高三语文鉴赏散文表达技巧

高三语文鉴赏散文表达技巧

学习目标 : 1. 掌握散文运用的主要表达技巧，最好利用所学做一个知识框架图，形成知识网络。 2. 总结本考点的常见题型，形成基本答题模式，提高规范答题的能力。 艺术手法 多种手法 表达上的特点 修辞手法 表现手法 表达方式 行文技巧 表达 技巧 常见设问方式 题型： 作用类或赏析类 考查角度 ：单一或综合 1. 这样写运用了什么 表现手法 ？有何 表达效果 ？ 2. 文中 ××× 使用了什么 修辞手法 ？请谈谈你的理解。 3. 本文 主要运用了什么手法来描写 ××× ？请结合有关具体内容，简要分析其 作用 。 4. 文章对 ××× 大多用第 × 人称 ，而在后文却又用了第 × 人称，这样写有何 作用 ？请赏析。 5. 文章 开头 ( 结尾 ) 这样写，有什么 好处 ？ 6. 赏析 文中画线的文字。 7. 赏析 文中“ ××× ”的细节。 设题着眼点 ：整体（全文）或局部（个别句段） 辞格 作用 比喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 比拟 使被描摹的物或人生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的形象。 借代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。 夸张 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力。 对偶 在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两补充。使表达更集中、凝练而又比照鲜明。 排比 能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，说理更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 反复 多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 反问 加强语气，加重语言力量，激发读者感情，给人深刻印象。 使描写形象生动。 使语言的形式更加优美，富于节奏与韵律美。 （抒情）强化某种情感。 （一）修辞及效果： 知识储备 比拟 就是通过想象把物当作人来写,或把人当作物来写,或把甲物当作乙物来写，一般可以分为两类,即 拟人和拟物 。 1. 我到了自家的房外，我的母亲早已迎着出来了，接着便 飞出 了八岁的侄儿宏儿。（鲁迅《故乡》） 2. 有几个地方我以前常去的，像阳明山的白云山庄，叫一壶兰花茶，俯望着台北盆地里 堆叠着的高楼与人欲 ，自己饮着茶，可以品到茶中有清欢。（林清玄《清欢》） 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 —— 朱自清《荷塘月色》 【链接课内】 请从 修辞角度赏析 下面的句子。 本段运用了 拟人、比喻、排比、通感 的修辞手法，（ 手法 ）极其形象、真切地描写了荷花的形态、清香，（ 内容 ）尽情展现了月光下的荷花之美。（ 效果 ） 排比、 比喻 通感 拟人 （二）表现手法 ： 表现手法 主要效果 象征 把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。 渲染 常表现为对环境或次要形象（或人物）进行浓墨重彩的描写来突出主要表达对象。为下文的主要形象的出场制造烘托效果。也常说成 “ 衬托 ” 。（为 …… 作铺垫，营造 …… 氛围。） 对比 在两种互相对立事物或同一事物的两个不同方面放在一起互相比较，比较中突出主体，凸显正面，使形象鲜明。 和衬托相比，对比没有主次。 衬托 分为正衬和反衬，突出所要表现的事物特点，强化思想感情。 与对比相较，有主次之分。 联想想象 联想，是由一事物想到另一事物的心理过程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。 抑扬 为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强烈反差，收到特殊效果。 点面结合 文章结构中叙写事件全过程是“面”，重点写某一特殊情节或细节是“点”。能反映出事物的全貌，突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义。 以小见大 抓住最能体现大主题的、看似平凡细小却包含典型意义和生活哲理的小事件来叙写，感人且具有社会意义。 补充 托物言志、虚实结合（游记散文尤为突出）、动静结合等 知识储备 【链接课内】 1. 