《手指》说课稿

《手指》说课稿

22 《手指》说课稿 一、说教材。 （一）教材分析。 《手指》是著名散文家、画家丰子恺的作品，课文用拟人 化且风趣的语言介绍了五根手指不同的姿态和作用，课文最后告 诉我们“团结就是力量”这一道理。学习本课，能进一步让学生 体会语言幽默在文章中的作用。 （二）教学目标。 1.认识“拇、弦”等 13 个生字，读准多音字“薄”，会写“拇、 搔”等 15 个字，正确读写“拇指、搔痒”等词语。 2.正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根 手指的不同特点，体会作者描写手指的方法。 3.领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 （三）教学重难点。 重点： 正确、流利地朗读课文，了解课文的主要内容，了解五根手 指的不同特点，体会作者描写手指的方法。 难点： 领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。 二、说教法。 根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有： 1.朗读与默读结合法 本课课后有默读的要求，因此本课的教学采取朗读与默读相 结合的方法。要让学生多朗读，把课文读流利。同时继续训练学 生的默读能力，锻炼学生通过默读获取信息的能力。 2.发现点拔教学法 本课的重点是了解五根手指的不同特点，体会作者描写手指 的方法。因此在教学时要让学生在课文中找出作者描写手指的有 代表性的句子，引导学生分析作者是怎样描写的，以及这样描写 的好处，学习作者的表达特点。 3.多媒体辅助教学法 本课的教学同时准备了多媒体课件，内容涵盖作者简介，课 文生字等内容，辅助教学。 三、说学法。 学习本课，要体会作者风趣的语言，同时要学习作者的表达 特点，学会运用到自己的习作中去，完成本课小练笔。 四、说教学流程。 本课根据设定的教学目标，课前要安排预习，课堂上安排了 两个课时的教学内容。 （一）布置预习 1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。 2.圈画出自己喜欢的语句和不懂的地方，并思考为什么。 （二）教学过程 第一课时 一、课题导入 1.谈话导入：生活中还有许多普普通通的事物，对于他们的 存在，我们常常司空见惯、熟视无睹，可是，如果我们仔细观察、 认真思考，这些普通的事物也会带给我们耐人寻味的启示的。比 如我们每个人手上的五根手指。今天，我们一起学习《手指》一 课。 2.板书：手指，齐读课题。 二、学习生字词 1.自读课文，读准字音，读通句子，互相解答不懂的词语。 2.课件出示本课生字，指导学生认读。 生字：拇 搔 痒 秽 轧 拧 螺 纽 扣 貌 仓 渺 享 庸 憎 3.指导学生进行生字书写。 三、初读课文，整体感知 1.指名学生逐段读课文，思考：课文的主要写了什么内容？ 2.让学生快速读课文，口头完成填空：课文先总写一只手上 的五根手指（ ），然后分别具体写（ ），最后总 结写（ ）。 3.请学生根据填空的内容，给课文分段，在此基础上体会本 文的写作顺序和方法。 第二课时 一、复习导入 1.指名学生回答，课文主要写了什么内容。 2.师：这节课我们具体来看看作者是怎么介绍手指的。 二、自读课文，理解内容 1．默读课文，标画出本文的中心句。（一只手上的五根手指， 各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。） 2．学生自主学习，思考问题：五根手指各有什么特点？读 书标画相关语句。 3．汇报交流，体会道理。教师引导学生抓住文中的重点语 句，联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。 理解要点如下： （1）大拇指：短处：姿态不美——身体矮而胖，头大而肥， 构造简单，只有一个关节；长处：最肯吃苦。 （2）食指：短处：姿态不如其他三指窈窕，都是直直落落的 强硬的曲线；长处：工作不如大拇指吃力，却比大拇指复杂、机 敏。 （3）中指：短处：养尊处优，做事名义上参加，实际并不出 力；长处：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲 线优美。 （4）无名指和小指：短处：能力薄弱是其他手指的附庸；长 处：体态秀丽，样子可爱，在丝竹管弦、舞蹈上能力强，有用武 之地。 4.适时指导学生朗读课文，根据手指不同的特点，读出不同 的语气和感受。 三、品读课文，体会写法 1.指生朗读课文最后一个自然段，思考：作者通过描写五根 手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？ 提示：团结就是力量。 2.你觉得作者喜欢哪根手指？作者笔下的五根手指分别让 你联想到了生活中的哪些人？ 3.你愿意做哪根手指呢？为什么？ 4.仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。 四、课文小结 本课作者用幽默风趣的语言具体描写五根手指不同的姿 态、性格和作用，揭示了“团结就是力量”这一道理。 五、板书设计 总起：不同姿态 不同性格 各有所长 各有所短 大拇指：体态矮胖 最肯吃苦 手 指 具 体 描 写 ： 食 指 ： 直 直 落 落 勤 奋 卖 力 团结协作力量大 中指：养尊处优 略为扶衬 无名指 体态秀丽 能力薄弱 小指 总结：团结一致 根根有用