二年级下册语文教案 开满鲜花的小路 人教部编版 (2)

二年级下册语文教案 开满鲜花的小路 人教部编版 (2)

1 课 题 开满鲜花的小路 内容分析 《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟 人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面 一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现包裹里面 是空的，东西都漏在来时的路上了。春天的时候，通往松鼠太太的家的路， 成了一条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简洁明 了，却为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围。小路上，花朵簇簇，花香飘动， 多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意， 生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。 学生分析 班级的孩子经过训练，已经掌握了自学生字的能力，课堂上完全能自主认 读生字，能借助拼音自己朗读课文。同时班级学生思维比较活跃,求知欲和 好奇心强, 但是由于学生年龄小，阅读和理解能力还不是很强，需要老师 用直观形象的教学手段，让孩子能够身临其境，感受课文的内容，感受人 物的心理。 教学目标 知识 与技能 能正确认读“邮、裹、漏”等 15 个生字，能识别多音字“啊”在 不同语境中的读音。能结合课文插图，仿照例句说句子。 过程 与方法 能正确、流利地朗读课文，能借助图片、想象画面等方法用自己的 话说出“绚丽多彩”“五颜六色”“花朵簇簇”3 个词语的意思。 情感态 度与价 值观 学会合作，学会交流。 教学重点 正确认读本课生字词 正确流利朗读课文 教学难点 能通过借助图片，想象画面的方法理解词语的意思 能照样子写句子 课堂环境 资源要件 1.移动终端（苹果 IPAD） 2.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台） 3.交互式电子白板（SMART 或鸿合 HV-I280） 4.锐捷云课堂计算机教室 5.现代中庆录播系统 信息化应用 整体思路 因为年龄关系，小学生一般都有注意力持续时间短，形象思维活跃，机械 记忆为主等特点。如果老师还用传统的手段进行讲解，很难吸引学生的注意 力。将语文教学和信息化相结合，可以调动学生的多种感官参与课堂教学活动， 为学生们创造轻松，交互，动态开放的教学环境，充分发挥了学生的主体 作用。因此本节课的教学中，教师主要运用了交互式教学平台和交互式电 子白板等信息手段，激发学生的学习兴趣，提高学习的效率。如在认识多 2 教学 过程 教师活动 学生活动 教学活动 设计意图 信息化资源 应用设计意图 一、 谈话 导入 出示一条弯弯曲曲的 小路）请大家仔细观 察图，想一想这是一 条什么样的小路？试 着用积累过的词语填 填空吗。（再出示小路 两边开满鲜花）你觉 得这又是一条怎样的 小路呢？ 学生观察图片，用 积累的词语说话 语文课程应致力 于学生语文素养 的形成与发展。语 文素养是学生学 好其他课程的基 础，也是学生全面 发展和终身发展 的基础。因此在导 入环节，我让孩子 用积累的语言进 行填空，丰富了孩 子的语言积累和 表达能力。 课件出示图片， 让学生有直观形 象的认识，激发 兴趣。 二、 自主 识字 1、在学习课文之前， 先过生字关，下面请大 家自主认读生字，然后 同桌查读。 