部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (22)

部编版六年级上册语文《 我的伯父鲁迅先生》教案 (22)

我的伯父鲁迅先生 教学目的：‎ ‎1．理解课文内容，体会鲁迅先生对待学习的认真态度和痛恨旧社会，热爱劳动人民的思想感情。‎ ‎2．抓含义深刻及人物描写的重点词句，联系上下理解意思。‎ ‎3、以篇带篇（巴金《永远不能忘记得事情》、臧克家《有的人》），进一步感悟鲁迅精神。‎ 教学重点，难点：‎ ‎1．体会含义深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。‎ ‎2．学习人物描写方法。‎ 教学过程：‎ ‎（一）回顾 　　通过上节课的学习，我们知道文章写了鲁迅先生的哪些事？‎ ‎（１、深受爱戴２、谈《水浒传》３、笑谈“碰壁”４、救助车夫 ‎５、关心女佣）‎ ‎（二）授新课 　 1.“那时侯，我有点惊异了，为什么伯父得到这么人的爱戴？”引导学生阅读巴金的《永远不能忘记的事情》（有删改），用横线划出前来吊唁的各种人。（“的确,伯父就是这样的一个人, 他为自己想得少，为别人想得多。”）‎ ‎“我的眼睛是不会受骗的，我的耳朵是不会误听的，像这样的哭声我每天至少要听到好多次，我的眼泪也常常被它引出来。”（巴金《永远不能忘记的事情》）作为亲侄女的我，内心的悲痛更不必说，比较：‎ ‎（1）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我就要永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。‎ ‎（2）我呆呆地望着来来往往吊唁的人，心里非常悲痛。‎ ‎2.在伯父所做的这些事中你印象最深的是哪一件？读一读，并将你印象深刻的人物描写或含义深刻的句子划出来，认真体会并和小组同学交流。‎ A伯父摸着胡子笑了笑说：“哈哈，还是我的记性好。” 从中可以看出伯父是各怎样的人？‎ B“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？” “黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解这句话，就得了解当时的社会背景。投影出示小资料，学生阅读，读后再谈理解 ‎“鲁迅生活的时期正是国民党反动统治黑暗的时期，鲁迅先生用笔揭露国民党反动派。反动派非常害怕鲁迅的文章，不许各家报纸发表他的文章，而且要逮捕他，暗杀他，鲁迅先生更换了100多个笔名，巧妙的坚持用笔战斗，许多认识鲁迅的人都劝他躲一躲，不要出门，鲁迅仍坚持参加各种活动，而且有时出门不带钥匙，意思是随时准备牺牲 。”‎ ‎“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗，人民连一点民主和自由都没有。‎ ‎“碰壁”,指鲁迅与反动势力作斗争时受到的挫折和迫害。‎ C“他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。” “扶、洗、敷”等一系 列动作体会鲁迅关心车夫（劳动人民）的品质。自由读体会。 D这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得， 他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。鲁迅先生救助车夫之后，为什么变得那么严肃，还叹气？抓“按”字体会，表现鲁迅先生沉重的心情。‎ ‎（三）小结：鲁迅先生虽然去世了，可他永远活在我们心里，他的灵魂永生，让我们像他一样，做一个“为自己想得少，为别人想得多的人”‎ ‎（四）、拓展 ‎1.出示《有的人——纪念鲁迅有感》‎ ‎（1）根据标注正确、流利、有感情地朗读诗歌。‎ ‎（2）思考：文中写了几种人？是哪几种人？为什么要写这几种人？‎ ‎（文中写了两种人，其实是两种对立的阶级:反动统治阶级和鲁迅以及像鲁迅一样的人。写另种人是为了反衬鲁迅的伟大。）‎ ‎2.由此看出本文采用的表现手法是什么？试结合具体内容谈谈都从哪些方面展现的。（对比）‎ 理解“活着－－－死了”：活－－肉体还在；死－－精神已亡 理解“死了－－－活着”：死－－肉体不在；活－－精神永存 ‎3.学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？‎ A人应该怎样活着？要为人民，为社会，要勤勤恳恳，乐于奉献。这样的人生才有价值。‎ B对人民的不同态度，会得到 人民怎样不同的回报？骑在人民头上的，终被人民打倒甘愿为人民献出一切的人，则在人民心中永生。‎ ‎（五）作业：‎ ‎ 1、抄写生字词。‎ ‎ 2、读一读课文中描写人物神态和表情的词句，并抄下来。‎ 板书设计：‎ 谈《水浒传》 关心玩辈 谈“碰壁” 敢于斗争 为别人想得多， ‎ 深受爱戴 救助车夫 关心劳动人民 为自己想得少 关心女佣 ‎　‎