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 2. 江南，秋当然也是有的，但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。 —— 郁达夫《故都的秋》 答案：江南之秋，只能使人“感到一点点清凉，使人赏玩不到十足”，相比之下，北国之秋“却特别地来得清，来得静，来得悲凉”，北国之秋更切合作者的心境。所以说作者写南国之秋，主要是与北国之秋作 对比 ，突出作者对北国之秋的热爱、赞美和眷恋。 本文题目是“故都的秋”，但文中写“南国之秋”有什么作用？ 【链接课内】 荷塘的四面，远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾；但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。 —— 朱自清《荷塘月色》 文中写树上的蝉声与水里的蛙声有什么作用？　 [答案]　用“热闹”的蝉声和蛙声来 反衬 环境的幽静和自己难以排解的苦闷。 （写两面，但是是为了突出其中一面） 【链接高考】 　 赏析 文中画线句子的 表现手法与表达效果 ．（4分） (2015· 高考山东卷 《四堡雕版》 ) （1）心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。（2分） （2）历史走得太远了，连背影都看不到。（2分） （1）心里一团如花似锦的猜想，在四堡灰飞烟灭。（2分） 对比、比喻 ．将对四堡雕版文化繁盛状况的美好想象 比喻 为“花”“锦”，又将美好想象的破灭比喻为“灰飞烟灭”，二者 对比 ，突出对四堡雕版现状的失望。 温馨提示：表现手法有广义和狭义之分。 狭义的只指表格所列手法，广义的包括修辞手法。 高考试题一般使用狭义概念，如需要可按先狭后广的步骤思考，即 先考虑狭义的手法，再考虑修辞手法。 （2）历史走得太远了，连背影也看不到。（2分） ⑤ 倘若留意 ，那又细又弯高高翘起的檐角，鸟儿一样轻灵的木雕斗拱，敷彩的砖雕，带着画痕的粉墙， 还残存一些历史的优雅 。 但 挤在这老宅子里生活的 人们，对此早已视而不见 。 历史走得太远了，连背影也看不到。 高大的墙体全都 糟朽 ，表面 剥落 ，砖块 粉化 ；地面的砖板至少在半个世纪前就 全被踩碎 了；门窗 支离破碎 ，或者早已 不伦不类地更换一新 ；杂物 堆满 所有角落，荒草野蔓 纠缠其间 。 唯一 可以 见证 这里曾是印务的，是一些院子中央摆着的一种沉重的 石缸 。它是由整块请市调出，岁月把它磨光。 当年 的印房用它来贮墨， 如今 里边堆着煤块或菜，上边盖着木板； 有的弃而不用 ，积着半缸发黑和泛臭的雨水。 拟人 。化抽象为具象，生动地表现时间过去久远，四堡雕版印刷业盛况不再，寄寓了作者的惋惜和对当地雕版文化的追怀。 【链接高考】 　 文章第 ④ 段运用了 多种手法 ，表达了作者对老腔的感受。请结合具体语句加以赏析。 （ 6 分）（ 2016· 高考北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》） 我在这腔调里沉迷且 陷入遐想 ，这 是 发自雄浑的关中大地深处的声响，抑或 是 渭水波浪的涛声，也 像是 骤雨拍击无边秋禾的啸响，亦不无 知时节的好雨 润泽秦川初春返青麦苗的 细近于无的柔声 ，甚至 让我想到 柴烟弥漫的村巷里牛哞马叫的声音 …… 联想 排比、 比喻 化用古诗词或引用 参考答案： ① 联想。 从老腔的腔调联想到关中大地特有的生活， （ 解说 ） 点出了 老腔源于关中大地、具有浓厚乡土气息的 特点 。 （ 作用 ） ②比喻。 将老腔的腔调比喻为骤雨拍击秋禾的啸响、雨润麦苗的柔声等， （ 解说 ） 既写出了老腔的雄浑奔放，又写出了婉约平和， （ 特点 ） 将抽象的感觉化为形象的画面，生动地写出了老腔给作者带来的感受 （ 表达效果 ） 。 ③排比。 几个句子构成排比， （ 解说 ） 强化了作者自己聆听老腔时的内心感受。 （ 作用 ） ④化用古诗句。 如“好雨知时节，当春乃发生”“随风潜入夜，润物细无声”“暧暧远人村，依依墟烟”“斜阳照墟落，穷巷牛羊归”等， （ 解说 ） 丰富了作品的文学意蕴 （ 表达效果 ） 。 （一点 1 分，任意答对 3 点满分） （三）表达方式： 表达方式 主要效果 描 写 正面描写 浓墨重彩的描绘能感染读者。 侧面描写 通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 细节描写 使人物形象丰满，增强感染力。 白描 不设喻，少修饰，不用华丽的词藻，以最经济最减省的笔墨勾勒鲜明的形象。它往往起到寥寥几笔就能突出人、物神韵的效果。 