六年级语文下册第4单元 第13课《金色的鱼钩》教案

六年级语文下册第4单元 第13课《金色的鱼钩》教案

1 13* 金色的鱼钩 1.默读课文，概括课文的主要内容。 2.关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。  关注人物的言行，体会以老班长为代表的革命先辈的革命精神。 相关课件和视频 1课时  教学过程 一、视频导入，激发兴趣 1.播放红军长征过草地的视频片段，引导学生交流他们对长征的了解。 2.师：长征是世界军事史上的一个伟大奇迹,一个由中国工农红军创造的奇迹。长征中,涌现 出了无数可歌可泣的感人故事。今天我们就来了解一位红军战士过草地时的感人至深的故 事。（板书课题，齐读课题） 二、把握内容 ，概括课文 1.请同学们快速地浏览课文，借助六要素简要说说故事的主要内容。 2.认读生字词。 2 3.交流课文各要素，并将六要素连起来说说文章的主要内容。 三、品味细节，感受人物形象 1.聚焦自读要求，引导学生明确问题。 （1）默读课文，注意描写老班长外貌、神态、言行的句子，把令你感动的地方圈画出来， 并批注自己的感受。 （2）小组交流，全班汇报，教师相机指导、归纳。 ① 指名读外貌描写部分。 ② 启发思考：快四十岁，却显得苍老，你读出了什么？想到了什么？ ③ 引导学生重点从“背有点儿驼”“布满了皱纹”等外貌描写感受人物形象。 ④ 教师小结：可想而知，在长征途中他必定是饱经风霜，多么平凡朴素、吃苦耐劳的一 位红军战士啊！ 2.自读第3~5自然段，品味老班长的行为变化。 3 （1）引导学生通过观察老班长的变化，交流体会老班长的心情。 （2）教师小结：“整夜整夜地合不拢眼”反映了老班长具有高度的责任感。“跑、取、 烧、弯”一连串的动作表现了老班长迫切的心情。 （板书：尽职尽责） （3）男女生配合读。 3.引导学生继续梳理老班长的言行，然后交流读后的感受。 （1）讨论：这里主要运用了哪些描写方法？（语言描写、动作描写、神态描写。） （2）交流：从这些描写中你体会到了什么？ （3）教师小结：老班长用善意的谎言来稳定大家情绪的举动，令人感动。而老班长为优 先保证伤员的营养，强吃下难以下咽的鱼骨头，这一场面更令人感动，令人心疼。 （4）指导学生有感情地朗读，体会老班长的可贵精神。 4.为了完成党交给的任务，无论多么艰难，老班长也要带战士们走出草地，“我”明白老班 长的心意，也为他担心，而老班长又是什么反应呢？ （1）引导学生找出描写老班长神态和语言的词句，并进行交流。 4 （2）教师小结：老班长为了让战士们喝下鱼汤，用命令的语气提出要求，语气虽然强硬， 但非常感人。 （3）感受老班长崇高的牺牲精神，体会老班长的心情。 （板书：忠于革命） （4）指导朗读。 5.老班长一心一意地照顾着“我们”，自己的身体却垮了，在奄奄一息之际，他心里想的依 然是“我们”。 （1）引导学生抓住老班长的神态、语言描写，感受老班长高尚的品质。 （2）教师小结：老班长直到牺牲也没有喝鱼汤，临终之际仍不忘嘱托战士走出草地去— —他是在用自己的生命去完成党的任务。 （板书：舍己为人） （3）师生配合朗读。 6.教师小结：通过对老班长的外貌、神态、动作、语言描写，我们感受到了老班长舍己为人、 忠于革命、尽职尽责的崇高品质。 四、品味“金色”，读透主题 5 1.老班长永远留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。让我们带着 感动、带着敬意齐读最后一个自然段。 2.启发思考：为什么说这个鱼钩上“闪烁着金色光芒”？作者以“金色的鱼钩”为题有什么深 意？ 3.小组讨论交流，师生共同探讨。 引导学生理解这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，金色的鱼钩闪耀着老班 长金子般的思想光辉，象征着老班长革命精神永垂不朽。 五、教师小结，拓展延伸 1.教师小结。 2.拓展延伸，布置作业。 （1）课后收集有关红军长征的其他的感人故事。 （1）写写你想对老班长说的话。  板书设计