2、教师抽查认读文中 字词 3、巩固练习 （1）摘鲜花 （2）闪视训练（生字） （3）换语境新词 1、自主学习生字 词 2、同桌查读生字 条的生字 3、重点反馈，交 流识字方法 学生认读生字词 利用互动平台的 抢答功能出示自 己的答案 兴趣是激发学生 学习的动力。兴趣 是调动学生积极 思维、探求知识的 内在动力。小学生 的有意注意时间 短,无意注意占优 势。根据这一特 征，在课堂上采用 集中识字形式，通 过摘白云，闪视等 识字活动的设计, 寓教于乐，使学生 真正“动”起来， 做到在玩中学习， 玩中思考，玩中创 新。 闪视过程中，运 用互动平台的抢 答功能，激发学 生的学习兴趣， 调动生字学习的 音字“啊”时，教师利用了微课，让孩子理解了“啊”的变调的几种不同 的情况；在理解词语的意思时，教师出示了花朵的图片，让学生加深理解； 在练习说句子的环节中，利用互动课堂让孩子打写，便于集中反馈。 3 4、认识多音字“啊”： 孩子们，这篇课文有一 个多音字，你知道是哪 个吗？（啊）。是啊， “啊”是个顽皮地小宝 宝，因为它在句子中的 位置不同，读音也会发 生变化呢！我们一起来 看看吧。（出示微课） 孩子们，通过刚刚的介 绍，你能读准啊在不同 句子中的读音吗？ 学生观看微课 学生练习读课文 中含有“啊”的句 子。 全班展示读，正音 看着音节再次练 习读 积极性。 因为多音字“啊” 的变调是本课学 习的一个难点， 以微课的形式呈 现，可以引起孩 子们的注意，引 导他们向目标方 向思考，以帮助 学生掌握“啊” 的变调规律，突 破难点，达到将 知 识 消 化 的 目 的。 三、 读文 感悟 （一）初读课文： 孩子们，下面我来读课 文，想一想课文一共分 几个自然段？（学生汇 报） 1、 指名读课文，注意 读准字音，读通句 子。 2、再 快 速 的 读 读 课 文，想一想文中都 有哪些人物？用笔 圈出来。他们之间 发生了什么事？用 自己的话简单的说 一说。 （二）细读感悟： 1、学习 6—11 自然段： 春天到了，鼹鼠先生要 去松鼠太太家做客。他 指名的学生朗读 课文 其他孩子认真听， 有错误的地方及 时纠正。 快速读课文，圈画 文中的主要人物 汇报，注意说完整 话。 练习说一说这些 人物间发生了什 么事？全班汇报 同桌互说。 学生自主默读，圈 画 学生白板上圈画， 学生在读准了生 字字音后 ，就扫 清了读文的障碍， 此时让学生走进 文本，带着问题与 文本进行交流则 水到渠成。这篇童 话的人物比较多， 因此理清人物关 系是一个教学重 点。通过这样的交 流，人物关系就一 目了然了。也达到 了对孩子的语言 能力的训练。 4 一路上经过了刺猬太 太家，狐狸太太家，最 后来到了松鼠太太家。 他们在门前都看到了 什么，说些什么呢？请 默读 6—11 自然段，思 考： （ 1 ） 他 们 看 到 了 什 么？用“ ”画出 来。 （ 2 ） 他 们 是 怎 么 说 的？用“~~~~”画出来。 师：鼹鼠先生路过刺猬 太太家，正巧刺猬太太 走出门，他们看到门前 开着一大片鲜花，这句 话应该怎样读？谁来 读读这句话。 汇报反馈 预设 1： 看到门前开着一 大片绚丽多彩的 鲜花。 她惊奇地说：“这 是谁在我家门前 种 的 花 ？ 多 美 啊！” 预设 2： 看到门前开着一 大片五颜六色的 鲜花。 她奇怪地问：“这 是谁在我家门前 种 的 花 ？ 真 美 啊！” 预设 3： 看见门前的小路 上花朵簇簇，小松 鼠，小刺猬和小狐 狸在那里快活的 蹦啊跳啊。 画对的孩子读一 读自己画的句子， 错误的同学改一 改 学生汇报读句子 汇报：花很多，颜 色也很多，有红 的 ， 粉 的 ， 白 阅读是学生个性 化的行为，是学生 在自由的朗读、自 由的想象、自由的 表达中冒出的灵 让孩子在白板上 画句子，反馈， 实 现 了 人 机 互 动，更加直观， 孩子的参与热情 也极高，激发了 孩 子 学 习 的 欲 望。 