ ‎ 3 体会夏季西湖疾雨急来急去的特点，感受诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。‎ 二 教学重难点：‎ ‎ 1 朗读背诵本诗，理解诗句的意思。‎ ‎ 2 会描述诗歌描写的画面，体会诗人的思想感情。‎ ‎ 三 教学时间：1课时 ‎ 四 教学准备：多媒体课件 ‎ 五 教学过程 ‎ 一 导入新课，板书课题，简介诗人。‎ ‎ 1 师；同学们喜欢古诗吗，谁愿意背首诗给大家欣赏欣赏。（学生举手自由背诵）‎ ‎ 2师生同背《水调歌头 明月几时有》引出新课。‎ ‎ 3 今天，我们来学习苏轼的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》（板书课题和诗人，学生齐读）‎ ‎ 4 谁能给大伙儿介绍一下苏轼（学生自由发言）‎ ‎ 5（课件出示） 教师简介苏轼 ‎ 二 初读指导，读出诗的节奏和韵律 ‎ 1 谁来把题目读一读，你从诗题中知道了哪些信息？（时间、地点），“醉书”是什么意思？本诗是不是诗人喝醉酒时写下的呢？我们理解了全诗就会知道了。下面就让我们来认真读读这首诗吧。要求：边读边画出诗的节奏。‎ ‎ 2 学生自由读诗，教师巡视指导。‎ ‎ 3 指名朗读。‎ ‎ 4 教师范读，指导读出诗的节奏和韵律（画出诗的节奏）‎ ‎ 5 学生再练习朗读。‎ ‎ 6 学生齐读本诗。‎ ‎ 7 学习生字“遮”，并指导书写。 ‎ ‎ 三 再读诗歌，理解诗句意思，体会诗的意境。‎ ‎ 1 学生默读全诗，理解诗句意思，想想从中你感受到了怎样的画面？ （课件出示部分词语解释）‎ ‎ 2 同位交流诗句的意思以及看到的画面。‎ ‎ 3 指名班级汇报，(课件出示)教师讲解全诗描绘的画面。‎ ‎ 4 提问：诗中作者主要写了哪些景物？‎ ‎ 结合学生回答，教师板书：‎ ‎ 云 雨 风 水 ‎ 雨大而急 山 船 地 楼 ‎ ‎ 5学生再读诗句 ‎，思考：这里的云怎样？这里的雨怎样？这里的风怎样? 这里的水怎样？ 学生想好后同位交流，再班级汇报。 ‎ ‎ 6 诗人描绘的雨又大又急，我们可以用哪些词语来形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂风暴雨、暴风骤雨……）（鼓掌表扬）‎ 四 总结全诗，体会情感。‎ ‎ 1 教师诵读全诗，学生闭眼倾听，感受诗境。‎ ‎ 2 提问：题目《六月二十七日望湖楼醉书》，开始我们就说了“醉书” 的意思，本诗是不是诗人喝醉酒情况下写的呢？（生答；不是）‎ ‎ 3 你从全诗中体会到诗人怎样的心情？ ‎ ‎ 指名回答：高兴、喜悦、激动、心旷神怡……‎ ‎ 4 教师小结；是啊，面对云翻、雨泻、云卷、天晴这一急来急去的美景，诗人心中感慨万千，他把所有的感受浓缩成一个字，那就是……生齐答——“醉”。让我们再来读读这首诗，体会诗人的“醉”吧。（学生再自由读诗）‎ ‎ 5 指名有感情朗读，会背诵的就背诵。‎ ‎ 五（课件出示）布置作业：‎ ‎ 1 背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。‎ ‎ 2 课外搜集并诵读苏轼诗词 ‎ ‎ 板书设计：‎ ‎ 六月二十七日望湖楼醉书 苏 轼 云 雨 风 水 ‎ 雨大而急 山 船 地 楼