选取典型性代表性事物，多感官角度（ 形声色、视听触嗅味觉） 多角度描写（空间变化：高低、远近、上下、点面；时间角度：季节转换） 动静结合、以动衬静、虚实结合、正侧结合、色彩对比的角度 记 叙 叙述方式 插叙 : 对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，使情节更加完整、结构更加严密，内容更加充实丰满。 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表达效果。 叙述人称 第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。 第二人称：能增强抒情性和亲切感。 第三人称：不受时空限制。 议论 在开头或结尾往往是文章的主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 知识储备 抒情 直抒胸臆、间接抒情 审清题意 ：所谓 侧面描写 ，是指通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。本文中多处 通过他人的反映来表现老腔演奏的艺术影响力和震撼力， 答题时只需找出两处并进行分析即可。 文中运用了 侧面描写 的手法来表现老腔的艺术魅力。请举 两例 并加以分析。 （ 2016· 高考北京卷《白鹿原上奏响一支老腔》） 【链接高考】 开幕演出前的等待中， 作曲家赵季平 也来了，打过招呼握过手，他在我旁边落座。屁股刚挨着椅子，他忽然站起，匆匆离席赶到舞台左侧的台下，和蹲在那儿的一位白头发白眉毛的老汉握手拍肩， 异常热乎 ，又与白发白眉老汉周围的一群人逐个 握手问好 ，想必是打过交道的熟人了赵季平重新归位坐定， 便很郑重地对我介绍说 ，这是华阴县的老腔演出班社， 老腔是很了不得的一种唱法， 尤其是那个白眉老汉……老腔能得到赵季平的赏识，我对老腔便刮目相看了。 在我陷入那种拉开间距的纯粹品赏的意境时， 节目主持人濮存昕 却做出了一个令全场哗然的非常举动，他由台角的主持人位置快步走到台前，从正在吼唱的演员手中 夺下长条板凳， 又从他高举着的右手中 夺取木砖 ， 自己在长条板凳上猛砸起来，接着扬起木砖，高声吼唱。 台下观众 便爆出 掌声 …… 那掌声又骤然爆响，有人接连用关中土语高声 喝彩 ，“美得很！”“太斩劲了！” …… 短暂的静默之后，掌声和欢呼声骤然爆响，经久不息……观众席顿时 沸腾 起来。 观众 ： 观众在看老腔表演过程中经久不息的掌声与喝彩声，表现了老腔演出带给观众的精神享受。 赵季平： 著名作曲家与老腔演员很熟悉，并给予老腔高度的评价，写出了老腔的艺 术价值。 濮存昕 ： 节目主持人出人意料地走到台前击凳高吼，融入表演，突出了老腔的感染力和震撼力。 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的 态度 ？请结合全文进行分析。（6分）（ 2017 年全国卷二《窗子以外》） 【链接高考】 《窗子以外》林徽因  话从哪里说起？等到 你 要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。    此刻，就在 我 眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到 我 官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。     【链接高考】  永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！     ④ 所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。 多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是 你 则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在 你 窗子以外展演着。 ⑤ 在家里罢 ， 你 坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。 那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯长的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水，电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀，”地走进门房；什么赵妈的 丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了 你 就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。 