多媒体出示花朵 的图片，更加直 观形象，能够帮 助孩子理解“绚 丽多”“五彩缤 5 师：孩子们，读了这句 话你仿佛看到了怎样 的画面？ 师：是啊，这么多颜色， 红的像火，粉的像霞， 白的像雪，多美啊，谁 再来美美的读一读。 师出示花朵的视频：看 着眼前这一大片绚丽 多彩的花海，真是一种 美的享受，带着这种感 受我们再来读读这句 话。（齐读） 师：狐狸太太的门前也 开着五颜六色的鲜花， 你能像上面那样，把这 句 话 读 给 同 桌 听 听 吗？（指名读，男女读） 师：松鼠太太的门前又 是怎样的呢？（花朵簇 簇）。孩子们花朵簇簇 是什么样的？你仿佛 看到了怎样的画面？ （花一丛丛，一堆堆簇 拥在一起）。 师：（出示图片）看图， 像这样花朵一丛丛，一 堆堆簇拥在一起，用书 中的词来说就是花朵 簇簇，多美啊，难怪小 松鼠，小刺猬，小狐狸 会在那里快活的蹦啊 跳啊，我们一起来美美 地读一读吧。（出示句 的……，很漂亮 学生汇报读 学生朗读 同桌读 男女读 性的火花。而吸引 低年级孩子的更 多是形象的画面。 因此在此环节的 教学中，教师采用 了朗读，品味，换 词，图片等方法让 学生感悟“绚丽多 彩”、“五彩缤纷”、 “花朵簇簇”的意 思，并在理解的基 础上进行朗读的 训练，实现了读中 悟，悟中读。 纷”“花朵簇簇” 的意思，从而实 现目标的有效落 实。 6 子，朗读） 师：多美的花啊，孩子 们，如果这些鲜花就种 在你家的门前，当你走 出房门，看到门前这一 大片绚丽多彩的鲜花， 你的心情会怎么样？ 师：是啊，刺猬太太的 心情和我们一样，她惊 奇的说：“这是谁在我 家门前种的花？多美 啊！”谁来读一读。 师：孩子们，看句末的 标点，你能读出不同的 语气吗？ 师：从你的朗读中，让 我们感受到了刺猬太 太疑惑，惊奇地心情。 你能给惊奇换一个词 吗？（惊讶，奇怪） 师：孩子们当刺猬太太 看到门前这一大片鲜 花，她简直太惊讶了， 不由得赞叹着（齐读句 子）。 师：孩子们惊讶的不仅 是刺猬太太，狐狸太太 看到门前的鲜花时，也 很惊讶，谁来读一读 （出示句子，读一读） （指名读，男女生读） 分角色朗读课文 6—11 学生想象 自主汇报：（高兴， 惊讶，吃惊，意外） 学生自主练习读 全班汇报读 全班齐读 小组内分角色朗 课堂上先让学生 想象自己家的门 前就有这样一大 片的鲜花，再指导 朗读，孩子们就能 入情入境，读出自 己的感受。一遍遍 地放声朗读中，孩 子们走进作者的 内心世界，用心用 情，读出了理解， 读出了画面。 小组分角色朗读 7 自然段 师：这一片花海，给大 家带来了惊喜，带来了 欢乐，关于开满鲜花的 小路的故事今天我们 就学到这。下面的时 间，我们来仿照课文的 句子来练习说话。 读 小组汇报读 课文，可以让更多 的孩子投入到朗 读之中，同时，也 调动了学生朗读 的热情和积极性。 四、 仿写 练习 1、仿照“门前开着一 片五颜六色的鲜花”。 把下面的句子补充完 整。 （1） 房子旁边（ ）。 （2） 上坡上（ ）。 2、观察图片，再仿照 上面的句子说一句话。 学生汇报这句话 写了什么 选择喜欢的而一 句，在平板上打写 全班汇报反馈 课堂上让孩子们 仿照句子练习说 话，可以让学生体 会写作方法的技 巧，明白了怎么将 一句话说具体，说 清楚，激发学生学 习语言的兴趣，在 生活中恰当、巧 妙，合理的运用好 语言。 运用互动平台答 写功能，进行交 流，集思广益， 扩展学生思维。 板书 设计 开满鲜花的小路 刺猬太太 狐狸太太 绚丽多彩 松鼠太太 五颜六色 花朵簇簇