新课标2020中考生物复习第五单元生物的多样性及其保护第20课时动物的运动和行为课件 人教版 082141

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第 20 课时 动物的运动和行为 第五单元　生物的多样性及其保护 考点一　动物的运动 1. 运动系统 (1) 组成 : 主要由 　　　　 、 　　　　 和 　　　　 组成。   (2) 作用 : 骨起 　　　　 作用 , 关节起 　　　　 作用 , 肌肉起 　　　　 作用。   骨 肌肉 杠杆 支点 关节 动力 (3) 关节的结构和特征 : 图 20-1 　关节示意图 关节头 关节囊 关节腔 关节窝 关节软骨 ① 关节的结构 : 包括关节面 ( 由关节头和关节窝组成 ) 、 　　　　 、 　　　　 三部分。   ② 与灵活有关的结构 : 　 　　　 表面光滑 , 能减少相邻两骨的摩擦 , 缓冲运动时产生的震动 ; 　　　　 内含有滑液 ( 由关节囊分泌 ), 可以减少骨与骨之间的摩擦。   ③ 与牢固有关的结构 : 　　　　 及里外的韧带包绕着整个关节 , 把相邻的两骨牢固地联系起来。 关节囊 关节腔 关节软骨 关节腔 关节囊 (4) 肌肉的结构与功能 : ① 肌肉的结构 : 由中间较粗的 　　　　 和两端较细的 　　　　 组成。骨骼肌的两端绕过 　　　　 附着在 　　　 同的骨上 , 与骨连接的肌肉至少是由 　　　 组肌肉相互配合活动的。   ② 肌肉的特性 : 受到刺激后 , 具有 　　　　 的特性。   肌腹 肌腱 关节 不 两 收缩 图 20-2 [ 思维警示 ] ① 关节炎是关节囊发生病变 , 导致关节腔内大量积液并伴有肿胀疼痛的现象。 ② 如果一块肌肉瘫痪甚至萎缩 , 最可能的原因是支配这块肌肉的神经受损。 2. 骨、关节和肌肉的协调配合 (1) 运动的产生 : 骨骼肌受 　　　 传来的刺激收缩时 , 就会牵动 　　 绕 　　　 活动 , 于是躯体的相应部位就会产生运动。   (2) 运动的协调 : 运动并不是仅靠 　　　 系统来完成的 , 还需要其他系统如 _____ 系统的调节。运动所需的能量 , 有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。 神经 骨 关节 运动 神经 (3) 屈肘与伸肘运动 : ① 屈肘时 , 肱二头肌 　　　　 , 肱三头肌 　　　　 。   ② 伸肘时 , 肱二头肌 　　　　 , 肱三头肌 　　　　 。   收缩 舒张 舒张 收缩 图 20 -3 3. 运动的意义 有利于动物寻觅食物、 　　　　　 、 　　　　　　 和繁殖后代 , 以适应复杂多变的环境。   躲避敌害 争夺栖息地 ① 只要运动系统完好 , 动物就能正常运动。 ( 　　 ) ② 骨骼肌既可以牵引骨 , 又能推开骨。 ( 　　 ) ③ 所有动物体内都有骨骼。 ( 　　 ) ④ 鸟发达的胸肌两端都附着在一块骨上。 ( 　　 ) 甄别判断 × × × × 比较项目 先天性行为 学习行为 概念 　动物生来就有的 , 由动物体内的 　　 　　 所决定的行为   在 　 　　 的基础上 , 通过 　　　 因素 的作用 , 由 　 　　　 和 　　　 而获得的行为   形成时间 先天 后天 主要 影响因素 遗传物质 环境 考点二　动物的行为 1. 先天性行为和学习行为 遗传因素 环境 遗传物质 生活经验 学习 （续表） 比较项目 先天性行为 学习行为 行为意义 　动物生存和繁衍的基础 , 有一定的局限性 , 适应相对稳定的环境 　有助于动物适应复杂多变的环境 , 有助于动物的生存和繁衍 举例 　蜘蛛结网、蜜蜂采蜜、蚂蚁建巢、鸟类迁徙、新生儿吮吸、小鸟喂鱼、雄蛙鸣叫、黄鼬放臭气、蜻蜓点水 　老马识途、飞鸽传书、老虎钻火圈、动物走迷宫、大山雀喝牛奶、动物绕道取食、警犬找毒品、惊弓之鸟 联系 学习 行为是建立在先天性行为的基础上 , 由生活经验和学习获得的 [ 规律强化 ] 学习行为的特点 　　 学习行为建立在先天性行为的基础之上。动物越高等 , 学习能力越 强 ,“ 尝试与错误 ” 的次数越 少 , 学习行为越复杂 , 适应复杂环境的能力越 强 。 2. 研究一种动物行为 研究动物行为的方法 , 主要有 　　　 法和 　　　 法 , 以及这两种方法的结合。   