那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ ⑥ 你 气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。 健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 ⑦ 没想到不管 你 走到那里 ， 你 永远免不了坐在窗子以内的。 不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到 哪里一个陌生的地方瞭望， 但那无形中的窗子是仍然存在的。 （以窗内的学者为例，“时髦”，外在与窗外人格格不入；“骄傲”，内在与窗外人也非一类。走不出自我的限制） 不信， 你 检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在 你 窗子以内的种种零星用品， 你 再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方， 你 有的是一个提梁的小小世界。（ 如同套子，无形而牢靠 ）不管 你 的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！ 隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起说什么接触了，认识了若干事物人情，天知道那是罪过！ （ 两个世界的隔阂既是由客观环境造成的，更是人为的自我限定。表达了对这种做法的否定和批判，这种自我剖析的精神很可贵。 ） 【链接高考】 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的 态度 ？请结合全文进行分析。（6分） ①人称灵活变换使用，使行文更自由流畅，思维不受阻碍。 ②以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者的距离。  ​​​​使读者体会到作者真诚的态度，增加了内容的可信度。 人称转换的作用 × 分析： 本文人称转换自如，看似随意，其实与作者的情感变化息息相关。作者一开始只是写自己眼前的窗子及窗外的景象，后来推己及人，想到大多数人其实都是被禁锢在窗子里的，因此人称由我换成了你，含有冷静审视之意；最后一段，揭露有些人装腔作势的嘴脸，其实也蕴含着自己对现实的观照与理解，这里虽然用第二人称，但作者也将自己带入其中，两种人称合二为一，表达了作者自嘲的态度和对那些时髦的学者的讽刺。 答案：①转“我”为“你”，“你”成为自然观察与描写的对象，蕴含着作者 冷静审视 的态度；②使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的 自嘲与反思 。 ​​​​ 【链接高考】 （四）行文技巧 行文技巧 = 构思特点（技巧） = 结构特点 = 谋篇布局特点（技巧） ≠行文思路 具体包括 ： 由实到虚，由感性到理性，由点到面，线索设置，开门见山、 卒章显志、以景结情，过渡照应，前呼后应，首尾呼应、设置悬念，制造波澜、巧设铺垫、层层深入等。 知识储备 【链接高考】 最后一段： 回到城里看到的更多是与园林建筑相匹配的纤纤细竹，优雅而有骨感。进入古色古香的庭院，玩味钟鼎彝器、瓦甓青花，又翻动图籍残纸。忽然有一缕淡淡的流逝感浮了上来——日子是越发小巧婉约起来了。算算此时，是农历的六月七月之交，时晴时雨，山野在潮湿中，无数的竹鞭在奋力吮吸，竹节争先向上，风雅鼓荡，场面奇崛，整座山岭充盈着大气与生机，让热烈的阳光照彻。（ 2017 天津卷《挺拔之姿》） 赏析文章末段的文字。（5分） ① 想象 山野里竹子生机勃发，与城市里竹子的优雅纤细形成 对比 。（ 表现手法 ） ②赞美了竹子争先向上的顽强生命力， 给读者更深广的思考空间。（ 内容 + 读者 ） ③ 照应前文 ， 以景收束全篇 ，增强了抒情性。（ 行文技巧 ）（从语言角度赏析也可得分） 分析 ：赏析文章的句子或段落，首先要找出句子或段落在文本中的位置。这一题目标很明确，即赏析文章末段的文字，答题时不仅要赏析段落的内容、手法，还有分析它作为文本结尾段的技巧、作用。 课堂小结 1. 我们从四个方面（修辞、表现手法、表达方 式、行文技巧）学习了散文的表达技巧，希望 同学们判断技巧能够准确、全面。 2. 我们强化了审题意识，审准答题角度，有效作答。 3. 我们也明确了答题步骤： 明确手法 + 解说分析 + 表达效果。 作业： 1. 制作散文表达技巧知识框架图。 2. 完成课后练习。