六年级数学下册第5单元总复习1数与代数第3课时小数、分数、百分数表格式教案北师大版

六年级数学下册第5单元总复习1数与代数第3课时小数、分数、百分数表格式教案北师大版

第3课时 小数、分数、百分数 教学目标 ‎1.能结合具体情境理解分数和小数的含义，认识百分数，掌握分数和除法之间的关系，并能正确进行转化。‎ ‎2.培养学生的观察能力和知识间的转化能力。‎ ‎3.在感受数学与生活的密切联系的过程中，培养创新意识和全员参与的意识。‎ 重点难点 重点：理解分数、小数、百分数的含义，并能正确进行转化。‎ 难点：建立转化思想，理解知识间的联系。‎ 教学内容 对应教材第68页“回顾与交流”第1~3题和第69页“巩固与应用”的第1~5题。‎ 教学准备 教具准备：PPT课件 教学过程 教学环节 教案设计 回顾旧知 引入新课 ‎（4分钟）‎ ‎1.引导学生回顾整数的相关知识。‎ 上节课，我们复习了“数与代数”中的整数的知识。谁来说说我们主要复习了哪些知识？‎ 学生独立思考，指名回答。‎ ‎2.引出课题，明确本节课的学习内容。‎ 这节课，我们继续复习“数与代数”中的小数、分数、百分数的相关内容。‎ 创设情境 自主探究（20分钟）‎ 创设情境 自主探究（20分钟）‎ ‎1.课件出示教材第68页“回顾与交流”第1题，引导学生复习分数的意义。‎ 提问：什么是分数？什么是分数单位？‎ 学生独立思考，指名回答：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫作分数，表示其中一份的数叫作分数单位。‎ 对照第68页第1题情境图，让学生用尽可能多的方式解释“”的含义。‎ ‎2.课件出示教材第68页“回顾与交流”第2题，引导学生复习“小数、分数、百分数”之间的关系。‎ ‎（1）小数、分数、百分数之间的关系。‎ 提问：小数、分数、百分数之间的关系是怎样的？‎ 学生独立思考，指名回答，教师小结，板书。‎ 小数、分数和百分数之间可以互相转化。转化方法如下：‎ ‎(2)分数与除法之间的关系。‎ 提问：分数与除法之间又有什么关系？‎ 学生独立思考，指名回答：‎ ‎①分数的分子相当于除法中的被除数，分数的分母相当于除法中的除数，分数线相当于除法中的除号。‎ ‎②在除法中，除数不能为“0”；在分数中，分母也不能为“0”，否则无意义。‎ ‎③分数值：分数的分子除以分母所得的商就是这个分数的分数值。‎ ‎（3）商不变规律和分数的基本性质。‎ 提问：什么是商不变规律？什么是分数的基本性质？它们之间有什么关系？‎ 学生独立思考，教师引导学生说出因为分数的分子相当于除法里的被除数，分母相当于除数，所以商不变的规律和分数的基本性质其本质是相同的。‎ ‎3.课件出示教材第68页“回顾与交流”第3题，引导学生复习小数数位顺序表、小数的读写。‎ 让学生填完第3题表格，再说说小数的计数单位，进率、如何读写小数，如何比较大小，是怎样分类的。‎ 学生独立思考，再指名汇报。‎ 课堂练习 巩固提高 ‎（12分钟）‎ ‎1.完成教材第69页“巩固与应用”第1题。‎ ‎2.完成教材第69页“巩固与应用”第3题。‎ ‎3.完成教材第69页“巩固与应用”第4题。‎ ‎4.完成教材第69页“巩固与应用”第5题。‎ 课堂小结 课后作业 ‎（4分钟）‎ ‎1.（1）教师总结本节课的学习内容。‎ ‎（2）学生谈本节课学习的收获。‎ ‎2.布置作业。‎ 见本书配套练习题。‎ 课堂板书 教学反思 本节课的教学重点是整理与复习小数、分数和百分数的意义，并让学生进一步理解小数、分数和百分数之间的内在联系，进而内化，建构知识网络。通过整理与复习，使学生对小数、分数、百分数的认识更进一步，使学生对小数、分数、百分数从零散的认识提升到一个全新的整体认识的高度。‎