3. 社会行为 : 营 　　　　 生活的动物 , 如白蚁、蜜蜂、猴、狒狒、象、鹿等。   (1) 社会行为的特征 : 有一定的 　　　 、明确的 　　　 , 有的还形成 　　　 。   具有社会行为的动物群体中 , 不一定都有 “ 首领 ” 。例如 , 蚂蚁等低等动物的群体中 , 没有 “ 首领 ” 。 (2) 群体中的信息交流 : 动物的 　　　　 、 　　　　 和 　　　　 等都可以传递信息。例如 , 蚂蚁的交流就是通过 　　　　 来进行的 , 蝶蛾类昆虫的雌虫依靠体表的腺体分泌的 　 　　　 来吸引雄虫。   观察 实验 群体 组织 分工 等级 动作 声音 气味 气味 性外激素 考点三　动物在生物圈中的作用 1. 在维持生态平衡中的重要作用 (1) 生态平衡 : 在生态系统中 , 生物的种类、各种生物的 　　　 和 　　　　　　 总是维持在相对稳定的状态。   (2) 人为捕杀某种动物 , 或者随意引进某种动物 , 都会影响生态系统的 　　　　 状态。 数量 所占的比例 平衡 [ 思维警示 ] 生态平衡是动态的、相对的 , 而不是绝对的、永久的。生物种类越多 , 营养结构越复杂 , 生态系统的自动调节能力越强 , 生态系统越稳定。 2. 作为 　　　　 促进生态系统的 　 　　　 。   动物能进行 　　　　 作用分解有机物 , 产生二氧化碳、水和无机盐。   3. 帮助植物 　　　　 , 使植物顺利地繁殖后代 ; 帮助植物传播 　　　　 , 有利于扩大植物的分布范围。   消费者 物质循环 呼吸 传粉　 种子 | 实验梳理 1| 　小鼠走迷宫获取食物的行为 1. 提出问题 : 小鼠走迷宫获取食物是什么行为呢 ? 2. 作出假设 : 小鼠走迷宫获取食物是学习行为 。 3. 实验过程 (1) 按照计划准备好迷宫、小鼠和食物。 (2) 从迷宫的入口处放入小鼠 , 同时在出口处放置食物。 (3) 记录小鼠从入口到出口的时间 , 或者记录小鼠 “ 尝试 与错误 ” 的次数。若小鼠过了很长时间还没到达出口 可以适当引导一下。 (4) 重复上述实验过程 5~7 次 , 记录实验数据。 图 20 -4 4. 实验结论 (1) 小鼠走迷宫获取食物的行为是 学习行为 。 (2) 一般来说 , 动物越高等 , 学习能力越强 , 在走迷宫时 ,“ 尝试与错误 ” 的次数越少。 [ 注意事项 ] ① 选择未经训练的小鼠 , 实验前应使小鼠处于 饥饿 状态。 ②“ 迷宫 ” 的隔板应高些或在隔板上方盖上玻璃板 , 避免小鼠从隔板上方越过。 “ 迷宫 ” 通道的宽度要便于小鼠折返。 ③ 实验观察时 , 不要离小鼠太近 , 不要惊吓小鼠。 某小组在探究 “ 小鼠走迷宫获取食物的学习行为 ” 时设计了如图 20-5 所示的实验 : (1) 该生物小组选择小鼠或仓鼠进行这个实验的原因是 _____________________ 　　　　　　　　　　　　　　　　　 。   (2) 实验前应使小鼠处于 　　　　 状态。   典例 分析 1 这类小动物经过训练 , 饥饿 图 20 -5 能在很短的时间内形成一种新的行为 某小组在探究 “ 小鼠走迷宫获取食物的学习行为 ” 时设计了如图 20-5 所示的实验 : (3) 如果用不同小鼠分别做实验 , 它们 “ 尝试与错误 ” 的次数一样吗 ? 　　　　　 。 如果不一样 , 说明学习行为受到 　　 　　 的影响。   (4) 为了减少个体差异对实验的影响 , 使实验结果更真实可信 , 应该用 　　　 只以上的小鼠做实验。   可能会不同 遗传因素 2 图 20 -5 | 实验梳理 2| 　探究蚂蚁的通讯 1. 提出问题 : 蚂蚁是怎样进行通讯的 ? 2. 作出假设 : 蚂蚁是通过气味进行通讯的。 3. 实验过程 (1) 建岛 : 将三块小石头放在盛有少许清水的容器内 , 形成三个小岛 , 分别标为 A 、 B 、 C 。 图 20-6 (2) 搭 “ 桥 ”: 用两根等长的小木条分别将 B 、 C,B 、 A 连接起来。将饥饿的蚂蚁放在 B 岛上 , 食物放在 C 岛上 ,A 岛什么都不放。一段时间后 , 蚂蚁会沿着 B 、 C 之间的 “ 桥 ” 到达 C 岛寻找食物。将连接 B 、 C 之间的 “ 桥 ” 和连接 B 、 A 之间的 “ 桥 ” 互换 , 发现蚂蚁会沿着互换的 “ 桥 ” 由 B 岛爬向没有食物的 A 岛。 (3) 涂味 : 在蚂蚁爬过的 “ 桥 ” 上涂一些有气味的物质 , 蚂蚁的爬行会失去目标 , 无所适从 , 不知道该爬向哪个方向。 4. 实验结论 蚂蚁是依靠 气味 进行通讯的。 图 20-6 [ 注意事项 ] ① 捕获的蚂蚁要来自同一蚁穴 , 并且需要将这些受惊的蚂蚁饲养一段时间 , 然后再进行实验。 ② 实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。 ③ 搭 “ 桥 ” 的小木条不能有较浓的气味 , 不能干扰蚂蚁的气味。 ④“ 桥 ” 的粗细和长短要合适 , 实验过程中不能直接用手移动 “ 桥 ” 。 小军同学观察蚂蚁 , 发现如果在离蚁穴稍远的地方放置一些食物 , 蚁群会派出侦察蚁先进行侦查 , 然后大批的工蚁就会出来搬运食物 , 而工蚁所走的路线恰是侦查蚁返回巢穴的路线 , 如果在侦查蚁返巢的路上事先放置一些纸片 , 让侦查蚁从上面爬过 , 发现侦查蚁会在纸上留下气味。 　　蚂蚁是怎么样交流信息的呢 ? 小军同学对蚂蚁的通讯方式产生了兴趣 , 请你帮助他一起来探究。 (1) 提出问题 : 纸片上的气味是蚂蚁的通讯方式吗 ? (2) 作出假设 : 　 。   典例 分析 2 气味是蚂蚁的通讯方式 (3) 制订计划 : 在蚁穴附近放置食物 , 让侦查蚁发现 , 并在其回蚁穴的路上放置纸片 , 之后将纸片移走 …… 这个计划中在侦查蚁返回路上放置的纸片应选择以下哪一种纸片 ? 　　　 (A. 没有气味的纸片　 B. 含有其他气味的纸片 ) 。此外 , 在这个计划中 , 每一组实验的蚂蚁数量你会选择哪一种 ? 　　　 (A.1 只蚂蚁　 B.10 只蚂蚁 ) 。选择的理由是 　　　　　　　　　　　　　　　　 。该实验的变量是 　 。   (4) 在这个实验中 , 若反复多次发现工蚁所走的路线都是移动之后纸片所摆放的路线 , 则你的结论是 　 　　　　　　　 。   B A 避免出现偶然性 , 增加实验的准确性 纸片上气味的有或无 气味是蚂蚁的通讯方式 例 1 [2018· 福建 ] 关节中 , 具有减少骨与骨之间摩擦功能的滑液存在于 ( 　　 ) A. 关节头 B. 关节窝 C. 关节囊 D. 关节腔 探究一　动物的运动 D 【 变式 1】 [2019· 青岛 ] 图甲表示屈肘动作 , 图乙表示投篮动作。下列叙述错误的是 ( 　　 ) A. 图甲中 ① 是肌腱 ,② 是肌腹 B. 图乙所示投篮动作中 , 肱三头肌的变化是先收缩后舒张 C. 投篮动作至少需要两组肌肉相互配合 D. 运动并不是仅靠运动系统来完成的 , 还需要其他系统如神经系统的调节 B 图 20-7 例 2 [2018· 扬州 ] “ 孔雀开屏 ” 这一行为 , 从行为的发生及功能上看分别属于 ( 　　 ) A. 先天性行为 , 防御行为 B. 先天性行为 , 繁殖行为 C. 学习行为 , 繁殖行为 D. 学习行为 , 领域行为 探究二　动物的行为 B 【 变式 2】 [2019· 安徽 ] 动物的行为多种多样。既有先天性行为 , 又有学习行为 , 这些行为有利于动物的生存和繁殖。下列有关动物行为的叙述 , 错误的是 ( 　　 ) A. 先天性行为由遗传物质决定 B. 先天性行为是学习行为的基础 C. 学习行为一旦形成就不会改变 D. 学习行为在个体生活经历中获得 C 例 3 [2019· 临沂 ] 下列关于动物在自然界中的作用 , 叙述错误的是 ( 　　 ) A. 人为地捕杀或者随意引进某种动物 , 不会影响生态平衡 B. 动物通过呼吸作用将体内部分有机物分解成无机物 , 促进生态系统的物质循环 C. 太阳鸟在吸食花蜜的同时也帮助植物传粉 D. 松鼠将收获的松子储存在地面下 , 可以帮助植物传播种子 探究三　动物在生物圈中的作用 A 【 变式 3】 [2019· 滨州 ] 自然界中 , 生物与生物之间以多种形式相互作用。蜜蜂采集花粉的同时帮助植物传粉 , 有关叙述不正确的是 ( 　　 ) A. 蜜蜂与花之间存在互助关系 B. 蜜蜂通过舞蹈进行信息交流 C. 蜜蜂酿造蜂蜜 , 在生态系统中属于生产者 D. 蜜蜂群体内有明确的分工 , 具有社会行为 C